以能力為話題的作文（通用10篇）
大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是占有重要地位的話題作文，話題作文具有寫作的空間更大，發(fā)揮的余地大的優(yōu)點。那么什么樣的話題作文才是好的呢？下面是小編整理的以能力為話題的作文（通用10篇），希望能夠幫助到大家。
以能力為話題的作文1
一九一七年，梁漱溟考北大落榜。時任北大校長的蔡元培欣賞梁漱溟的才華，特聘梁漱溟為北大講師。梁漱溟果然沒有辜負蔡元培的希望，他刻苦鉆研，后來以《中西文化及其哲學》一書轟動學術界，終成大名鼎鼎的教授和學者。
試問：如果梁漱溟沒有碰上“不拘一格降人才”的蔡元培，碰到的是一個只看分數，不看能力的主考，他還能成為北大講師嗎?想必又要成為“唯分是舉”的犧牲品了。
分數等于能力嗎?我思索著。
縱觀歷史，我們可以發(fā)現：青史留名者極少有高中狀元的，連中三元者更是寥寥。也許大家還記得，姑蘇城外，寒山寺旁，落榜后的張繼徹夜難眠，寫下了家喻戶曉的《楓橋夜泊》�？墒牵钟姓l會記得那年金榜題名，獨占鰲頭的狀元是誰呢?
“聊齋先生”蒲松齡一生歷經無數科舉，卻屢試不第。然而，這并不妨礙后人對他能力的認可�！皩懭藢懝砑几咭换I，刺貪刺虐入骨三分”，便是后人對他作品最中肯的評價。
由此可見：能力強的人不一定是那些分數高的人，那么分數高的人能力就一定強嗎?也不盡然。
美院教授陳丹青欲自主出題招考研究生，原因是她發(fā)現學校招考的研究生英語水平很高，而繪畫水平卻平平。面對連一篇文言文都翻譯不下來的研究生，上海某大學歷史教授驚呼：“我們需要的是能用歷史知識解決現實問題的人才，而不是只會死背歷史課本的庸才。”
“高考奇才”張非，曾在四年間兩度考上北大，一次考取清華，卻因迷戀網絡被北大、清華開除。一個能在高考中“叱咤風云”的人，卻不能抵擋網絡的誘惑，這到底是張非個人的悲哀呢?還是我國人才選拔標準的悲哀呢?
如同“金錢不是萬能的，沒有金錢是萬萬不能的”一樣，對當代的中國學生而言，“分數不是萬能的，但沒有分數是萬萬不能的”。然而，分數到底能夠在多大程度上反映一個人的能力，怎樣使每個人的能力最大限度地通過分數表現出來，應該成為被一個教育者積極思考的問題。
誠然，能力強不一定分數高，分數高不代表能力強。但是，如果我們的教育部門能夠對選拔標準做一些調整，使能力能夠最大限度地表現在分數上，相信對于人才的選拔還是大有益處的�？上驳氖牵嘘P部門已經意識到了這個問題。新課標改革正在各地進行，高考的命題趨勢也正由重知識向重能力轉化。我們有理由相信：隨著課改的不斷深入，我們的人才選拔標準將逐步變化，我們的人才素質也將不斷提高。
以能力為話題的作文2
每個人都想出人頭地，要出人頭地就要有能力，想要有能力就要有文化，在現代社會，沒錢一點不可怕，最可怕的就是沒文化。經常有朋友問我，說文山哥，怎么才能夠有能力去應對自己身邊所發(fā)生的事呢？怎么才能讓自己成熟起來呢？其實說實話，這些問題大家問出來我們只能象征性的給一點答案給大家，但是真正的答案我們給不了，就算我告訴你，你應該怎么去做，可能你也做不到。所以今天就和各位說說這個話題。
其實也很簡單，想要讓自己不被社會所淘汰，不被別人笑話，不被別人當個孩子，那你就要有過人之處。所以文山還是推薦大家，如果有時間的話在上網的時候可以多看看書或者買幾本書，要么下載到自己手機上。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，所以想獲得知識，看書，是個很好的途徑。根據自己的需要去選擇你應該看的書。有的朋友總是說，山哥，我沒怎么上過學，也沒啥文化，看不懂�；蛘哒f我一看書就困，怎么能夠記住呢？其實這些都是借口，你怎么不說錢不是你印的，你就不花錢了呢？所以說不要為自己的懶惰找借口，你懶惰，懶惰就懶惰了你，所以請各位多多重視吧。
