10以內(nèi)加減法教學(xué)碎思的作文
對于10以內(nèi)數(shù)的加減法，教材是這樣安排的，運(yùn)用充滿童趣的素材：走進(jìn)花果山，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的畫面中尋找有用的數(shù)學(xué)信息，從而提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法。由于每個(gè)信息窗都有一幅精美的圖畫，圖畫中包含著豐富的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)前，我曾想過：是老師把教材編成故事講給學(xué)生聽還是放手讓學(xué)生自己編一編故事，找一找數(shù)學(xué)信息。老師講解，肯定會(huì)思路清晰，讓學(xué)生很容易的找到數(shù)學(xué)信息，提出問題，而學(xué)生講解，會(huì)沒有條理，甚至?xí)⒄`上課的時(shí)間�？墒牵绻傄膊桓曳攀�，總也不相信孩子的能力，怎么才能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力呢？于是，我開始了嘗試。
學(xué)習(xí)每一個(gè)信息窗，我都把情境圖呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生先自己認(rèn)真觀察，嘗試著編一個(gè)小故事，先說給自己聽，這樣讓每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立想一想、說一說的機(jī)會(huì)。然后，我再讓學(xué)生之間相互說一說，這樣給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的`機(jī)會(huì)，也同時(shí)修正自己。然后再讓學(xué)生代表說一說，并相互補(bǔ)充，編成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事，從中說出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
剛開始，學(xué)生觀察的很不完整，所說的語言也很簡單。比如說：
我發(fā)現(xiàn)天上有5只小鳥。地上還有花。
我看到畫上有猴子，還有小朋友。
我看到了山和樹。
……
就這樣，孩子你一句我一句，不能獨(dú)立的按一定的順序觀察圖畫，更不能有序的、有篩選的找出有效的數(shù)學(xué)信息。我一點(diǎn)一點(diǎn)的引導(dǎo)學(xué)生：按一定的順序觀察，把有用的數(shù)學(xué)信息找出來，用完整的語言來表達(dá)。每節(jié)課都進(jìn)行類似的訓(xùn)練，這樣，經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，學(xué)生在觀察圖畫的時(shí)候，能夠有序的進(jìn)行觀察了，而且還能夠把一幅幅圖畫變成一個(gè)個(gè)優(yōu)美的數(shù)學(xué)小故事。你聽：
小朋友們來到了水簾洞，走上了橋，看到山上有四只猴子，在看著小朋友，好像在歡迎他們呢！一只小猴要和小朋友捉迷藏，撲通一下跳進(jìn)了水簾洞。小朋友們高高興興的過了橋，看到橋這邊有一棵大桃樹，樹上面有6個(gè)又大又紅的桃子，小猴子可高興了，有5個(gè)小猴爬到樹上去摘桃子，摘下來了3個(gè)，有2只小猴抱著桃子從樹上下來了，他們想著要吃到這么鮮美的水果，可高興了。
學(xué)生把圖畫觀察得這么仔細(xì)，把故事編得這么好，我想：每個(gè)孩子的能力都是不可估量的，只要你相信孩子，給孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子就一定能夠在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己的精彩，信任的力量是無窮的！
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