我與作業(yè)的較量作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的我與作業(yè)的較量作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　說(shuō)起我最討厭的東西，唉，莫過(guò)于每天的作業(yè)，說(shuō)起這“冤家”，我可有一肚子話要說(shuō)。這不，它又來(lái)找我啦！

　　第一回合：語(yǔ)文

　　唉，今天的語(yǔ)文作業(yè)異常多，看來(lái)我又要奮斗到三更半夜了。不行！我要想個(gè)辦法。

　　我朝四周望了望，沒(méi)人。太好了，我偷偷摸摸地把大練習(xí)冊(cè)塞進(jìn)課桌，接著以劉翔的速度跨出教室，迅速溜之大吉。我美滋滋地走在回家的路上，今天終于能擺脫語(yǔ)文作業(yè)的“魔爪”了！可這種喜悅沒(méi)過(guò)多久，老師的電話突然來(lái)了：“陸正煜，你的大練習(xí)冊(cè)沒(méi)帶，給值日生看到了，害得我們班扣了一分！明天抄五頁(yè)小字！”“不！”我“絕望”地喊，真是偷雞不成蝕把米��！

　　第二回合：英語(yǔ)

　　經(jīng)過(guò)上次的教訓(xùn)，我是不敢以漏帶來(lái)忽悠老師了，嘿，可以少寫(xiě)幾行單詞呀，反正老師也看不出來(lái)，于是，我又抱著僥幸的心理少寫(xiě)了幾行，我一邊寫(xiě)一邊念叨：千萬(wàn)別讓老師發(fā)現(xiàn)��！

　　第二天，我忐忑不安地把作業(yè)上交老師，沒(méi)想到，老師不但沒(méi)發(fā)現(xiàn)我少寫(xiě)了些什么，還夸我作業(yè)完成得好，我心中高興極了。不知是哪個(gè)家伙突然插了一句：“老師，他少寫(xiě)了幾個(gè)單詞……”

　　最后一回合：數(shù)學(xué)

　　嗚嗚嗚，我揉著臉上的'一塊紅斑，到底是誰(shuí)這么愛(ài)打小報(bào)告？唉，我還是好好寫(xiě)作業(yè)吧，今天，我好好地把各科作業(yè)寫(xiě)完，心想：今天應(yīng)該好了吧。

　　但是事實(shí)仍然如此殘酷：我剛把作業(yè)給劉老師，劉老師又發(fā)火了：“陸正煜，這道題都沒(méi)做對(duì)，你平時(shí)的100分是抄的吧？罰站！”我只好灰溜溜站了起來(lái)，迎著其他同學(xué)異樣的目光，我恨不得找個(gè)地洞鉆進(jìn)去？

　　如今，我再也不敢偷工減料或馬虎地做作業(yè)了。雖然每天的作業(yè)量多得令人喘不過(guò)氣，但寫(xiě)這些作業(yè)是為你自己好嘛，只要好好學(xué)習(xí)，先把作業(yè)寫(xiě)完，它們就不會(huì)和你過(guò)不去了。你說(shuō)是吧？

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