借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文，希望能夠幫助到大家。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文1
有人贊美堅(jiān)持不懈的仙人掌；有人贊美默默為人民服務(wù)的路燈；還有人贊美傲霜斗雪的梅花，而我要贊美的卻是那平凡普通的粉筆。
粉筆不長(zhǎng)，只有兩寸長(zhǎng)。只是單單紅、黃、藍(lán)、綠、白五色。但它卻把畢生的精力貢獻(xiàn)給了人們。它的工作就是在片黑色的土地上“耕耘”，這是多么枯燥的工作��！但它從沒(méi)半句怨言，日復(fù)一日勤勤懇懇地工作著，教會(huì)了我們算數(shù)，教會(huì)了生字，教會(huì)了ABC它帶著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。然而，不久之后它自己卻成了粉末，最終消失在世界上了，粉筆這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么令人敬佩啊！
我們辛勤的老師不也是一支支粉筆嗎？他們?yōu)榱宋覀兊奈磥?lái)，嘔心瀝血。夜深人靜的時(shí)候，一切都進(jìn)入了睡夢(mèng)中，動(dòng)物也停止了捕食，河上的船也到了港灣，但老師還在燈下備課或批改作業(yè)，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，頭發(fā)早已變白，皺紋也爬上滿了前額，但他們卻毫無(wú)怨言。
是他們，為人類進(jìn)步奉獻(xiàn)出所有的光和熱。粉筆的生命很短暫，但它無(wú)怨無(wú)悔，只為我們能努力學(xué)習(xí)。我贊美粉筆。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文2
可能誰(shuí)都還記得上課時(shí)粉筆灰漫天飛舞的情景，空中的點(diǎn)點(diǎn)白色在陽(yáng)光的照耀下反射出更加白皙的光芒，好像山中的薄霧，山里的處處風(fēng)景都被遮掩，而在這白霧中有一道身影在拿著粉筆在寫畫著什么，讓已經(jīng)略顯得斑白的發(fā)絲匯聚，漸漸一片雪白。
每天早晨，當(dāng)路上的書包都進(jìn)入教室時(shí)，粉筆開始他的旅程了。書書寫寫，寫寫書書，前人發(fā)現(xiàn)的，發(fā)明的，經(jīng)歷的，內(nèi)心所想的，全在他的闡述下一一明了。但他還不滿足，他要把他所知道的傾囊相授，所有，他順著知識(shí)的海洋的注入口，尋根問(wèn)底；逆著河流而上，而岸邊的風(fēng)土人情在他的講解下呈給世界。當(dāng)世界無(wú)法接受時(shí)，他就抬起手，手指微彎地?fù)现X袋，而他卻亡了，粉筆還夾在食指與中指間，隨著他的動(dòng)作在空中劃過(guò)一道曲線，留下點(diǎn)點(diǎn)雪白。當(dāng)然，粉筆也不忘在他腦袋上留下了“到此一游”的標(biāo)記。當(dāng)標(biāo)記越來(lái)越多，最后卻分不清白發(fā)與粉筆的界限。
當(dāng)下課鈴響起時(shí)，一群孩子沖出教室，他也笑呵呵地放下粉筆，也走出了教室，他微笑著看著孩子們?cè)诓賵?chǎng)上嬉戲，并不時(shí)地提醒孩子們注意安全�？赡軐�(duì)他來(lái)說(shuō)孩子們的未來(lái)與快樂(lè)就是他最大的牽掛了。有時(shí)，嬉戲的孩子們會(huì)突然地向他招手，邀請(qǐng)他一起加入游戲，他總是微笑著搖搖沾滿粉筆的手，這時(shí)就會(huì)有幾個(gè)機(jī)靈活潑的孩子跑上前來(lái)，一人拉著他一只被雪白覆蓋的手，一人推著他沾了斑白的后背，慢慢地移到游戲的中央?yún)^(qū)域，而他原來(lái)呆的地方白色的碎屑緩緩飄落。
一支粉筆是怎樣來(lái)的呢，這一點(diǎn)我也不是很清楚，但我們都明白的是，一支粉筆必須經(jīng)過(guò)許多的付出才能制造出來(lái)。當(dāng)粉筆開始上市時(shí)，他們經(jīng)歷了許多的心酸苦辣，所以當(dāng)粉筆開始執(zhí)行他的義務(wù)時(shí)，他所經(jīng)歷的，所看到的全部都在黑板上一一展現(xiàn)，希望能夠引導(dǎo)孩子們走上美好未來(lái)。粉筆一天天地縮短，留下的痕跡越來(lái)越多，于是孩子們帶著這些記憶踏上了理想的征程。雖然縮短了，但粉筆卻很開心�？僧�(dāng)粉筆不能再書寫時(shí)，粉筆便被丟到了角落，而他所留下的泛白的塵埃也落地。
如果有一天，你發(fā)現(xiàn)了一顆粉筆頭，請(qǐng)拾起它，和她說(shuō)說(shuō)你這些年的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你的心里話，讓白色的塵霧再次騰上高空。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文3
