關(guān)于教學(xué)相長的作文500字

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編整理的關(guān)于教學(xué)相長的作文500字，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)相長的作文500字 篇1

　　“教學(xué)”是兩個不同的層次和對象，我們不難理解�！敖獭笔歉邔哟危瑢ο笫墙處�；“學(xué)”是低層次，對象是學(xué)生。這兩者之間有一條最關(guān)鍵的紐帶，那就是知識。知識把二者捆在一起，成為了一個不可分割的整體，如果二者分割開了，那兩者就不融洽了，也就違背了教與學(xué)的規(guī)律和意義。

　　比如，在課堂上，老師提出一個問題，回答正確的同學(xué)，老師應(yīng)該鼓勵。但回答錯誤的同學(xué)，老師也應(yīng)該“鼓勵”，給他一個安慰和講解。如果老師給予他嚴(yán)厲的批評和指責(zé)。當(dāng)時該學(xué)生的心里一定很難受。而且全班的同學(xué)都會用異樣的目光注視著該學(xué)生。這樣的結(jié)果有二：其一，能夠回答問題的同學(xué)和成績好的同學(xué)，會驕傲自滿，鄙視這位同學(xué)；其二，回答不上來的同學(xué)和成績差的同學(xué)，這時心里就很害怕，恐懼，不敢抬頭，不敢說話，更不說舉手回答問題了。

　　如果一個學(xué)生連續(xù)三次都遭到老師這樣的對待，我敢肯定，在上課的時候，無論老師在講臺上怎么講，他在下面的座位上始終沒有聽進(jìn)去，更談不上聽懂了。因為他根本就沒有聽。如果你感覺他聽的很認(rèn)真，那也只是在做學(xué)習(xí)的“舞蹈”。因為他心里全在祈禱老師別“抽到自己”，如果抽到自己了，我該用什么樣的理由和借口去應(yīng)對老師提出的問題。越是這樣想，他就越是聽不懂，聽不進(jìn)；越是聽不懂，聽不進(jìn)，他就越是想理由來對付老師。就這樣反復(fù)的惡性循環(huán)著。直到最后，學(xué)習(xí)一落千丈，甚至厭學(xué)，逃學(xué)，這樣的結(jié)果，就違背了教學(xué)的路徑和目的。

　　那么，希望老師在對待這類同學(xué)的時候，一定要用不同的方法走進(jìn)他們的心靈，因才施教。用對待同事的方法去處理難題，用對待朋友的語氣去講解難題，用對待自己子女的方法去關(guān)心他們的成長。只有用這些方法，學(xué)生在心里上才不會產(chǎn)生恐懼感和壓抑感。一個學(xué)生偶遇一個老師時，他們像是遇到一個同學(xué)或朋友的心情，你說這樣的師生關(guān)系能不融洽嗎？他們之間的教學(xué)質(zhì)量能不提高嗎？他們的教學(xué)目標(biāo)在計劃的時間內(nèi)能不達(dá)到嗎？這樣的教學(xué)才是積極的教學(xué)，才是健康的教學(xué)，才是現(xiàn)代的教學(xué)。

　　當(dāng)然，人都是情感動物，遇到一個問題講數(shù)十遍都聽不懂的學(xué)生，這時老師肯定要發(fā)怒，這是很正常，如果遇到這樣的學(xué)生，我同樣也會發(fā)怒。但是，這時老師只是發(fā)怒是解決不了任何問題的，我想最好的方法就是換位相處，把自己換回到當(dāng)年的學(xué)生時代，回憶自己當(dāng)年的學(xué)習(xí)心態(tài)，回憶自己當(dāng)年遇到這樣的問題，最希望老師用那種方法給我講解，自己才能在最短的時間內(nèi)聽懂，聽明白。老師就用自己當(dāng)年最希望聽到的那種方法，語氣和態(tài)度，給他講解，我想這位同學(xué)一定能夠聽懂，聽明白。

　　總之，教與學(xué)是相互的，缺一不可。老師不但要做到換位教學(xué)和思考，還應(yīng)教會學(xué)生換位學(xué)習(xí)和理解。我想這樣的教學(xué)，才是現(xiàn)代的教學(xué)，才是當(dāng)今的教學(xué)，這樣的教師才是時代的教師，才是合格的教師。在此我敬祝所有的靈魂工作者，在教育的大道上，不斷創(chuàng)新，一帆風(fēng)順！祝各位同學(xué)們，在尊師的教悔下，勇攀高峰！闊步向前！

　　教學(xué)相長的作文500字 篇2

　　“教學(xué)相長”是指教師與學(xué)生的共同成長與發(fā)展，是指教師發(fā)展與學(xué)生發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，是新課程教學(xué)改革的重要方向和基本任務(wù)。

