作文開(kāi)頭結(jié)尾方法
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的作文開(kāi)頭結(jié)尾方法，歡迎大家分享。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
(1)交代事件基本要素的敘述法
《揮手之間》的開(kāi)頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見(jiàn)有不少人順著山上大路朝東門(mén)外飛機(jī)場(chǎng)走去。”
《記一次乒乓球賽》的開(kāi)頭,交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。
(2)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示主題的點(diǎn)題法
《背影》一文的開(kāi)頭寫(xiě)到：“我與父親不相見(jiàn)已二年多了，我最不能忘記的是他的背影�！�
《白楊禮贊》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)�！�
《美好生活的剪影》的開(kāi)頭使用的也是這種方法。
(3)把事情的開(kāi)頭作為文章開(kāi)頭的自然起筆法
一篇題目是《記一堂生物課》的作文開(kāi)頭是這樣的:“上課鈴聲響了,大家都走進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)室�！�
二、非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法
這里所說(shuō)的“非開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法”,并非無(wú)“門(mén)”,而是使用寫(xiě)作技法(如議論、描寫(xiě)、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問(wèn)、比喻等)或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門(mén)”裝飾的更美一些,使文章更添文采,進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題,更引人入勝。如:
(1)環(huán)境描寫(xiě)、渲染氣氛的描寫(xiě)法
《驛路梨花》的開(kāi)頭描寫(xiě)了自然環(huán)境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中�！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫(xiě)邊疆軍民助人為樂(lè)的感人事跡起了襯托的作用。
例文《逝去的歲月》、《分房》開(kāi)頭使用的是這種方法。
(2)深化主題的議論抒情法
課文《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、例文《不尋常的考試》都是用了這種開(kāi)頭方法。
(3)名言、警句、詩(shī)歌的引用法
《人民的勤務(wù)員》的開(kāi)頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去�！边@是雷鋒日記中一段著名的話(huà)，以這段話(huà)開(kāi)頭，對(duì)后文記述雷鋒的事跡，無(wú)疑是起到了“文眼”的作用。
冰心的《每逢佳節(jié)》一文開(kāi)頭引用了王維的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”入題新穎、感情真摯，點(diǎn)明了思念海外親人的題旨。
(4)引人入勝的提示法
《第二次考試》的開(kāi)頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“這是為什么?”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章的吸引力。
(5)吸引讀者的設(shè)問(wèn)法
有一篇作文的題目是《我的家鄉(xiāng)》,它的開(kāi)頭是這樣的:“朋友,你到過(guò)我的家鄉(xiāng)嗎?你登過(guò)我家鄉(xiāng)的山、游過(guò)我家鄉(xiāng)的水、吃過(guò)我家鄉(xiāng)的肥鯉魚(yú)嗎?”
文章開(kāi)頭的寫(xiě)法是多種多樣的，這里不過(guò)提示了其中常見(jiàn)的幾種。在寫(xiě)作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開(kāi)頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭方法。
三、結(jié)尾
與開(kāi)頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來(lái)考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫(xiě)作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。
(1)自然順暢的結(jié)果交代法
聶華苓的《人，又少了一個(gè)》，寫(xiě)了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評(píng)論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過(guò)。結(jié)尾寫(xiě)道：“砰地一聲，大門(mén)被踢上了。那女人回過(guò)頭來(lái)，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了!”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無(wú)限的思考余地，令人回味無(wú)窮。例文《記一次乒乓球賽》使用的也是這種結(jié)尾方法。
(2)照應(yīng)開(kāi)頭的首尾呼應(yīng)法
結(jié)尾要呼應(yīng)開(kāi)頭，這是記敘文的一般寫(xiě)法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。郭沫若先生的《白鷺》一文開(kāi)頭就說(shuō)：“白鷺是一首精巧的詩(shī)。”結(jié)尾又說(shuō)：“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。”“白鷺是詩(shī)”，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩(shī)”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。
(3)畫(huà)龍點(diǎn)睛的`全文總結(jié)法
這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋�、事件加以評(píng)論�！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》一文的結(jié)尾段就屬于這種類(lèi)型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話(huà)點(diǎn)題：“你一定會(huì)深深地愛(ài)我們的戰(zhàn)士，——他們確實(shí)是我們最可愛(ài)的人!”例文《春天的色彩》、《分房》的結(jié)尾也是這樣的。
有時(shí)，用來(lái)總結(jié)全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句，這樣的結(jié)尾更是言簡(jiǎn)意賅，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如《驛路梨花》的末段“我望著這群充滿(mǎn)朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話(huà)‘驛路梨花處處開(kāi)’�！�
(4)含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法
魯迅先生的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路�！边@段話(huà)含蓄、深刻，一語(yǔ)雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開(kāi)辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例文《逝去的歲月》在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。
(5)激勵(lì)讀者的感嘆法
有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)與憎�！栋讞疃Y贊》的結(jié)尾就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見(jiàn)、極易生長(zhǎng)的白楊樹(shù)吧，我要高聲贊美白楊樹(shù)!”
