篇一：我的發(fā)現(xiàn)
在我們的生活中，有著許多奧秘，等待著我們探索與發(fā)現(xiàn)。今天，我就發(fā)現(xiàn)了人們是怎樣記住時間的。
原來在我們的大自然里有著一個奇妙的生物鐘，它時刻告訴人們正確無誤的時間。生物在大自然里十分多，公雞半夜打鳴就是其中之一。
公雞按時按刻準(zhǔn)點(diǎn)打鳴報時，就是今天人們廣為注意的生物鐘現(xiàn)象。
關(guān)于生物鐘的研究，人們已經(jīng)研究了很長時間，終于肯定了它不僅存在于動物體內(nèi)，還存在于植物體內(nèi)，在整個自然界中，它無處不在，卻難以目睹其真面目。
因此，奇妙的生物鐘把人們引入了一個充滿趣味和迷霧般的世界。
還有一種叫招潮蟹的海洋生物，它們外殼顏色會隨著24小時時間的更替而變化，夜晚，蟹殼呈淺色，然后一點(diǎn)點(diǎn)加深；到了接近日出時，淺黃白色變成淺棕黃色。
這一切都說明人們對生物鐘的認(rèn)識日趨成熟，從知之甚少到知之甚多。過去認(rèn)為生物鐘是無形的認(rèn)識，它被實(shí)驗(yàn)證明，有些生物鐘有形和物質(zhì)的。但是這并不能說明認(rèn)識結(jié)束了，因?yàn)槿藗冊诓粩嘌芯康幕A(chǔ)上，更清楚地看到在充滿競爭的自然界中，生物鐘存在于復(fù)雜的相互交錯網(wǎng)中，它受制于生態(tài)障礙的限制，受制于自身發(fā)展需要的約束，它甚至受到遙遠(yuǎn)天體奧妙還在于如何將這些錯綜復(fù)雜的網(wǎng)結(jié)解開，或者說它的奇妙正是解開網(wǎng)結(jié)的過程。
怎么樣，我的發(fā)現(xiàn)——生物鐘，幫了你們擴(kuò)展知識吧！其實(shí)大自然還有許多生物鐘，讓我們一起去探索吧。
篇二：我的發(fā)現(xiàn)
在我色彩斑斕的童年里，有許多發(fā)現(xiàn)，可有些都被時間消磨了，唯獨(dú)那一次，我怎么也忘不了。
暑假的一天，天氣悶熱，我和姐姐在家里復(fù)習(xí)功課，做了一會兒，姐姐就吆喝到：“唉，又悶又熱，這可干什么好呀！”我想了想，靈機(jī)一動，放下筆，對姐姐神秘一笑，這一笑啊，可把姐姐愣住了，姐姐懷疑地說：“小鬼，又有啥歪主意，我可不和你一起干壞事！”我一本正經(jīng)地說：“什么嘛，我也是想解解悶！”不容姐姐再說，挽著姐姐的手，一股勁拉到陽臺。
我先拿了一面鏡子，然后端出一盆清水，一切準(zhǔn)備就緒，我就要開始做彩虹了，我把鏡子放到水里，鏡子就像一條失去平衡的小船，在水里晃來晃去，還時不時在天花板上放射出幾道亮光。“哈哈哈……”后面?zhèn)鱽砹私憬愕男β暎?ldquo;小笨蛋，哪能這樣做彩虹，來，我教你！”說完，便耐心教導(dǎo)我，我依照姐姐的方法，開始做了第二次彩虹，我雙手拿穩(wěn)鏡子，并把鏡子插入水中，使鏡子對準(zhǔn)紅太陽，耐心地等待水面平靜下來，突然，墻上出現(xiàn)了一條顏色淺淺的彩虹，“做成了，做成了！”我高興地歡呼到。“再調(diào)整一下鏡子的角度……慢一點(diǎn)慢一點(diǎn)”姐姐欣慰地說到，我把鏡子對準(zhǔn)了太陽，嘿嘿，這回總算大功告成了！赤橙黃綠—條條清晰美麗，倒映在墻上。這條彩虹像仙女的彩帶，又像迎接仙女的拱橋，仿佛能把人引入童話。
雖然這次發(fā)現(xiàn)不怎么成功，但這使我明白，做什么事，都要注意細(xì)節(jié)，否則，做無所成，同學(xué)知道我為何忘不了呢？