我是一個(gè)粉筆頭
我是一個(gè)小小的粉筆頭，有一天，我被我的父親裝進(jìn)了一個(gè)密不透風(fēng)的巨大的盒子里。只覺(jué)得外面咚咚直響，風(fēng)在外面呼呼地吹，我和我的兄弟姐妹們擠在這個(gè)小小的盒子里瑟瑟發(fā)抖。
突然，我的屋頂被閑了開來(lái)，我的哥哥—普朗利被拎了起來(lái)，粉筆堆里不知哪個(gè)頑皮的家伙在里面嚷嚷起來(lái)：“大家快來(lái)看呀!普朗利被兩腿獸給劫走啦!”粉筆頭里一陣喧鬧聲，交頭接耳到處都是。
被拎起來(lái)的普朗利驚嚇未定，可是，兩腿獸并未把它怎樣。突然，他一松手，普朗利立即掉到了地上，摔成了兩半。我們眼睜睜地看著這一幕，可無(wú)計(jì)可施。我身旁的小妹妹伊娜嚇得都不敢睜開眼睛。兩腿獸并沒(méi)有把普朗利怎樣，而是由它躺在地上。
接著，他又伸出暖烘烘的手把我拿了起來(lái)，我頓時(shí)心驚膽戰(zhàn)，不知道兩腿獸會(huì)把我怎樣。他用我在一塊嘿嘿的板上有規(guī)律地擦來(lái)擦去，鬼知道他在干什么。我心想：“今天真是太幸運(yùn)了”，幸好我不像普朗利那么慘。
第二天，我被越寫越短，直到有一天，我看到了在窗臺(tái)上曬太陽(yáng)的小苗，心想：為什么小苗能重生，能發(fā)芽?為什么我不可以發(fā)芽呢?這個(gè)夢(mèng)想讓我每天都愁眉苦臉的，小粉筆們一起在筆盒上玩耍，一起在陽(yáng)光下玩捉迷藏，多開心啊!它們叫我一起玩，我卻想得出了神。
終于到了我們粉筆頭們生日的那一天，我們這有個(gè)規(guī)定，每當(dāng)小粉筆頭們生日的時(shí)候，最老的粉筆頭都會(huì)答應(yīng)做一件它能力所能及的事情。老粉筆頭問(wèn)我：“你想要我?guī)湍阃瓿梢粋�(gè)什么愿望?”我回答道：“我想和在窗臺(tái)上曬太陽(yáng)的小苗一樣能在土里發(fā)芽!”老筆頭說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題從古至今你是第一個(gè)。不過(guò)我可以告訴你，只要你也可以讓兩腿獸(人)把你種下去，你就一定能發(fā)芽!”聽(tīng)到這話的我一下子興奮了起來(lái)。
我三分五次地要求兩腿獸把我種到地下。終于。兩腿獸同意了我的請(qǐng)求，把我種到了地下。兩腿獸其實(shí)也沒(méi)那么壞嘛!我小聲嘀咕道。兩腿獸精心地照料我，我在土里長(zhǎng)長(zhǎng)地睡了一覺(jué)!春天來(lái)臨了，等我醒來(lái)的時(shí)候我居然看到了藍(lán)天白云!
哇哇!我竟然也可以發(fā)芽啊!
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文4
我是一根很小的粉筆，被安放在了教室的一角。
距離我從粉筆盒里被拿出來(lái)，已經(jīng)過(guò)了很久了。我雪白的身上布滿了灰塵，那頭缺了一塊，這頭凹凸不平，已經(jīng)很久沒(méi)人用我了。一根又一根新的粉筆，從盒子里被拿出，被丟掉，其間的過(guò)程，我也已經(jīng)看過(guò)許多遍了。心里默默地想念起它們，它們會(huì)去哪兒呢？我還能見(jiàn)到它們嗎？千萬(wàn)別出事，我祈禱道。
不知是我的祈禱被上帝知曉了，還是我的想念引起了別人的共鳴——我親身經(jīng)歷了這一遭。就在昨天，有個(gè)打掃教室的小男孩發(fā)現(xiàn)了我，他把我拎了起來(lái)，我高興不已，我又能回到了講臺(tái)上了！誰(shuí)料，小男孩不但沒(méi)有把我放回去，還將我扔進(jìn)了水里。冰冷的水包裹著我，它們將我溫暖的粉末衣服剝下，將我弄得渾身濕漉漉的。小男孩又將我從水里撈出來(lái)，我瑟瑟發(fā)抖，一滴滴冷汗摻著水順著我的臉頰流下。他用毛巾將我擦干，拿出了一把閃閃發(fā)光、尖尖的東西，在我身上狠狠地劃了兩刀，我的淚落了下來(lái)，化為了粉末。仿佛不夠解恨，又是狠狠地幾刀�！芭距币宦�，我被扔了出去，打在了堅(jiān)硬的黑板上，一陣頭暈眼花后，我被另一個(gè)男孩子撿了起來(lái)，快帶我走吧！他歪著頭盯了我一會(huì)，一甩手，“啪嗒”“啪嗒”“啪嗒”……再醒來(lái)時(shí)，我已經(jīng)躺在了垃圾車上，估計(jì)是他們將我扔掉了吧。就在這時(shí)，車子正好拐了一個(gè)彎，我失控地飛了出去，掉進(jìn)了一個(gè)不知名的地方。哎呀！好臭！我忍不住又“嘩啦啦”地掉起了我的粉末淚——這是下水道！我漸漸愣住了……