那么在這里給各位介紹幾本文山看過的書，也不知道能不能幫助到朋友們，有喜歡的可以去看一看。
三十六計，論語，史記，黃帝內經，水經注，這些書籍是中國五千年璀璨文化的結晶，大家可以去長長知識，好好看看。
另外還有，福爾摩斯探案集，鬼吹燈1，2，鋼鐵是怎樣煉成的，一千零一夜，浮世繪，歐洲建筑發(fā)展史，生活的秘密，這些書籍是個人愛好，以及開闊眼界，容納東西方文化的一些書籍。
其他的還有，資本主義發(fā)展史，營銷管理學理論，心理學，溝通與交流，對面的人，煙酒學問，這些書籍比較雜，但是包括的方面很多，所以想長知識的朋友們一定要多看，雜看，多汲取知識，并且把你所看到的知識記住，用在生活上，讓你看到的書變成你生命的一部分，為你點燃希望之光！
以能力為話題的作文3
現在，流行一個提問，“學歷和能力，哪個更重要？”
如果你不仔細考慮，直接就回答，學歷重要或者能力重要，這就陷入了一個“誤區(qū)”，好像學歷和能力在這里是對立和矛盾的，其實，不是這樣的。
首先，要搞清楚，學歷和能力的關系，它們并不是矛盾的，更不是對立的。學歷，應該指的是學習知識的能力，掌握知識的程度，更具體一點，大多指的是書本知識，還有就是指的過去學習知識掌握知識的能力。而能力呢，不光是學知識的能力，還有處理社會問題的能力，工作的能力，處理家庭關系的能力，等等等等，只要你還活著，甚至處理和交代自己身后事，也是一種很重要的能力，好多都比學習書本知識的能力重要得多。
造成“學歷和能力，哪個更重要？”的問題，主要是現在有很多人，學歷高，而其他方面的能力很差，甚至連基本的生活能力都沒有，而更多的人則把有學歷就看成有能力，對此現象弄不明白了，而反過來反思“學歷和能力，哪個更重要？”
所以，“學歷和能力，哪個更重要？”的問題，如果真的一定要回答，那要看時間，地點，還要看你考慮問題的角度，時時不同，地地不同，人人不同，答案也不同，有時學歷重要，有時能力重要，有時學歷和能力都重要。
還不清楚的話，打個比方，一個有高學歷的人，在沒找到工作的時候，那么，他生活自理的能力是最重要的，如果他連最起碼的生活都自己不能給自己保證，學歷在這個時候有什么用？如果他此時正在找工作，那么，學歷就變成很重要的了，沒有一定的學歷，連“門”都沒辦法進，你說學歷重要不。后來，他在面試，能力就起關鍵的作用了，沒有應試的能力，他別想得到工作的機會，再后來，工作了，那學歷和能力就都很重要了，學的書本知識和解決工作問題的能力，處理社會關系，同事關系，等等各種各樣的能力，決定著你能不能工作得下去，能不能漲工資，能不能升級……。
最后，我們不應該糾纏于“學歷和能力，哪個更重要？”，一個“完整”的人，學歷和能力都該具備，而且是兩方面都強勢才好，不夠的話，都該學，該自己培養(yǎng)自己。
以能力為話題的作文4
自己之前一直覺得讓我很不會說不肯發(fā)脾氣，畢竟對于自己來說只要我脾氣很好，自己心情會很不好，可是，這段時間自己心里一直想著我的脾氣都不行，想要用言語暴力指正別人的一些錯誤做法，即便之前覺得每一個人的錯誤行為都是可以原諒與容忍的，可是現在這種觀念有所轉變。
當然自己還是一直有在壓抑著自己的情緒，畢竟自己也發(fā)不起脾氣來，自己的口才并不好，所以我覺得那些要發(fā)脾氣的人還可以用言語暴力去傷害他人的人，一定是特別有能力的人，畢竟他們口才一定不錯，不然怎么可以在失去理智的時候，依舊有那么多言詞來指證他人，還可以用那樣子的力氣說出那樣子鏗鏘有力的批評詞，讓他人感覺到愧疚感，起到注重他人錯誤的效果。
所以自己前段時間也有仔細反思了一下自己的脾氣性格，覺得自己是不適合發(fā)脾氣的那一種人，但是有一些錯誤，有一些不滿，自己一定是要讓對方讓別人感受得到的，不可以像之前那樣子有情緒的，還自己一個人憋著，把那一些快樂的情緒分享給其他人了，可是卻從來沒有讓別人知道自己不滿意的地方，這樣子其實不利于和別人的關系長期相處下來。
