我的“藤野先生”

　　提起魯迅，我會(huì)想起他在日本的一位恩師，那就是藤野先生，還會(huì)想起藤野先生在為他修改講義的情景。想到這里，我想到了我的班主任李老師，感覺她就是我的藤野先生。

　　說(shuō)她也改變了我的一生，一點(diǎn)都不為過(guò)。

　　初見她的時(shí)候，她驚到了我。

　　她身穿很拉風(fēng)的大紅袍，戴著一副眼鏡，也沒有遮住她那嚴(yán)厲的目光。我做完自我介紹后，感覺她似乎并沒有那么令人害怕，還是有種說(shuō)不出的壓力。

　　之后在她的課上，我只有十分把握的問題，才舉手回答。心里還是那么的害怕，直到第二次考試后。

　　那次我的成績(jī)出現(xiàn)了一些問題，老師把我叫到了辦公室里談話，問我的學(xué)習(xí)情況，哪里跟不上等等。我在她的目光中看到更多的是溫暖，更多的是對(duì)我的期待，我忽然感覺她像藤野先生。

　　我真正的喜歡上了她的課。她的課堂氛圍非�；钴S。我們?cè)谶@種氛圍中高效地學(xué)習(xí)，我們覺得語(yǔ)文課很輕松，最最重要的是她從來(lái)沒有額外的作業(yè)，我的成績(jī)卻有了很大的提高。不只是語(yǔ)文，還有其他各科

　　其他各科的`成績(jī)的提高與她也有密不可分的聯(lián)系。到了考前，每個(gè)老師都想為自己的學(xué)生多講一些內(nèi)容。她卻把自己的課讓給其他老師。為了我們的全面發(fā)展，而不止在她教的科目上下功夫。聽說(shuō)有的學(xué)校給老師設(shè)置特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，我們覺得我們的李老師該得那樣的獎(jiǎng)。

　　老師在管理班級(jí)的方面也很有一套。

　　她的理念是管好自己的腳下：沒有值日生，教室干干凈凈。而核心秘訣是學(xué)習(xí)成績(jī)好的帶動(dòng)較差的同學(xué)一起進(jìn)步。教室文化也非常好。各種激勵(lì)性的語(yǔ)言充滿了教室。每當(dāng)我想要放棄，看一眼教室墻上的大手指，就想起了我的“藤野先生”，并繼續(xù)堅(jiān)持下去。

　　她在學(xué)校的生活中也非常關(guān)心我們。就在我們的體育中考時(shí)，她頂著大太陽(yáng)在操場(chǎng)邊奮力為我們吶喊，為我們加油，為我們助威！

　　實(shí)驗(yàn)操作考試時(shí)，兩位同學(xué)遲到。老師連忙向他們的家長(zhǎng)打電話。讓學(xué)生抓緊時(shí)間過(guò)來(lái)。他在樓道里焦急的等待著，直到學(xué)生來(lái)了她才放心的離開。他為我們營(yíng)造了良好的環(huán)境，為我們付出了太多的心血。如果說(shuō)學(xué)校是我們的第二個(gè)家園，那么她還是我們的第二個(gè)母親。

　　她是我的“藤野先生”，也是全班的“藤野先生”。魯迅寫了《藤野先生》，嘿嘿，我也寫了這篇文章。

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