這就是我所處的世界，我不解，我也沒(méi)惹他們啊，他們?yōu)槭裁匆@樣對(duì)我？望著只剩下一點(diǎn)點(diǎn)大的自己，我仰天長(zhǎng)嘆。在別人眼里，我們粉筆可能只是個(gè)無(wú)情、冷冰冰的物品，可誰(shuí)又知道我們也是有感情的呢？誰(shuí)知道我們也會(huì)疼，也會(huì)難過(guò)呢？人類，真的好自私，就為了自己，傷害了我們。我們?yōu)榱四銈兏冻隽硕嗌�，最后卻落得了什么下場(chǎng)？你們?nèi)祟惏盐覀冎圃斐鰜?lái)，不就是要讓我們?cè)诤诎迳蠈懗雒烂畹奈淖�，畫出美麗的圖畫，現(xiàn)在卻被這些頑皮的孩子們損壞了。我們也是一個(gè)存在，也請(qǐng)世界公平些，給予我們最大的寬容和善意。
請(qǐng)人們不要因?yàn)樽约阂粫r(shí)的憤怒或別的情緒傷害我們，雖然我們只是一根小小的粉筆，但是我們也是存在于這個(gè)世界的，也是有情感的，請(qǐng)讓我們將一生奉獻(xiàn)給自己的使命與職責(zé)，而不是被浪費(fèi)被丟棄。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文5
雪白的墻上出現(xiàn)了四個(gè)大字：你是笨蛋！這一句話，讓墻氣得臉都紫了。誰(shuí)干的呢？往后一看，淘氣的粉筆正哈哈大笑，它看見(jiàn)我們，一溜煙跑了。
這只粉筆蹓跶到了隔壁班，發(fā)現(xiàn)了一件驚天動(dòng)地的事情——黑板失戀了�？粗诡^喪氣的黑板，淘氣的粉筆想了一個(gè)壞主意，興沖沖地跑到黑板前，在黑板上“唰唰唰”地寫了幾個(gè)字：可---愛(ài)----的黑板。黑板一臉不好意思地低下了頭，可粉筆又“唰唰唰”地添上了幾個(gè)字：可憐沒(méi)人愛(ài)的黑板。這下讓黑板氣得臉都腫了。旁邊的一個(gè)小男孩看不下去了，于是一把抓住了粉筆，粉筆很不服氣，掙扎著在小男孩的本子上添了幾筆，小男孩本來(lái)叫波羅，被淘氣的粉筆改成了“菠蘿”。從那以后，全班人都叫他“菠蘿”，這個(gè)名字都已經(jīng)傳到了校長(zhǎng)耳朵里。淘氣的粉筆知道闖禍了，連忙跑出了學(xué)校。
它來(lái)到了大街上，那里人很多。車子川流不息。
淘氣的粉筆看見(jiàn)了一張著名巨星范冰冰將來(lái)本城進(jìn)行義演的海報(bào)，它的鬼點(diǎn)子又來(lái)了。于是這張海報(bào)上無(wú)疑又有粉筆的足跡了，范冰冰的巨像上長(zhǎng)了胡子，看到范冰冰這副模樣，粉筆忍不住捧腹大笑。
一路上，粉筆已經(jīng)不知道自己闖了多少禍了。
淘氣的粉筆不知不覺(jué)地轉(zhuǎn)到一面鏡子面前，正想琢磨著干點(diǎn)什么壞事時(shí)，一下子瞥見(jiàn)鏡子里自己的模樣，禁不住傷心地哇哇大哭起來(lái)。原來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的惡作劇，自己的身子只剩下一小截了。
鏡子前的粉筆后悔極了，他想起了自己的夢(mèng)想和使命，決定改過(guò)自新，于是它向每個(gè)自己捉弄過(guò)的朋友道歉，它將老師要傳授給學(xué)生的知識(shí)清晰地展示在黑板上，面對(duì)下面一張張渴求知識(shí)的臉，它忽然覺(jué)得這時(shí)比以前那些所謂的“歡樂(lè)”要快樂(lè)得多，快樂(lè)得令它熱淚盈眶。它也明白了，什么是奉獻(xiàn)：奉獻(xiàn)是犧牲自己而做好事。
奉獻(xiàn)是快樂(lè)的，
奉獻(xiàn)是激動(dòng)的，
奉獻(xiàn)也是幸福的，
奉獻(xiàn)也是痛苦的。
……
在生命的最后一刻，粉筆安心地走了。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文6
呵，那潔白的粉筆之魂，從烏黑發(fā)亮的黑板上飄飄揚(yáng)揚(yáng)地落在了老師那蒼蒼的頭發(fā)上，與銀絲融在一起;呵，那潔白的粉筆之花，從歷盡滄桑的手上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落在了老師那樸素整潔的衣服上，點(diǎn)綴出了梨花般的詩(shī)意。我想唱一首粉筆屑的歌，送給所有的老師，但愿你們工作順利，身體健康!
在語(yǔ)文課上，老師繪聲繪色地講著，不時(shí)地在黑板上寫寫畫畫。老師剛寫完字，轉(zhuǎn)身，全班哄然大笑，原來(lái)粉筆在老師的鼻翼上涂上了點(diǎn)白灰，就如馬戲團(tuán)的小丑般可愛(ài)。老師鎮(zhèn)定自若的說(shuō)：“大家安靜，繼續(xù)上課!”他并沒(méi)有擦掉白灰的意思，也許在他心中他唯一在乎的是我們這群懵懂的孩子。課堂依舊進(jìn)行，老師依舊繪聲繪色，但是學(xué)生們卻不心不在焉，偷偷在笑。而此時(shí)，我卻笑不出來(lái)，甚至為我的同學(xué)們感到羞愧。下課鈴聲響了，老師帶著一身的粉筆灰離開了，一些“調(diào)皮鬼”觸景生情，大聲朗讀：“最妙的是下點(diǎn)小雪啊……樹尖上頂著一髻兒白花……好像……”呵，老師，你那鼻翼上潔白的粉筆屑，是您偉大的象征，是您默默無(wú)聞的表現(xiàn)，是您的驕傲!