所以自己有在想到自己的一個挺崇拜的男人，這是我們學校的部長，也是我們學校的校長，他是那一種批評別人都可以面帶微笑，可是就是可以把別人給說哭的那一種，自己初中時的那一個20多歲自己辦個學校的校長也是那樣子，包括現在那一個自身能力很大的權利也很大的部長校長，他也是那樣子的人，可以笑著把人給批評哭，可能是他們本身就認真的身份帶給他們那樣子的威力吧，可是他們確實也是有那樣子的能力，可以嬉皮笑臉的去批評一個人，最后讓那一個人懺悔。
所以現在大概也知道自己想要往哪一個方向去發(fā)展了吧，竟然沒有很好的'口才以及也幫不起脾氣來，可是又容忍不了自己身邊的那一些做法，那就朝那一方面去發(fā)展吧，部門總是要讓別人感知的，不可以一味的退縮，不可以一味的容忍，最后委屈了自己，別人去了都不知道自己究竟在委屈什么，情緒一定要表達出來，哪怕是讓別人難受也不要去委屈自己了。
以能力為話題的作文5
“學歷”不過是指你在學校里學習的那段經歷，它最多也就是反映你擁有科學文化知識的程度，即表達你對知識的“擁有度”；而“能力”通常是指你從事某一特定職業(yè)或崗位所需的操作力，即表達你對知識使用的“熟練度”，從某種程度上來說代表一個人的綜合素質。在我們實際的工作中，不論你從事什么職業(yè)，在什么崗位，能夠將“學歷”轉變?yōu)椤澳芰Α钡娜�，才能算作是個真正的優(yōu)秀人才。
一個人具有一定的學歷，將會給你踏上社會、尋找工作提供一些機會，當然如果你沒能力也是徒然。我們都知道，在學校里學的只是基礎知識、書本知識。然而，人的能力是要在社會實踐中加以培養(yǎng)的，人只有在工作、勞動中日積月累，才能積累工作經驗，從而不斷地增長勞動的才干。而這些積累的經驗便是你日后職業(yè)起飛的加速度，所謂“活到老，學到老”，學習知識與提高能力都是人一輩子的事，說的就是這個道理。這就是我工作四十多年錘煉積累下來的最大體會吧！
六十年代的大學五年，也開始了教育的改革，除了學習書本知識外，也有不少的社會實踐和實際操作，我記得那時一門《電子工業(yè)學》就安排我們在實驗室里自己動手安裝電子管收音機……�？墒牵厴I(yè)后分配到工廠當了一名電工，連安裝一個日光燈還要請教師傅，這樣的例子很多很多。但是，正因為掌握了一定的基礎知識，在實踐工作中學什么都接受快，理解快，通過自己的積累，還能整理出許多規(guī)律性的問題，匯編成小冊子，分發(fā)給大家。也許這就是有人說的：雖然經驗的積累是一個辛苦的過程，但只有經歷過這樣的過程，持續(xù)的積累才會有持續(xù)的加速度。以后，我不論從事什么工作，不論在什么企業(yè)，不論擔任什么職務，我都將其作為自己積累的一個機會，去“繼續(xù)學習、努力實踐”，在失敗中積累，從成功中積累！
以能力為話題的作文6
有一天，我在醫(yī)院看到許多病人，他們痛苦不堪，特別難受。忽然，一位神仙從天而降來到我的面前問我：“如果你擁有了超能力，你希望是什么樣的超能力呢？”我驚訝地看著神仙，問道：“是真的？”
神仙點點頭�！巴�！”我興奮地叫道，“我希望能讓人減少病痛，起死回生�！薄昂玫模瑥慕褚院竽憔蛽碛辛四茏屓似鹚阑厣某芰�，但是這種超能力是有限制的，只能用一千萬次，也就是說只能救一千萬個病人，你一定要把握好機會！”說完神仙便騰空而去。
我開始尋找病人，在廣場上我發(fā)現了一個嘴唇烏紫的瘦弱男孩，雖然已經春天了，他卻還穿著厚厚的棉襖，很多孩子都在快樂地玩耍，他卻坐在一旁用羨慕的眼神看著別人。我過去問他：“你怎么啦，怎么不一起玩呀？”小男孩難過地看著我說：“我有心臟病，醫(yī)生說我不能參加劇烈的運動�！蔽液退f道：“我有超能力，讓我來幫你吧！”說著，我默默念了幾遍咒語，等我一念完，小男孩就嘴唇紅潤，滿面紅光，我和他說道：“現在你可以試一試，看看感覺怎么樣？”他驚訝極了，聽從了我的建議，嘗試著跑了一圈，回來開心地告訴我：“以前我一跑就氣喘，覺得很累，現在完全沒有了這種感覺，真的是太謝謝你了，我終于可以像其他人一樣開心地跑跳啦！”我覺得很自豪，我用超能力把一個小男孩的心臟病治好了，從此他可以像其他健康的小朋友一樣，一起上學、痛快地玩耍……
