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    走在回家路上的感覺(jué)真好作文

    時(shí)間:2020-12-22 16:15:11 推薦作文 我要投稿

    走在回家路上的感覺(jué)真好作文

      我常常一個(gè)人開(kāi)著車(chē),帶上幾本書(shū)走在回家的路上,這種感覺(jué)這好。

    走在回家路上的感覺(jué)真好作文

      帶上一本教育名著 把車(chē)停靠在林蔭邊,小憩、喝水,就可以放心的讀了。不用考慮午飯、不用考慮影響他人。更沒(méi)有城市的喧囂。盡情的吮吸。

      《為了自由呼吸的教育》。一位當(dāng)代教育家向我走來(lái)。這位語(yǔ)文先行者告訴我:東進(jìn)大師陶淵明曾說(shuō)他是“好讀書(shū)不求甚解”。“好讀書(shū)”;也就是廣覽博讀,正是學(xué)好、用好語(yǔ)文的必由之路。這本來(lái)應(yīng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常識(shí),是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理,可是審視一下當(dāng)今的語(yǔ)文教與學(xué)的實(shí)際情形,走的卻是與之相反的道路:不“好讀書(shū)”,而好求“甚解”。這或許正是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的最大弊端。 在這本書(shū)中我又一次領(lǐng)略蘇霍姆林斯基關(guān)于課外閱讀的闡述——課外閱讀,用形象的話來(lái)說(shuō),既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀,就沒(méi)有帆,也沒(méi)有風(fēng)。閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。暗自竊喜,我的語(yǔ)文教學(xué)讓孩子們拓展閱讀,真的沒(méi)有錯(cuò)。

      《主題閱讀 三人行》,是主題閱讀發(fā)起人劉憲華老師與特級(jí)教師于永正、陸恕合著而成。拿起這本書(shū),我聞到了許多“把真正的課堂壞給學(xué)生”課改氣息。

      *一個(gè)人閱讀的廣度、深度和高度,就決定了他人生的廣度、深度和高度。

      單元主題教學(xué)法保證了學(xué)生的主題地位,學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)權(quán),課堂不只是教師的講堂,而是學(xué)生呢個(gè)的學(xué)堂。其教學(xué)過(guò)程的`開(kāi)放性、學(xué)生呢個(gè)之間的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的多樣性,讓閱讀教學(xué)充滿生機(jī)。

      “批注時(shí)閱讀”,是一種在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生以自覺(jué)為基礎(chǔ),以自學(xué)為主線,以思維為核心,以畫(huà)、注、批為載體,以提高閱讀效率和語(yǔ)文能力為目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中,畫(huà)、注、批是顯性的學(xué)習(xí)方式!白ⅰ笔前l(fā)展,“批”是較難的高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)!芭⑹介喿x“是一個(gè)整體......

      看累了,開(kāi)著車(chē)子繼續(xù)前行。

      站在水庫(kù)大壩上,任風(fēng)吹亂我的頭發(fā)?呆~(yú)兒躍出水面,賞魚(yú)兒嬉戲;蹲下身來(lái)?yè)崦谑p中長(zhǎng)出來(lái)的小草,它也那般綠、那般茁壯。風(fēng)吹過(guò)來(lái),它搖一搖,晃一晃。浪打過(guò)來(lái),它抖了抖,斜了斜。一切過(guò)去后,如我,如故。挺立在這里,我喜歡這兒的草。

      有時(shí)也在上坡上小歇。不時(shí)有小鳥(niǎo)飛過(guò)。是百靈、是喜鵲、是布谷鳥(niǎo)我實(shí)在分不清。聲音忽高忽低,婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。我聽(tīng)著像《長(zhǎng)大后我就成了你》還像《人間第一情》更像《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》......聽(tīng)者聽(tīng)者,那些美好的瞬間一幕一幕聊于我心,小鳥(niǎo)懂啊 。

      裊裊炊煙升起的時(shí)候我就要到家了。喜歡看炊煙升起,于是,放緩車(chē)速,仔細(xì)看,進(jìn)而我聞到了家的味道——豬頭燜子、粘豆包、呼土豆、面豆角、肉醬、小米飯......嫂子們給我做的口感好、味道濃、色澤美。讓我常吃不厭。

      走在回家路上的感覺(jué)真好。所以我常回家看看。

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