我們的數(shù)學(xué)老師，有一個(gè)剛剛學(xué)步的兒子，總是把他鎖在屋里。一下課，老師就去安慰她的兒子。只見(jiàn)他一把鼻涕一把淚的，她的心猛地抽動(dòng)了一下，抱起委屈的兒子。用手去擦兒子臉上的“金豆豆”，兒子破涕為笑，指著媽媽的臉說(shuō)：“臟，媽媽的臉真臟!”媽媽抱起兒子走到鏡子前，母子倆不禁哈哈大笑，真是一對(duì)小花臉。這時(shí)，鈴聲不適宜地響了……
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑……”語(yǔ)文課上，老師帶領(lǐng)我們朗讀于謙的'詩(shī)。歌聲飄蕩在教室上空，久久索繞著我�？墒牵藭r(shí)，我想到的不是石灰，而是那潔白的粉筆屑。
可惜，我不是個(gè)畫家，不能用五彩的顏色，點(diǎn)染出你們純潔的思想和樸素的衣服;我不是個(gè)作曲家，不能用音符來(lái)傳達(dá)出你們繪聲繪色的課堂，飽含深情的話語(yǔ);我不是個(gè)雕刻家，不能在玉石上模擬出你們偉大而又堅(jiān)定的身軀。呵，那潔白的粉筆屑，請(qǐng)帶去我的心意，為老師獻(xiàn)上一首粉筆屑的歌……
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文7
一天早晨，老師邁著輕盈的步伐來(lái)到了課堂，此時(shí)學(xué)生正在大聲朗讀老師指定的課文，粉筆與鉛筆正在被各人拿起來(lái)寫東西。只見(jiàn)，老師拿著粉筆在黑板上寫字，同學(xué)們則用鉛筆在本子上抄老師寫的東西。
老師對(duì)粉筆說(shuō)：“粉筆真好用。”
學(xué)生對(duì)鉛筆說(shuō)：“鉛筆真好用�！�
鉛筆和粉筆似乎受到了極大的贊譽(yù)，它們都對(duì)自己說(shuō)：“我很有用，我是最棒的、最有用的筆！”
鉛筆想問(wèn)問(wèn)粉筆自己是否最棒、最有用，粉筆也想問(wèn)鉛筆同樣的問(wèn)題，于是，鉛筆向粉筆家進(jìn)發(fā)，粉筆向鉛筆家進(jìn)發(fā)，中途他們相遇了。雙方都迫不及待地問(wèn)對(duì)方：“我是不是最棒最有用的筆？”回答都是：“不是�！庇谑牵麄儌z都非常憤怒：“我不是最棒最有用的筆，那么誰(shuí)是？”回答都是：“我是�！�
粉筆說(shuō)：“沒(méi)有我，老師怎么能把知識(shí)傳授給學(xué)生呢？”
鉛筆說(shuō)：“沒(méi)有我，學(xué)生也不能學(xué)習(xí)呀？”
于是，粉筆說(shuō)：“要不然明天咱們倆互相換一下工作，誰(shuí)做誰(shuí)的工作做的最好，誰(shuí)就是最棒最有用的筆！”
鉛筆立即毫不猶豫地說(shuō)：“比就比，誰(shuí)怕誰(shuí)！”
然后，它們都召喚自己的兄弟姐妹們，用了一晚上的時(shí)間，粉筆跑到各個(gè)學(xué)生的文具盒里，鉛筆則跑到每個(gè)教室的粉筆盒里。這次，粉筆與鉛筆都沒(méi)有睡好，鉛筆個(gè)子高身體瘦，粉筆盒太矮，盒子的頂部半開著，壓在鉛筆的身上，使它們快透不過(guò)氣來(lái)；粉筆身體胖個(gè)子低，原本生活在方方正正的粉筆盒里，可以自己翻身，可是又細(xì)又長(zhǎng)的文具盒豎著睡沒(méi)有蓋的，橫著睡前后肚皮得貼著，怎么睡也不舒服。但他們一想到第二天的比賽，還是硬撐下去了。
第二天早晨，天一亮，學(xué)生們出發(fā)要到學(xué)校的路途中，粉筆被一顛一跛地?fù)u晃來(lái)?yè)u晃去，還經(jīng)常被別的文具撞到，很多都手腳分家啦。
到了學(xué)校，情況更糟糕，老師用鉛筆在黑板上寫字，筆芯總是斷，好不容易寫好了，學(xué)生又看不見(jiàn)；學(xué)生用粉筆在紙上寫，大部分都斷了，沒(méi)有斷的一寫也斷，要不在紙上擦一個(gè)窟窿，好不容易寫好了同樣也是看不清。下課后，老師和同學(xué)們都?xì)鈶嵉貙€U筆與粉筆扔到垃圾桶里去了。
粉筆與鉛筆都哭了，他們可沒(méi)有想到是這樣的結(jié)果�？墒�，這又能怎么樣呢？誰(shuí)讓他們沒(méi)有擺正自己的位置呢。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文8
粉筆，普通而又平凡，也是我們?cè)趯W(xué)校里最常見(jiàn)的。它，長(zhǎng)著矮小的個(gè)頭，圓柱形的身體。它的身體很脆弱，只要手輕輕一用力，它就折成了兩半。
“鈴鈴鈴……”上課了，粉筆也就閃亮登場(chǎng)了。老師拿著小個(gè)頭的粉筆，在黑板上寫下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的字體。粉筆灰在飛揚(yáng)，粉筆在一截截地縮短，漸漸的，粉筆只剩一點(diǎn)兒了，它最終化成了粉末，完成了它的使命，隨風(fēng)飄逝。
有的同學(xué)認(rèn)為，他在我們的生命中只不過(guò)是一個(gè)“過(guò)客”，誰(shuí)也沒(méi)有正眼看過(guò)他�？赡銈冇袥](méi)有想過(guò)，那粉末都是他的生命，在他們心中，生命就是為孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)而預(yù)備的力量，即使?fàn)奚麄円苍谒幌А?/p>
它雖然只是一只不漂亮、普通的粉筆，但他卻給我們帶來(lái)了知識(shí)與力量。粉筆那無(wú)私奉獻(xiàn)、默默無(wú)聞的精神，讓我深深地敬佩。從它身上，我明白了，人生的意義不在于索取，不在于接受，而在與付出，在于奉獻(xiàn)。