之后，我又用超能力讓盲人重見了光明、讓癌癥的病人重獲新生、讓山區(qū)的孩子有了新學校，讓世界不再發(fā)生戰(zhàn)亂……
現在，我的超能力只能用最后一次了，我把最后一次超能力給了一位修鞋匠，讓這位下肢癱瘓的修鞋匠重新站了起來，他身殘志堅的故事，激勵著我繼續(xù)努力學習，擁有更多的“超能力”。
但愿這個世界擁有“超能力”的人越來越多，讓世界充滿美好和和平，讓世上再也沒有疾病、苦痛！
以能力為話題的作文7
花有從開日，人無再少年。若在少年時，便甘于充當配角，終其一生，都只能困在自己的一方天地。天地之大，應該跳出井底，主宰自己的人生，做自己的主角。
主角并不是站在燈光下接受者掌聲和鮮花，而是在眾人皆沉默，只顧自己時，勇于做一個發(fā)聲者，打破沉默。用行動指引迷途的羔羊。主角不是只紙上談兵，而是真踏實干。他們永遠獨自在黎明前的黑暗中前行。
爭當主角意味著一種擔當。甘于充當配角，享受蔭庇，意味著對生命的消磨。聞一多先生的“說”與“做”，在當時猶如沉默中的一聲吶喊，沖在了黎明前的黑暗。聞一多先生留下的是一個偉大的背影。
主角不是一個光環(huán)，而是一份責任。這種想法鞭策著我們不甘于平凡的心。在歷史的長河中，“為中華崛起而讀書”的宣誓，見證了一個勇于扛起責任的主角。
“一個人不僅要自己活，更要讓別人活。”北島的一番話，無疑是對“主角”一詞的最好詮釋�！爸鳌辈⒉皇且幻恋膫�人主義，更應該以自身光芒照耀他人。在成長的旅途中，一開始，我們可能都是在父母的庇護下，一步步地成長，變得優(yōu)秀，才能慢慢成為家庭中的“主角”，社會中的“主角”乃至世界的“主角”。
時代正需要一群爭當主角的人，他們是推動社會前進的動力。“歷史的車輪不會停止不前”。在如今，我們看見一大批積極進取，富有責任感的人在各行各業(yè)發(fā)光發(fā)熱。秦玥飛便用一顆積極進取的心點燃了一方田野的希望。比亞迪汽車董事長抱著一種不滅的信仰推動中國清潔能源的發(fā)展。
他們都是社會的主角，承擔著時代賦予的責任�！澳芰τ卸啻�，責任有多大”，但這并不是年輕人退卻的理由�！安灰獑枃夷芙o予你們什么，想想自己能為國家做什么？”希望年輕人能有身為時代主角的責任感，成為社會的中堅力量。
以能力為話題的作文8
一個陽光燦爛的早晨，小猴皮皮和小猴力力偷偷的溜到了大海邊去玩。
海邊真美��！金色的沙灘，溫暖的陽光，還有一片一望無際的大海。皮皮和力力在沙灘上盡情的奔跑。它們玩兒啊玩兒啊，玩兒的忘記了時間，從早晨一直玩到了中午！
它們坐在沙灘上休息。突然，皮皮看見了水母姐姐和小魚成群結隊的游向大海深處。皮皮急忙跑過去問水母姐姐：“姐姐，你們這么著急，是要干什么去呀？”水母姐姐急匆匆地答道：“風暴快要來了，我們要到大海深處去避難，你們也趕緊回家吧！”說完，水母姐姐就飛也似的游回隊伍里去了。
皮皮聽了，十分著急，把水母姐姐的話一字不漏地告訴了力力。力力聽了不慌不忙地說：“皮皮，你別相信水母姐姐。你看，太陽還高掛在天空中呢！怎么會有風暴？”皮皮一看，果然如此，便放心地與力力玩耍。
過了幾分鐘，一陣龍卷風來了，力力和皮皮見情況不妙，趕緊逃回家去。
回到家，力力和皮皮問媽媽：“媽媽，水母姐姐怎么知道什么時候有風暴？難道，水母姐姐有預測未來的超能力？”媽媽面對一連串的問題卻只是笑而不語，她走到書柜旁，拿起一本書遞給皮皮。皮皮接過書，只看見嶄新的封面上寫著七個金色的大字：《海洋里的順風耳》。皮皮翻開書，大聲讀起來：“水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在五億年前，它就漂浮在大海中了。這種動物擁有預測風暴的能力。因為水母耳朵的共振腔里長有一個細柄，柄上有小球，球內有小小的聽石，風暴的次聲波會沖擊水母耳朵里的聽石，所以……”