篇三：我的發(fā)現(xiàn)
在我快樂的童年里，有許多發(fā)現(xiàn)，盡管不是驚天動地，但是我依然感到十分興奮，畢竟我自己發(fā)現(xiàn)的嘛！其中有這么一件事讓我記憶猶新。
“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”下課鈴響了。同學(xué)們爭先恐后地跑出教室，我坐在座位上看書。忽然，我覺得手上好像有什么小東西在爬。我一看，原來是只小螞蟻，不知怎么的，我的好奇心被這只普通的小螞蟻勾了起來。我仔細(xì)地觀察著這只小螞蟻：身體分3節(jié)，胸部有3對足，頭上還有觸角。我讓它爬到了桌子上。這時，它向桌子邊沿的一根鉛筆爬去，不小心滑了，這只小螞蟻摔了下去。不好，它一定會死的，我急忙順著桌子望去，小螞蟻竟然平安無事地降落在地上。這是怎么回事？它真的沒死嗎？我揉了揉雙眼，當(dāng)確定自己沒看錯時，我更加不解了，為什么螞蟻從那么高的桌子上摔下來不會死呢？
回到家后，我又找來了一只螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)，將它從高處扔下去，螞蟻搖搖晃晃地降落在地上，我仔細(xì)一看，它依然毫發(fā)無損。我左思右想，也沒想出個所以然來。帶著疑問，我詢問了知識淵博的爸爸，爸爸微笑著說：“你自己去查查資料呀！”“對呀！”我急忙翻開了《十萬個為什么》，終于找到了答案，原來螞蟻的重量輕，當(dāng)它從高處落下來時，會隨著空氣中的風(fēng)慢慢降落，所以到達(dá)地面時才會安然無恙。
發(fā)現(xiàn)能讓我懂得許多以前我不懂的事，而且還讓我明白了：生活中有許多事情是稀奇的，這些事我們并不會全部知道，而是需要自己的認(rèn)真觀察，因?yàn)槿瞬皇鞘赖摹２皇菃幔?/p>
篇四：我的發(fā)現(xiàn)
我曾聽老師說過。她教過的學(xué)生中，每一批都有反了錯誤屢教不改的學(xué)生。我想了很久，終于想出了眉目。
我想那些范了錯誤屢教不改的人，大概是由于好奇心過于旺盛造成的結(jié)果。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)幾乎每次老師批評完同學(xué)后，總愛再加上一句：“如果下次再敢犯同樣的錯誤，你就等著吧！不服氣就試試看！”有些同學(xué)聽了之后，就像給他們?nèi)矶紦狭税W癢似的，好奇心也逐漸膨脹，就急于想知道再犯同樣錯誤的后果，于是便用挨一頓批的代價使好奇心不再膨脹。
但也不是所有的人都是這樣。還有的人是因?yàn)槔蠋熣f話時太激動，聲音太大，很不友好，因?yàn)椴环䴕獠艜室夥稿e，惹老師生氣的。頂多是挨頓批評或是被老師指幾下額頭罷了，但卻可以讓老師氣得快哭出來，怎么算也值了。
大部分同學(xué)是因?yàn)橐郧氨慌u慣了，每天不被批評就很難受，同時也是為了解一時之快，但更重要的是喜歡“冒險”，而且他們是把大膽地犯錯誤卻要躲過老師的重重追查當(dāng)作冒險，也是上小學(xué)時最大的冒險，所以就義無反顧地踏上“冒險之旅”。但是群眾的眼睛是雪亮的，還有一句話叫：要想人不知，除非己莫為所以最終肯定會有人揭發(fā)或被老師發(fā)現(xiàn)