粉筆作文借物喻人開頭
粉筆是極平常極平常的東西。它伴著我們長(zhǎng)大，伴著我們從幼兒園到現(xiàn)在。他是那樣的“不起眼”，但是它“不起眼”的外表下蘊(yùn)藏的品格卻又那么高尚啊！
它平常穿著干凈的白色衣裳，在重要的時(shí)候，它就會(huì)換上五色的衣服，來(lái)引起我們的注意。它的外貌就像數(shù)字“1”，它表里如一，讓人看著很舒服。
“沙——沙——”，聲音是從哪里傳來(lái)的？原來(lái)是那長(zhǎng)度不到5cm的粉筆在黑板上“犧牲”著自己。它的“身子”在黑板上落下了一個(gè)個(gè)清秀的字跡，讓孩子在知識(shí)的海洋里遨游�？伤鼌s不斷的縮小，直至把自己變成了一堆粉筆灰。
下課了，粉筆又成了孩子們手中游戲的“法寶”，把一陣陣歡快的笑聲帶到操場(chǎng)上。那粉筆在孩子們的手中變成了一道道的線條，讓孩子們“格子”中歡快的跳躍，在“城堡中”快樂(lè)的追逐……當(dāng)粉筆在變得很小很小的時(shí)候，它就會(huì)被主人扔到了垃圾桶中，讓他們和垃圾為伍，可它毫無(wú)怨言。它就這樣把它的一生默默的奉獻(xiàn)給了人類，卻不圖一絲回報(bào)。
我愿意做一根小小的粉筆，要像粉筆一樣無(wú)私奉獻(xiàn)，表里如一，舍己為人！
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文9
我是一只粉筆，不能像小動(dòng)物們那樣四處奔跑，但我卻有一顆默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的心。
工廠里傳出“隆隆”的聲音，而我，就在這兒誕生了。我的生產(chǎn)日期是：20xx年6月22日；保質(zhì)期：2年；成分：干粉。
我興高采烈地，跟著貨車來(lái)到了教室。早晨，同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在說(shuō)話談笑，樂(lè)呵呵地交著作業(yè)，讀著書。不一會(huì)兒，我的“主人”——老師來(lái)了。她從容地舉起我，寫了“語(yǔ)文園地二”五個(gè)大字，還寫了許多小字。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)我的腳已經(jīng)慢慢消失了，我真想哭，因?yàn)槲业纳呀?jīng)走完了十分之一的旅程了。望著同學(xué)們那一張張求知若渴的眼神，我也只好毫無(wú)怨言，盡到我這粉筆的責(zé)任�！斑诉诉恕保抡n了，不知是哪個(gè)小調(diào)皮，把我拿進(jìn)了他的書包，準(zhǔn)備帶回家。我也想：“這下可好了，我終于不用讓自己的生命消失了，哈哈！”但出人意料的是，我的新主人又將我在地下畫了幾個(gè)格子，準(zhǔn)備和她的同伴一起玩跳格子的游戲。這下可把我惹怒了：“怎么這么浪費(fèi)我的生命��！不用在正途上，現(xiàn)在我只有二分之一的生命了！”但小主人卻聽(tīng)不到我的心聲，照樣盡情地玩耍。望著我這“半死半活”的身軀，我傷心地哭了起來(lái)。不一會(huì)兒，她們傳來(lái)一陣嘻嘻哈哈的聲音，這時(shí)我停止了哭泣，望著她們那一張張笑臉，我變得十分愉悅，立刻笑了起來(lái)，只好“認(rèn)命”了。
她們玩過(guò)之后，把我遺落在了地上，我心想：“我終于不用再死了，還可以活兩年啰！”但有個(gè)清潔工阿姨走了過(guò)來(lái)，將我放進(jìn)了垃圾桶。垃圾桶里又臭有臟，我的鼻子都快嗅沒(méi)了，真是難受，只好與垃圾作伴。我對(duì)它們說(shuō)：“你們這些垃圾，好臭，可不可以離我遠(yuǎn)點(diǎn)��！”它們說(shuō)：“你也是垃圾，被扔到垃圾桶里的都是垃圾，哈哈哈……！”“天哪！難道這就是命嗎？”
終于，一位老師看到了我，將我拾了起來(lái)，走向了教室……
我是一只粉筆，經(jīng)過(guò)這些事后，我愿永遠(yuǎn)在黑板上奉獻(xiàn)自己的人生！
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文10
小明是班里的衛(wèi)生員。
一天，他像往常一樣，拿起一枝粉筆，想寫下今天的值日生名單。可他仔細(xì)一瞧,嗬，這枝粉筆可奇怪了，像鼠標(biāo)一樣，有左右兩個(gè)按鍵�！罢媸且恢ζ婀值姆酃P，管他呢！”小明嘀咕著，準(zhǔn)備在黑板上寫字兒。一不小心，手碰到了粉筆上的右鍵上，一下子蹦出來(lái)好幾個(gè)選項(xiàng)，弄得小明一身冷汗。他嘗試著點(diǎn)擊了“粘貼”這個(gè)選項(xiàng)，嘴念叨著值日生的名字，“唰”的一聲，奇跡出現(xiàn)了，黑板上整齊地出現(xiàn)了10個(gè)值日生的名字。小明嚇得不輕，他心里最清楚，自己寫這些名字至少要10分鐘��！“叮——”上課鈴打響了，小明趕緊選了今天兩個(gè)值日生的名字，納悶地把粉筆放回了原處。
上課后，小明一直在想粉筆的事情，老師提問(wèn)他都不知道，結(jié)果同學(xué)們笑話了他好幾天。
晚上回家后，小明百思不得其解，想著向著，他沉沉地睡去了。
第二天清早，小明驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的左手正握著那枝奇怪的粉筆，另一只手上握著一張小紙條，上面寫道：
贈(zèng)給人類的禮物