文章結(jié)尾與開(kāi)頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒(méi)有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫(xiě)作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套。
拓展：其他寫(xiě)作方法
（一）經(jīng)典提純開(kāi)頭法
經(jīng)典經(jīng)歷了歲月的淘洗，在歷史的長(zhǎng)河里沉淀，熠熠生輝。傳奇人物、歷史故事具有濃厚的文化色彩，散發(fā)著歷史的芬芳。如果能夠捕捉與寫(xiě)作話(huà)題相關(guān)的經(jīng)典內(nèi)容，并以高度概括的方式提煉出來(lái)，點(diǎn)綴于文章的開(kāi)頭，再由此自然地引出對(duì)話(huà)題或觀點(diǎn)的理解，亮明寫(xiě)作的立場(chǎng)態(tài)度，效果必佳。
寫(xiě)作片段：
抄家之后，窮困潦倒，風(fēng)霜洗禮，泣血成書(shū)，時(shí)間成就了《紅樓夢(mèng)》的命運(yùn)，經(jīng)典見(jiàn)證了曹雪芹的價(jià)值。
時(shí)間如細(xì)流般沖刷，濾去浮華，沉淀出價(jià)值。有人言：時(shí)間會(huì)改變一切，事物的價(jià)值怎可盡為人知？誠(chéng)哉斯言。時(shí)間會(huì)改變一切，但真正有價(jià)值的一切不會(huì)被時(shí)間沖刷，它們終會(huì)在滔滔流水中熠熠生輝。青年秦玥飛返回田園拓荒守夢(mèng)，他學(xué)習(xí)了前輩的愛(ài)國(guó)大義；青年徐卓立奔赴雷神山堅(jiān)持奮斗，他繼承了先驅(qū)的奉獻(xiàn)情懷；青年王唯佳不懼病魔心向陽(yáng)光，她發(fā)揚(yáng)了前人的斗爭(zhēng)精神。放眼當(dāng)今之青年，誰(shuí)又敢言時(shí)間會(huì)改變一切？中華民族的精神代代相傳，世世沉淀，穿越時(shí)間，讓其內(nèi)涵的價(jià)值永遠(yuǎn)鮮活。
（2021年上海卷《靜候，花開(kāi)》）
點(diǎn)評(píng)：作者開(kāi)頭運(yùn)用經(jīng)典提煉法，借《紅樓夢(mèng)》成書(shū)的經(jīng)歷引出曹雪芹的生命價(jià)值，再將話(huà)題延伸到時(shí)間沉淀與價(jià)值體現(xiàn)的關(guān)系上，簡(jiǎn)明概括，一氣呵成，展示出高超的藝術(shù)性。
�。ǘ┈F(xiàn)象羅列開(kāi)頭法
現(xiàn)象羅列開(kāi)頭就是將各種與話(huà)題相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行概括性羅列，引申出觀點(diǎn)態(tài)度，明確寫(xiě)作中心。社會(huì)是包羅萬(wàn)象的，生活是豐富多彩的，時(shí)時(shí)處處都會(huì)有千差萬(wàn)別的現(xiàn)象。政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技······整合每一個(gè)領(lǐng)域的現(xiàn)象，歸納與主題相符的內(nèi)容，以排比或?qū)ε嫉姆绞搅_列于文章的開(kāi)頭，由此呈現(xiàn)給閱卷者的是知識(shí)的淵博、學(xué)養(yǎng)的豐富。
寫(xiě)作片段：
當(dāng)一顆沙粒有了理想，它就不愿沉淪于深海；當(dāng)一株翠竹有了陽(yáng)光，它就不愿埋沒(méi)于土壤。讓理想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)的黑暗就會(huì)被陽(yáng)光驅(qū)散；讓努力充斥生活，失敗的痛苦就會(huì)被甜蜜沖淡。讓理想引領(lǐng)未來(lái)，人生就會(huì)變得多姿多彩。
在中國(guó)，中華英雄兒女們也在不停地用自己的理想和努力創(chuàng)造未來(lái)。從古至今，我們有敢于起義反抗的英雄，有想飛上天空探索宇宙奧秘的科學(xué)家，也有那些生逢亂世卻心向光明的普通人，他們都在以自己的方式追求并實(shí)現(xiàn)著自己偉大的理想，或小家，或大家，中國(guó)青年的力量熠熠生輝，從未消散過(guò)一絲光芒。