　　首先，學(xué)生的需求和發(fā)展為教師成長提供了契機(jī)，是教師發(fā)展的動力源。

　　學(xué)生都有模仿、親近所喜愛教師的自然傾向，同時他們又總是不斷的給老師提出需要解決的問題。而提升工作能力、優(yōu)化在學(xué)生心目中形象的欲望，又促使我們不斷追求更高的目標(biāo)和更大的發(fā)展，借以實(shí)現(xiàn)自我價值，這就為我們教師的發(fā)展提供了契機(jī)。這種對成就感的追求也正是我們持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

　　其次，教師與學(xué)生共同成長，是提高課堂教學(xué)有效性的重要保障。

　　課程改革在課堂教學(xué)上遇到的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學(xué)有效性問題。作為教師，提高課堂教學(xué)的有效性就是要有效地“教”，就是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教，通過教師的教，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)能力。用什么做保障呢?我們知道師生之間存在的并不是一種單向的知識傳遞，教學(xué)中師生間的交流、啟發(fā)、互動、彼此間的思維碰撞直至最終達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，才能真正解決師生教學(xué)關(guān)系中的矛盾，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長和共同提高的目標(biāo)。那么，在教授學(xué)生的過程中，我們是否也能從學(xué)生的身上去體會他們所需要的東西來豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，改良教學(xué)的方法，從而提高自己的教學(xué)水平呢?顯然，在教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生一起成長!只有善于學(xué)習(xí)，能夠與時共進(jìn)、與生共進(jìn)的老師，才能得到真正的發(fā)展，才能成為課堂教學(xué)有效性的重要保證，從而更好地推動課程改革。

　　教學(xué)相長的作文500字 篇3

　　以前讓學(xué)生做摘抄，僅僅只做數(shù)量上的要求，對于看那些書籍、摘錄哪些內(nèi)容并沒有做要求。從實(shí)踐來看有的學(xué)生摘抄的內(nèi)容多但很雜亂，漫無目的；有的純粹是應(yīng)付老師檢查，書寫的極不認(rèn)真。既浪費(fèi)師生的時間，更主要的是沒有起到我們設(shè)立這項作業(yè)的初衷。

　　自實(shí)行檔案袋，我摒棄數(shù)量上的`強(qiáng)性要求，引導(dǎo)學(xué)生可以自由創(chuàng)作、摘錄。僅僅一個月學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)了可喜變化：不僅能設(shè)計精美圖片，各項資料按類歸檔，還起了十分別致的名字《我的文字超市》《精彩語段時時播》《精彩加油站》……其中嚴(yán)晨的摘抄引起我的注意，她每次的摘抄都設(shè)計成板報形式，每次都有一個主題，比如：小不點(diǎn)夢工廠、生活浪花。每次板報都能圍繞這一主題分成不同的版塊：故事撞作文、名家范文、開心持續(xù)升級（精彩句段）等。

　　由此想到我們的課文都是分單元進(jìn)行，每一單元都有一個專題如《中華民風(fēng)民俗》《理想與信念》。我們的摘抄可不可以讓孩子們圍繞每一單元的主題、口語交際等欄目展開閱讀、收集。

　　第三單元主題是關(guān)于《理想與信念》的，我讓學(xué)生以“理想”為專題進(jìn)行主題閱讀。先收集有關(guān)理想的名人名言、詩句。通過閱讀、上網(wǎng)等途徑查閱名人成功故事，體會成功源自辛勤的付出、執(zhí)著。由于《為人民服務(wù)》《一夜的工作》距現(xiàn)在久遠(yuǎn)，我先讓學(xué)生初步了解當(dāng)時的時代背景。上課時通過介紹張思德生前事跡、周總理的一生事跡簡介，觸動學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)思想上的共鳴——為了自己的理想、追尋的信念而努力。

　　口語交際時通過制作理想卡，引導(dǎo)學(xué)生梳理清楚：我的理想是什么？我為什么有這個想法？今后為了這一目標(biāo)我應(yīng)當(dāng)如何做？為了加深對醫(yī)生、律師、老師等職業(yè)的認(rèn)識，通過書籍、調(diào)查、詢問的方式，引導(dǎo)他們對這一職業(yè)有較為全面的認(rèn)識。

　　從學(xué)生那兒也可以給我們帶來新的啟示，教學(xué)相長”一詞的主體是教師和學(xué)生兩者，依此而將其理解為“教師的教與學(xué)生的學(xué)可以相互促進(jìn)”，如在毛禮銳、沈灌群主編的《中國教育通史》中就將其作為教學(xué)原則來解釋，認(rèn)為這一原則“揭示了教與學(xué)之間相互制約、相互滲透，相互促進(jìn)的既矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系”

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