“哦，原來如此，水母姐姐真是太厲害了！”力力驚訝地說。
媽媽語重心長地對他倆說：“遇到困難，可以到書上去尋找答案，書本也是你們的好老師。”皮皮和力力異口同聲地說：“嗯，我們記住了！”
以能力為話題的作文9
快樂多么簡單的一個詞語，但是要做到每時每刻都快樂，尤其困難，特別是現如今，想要簡單的快樂似乎是那么遙遠，那么奢侈的一件事��！
在這21世紀，最缺的是什么？是人才嗎？這是現階段最流行的一句話語了，但是我想說的是：21世紀最缺的就是快樂了，難道不是嗎？
有一天的我突然來了個好奇的問題，我問我自已有信心保持整天都快樂嗎？當時的我信心滿滿，好像一個天不怕地不怕的英雄似的，但出門后不到兩分鐘我每天騎車上學的車子就掉鏈子了，但是這件事并沒有擊退我前進的路，我對自己說：一定要完成這件事，就這樣我推著車，大步的向學校大門走去，當我到達教室時，幸運的是我沒有晚點，這讓我高興極了，我便立刻坐到了座位上拿出書本，開始朗讀。
在一節(jié)課時，老師讓我起來回答問題，我雖然說錯了，這投來了同學異樣的眼光，但我絲毫沒被這種目光而擔憂，因為我知道人的一生是在不斷犯錯的情況下成長并成熟起來的，犯了錯并記住原因，知道怎么做這種或這類問題，對自己的經驗又添上一層，使自己不斷完善，這種快樂的想法又一次覆蓋了我的悲傷。
之后，我又和我的好朋友因發(fā)生了不愉快的事情而吵架了，當時我們倆的怒氣連九頭牛都拉不回來，但是就在那天晚上使我徹夜未眠，因為這又讓我想起了一句古老的話，“多一個敵人，不如多一個朋友，”我決定到明天親自給她道歉，這樣我們又可以好好的做一對形影不離的好朋友了，這又使我感到無比快樂。
我認為今天我成功了。
雖然人生不如意事常八九，但一直鉆牛角尖走死胡同是絕對不行的，當我們面臨困境時也要往好的方向去想，去發(fā)展，就像塞翁失馬一樣，以積極的心態(tài)去看問題，收獲將會很多。但有些人就是面對不了，這何嘗不是一種能力呢？
以能力為話題的作文10
我的同桌是一個普普通通的人，在班上也不是特別耀眼，如果我說他有超能力你會相信嗎？這件事得從上個星期說起。
在一節(jié)語文課上，只見我的同桌兩眼緊閉，過了不一會兒就“呼”地站了起來，還不等老師問他有什么事就快速地說：“今天下午四點零五分三十二秒，會發(fā)生一個大地震，對人們的影響非常大，所以大家都得小心啊！”語文老師聽了半信半疑，但還是立即把我同桌說的都告訴了校長。為了保險起見，校長把全校師生都轉移到了安全地點。
下午四點零五分時，只見“轟”的一聲巨響，大地震動起來，房屋倒塌了，我感到有些不可思議，這個時間非常準確，一分鐘也沒有差，我的同桌是怎么知道這時候會地震呢？地震停止以后，我偷偷地問我同桌：“你是怎么知道那時候會地震呢？”“我可以預知未來。”他悄悄地說，“上個昨天我寫作業(yè)的時候，我突然一陣眩暈，眼前出現了一個時光老人，他慢悠悠地對我說我給你一個超能力——預知未來，但只有一個星期使用超能力的時間，時間過了，超能力就會消失。這件事你別隨便告訴別人噢�！蔽尹c頭答應了。
又有一天上午，他又兩眼閉緊，對我說：“不好了，今天晚上又有事情了，馬上會發(fā)生一起交通事故，我得趕緊走了�！闭f完，便跑走了。他來到事故發(fā)生點，見到一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶正要過馬路，我的同桌松了一口氣，“還好沒來晚�！彼麣獯跤醯卣f道。他立刻跑上前去對老奶奶說：“現在車太多了，你等會兒再過吧�！崩夏棠炭戳丝从X得他說的有道理，就照辦了。過了一會兒，車漸漸少了，老奶奶順利地過了馬路。我同桌開心地說：“太好了，又減少了一起交通事故�！�
一個星期很快就過去了，我同桌的超能力也消失了，但是他并沒有后悔他做的事情。他以后也經常幫助別人，大家都也很喜歡他。