億萬(wàn)年間，將只有一個(gè)人能獲得這支粉筆鼠標(biāo)，這枝鼠標(biāo)的內(nèi)部芯片中，有連接我們星球的星際網(wǎng)絡(luò)，所以，這枝特別的鼠標(biāo)無(wú)所不能，它是壓縮50倍后的超級(jí)連接器。如果有損，將不復(fù)存在，望珍惜！
藍(lán)色星球：羅西
小明異常興奮，覺(jué)得自己真是個(gè)幸運(yùn)兒。
小明帶著粉筆來(lái)到的班級(jí)。正巧，老師來(lái)了，說(shuō)道：“請(qǐng)同學(xué)們交出昨天晚上收集的宇航資料，我要檢查�！毙∶餍闹小翱┼狻币幌�，心想：“糟了，昨天晚上光顧著粉筆鼠標(biāo)來(lái)著，忘了搜集資料了！”他轉(zhuǎn)念又想，“不是說(shuō)粉筆鼠標(biāo)無(wú)所不能嗎？我來(lái)試試它的威力�！毙∶鲊L試著在“搜索”這一欄中輸入了“宇航資料”這幾個(gè)字，突然，他的手像著了電一樣，迅速地在白紙上“唰唰”地寫下許多東西。更令人稱奇的是，這些字整齊地變成了打印字。小明瀏覽了一遍，可高興壞了，這正是他要找的宇航資料！
高興之余，小明也有些奇怪，“我的手怎么自己寫出來(lái)我要找的東西呢？”他通過(guò)“解決疑問(wèn)”了解到，星際網(wǎng)路通過(guò)磁芯將所需要的資料傳入頭腦中，此時(shí)大腦將一片空白，通過(guò)腦電波將資料通過(guò)神經(jīng)，傳向手指，寫下文字，字體將自動(dòng)掃描進(jìn)粉筆鼠標(biāo)中配備的特殊轉(zhuǎn)換片，將字體連接粉筆中的打印墨，轉(zhuǎn)換為打印字體。
原來(lái)如此！小明眉開眼笑，決心通過(guò)粉筆鼠標(biāo)，像馬良那樣，為人民、為社會(huì)，做出更大的貢獻(xiàn)！
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文11
每間教室里都有粉筆、黑板刷、黑板。它們各有不同的姿態(tài)，各有所長(zhǎng)，各有所短。當(dāng)它們卻默默奉獻(xiàn)著自己，沒(méi)有半句怨言，她們只管做好自己事。
粉筆在它們?nèi)齻�(gè)中的身材是最窈窕的，它的兄弟姐妹也很多，有黃色的、藍(lán)色的、紅色的、白色的、綠色的。畫畫寫字都得靠它，它還有一顆無(wú)私的心，讓自己變成一粒粒細(xì)小的粉；讓自己變成一幅幅畫；讓自己變成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)；讓自己變成一個(gè)個(gè)單詞。而它卻不會(huì)抱怨，只是無(wú)聲無(wú)息的走了，它就好比一根蠟燭，點(diǎn)燃自己，照亮別人。
黑板刷的工作就是幫黑板“洗澡”。它的形狀和黑板一樣是長(zhǎng)方形的。它是它們?nèi)齻�(gè)中最臟的一個(gè)，每當(dāng)幫黑板“洗完澡”時(shí)，就弄得全身臟兮兮的，沒(méi)有一個(gè)人去幫它清理身上的臟東西。甚至有人瞧也不瞧它一眼，它卻沒(méi)有抱怨過(guò)任何人，只是認(rèn)認(rèn)真真地做好自己的工作。
黑板是它們?nèi)齻�(gè)中體型最大的，它算不上美，身材四四方方的，不過(guò)它每天都過(guò)得很清閑，只要考在一旁睡大覺(jué)。黑板也是它們?nèi)齻�(gè)中過(guò)得最舒服的一個(gè)，上課時(shí)粉筆給黑板“撓癢”，下課時(shí)，黑板刷給它“洗澡”。它處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)，表面上看它過(guò)得很舒服，但它卻覺(jué)得自己并不快樂(lè)，因?yàn)樗炜吭趬Ρ谏�，不能像粉筆和黑板刷那樣，可以動(dòng)。它也很想像它們一樣能被老師搖來(lái)?yè)u去，可它知道，如果沒(méi)有它，那老師就沒(méi)有地方寫字，同學(xué)們就學(xué)不到更多的知識(shí)，所以它不能為了自己而不管別人，它也沒(méi)有抱怨過(guò)，因?yàn)樗肋@是它的工作，要盡職盡責(zé)。
雖然粉筆、黑板刷、黑板這些物品，很少被人看在眼里，但它們卻有著無(wú)私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神。而且它們從不抱怨，我們做人也一樣。如果一個(gè)人抱怨之后，他的不滿和郁悶?zāi)軌螂S風(fēng)而去，心境也能變得明亮、開朗起來(lái)，那他的抱怨還算是有價(jià)值的�？蓡�(wèn)題在于，抱怨就像一股陰冷潮濕的黑霧，能遮蔽他的雙眼，迷惑它的心智、阻礙他的成長(zhǎng)，最終讓他在怨天尤人的泥潭里越陷越深。所以，我們應(yīng)該從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)不抱怨、無(wú)私奉獻(xiàn)和舍己為人的精神。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文12
有一天晚上，教室里發(fā)出了微弱而又傷心的哭聲。“誰(shuí)？是誰(shuí)在哭？”講臺(tái)大哥問(wèn)。“是我，講臺(tái)大哥，我是小粉筆頭�！毙》酃P頭答道。“你為什么哭呢？”“因?yàn)椤驗(yàn)槲议L(zhǎng)得很丑�！薄暗降资钦l(shuí)？是誰(shuí)把你變得這么丑的？”“只要你不好受，我立刻去找他算賬，替你報(bào)仇�！弊雷有〉苷f(shuō)�！澳銈兌际艿搅苏勰グ�！”墻公公說(shuō)。誰(shuí)知，聽(tīng)了這句話，小粉筆頭、講臺(tái)大哥、桌子小弟、椅子妹妹和門爺爺都嚎啕大哭了起來(lái)。