�。�2021年全國(guó)乙卷《讓理想之光照亮現(xiàn)實(shí)》）
點(diǎn)評(píng)：分析理想的意義，作者連用了兩個(gè)“當(dāng)······就······”，引出具體現(xiàn)象為論據(jù)，明確觀點(diǎn)，表明立場(chǎng)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境開(kāi)頭法
情境式開(kāi)頭能夠給人以真實(shí)的感覺(jué)。語(yǔ)出真實(shí)，是寫(xiě)作的極高境界。尤其是在寫(xiě)作議論性的文章時(shí)，考生如果能夠在開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，以具體的畫(huà)面感引出寫(xiě)作的話(huà)題，進(jìn)而表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，這樣的開(kāi)頭一定會(huì)受到閱卷者的青睞。運(yùn)用這種手法，要注意情境的真實(shí)性，要以精練的筆法勾勒出最具典型性的畫(huà)面，而不能隨意為之，讓人感覺(jué)不符合生活實(shí)際。
寫(xiě)作片段：
雅室之內(nèi)，靜心凝立；宣紙平鋪，端硯墨濃。纖手過(guò)處，鐵畫(huà)銀鉤，一筆一畫(huà)盡顯井然；潑墨揮毫，一撇一捺皆為恣意。起，落，轉(zhuǎn)，折，騰挪自如。書(shū)法如此，人生之道亦然，我輩青年當(dāng)明書(shū)法之理，悟人生真諦。
究“人”字之書(shū)寫(xiě)過(guò)程，何嘗不是我們應(yīng)走的人生路途。少年逆光而來(lái)，藏而不露，收斂鋒芒，砥礪奮進(jìn)；為人處世之時(shí)，走正行直，不偏不倚，心跡雙清；遇到挫折之時(shí)，停滯迂回，以退為進(jìn)，終成大器。在“模子”中回望過(guò)去的路，走好現(xiàn)在的路，展望未來(lái)的路，是當(dāng)代青年的人生“必修課”。
�。�2021年新高考II卷《明書(shū)法之諦，悟人生之途》）
點(diǎn)評(píng)：文章開(kāi)頭營(yíng)造了一個(gè)書(shū)法者運(yùn)筆寫(xiě)作時(shí)的情境，由筆墨引出寫(xiě)作的姿態(tài)，再通過(guò)概括創(chuàng)作過(guò)程明確觀點(diǎn)，構(gòu)思新穎，開(kāi)頭亮眼。
�。ㄋ模┻b想記憶開(kāi)頭法
遙想記憶是思維活動(dòng)的一種常見(jiàn)形式，也是開(kāi)頭的有效方式。記憶本是心理學(xué)術(shù)語(yǔ)，指人腦對(duì)經(jīng)歷過(guò)的事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)的過(guò)程。記憶也是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。寫(xiě)作時(shí)，考生可以在開(kāi)頭處借助眼前的景象，喚醒大腦中的記憶，并以回想的方式引出對(duì)過(guò)去生活的印象。這種開(kāi)頭方式可以將讀者帶入一種真實(shí)的情境中。
寫(xiě)作片段：
坐在窗口，迎面吹來(lái)昨日的春風(fēng)，少年臉上浮現(xiàn)出微微笑顏，回憶起那段褪去稚氣的時(shí)光，回想起成長(zhǎng)故事中的細(xì)節(jié)。
少年是班上的班長(zhǎng)，心地善良，總是愿意對(duì)別人伸出援手，同學(xué)們很尊敬這位“老成”的班長(zhǎng)。但隨著肩上的責(zé)任越來(lái)越重，背負(fù)的期望越來(lái)越多，少年開(kāi)始焦躁不安。那超乎常人的自尊心要求他無(wú)時(shí)無(wú)刻不保持完美，但人的能力是有限的。學(xué)業(yè)上的吃力和身材上的走樣，讓少年不斷走向自卑的深淵。他渴望變得強(qiáng)大，卻無(wú)法觸及心中的目標(biāo)，各種壓力折磨著少年。曾經(jīng)陽(yáng)光開(kāi)朗的他，開(kāi)始畏懼，逃避。少年的心中漂浮著大團(tuán)的烏云，暴風(fēng)雨即將到來(lái)。
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