孩子分化家長(zhǎng)苦惱作文
暑假時(shí)，為女兒報(bào)了一個(gè)數(shù)學(xué)班，雖然她的成績(jī)處于班級(jí)前幾名，但分?jǐn)?shù)不是太理想，想趁著暑假加強(qiáng)提高一下。
在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，老師特意開了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，幾位家長(zhǎng)提起自己的孩子是各有苦惱，獨(dú)我沉默不語，只聽不談。一位家長(zhǎng)問我：“你孩子成績(jī)?cè)趺礃樱俊?/p>
我淡淡地說：“還可以吧，占個(gè)班級(jí)前三名吧！”
他們很是詫異，問道：“既然她的成績(jī)那么好了？為什么還要給她報(bào)班呢？”
我只好耐心的解釋：“雖說在班級(jí)里不錯(cuò)，但她總覺得數(shù)學(xué)有很多不會(huì)的，想在這里找到一些更好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)到更多的知識(shí)。是她自己想學(xué)的。”
一個(gè)孩子的父親不由感嘆萬分：“唉！我們家孩子要是這樣就好了！從來不知道學(xué)習(xí)，都是家長(zhǎng)逼著才學(xué)一樣。成天不是打游戲就是看電視，讓他多學(xué)點(diǎn)就不情愿。每次考試就那么六七十分，提起來我們做家長(zhǎng)的就不好意思。想著他成績(jī)不好，就給他請(qǐng)個(gè)家教吧，請(qǐng)了兩個(gè)大學(xué)生，輪流一對(duì)一晚上補(bǔ)課，一個(gè)一三五，一個(gè)二四六，可是成績(jī)非但沒提高還倒退了！你說我這怎么辦？就這個(gè)樣子，還有希望嗎？”
老師連忙接過了話說：“當(dāng)然有希望，首先，我們家長(zhǎng)就不要對(duì)孩子產(chǎn)生失望的心理。孩子都很聰明，為什么會(huì)分化呢？當(dāng)然，除了基礎(chǔ)方面的扎實(shí)度，主要方面，還是孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。你想呀！進(jìn)入初中，孩子學(xué)習(xí)自覺自主化，他要是自己不想學(xué)，你硬灌進(jìn)去是沒有用的。這就要養(yǎng)成好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果把大量的時(shí)間都花到了電腦游戲和電視上，哪里還有時(shí)間去學(xué)習(xí)？所以，家長(zhǎng)要起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，不能任其發(fā)展，破罐子破摔。”
這位家長(zhǎng)連連點(diǎn)頭，想是平時(shí)脾氣也不太好，想了想，突然來一句：“老師，那我咋辦？他要是不聽話，我就打他！行不行！”
旁邊他的兒子沒有回家，在他身邊作陪，聽到這句話，當(dāng)即低頭紅了臉，淚水在眼里打轉(zhuǎn)。
老師很嚴(yán)肅的對(duì)他爸爸說：“這絕對(duì)不行！哪能打孩子呢？孩子成績(jī)不好是多方面的原因，比如初中比之小學(xué)階段，要求思維度更深、知識(shí)面更廣、意志力更強(qiáng)，再加上青春期的問題、學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題、社會(huì)的各種誘因、價(jià)值觀的取向等等一系列問題，都不是一口能吃個(gè)胖子，一下子就解決的。作為家長(zhǎng)，不要太著急，更不要采取粗暴的態(tài)度，出現(xiàn)問題，多查找分析一下，缺什么不什么，錯(cuò)什么更正什么，還有就是不要對(duì)孩子驕縱嬌慣，進(jìn)入初二了，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣才能讓他們不會(huì)產(chǎn)生依賴心理，就像牛喝水一樣，強(qiáng)按不得，需要他自己知道饑渴主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也只是提到指導(dǎo)、監(jiān)督的作用�！�
聽了老師的話，我們都感收益非淺，初二的學(xué)生出現(xiàn)了“分化”的現(xiàn)象，如果從小學(xué)時(shí)的好成績(jī)一路下滑，說明學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣出現(xiàn)了問題，家長(zhǎng)和孩子都應(yīng)該查找出原因，找出相應(yīng)的對(duì)策，使孩子不斷的進(jìn)步，從而取得好的成績(jī)。
在這方面，不但孩子要端正態(tài)度，勤下功夫，我們家長(zhǎng)也要掌握好一定的方法和對(duì)策，幫助孩子度過“分化”的危險(xiǎn)期，而不要聽之任之或是責(zé)罰打罵。
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