原來(lái)，班上有個(gè)調(diào)皮的男生叫張曉明，許多人都稱他為“大王”。他經(jīng)常邀來(lái)幾名死黨，把椅子妹妹拿來(lái)玩“騎馬”打仗的游戲，玩累了就隨地一丟；接著，又把桌子小弟拿來(lái)玩“碰碰車”，弄得桌子小弟缺胳膊少腿的；有時(shí)，他還拿來(lái)一把尺子，在講臺(tái)大哥身上玩鋸木頭的“工程”，把講臺(tái)大哥弄得掉了不少“皮膚”；他還經(jīng)常把粉筆當(dāng)著“武器”，向女同學(xué)們射擊，常常把女同學(xué)弄得東躲西藏、大哭大叫的；他還時(shí)不時(shí)的把門爺爺當(dāng)“盾牌”，擋住他死黨的攻擊。墻公公看到這一切，決定找他上一堂文明課，幫助小粉筆頭、椅子妹妹、桌子小弟、講臺(tái)大哥、門爺爺他們不再受欺負(fù)，教育張曉明講文明、懂禮貌。
第二天，就在張曉明要玩“騎馬”打仗的游戲時(shí)，墻公公叫住了他，他很不情愿地停了下來(lái)。墻公公對(duì)他說(shuō)：“椅子是用來(lái)你們上課坐的，不是用來(lái)玩游戲的，你玩壞了，你上課怎么坐呢？”張曉明滿不在乎地說(shuō)：“我只是玩玩而已，值得這么大驚小怪嗎？”“你把桌子用來(lái)玩‘碰碰車’，萬(wàn)一桌子碰壞了，你上課怎么寫字呢？”張曉明又答道：“桌子碰壞了又怎么樣？大不了我到講臺(tái)上去寫字呀！”“粉筆是老師上課用來(lái)寫字的，你怎么能用它做‘武器’，欺負(fù)人呢？”墻公公又問(wèn)。張曉明悠然答道：“粉筆多便宜呀，大不了用完再去買一盒唄！”這時(shí)，大家看到張曉明蠻不講理，紛紛走上前來(lái)，指責(zé)張曉明，你不但不講文明，而且還沒(méi)有一點(diǎn)道德，在大家的勸說(shuō)下，張曉明面紅耳赤，低下了頭，小聲說(shuō)道：“對(duì)不起，我以后再也不會(huì)這樣了�！�
寫完這則故事，讓我懂得了要愛(ài)護(hù)學(xué)校的每一樣?xùn)|西，從現(xiàn)在起，做一個(gè)知、德、體、美、勞五全的好學(xué)生。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文13
它是一支普普通通的粉筆。它原本是一些石灰，只不過(guò)它“幸運(yùn)”地來(lái)到了工廠，被加工了，它經(jīng)過(guò)了許多工序，添加原料，攪拌，定形……終于成了一支粉筆，被運(yùn)到了學(xué)校。它并不知道自己的命運(yùn)。直到有一天，它聽(tīng)到“屋外”有一陣清脆的讀書聲，它便知道——自己已經(jīng)來(lái)到了一個(gè)叫做教室的地方。
不知過(guò)了多久，突然“屋子”里透過(guò)一絲亮光，接著，一只手伸了進(jìn)來(lái)，帶走了“屋子”中的一位成員。“她是誰(shuí)？”它發(fā)出了疑問(wèn)。“她是一位‘老師’，‘老師’是人類的一種職業(yè)，她用我們?cè)谝粔K叫做‘黑板’的地方寫字�！彼贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
這是它來(lái)到某某班級(jí)的第一天，它過(guò)得很悠閑，不過(guò)，它也意識(shí)到了自己生命的渺小與短暫。
第二天，它依然安靜地等待著那只手的出現(xiàn)。等了好久，一只手伸進(jìn)了他們的“屋子”，它很欣喜，但是“機(jī)會(huì)”沒(méi)有帶走它，而是一下子抓走了它身邊的六七位同伴，它很羨慕，可它立刻聽(tīng)到了同伴們痛苦的呻吟，同時(shí)也聽(tīng)到了“噼啪”的聲響，接著，“你打我呀！我這兒有粉筆呢！誰(shuí)怕誰(shuí)？”然后是一陣令它毛骨悚然的狂笑。它明白了：剛才帶走它同伴的，并不是那個(gè)叫‘老師’的人，而是幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們將同伴們都?xì)埲痰貍α�。它欲哭無(wú)淚，默默地感謝上天帶給它的好運(yùn)。
到了第三天，它終于盼來(lái)了那只充滿智慧的手。
它一直幫老師在黑板上傳授知識(shí)。到了下午，是一堂作文課，它只剩下一點(diǎn)長(zhǎng)了，它幸福地躺在粉筆槽里，等待著老師點(diǎn)亮它生命的最后一束火花。
“這堂作文課寫的是粉筆�！彼乃季w一下子被老師的話語(yǔ)打斷了，“什么？今天要寫我�！狈酃P激動(dòng)極了。老師接著說(shuō)：“粉筆是校園中最常見(jiàn)的東西，所以它不是非常引人注目，但是，同學(xué)們，你們難道沒(méi)有感受到，粉筆也有一種精神嗎？它天天與老師和黑板打交道，默默無(wú)聞地做著一切，這種精神叫做無(wú)私……”接著，老師拿著它，在黑板上寫下了“粉筆和無(wú)私兩個(gè)詞�！彼桓袆�(dòng)了，原來(lái)我這么高尚……
直到它生命到了盡頭，它仍然想著：愿我下輩子還做一支普通而又光榮的粉筆。
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文14
潔白的粉筆屑飄飄灑灑地落下，粉筆屑下，是對(duì)著我們微笑的你。
——題記
講臺(tái)上的你樂(lè)此不疲地說(shuō)著，講臺(tái)下，卻是略顯散懶的我們。你講了很久，也寫了很多，直到三米左右長(zhǎng)的黑板沒(méi)有一個(gè)字的“立足之地”時(shí)，你拿起了黑板擦。
