讓孩子和馬虎說再見作文
兒子現(xiàn)在已經(jīng)上五年級(jí)了，學(xué)習(xí)一直很努力，成績也一直挺不錯(cuò)的，但以前他最大的毛病就是粗心馬虎。每次做完作業(yè)讓我檢查，總能發(fā)現(xiàn)他因粗心馬虎出現(xiàn)這樣或那樣問題。為此，我是沒少批評(píng)過他，也沒少苦口婆心的勸說過他，可就是不見成效。后來仔細(xì)想想，孩子的馬虎也并非是一朝一夕形成的，想要他馬上改變也是不可能的事。于是我就首先自己勸自己：淡定、淡定、淡定，不要急于求成。后來又上網(wǎng)查找了很多這方面的經(jīng)驗(yàn)和好方法。終于，功夫不負(fù)有心人，孩子慢慢地改掉了粗心馬虎的壞習(xí)慣。我的具體做法是這樣的：
首先，先由我給孩子檢查作業(yè)改為讓孩子自己檢查作業(yè)。
就因?yàn)槲液屠瞎际抢蠋�、還一個(gè)文一個(gè)理的緣故，一直以來，孩子的作業(yè)都是我們給他檢查的，久而久之，這好像就成了我們約定俗成的習(xí)慣了。每天兒子的作業(yè)只要一寫完，隨手就推到我們的面前了。在他看來，檢查作業(yè)壓根就跟他沒關(guān)系，本就應(yīng)該是我和他爸爸的事。因此，孩子寫作業(yè)時(shí)不免就養(yǎng)成了匆匆忙忙、心不在焉的壞習(xí)慣，因?yàn)樗X得反正馬虎了也沒關(guān)系，一會(huì)兒爸媽還給檢查呢，即使做錯(cuò)了也能檢查出來。假如哪一次第二天老師改作業(yè)發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)題問孩子：“你怎么這么馬虎？”孩子還會(huì)覺得特委屈：“不是我馬虎，是我爸媽馬虎，昨天沒給我檢查出來�！遍L期的代替孩子檢查作業(yè)的直接結(jié)果就是造成了孩子依賴思想很重，助長了孩子馬虎、不負(fù)責(zé)任的壞習(xí)慣。因此，我嘗試著教孩子自己檢查作業(yè)，剛開始不放心，我就在孩子檢查完之后自己再看一遍，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了也不直接告訴他哪道題錯(cuò)了，而是要求他再次檢查，直到自己找到錯(cuò)在哪里為止。時(shí)間長了，他慢慢地就養(yǎng)成了做題仔細(xì)、檢查認(rèn)真的好習(xí)慣了。
對于他的語文作業(yè)，我和他約定：做完作業(yè)自己先檢查，等到我檢查的時(shí)候，如果全對就給與獎(jiǎng)勵(lì)半小時(shí)的玩電腦機(jī)會(huì)；如果因馬虎出錯(cuò)就再罰做兩道類似的題。數(shù)學(xué)作業(yè)方面，老公先教給兒子了三種檢查作業(yè)的方法：一是正向檢查法。從審題開始一步一步地檢查，先看題目是否看清楚了，讀題是否準(zhǔn)確，運(yùn)用的概念、公式是否正確，計(jì)算有沒有錯(cuò)誤，格式、書寫是否符合要求。第二種辦法是反向檢查法。要求兒子從最后的答案往前檢查，用相反的計(jì)算來驗(yàn)算。比如加法用減法驗(yàn)算，乘法用除法驗(yàn)算，方程用代入法驗(yàn)算等等。最后一種是重做法。把題目重新做一遍，看看兩次的結(jié)果是否一樣。如果不一樣，就要一步步地對比，分析錯(cuò)誤出在了哪里，什么原因造成的，然后改正并牢牢記住。剛一開始時(shí)，孩子對我們倆的這種突然放手感到很不適應(yīng)，也極不情愿，還嘟囔說：“作業(yè)這么多，好不容易做完了，還要費(fèi)力氣檢查。”我就語重心長地對他說：“我和爸爸之所以這樣做完全是為你好，你想我們平時(shí)可以為你檢查作業(yè)，那等到你考大學(xué)時(shí)我們總不能到考場上替你檢查試卷吧！從小養(yǎng)成自檢的好習(xí)慣，你會(huì)受益匪淺的！”
