讓有效預(yù)習(xí)成為熟讀成誦的左膀右臂作文
上午第二節(jié),帶著學(xué)生學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》,不同形式的讀之后,大量地認(rèn)讀字詞。四十分鐘的時間還剩余不少,我有點驚喜,越來越快了啊。遂又帶著孩子們聽了兩遍《古詩兩首》的朗讀,就打算讓孩子們輪流讀。挑的是很弱的一排,結(jié)果果如我所想的,蘇帥博根本就讀不下來,即使是已經(jīng)聽了兩三遍。
其實,對于《植物媽媽有辦法》和《古詩兩首》這兩課,已經(jīng)有超過三分之一的孩子背會了,F(xiàn)在班里的狀況是,那些背誦得快的孩子非常響應(yīng)老師的梯級評價,下了課就簇?fù)淼嚼蠋煾埃瑺幹痴b;而那些弱的孩子,可能是因為課堂上并沒有什么強(qiáng)制措施,反而更自由了,上課的時候隨著大家讀,至于讀到什么程度,他心里沒有數(shù),老師也來不及檢查。再加上不到位的家庭教育,還有住家教班的孩子,老師每天布置的讀書任務(wù),在家長的眼里根本就是可有可無的作業(yè)。
所以,在課堂上,我們都是一直在等著那些慢孩子,一直沒有什么提速,閱讀的量也一直上不去。
有點小沮喪地回到辦公室,四班的李老師叫住我,跟我聊他新試用的預(yù)習(xí)方法。一番傾聽和討論之后,自己首先就覺得很驚喜。按照我們的.想象,如果能保證效果的話,對我們的課堂閱讀提速應(yīng)該能起到不錯的效果。我們對預(yù)習(xí)方法歸納出了以下幾點:
一、朗讀。借助字典和課文中的小助手,把課文讀三遍給家長聽;
二、圈畫。在課文中圈出“我會寫”中的生字,用橫線畫出“我會認(rèn)”中的生字;
三、標(biāo)注。給課文中圈畫的生字注音,給課文標(biāo)上段號;
四、摹寫。在課本上的田字格里,照著樣子寫生字。
五、理解。根據(jù)老師針對課文提出的一兩個小問題,孩子在課文中用波浪線畫出相應(yīng)答案。
辦法想好了,最主要的問題就來了,那就是如何發(fā)動家長的力量,保證孩子在家里的預(yù)習(xí)能起到最大的效果。我想,第一,要利用校訊通的形式給家長發(fā)過去,并解釋清楚,讓他們對這種預(yù)習(xí)方法認(rèn)可;第二,要讓家長幫孩子把這種預(yù)習(xí)方法抄到自己的語文書上,忘記的時候,看一看,有據(jù)可依;第三,老師布置了預(yù)習(xí)的任務(wù),就一定要及時地檢查并選出最優(yōu)秀的做典型表揚,激發(fā)孩子持續(xù)努力的激情。
下午有個小自習(xí),打算先在班里帶著孩子練練手。有點小期待。
【讓有效預(yù)習(xí)成為熟讀成誦的左膀右臂作文】相關(guān)文章:
讓尊重他人成為習(xí)慣作文08-24
讓感恩成為一種習(xí)慣作文08-21
中考寫作素材:讓善行成為習(xí)慣07-29
人教版《山雨》預(yù)習(xí)解析12-11
《蘇武傳》預(yù)習(xí)案05-19
有效的近義詞01-17