擦完黑板的你轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我們哄然笑了。那潔白的粉筆屑，在講臺(tái)上飄飄灑灑。落在你亮麗的黑發(fā)上，落在你整潔的衣服上，落在你微翹的鼻梁上。你怔了一下，輕聲說(shuō)：“請(qǐng)大家安靜。”接著，又開始講課。
下課了，你帶著一身的粉筆屑走了。我靜靜地望著你離去的背影，鼻子竟有點(diǎn)酸酸的。
不知有多少次，我們望著你身上的粉筆屑笑了，你也笑了，和煦的陽(yáng)光照耀著我們。很美，很美，美得有點(diǎn)不真實(shí)，美得讓人不忍心打破這樣一幅畫面。
說(shuō)實(shí)話，我不怎么喜歡粉筆屑飛舞的樣子，甚至有些反感。雖然像雪，但本質(zhì)上是完全不一樣的。所以，當(dāng)我坐在離講臺(tái)較近的位置時(shí)，當(dāng)那數(shù)不清的粉筆屑向我襲來(lái)時(shí)，我總是忍不住拿一本書拼命地扇，扇開粉筆屑，同時(shí)也扇開我心中的那一份壓抑。
在當(dāng)值日生擦黑板的時(shí)候，看著漫天飛舞的粉筆屑，我不禁皺起了眉頭，甚至還運(yùn)用了游泳必備的“憋氣功”，防止它們進(jìn)入我的肺中。
突然，我腦海里浮現(xiàn)出了你的身影。我不知道，不知道你是如何忍受這些粉筆屑的，并做到幾十年如一日。但我知道，不管怎樣，至少你的心中是快樂(lè)的。
你依舊在擦黑板，望著你的背影，我的雙眼漸漸模糊了，那一瞬間，在我眼里，你的身影變得高大起來(lái)。粉筆屑飄、落，大家卻出奇地安靜。原來(lái)，早在不知不覺(jué)中，粉筆屑落在了你的身上，同時(shí)也落在了我們心里，根深蒂固。
突然，我發(fā)現(xiàn)我沒(méi)那么討厭粉筆屑了。粉筆，變成字，再由字變成粉筆屑的過(guò)程是短暫的�？煞酃P屑就像那些字，那些知識(shí)一樣，深深地印在我的腦海里。
粉筆屑下依舊是你，那個(gè)親切的你，那個(gè)美好的你，那個(gè)微笑的你。
粉筆屑依舊在飄，這一刻，該我們做點(diǎn)什么了……
借物喻人作文粉筆_五年級(jí)作文15
粉筆，大家都見(jiàn)過(guò)，是再平常不過(guò)的東西。
粉筆，其貌不揚(yáng)，沒(méi)有鋼筆堅(jiān)硬的外殼，沒(méi)有毛筆柔軟的“頭發(fā)”，沒(méi)有圓珠筆華麗的外表……粉筆樸實(shí)無(wú)華，近似于一個(gè)白色的圓柱體，乍一看，感覺(jué)它像穿著白大衣的天使，有時(shí)它也把自己裝點(diǎn)得五顏六色。
課堂上，粉筆灰在不斷地掉落，粉筆在一點(diǎn)點(diǎn)地縮小，它好比春蠶，吐盡了自己的絲；它又像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。它沒(méi)有華麗的外表，但卻奉獻(xiàn)了自己的一生。粉筆是老師的工具，讓辛勤的園丁播種知識(shí)，讓我們健康成長(zhǎng)；它又像一艘船，滿載著渴望得到知識(shí)的人們，駛向彼岸。
你，帶領(lǐng)我們?cè)谥R(shí)的海洋遨游；你，向我們傳播文明；你，讓我們做新世紀(jì)的少年。
粉筆，你為渴望知識(shí)的我們付出這么多，甚至連自己的生命都獻(xiàn)給我們了，你奢求過(guò)什么？沒(méi)有，一件都沒(méi)有，甚至連“珍惜自己”的念頭都未曾想過(guò)。我們?yōu)槟阕鲞^(guò)什么？沒(méi)有，一件都沒(méi)有，甚至連“保護(hù)粉筆”的念頭都未曾出現(xiàn)在我們的腦海里。你們卻仍舊默默付出，沒(méi)有絲毫怨言。粉筆最高尚的品質(zhì)莫過(guò)于無(wú)私地奉獻(xiàn)自己。
奉獻(xiàn)是一種無(wú)私的美，它無(wú)聲無(wú)息，但它就在我們的身邊。
我們的老師，他們不正像粉筆那樣，為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切嗎？多少個(gè)黑夜，您在燈光下，批改著批不完的作業(yè)；您在燈光下，備著備不完的課。而我們的作業(yè)本上留下了一條條醒目的批語(yǔ)，留下了一個(gè)個(gè)鮮明的紅鉤。每一條批語(yǔ)，每一個(gè)紅鉤，都凝聚著老師您的心血。
老師每天都在辛苦地傳授知識(shí)給我們：每當(dāng)夜深人靜，大家都已入睡，唯有老師的辦公室里還亮著燈；早晨，無(wú)論晴雨，老師又不厭其煩地走上講臺(tái)給我們講解新的課題。而一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生總是不理解老師的心意，經(jīng)常在課堂上搗亂，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，老師的雙鬢又多了幾絲白發(fā)……
成長(zhǎng)的路上，沒(méi)有了老師的栽培，我們不可能會(huì)成功；沒(méi)有了老師的教導(dǎo)，我們還是那個(gè)無(wú)知幼稚的孩子；沒(méi)有了那些默默奉獻(xiàn)的老師，我們就不會(huì)有現(xiàn)在的成績(jī)與進(jìn)步。
老師呀，您是無(wú)私的、偉大的，奉獻(xiàn)自己，助于他人。泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做葉的事業(yè)吧”。這是對(duì)您的贊頌，您是多么偉大！謝謝您，老師！
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