就這樣我們堅(jiān)持了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)兒子逐漸熟練掌握了各種自己檢查作業(yè)的方法，檢查的速度越來越快，他也就覺得輕松起來了，逐漸地就沒有了埋怨和畏難的情緒了。
其次，我受博客里一小博友的.啟發(fā)，也幫兒子整理了一本錯(cuò)題集。
由于一段時(shí)間的堅(jiān)持，兒子好不容易養(yǎng)成了自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，可孩子畢竟是孩子，他只是發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，并不仔細(xì)分析錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)出錯(cuò)，只是把錯(cuò)題從頭到尾再做了一遍完事兒。這樣的效果并不好，因此我和老公就幫孩子整理了一本錯(cuò)題集。首先，把所有的作業(yè)、練習(xí)、考試中的錯(cuò)題原封不動(dòng)地抄在錯(cuò)題集上，留下錯(cuò)誤檔案；接下來讓孩子認(rèn)真檢查錯(cuò)在什么地方，并用彩色筆畫線標(biāo)注，在旁邊寫出錯(cuò)誤的原因，比如是審題不清、用錯(cuò)公式、計(jì)算錯(cuò)誤還是書寫錯(cuò)誤等等。最后一步才是改正錯(cuò)誤，把正確解題步驟和答案寫出來。不過“錯(cuò)題集”這個(gè)辦法貴在堅(jiān)持。每過一段時(shí)間后，我們就讓孩子自己統(tǒng)計(jì)一下，因馬虎做錯(cuò)的題占到了幾成，這樣孩子對馬虎危害的認(rèn)識(shí)就會(huì)進(jìn)一步加深。另外，錯(cuò)題集還是一本很好的復(fù)習(xí)資料，讓孩子平時(shí)翻翻，考試前看看，都可以起到“不在同一個(gè)地方跌倒”的督促作用。
第三、鍛煉孩子不用橡皮、改正紙、改正液等依賴性工具的壞習(xí)慣。孩子以前做作業(yè)時(shí)，總是把橡皮或者改正液、改正紙之類的東西放在手邊，一寫錯(cuò)就用橡皮擦，經(jīng)常是擦了一遍又一遍，有時(shí)作業(yè)本都擦破了。我覺得這種學(xué)習(xí)方法很不好。于是就先試著鍛煉孩子寫作業(yè)時(shí)盡量不要依賴這些東西。這樣可以鍛煉孩子三思而后行的好習(xí)慣，每次做題前不是一上來就寫，而是先動(dòng)腦子再動(dòng)筆，爭取一次做對。其次，即便孩子有了錯(cuò)誤，讓錯(cuò)誤就留在作業(yè)本上，錯(cuò)誤能暴露出孩子學(xué)習(xí)中薄弱的地方或者一些壞習(xí)慣，比如馬虎、計(jì)算準(zhǔn)確性差等等，便于我們隨時(shí)了解孩子的情況從而有針對性地幫助他。同時(shí)，孩子對照有錯(cuò)誤痕跡的作業(yè)本做到有針對性地復(fù)習(xí)，事半功倍。對孩子來說，不用橡皮等這些依賴性的工具還促進(jìn)了他認(rèn)真做作業(yè)的好習(xí)慣。當(dāng)然了，這不等于不允許孩子出錯(cuò)，做錯(cuò)了可以，不擦掉，在后面重新做正確。第三個(gè)方面的好處是環(huán)保，我經(jīng)�？吹胶⒆右郧百I那些五花八門的改正液或者改正紙，在作業(yè)本上亂涂亂貼一起，甚至有時(shí)弄得滿手都是那種白色的有毒改正液，這樣是很不衛(wèi)生也很不安全的。
總之，粗心馬虎幾乎是每個(gè)孩子容易犯的錯(cuò)誤，好習(xí)慣也不是一蹴而就的，它需要不斷地重復(fù)。小學(xué)階段我們要抓住孩子習(xí)慣形成的最佳時(shí)期，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，他將終生受益！因?yàn)?“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美�！苯逃⒆有∈虏恍�，注重小事，才能取得成功的未來。愿我們的孩子能健康、快樂的成長！