我這樣糾錯(cuò)作文

　　在學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，特別是學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生、學(xué)生，學(xué)得都是生疏的東西，所以出錯(cuò)率會(huì)更高。

　　對(duì)于教師而言，應(yīng)該幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，使錯(cuò)誤率達(dá)到最低。十幾年的教學(xué)生涯中，我是這樣給學(xué)生糾錯(cuò)的：

　　一． 錯(cuò)橫對(duì)勾

　　在批改作業(yè)本時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)有用紅筆畫(huà)上錯(cuò)號(hào)，而是在錯(cuò)題的下面畫(huà)上橫線(xiàn)，并把這一頁(yè)折角。學(xué)生拿到作業(yè)本看到后，會(huì)馬上打開(kāi)這一頁(yè)，看到醒目的紅線(xiàn)。他們會(huì)檢查、改正，再一次讓我批改。學(xué)生改對(duì)后，我會(huì)在橫線(xiàn)的末端接上對(duì)勾。這樣做節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，又給了孩子一次機(jī)會(huì)，讓他們看到自己的作業(yè)本上沒(méi)有錯(cuò)號(hào)，從而有了自信，并且不懼怕寫(xiě)作業(yè)。

　　二． 面批面改

　　對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我盡量做到面批面改。也就是說(shuō)我當(dāng)著學(xué)生的面批改他的作業(yè)，他當(dāng)著我的面改正錯(cuò)題。這樣做就避免了那些懶惰的`學(xué)生及丟三落四的學(xué)生不改正的現(xiàn)象。因?yàn)榘嗬锟傆幸恍�學(xué)生對(duì)于老師的批閱熟視無(wú)睹、置之不理、束之高閣，總在老師的“窮追不舍”下才拿出作業(yè)，好不情愿地修改。

　　三． 重讀重做

　　有些學(xué)生的錯(cuò)題是因?yàn)樗麄冊(cè)诓蛔x題的情況下出現(xiàn)的，所以我要求有錯(cuò)題的學(xué)生重新讀題，深入思考，再次做題。如果是一道題，大部分學(xué)生出錯(cuò)，這說(shuō)明我沒(méi)有教會(huì)學(xué)生，我會(huì)另辟新路，讓學(xué)生在新的教法下，再次學(xué)習(xí)。

　　四． 互幫互助

　　說(shuō)真的，老師的精力是有限的，時(shí)間也是有限的，不可能把所有的時(shí)間都花在批改作業(yè)上面，老師也要學(xué)會(huì)“偷懶”。我說(shuō)的偷懶是在我的組織下、監(jiān)督下、輔導(dǎo)下，讓學(xué)生形成互助小組，讓優(yōu)等生幫助稍差的學(xué)生，如每一天的聽(tīng)寫(xiě)，我就可以在每一小組選一名組長(zhǎng)批改，我先批改組長(zhǎng)的；還可以同桌互改。如每一天的作業(yè)，可以讓同桌互相檢查，然后糾錯(cuò)。這樣學(xué)生的積極性很高，因?yàn)樗麄冊(cè)敢猱?dāng)小老師，他們很愿意為老師“干活”。而且這樣做他們又復(fù)習(xí)了一遍。再且，他們批改的量很少，所以特別的認(rèn)真。

　　正像我們常說(shuō)的一句話(huà)“教無(wú)定法”以一樣，我也說(shuō)“改無(wú)定法”，只要學(xué)生把錯(cuò)誤改正了，記住了，不再犯了，我們的目的就達(dá)

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