何不讓他們做一做作文
今天上午遇見一位老師匆匆忙忙去借七巧板教具，說是試卷上有一道題目：用七巧板拼成3——4個(gè)對稱圖形。
“這很難啊！”她說，“全部都用上的話，會拼成幾個(gè)呢？”
我問她：“為何不讓學(xué)生自己拼？”
“學(xué)生沒有��！我借來可以在黑板上演示給學(xué)生看�！�
“那是你拼呢還是學(xué)生拼呢？”我趁機(jī)“指點(diǎn)迷津”：我看你不如這樣，馬上就放假了，你給學(xué)生布置一道作業(yè)題：購買或者自制一副七巧板，在家里拼拼，看能拼成多少圖形？對稱的有幾個(gè)？到時(shí)候你可以得到很多種答案。這位老師聽后連連點(diǎn)頭。
我想，當(dāng)那些孩子們手里捏著一塊塊大小不同形狀各異的七巧板時(shí)，他們一定會非常興奮，他們的腦海里一定閃現(xiàn)著無以數(shù)計(jì)的圖形，他們也一定可以隨著自己的思維的飛翔拼出各種各樣可愛的形象，他們也不會把這道題當(dāng)做負(fù)擔(dān)了。
我們有些老師總是難以改變那種手把手的教育方式，好像學(xué)生就是一個(gè)口袋，你往口袋里填什么，他就裝什么；你填的越多，口袋就越豐滿。其實(shí)是否如此呢？當(dāng)我們強(qiáng)行地把知識灌給學(xué)生時(shí)，他們是否樂于接受呢？他們是否都能吸收呢？我們教育的悲哀就在于，不敢放開手讓孩子們?nèi)プ鲆蛔�，不敢相信孩子們自己的能力，只一味地去傳授知識而不去考慮孩子的感受，不去挖掘孩子本身的潛能，不去點(diǎn)燃孩子思維的火花，使原本一個(gè)活潑愛動、思維敏捷的孩子變得唯師是從、缺乏主見。他們認(rèn)為老師就是絕對正確的的.，極少會對老師提出質(zhì)疑。
不過讓我們欣慰的是，近年來隨著課改的推行，很多老師已經(jīng)在逐漸轉(zhuǎn)變著觀念，已經(jīng)在嘗試著新的教法，一些銳意進(jìn)取、大膽創(chuàng)新并取得成績的優(yōu)秀老師漸漸嶄露頭角。我們期待著不久的將來，我們會以全新的姿態(tài)迎來教改的勃勃生機(jī)，讓每個(gè)孩子都能充分發(fā)揮自己的潛能。
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