我覺得老師再與同學(xué)說話，尤其實(shí)在批評同學(xué)的時候，要盡量友好一些，不要再因?yàn)橐粫r激動而說出讓學(xué)生心里癢癢或讓學(xué)生不服氣的話，那樣就不會再有人心里癢癢，不再會有人不服氣，更不會再有人想“冒險了”�。�！
篇五：我的發(fā)現(xiàn)
我家的院子里，種著幾株向日葵。在百花怒放的季節(jié)里，葵花也揭去了遮面的綠紗，露黃艷艷的臉蛋兒。那黃澄澄的圓盤就像一個金燦燦的太陽，周圍嫩嫩的小黃葉又恰似太陽射出的道道金光。
一天，我又在欣賞著這美麗的向日葵。媽媽走了過來，笑著對我說：“婷婷，你那么喜歡葵花，可你知道向日葵有什么特點(diǎn)嗎？”我一楞，撓了撓后腦勺，不解地望了望媽媽。媽媽似乎看出了我的心思，說：“別看我，我可不知道，還得靠自己哦！”
于是，我每天早、中、晚都會來到院子里，仔細(xì)的觀察向日葵。一星期后，向日葵的特點(diǎn)終于被我發(fā)現(xiàn)了。我高興地飛跑到媽媽身邊，高聲喊道：“媽媽！媽媽！我知道向日葵的特點(diǎn)了！”“那么你說說看，向日葵的特點(diǎn)是什么？”媽媽笑問道。我一本正經(jīng)地說：“向日葵在黎明時，東望天際，迎接那光芒四射噴薄欲出的太陽；傍晚，太陽轉(zhuǎn)到地球的另一面去了，向日葵還戀戀不舍地將頭轉(zhuǎn)動，仿佛在尋找著普照大地的太陽。”
聽著我的回答，媽媽臉上露出了欣慰的笑容。她慈愛地摸了摸我的頭，又語重心長地說道：“是��！就是因?yàn)榭ㄏ蜿�，才能開出這樣?jì)善G的花，結(jié)出飽滿的果實(shí)，就連它的身體也能造福于人們。”媽媽的話語中，透著一絲絲贊嘆，更讓我感受到一種期待。我默默地對自己說：“我也要像向日葵那樣，永遠(yuǎn)向善、學(xué)善，成為一名造福于他人的有用之人。”
篇六：我的發(fā)現(xiàn)
在生活中，每個人都會有自己的發(fā)現(xiàn)，我也有發(fā)現(xiàn)。有一天，爸爸正在河邊釣魚，我在一旁看。咦，魚竿動了，是不是魚跑上來了呢？忽然，爸爸一提魚竿，哇，一條好大的魚上鉤了。爸爸把魚放到桶里，我仔細(xì)地觀察著它。魚鱗閃閃發(fā)光，尾巴非常有力，眼睛水汪汪的，嘴巴......嘴巴......我一看，原來它的嘴巴在一秒鐘時間內(nèi)張，又一秒鐘合。“這可真奇怪，為什么一張一和的呢？”我喃喃自語道。于是，我開始了追問。我回到家里，第一個目標(biāo)就是媽媽，媽媽說：“魚的嘴就像我們的鼻子一樣，它張嘴就像我們呼吸一樣。”第一個目標(biāo)完畢，接下來去尋找第二個目標(biāo)，決定了，就是哥哥。哥哥思考了一會兒，說：“魚不是非常喜歡吹泡泡嗎？我想啊，魚的嘴一張一合，大概就是吹泡泡玩吧。”接著，我又到湖邊尋找爸爸，爸爸說：“這個問題嘛......其實(shí)我也不知道，你去上網(wǎng)查一下吧！”我沒有上網(wǎng)，而是決定去書中找線索，可一直沒找到。這就是我至今未解開的發(fā)現(xiàn)，我想，只要我多看書，一定能找到解決的方法！名師點(diǎn)評：小作者在和爸爸一起釣魚的過程中看到魚的嘴巴一張一合，對于這個自己不明白原因的問題，小作者開始了追問，表明小作者是一個喜歡“刨根問底”的人。雖然通過小作者的兩個追問目標(biāo)最后還是沒有徹底地弄明白問題的原因，但是小作者對待問題不放棄，堅(jiān)信多看書就能找到解決方法的思想值得贊揚(yáng)。作文層次清楚、語言流暢，寫得很好。