對(duì)學(xué)校的印象作文(精選9篇)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的對(duì)學(xué)校的印象作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇1
順利上中學(xué)的我踏著輕快的腳步進(jìn)入中學(xué)。我真是期待暑假過后的學(xué)校有什么變化!
我興致勃勃地進(jìn)入“歷史走廊”,一大片的人圍繞在走廊兩邊,他們都看著掛在墻上的一幅幅“寶藏”!這些“寶藏”有的是絢麗作品,欣賞著的師生仿佛身臨其境,我真覺得這些畫家都是實(shí)實(shí)在在的畢加索的弟子,真是讓人佩服;有的是名人簡(jiǎn)易,學(xué)生都全神貫注地觀賞著這些,好像真心佩服這些偉人;還有的就是學(xué)校獎(jiǎng)狀,每個(gè)入過著的老師都會(huì)停下腳步注視著這些,因?yàn)檫@里記載著學(xué)校多年來所獲得的一切,這是老師美好的回憶!大家都漫步在這歷史走廊,吸取精華!這樣即使在課余時(shí)間也能充分吸取知識(shí),了解英雄事跡了!這里一定會(huì)成為美麗的風(fēng)景線!美麗的過去!
這真是一個(gè)美麗的學(xué)校!
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇2
告別了六年的小學(xué)生活,我很高興成為一名中學(xué)生,雖然剛剛來到新的學(xué)校,但它給我的印象卻很深刻……
美
開學(xué)第一天,我懷著一種激動(dòng)而盼望的心情來到學(xué)校,剛進(jìn)校門,一種寧靜、祥和的氛圍頓時(shí)包圍了我:一眼望去,眼底盡是一片“綠”,那“綠”青翠欲滴、那“綠”生機(jī)盎然!碧藍(lán)的天空透明而寧靜,幾片飄游不定的云朵更是為它增添了幾分白凈的美!偶有一兩只小鳥從頭頂歡快的飛過,只留下清脆的鳴聲劃過寧靜的校園。校園里那褐色的泥土跑道是那樣的平整,幾乎看不到歲月給它刻上的“年輪”,只有深深的褐色透出一種古樸的氣息,似乎在向新生訴說它的年齡……左邊那一排松針樹,整齊而立挺,象一列儀仗兵,浸透著一種威嚴(yán)的美……我想,在這么美的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)也會(huì)成為一種樂趣!
親
分班以后,我?guī)е唤z恐懼和些許忐忑的心情走近教室,腦海里一遍遍地模擬著那些新同學(xué)的陌生面孔。剛踏進(jìn)教室的門,就看見一張張溫暖的臉,那一張張如向日葵般陽光且充滿友愛和善的臉,讓我的陌生頓時(shí)感蕩然無存,溫暖由然而生。
酸
第一天上課,老師給我和另外四名同學(xué)布置了一些任務(wù)。其中我的任務(wù)是把關(guān)于“教師節(jié)”的這期黑板報(bào)辦好。唉!這對(duì)于沒什么經(jīng)驗(yàn)的我來說真是一個(gè)考驗(yàn),但更是一個(gè)挑戰(zhàn)!做完作業(yè)后,我就四處收集資料,根據(jù)我們班的黑板樣式一個(gè)一個(gè)的篩選,最后才定了一個(gè)“果樹”的版本:這上面畫著一棵大大的果樹,上面結(jié)了許許多多的蘋果,下面畫了很多小花小草……果樹喻示著老師,小花小草代表著正在成長(zhǎng)的我們,看上去既樸實(shí)美觀,又能表達(dá)老師在我們心中的偉大。第二天中午,開始動(dòng)工了,誰知道看起來簡(jiǎn)單做起來難,我們五六個(gè)人忙乎了好久才把果樹畫完整,胳膊也酸了,手臂也麻了,我不由緊張起來,看著這螞蟻樣的進(jìn)度,我決定發(fā)揚(yáng)螞蟻啃骨頭的精神,再辛苦也一定要辦好!
甜
到了第三天,我和向夢(mèng)雪同學(xué)終于把邊框畫好了,就只剩下文字填寫了。板報(bào)就是我們一個(gè)班級(jí)的臉面,不是隨隨便便寫上就行了,誰來寫又成了一個(gè)大難題!這時(shí),小李同學(xué)的加入給我?guī)砟蟮膸椭。只見他“刷刷刷”的寫著,如行云流水般,一行行?yōu)美的行書就展現(xiàn)在眼前,大家不由打心底由衷的佩服。終于完工了,我的心里像吃了蜜一樣甜,不僅因?yàn)榈玫搅舜蠹业臒o私幫助,更因?yàn)樽约鹤鳛榘嗌系囊环肿訛榘嗌铣隽艘环至Γ?/p>
苦
上了初中,課目比小學(xué)多了很多,作業(yè)量也增加了很多,經(jīng)常晚上做作業(yè)做到八九點(diǎn),而且一周才一節(jié)我最愛的音樂課,苦啊……
同時(shí)因?yàn)閿?shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)的前兩個(gè)課時(shí)做時(shí)不認(rèn)真,錯(cuò)了六處,爸爸知道后狠狠批評(píng)了我,但同時(shí)也教了我很多學(xué)習(xí)心得,雖然心里很不是滋味,但這更激勵(lì)了我上進(jìn)的決心!
美、親、酸、甜、苦……它們匯成了一首美妙的交響樂,奏響了我新學(xué)期樂章!
這,就是我的新學(xué)校印象!
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇3
近段時(shí)間參觀了新鄉(xiāng)市區(qū)的很多學(xué)校,給我留下了深刻的印象。
從整體上說,新鄉(xiāng)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展還是很舍得投入。他們的幼兒園、小學(xué)、初中分布很集中,形成了一體化,方便了孩子們的就近上學(xué)。新鄉(xiāng)市區(qū)的小學(xué)比焦作市區(qū)的學(xué)校面積普遍大,滿足了孩子們活動(dòng)空間的需要。五顏六色的塑膠跑道,整齊劃一的.教學(xué)樓讓學(xué)?雌饋矸浅F痢C恳粚訕嵌荚O(shè)有取水設(shè)施。學(xué)生可以隨時(shí)接溫水喝,老師們拿著鑰匙可以接開水喝,防止學(xué)生燙傷。這種能讓老師和學(xué)生各取所需的取水設(shè)備很讓人羨慕。我們所在的實(shí)驗(yàn)小學(xué),電腦多媒體、電子白板等設(shè)備好像就要被淘汰,下一步教師們要學(xué)習(xí)的是教學(xué)一體機(jī)的使用。新鄉(xiāng)的師生是多么的幸福啊,他們擁有著先進(jìn)的、合理的教學(xué)設(shè)施!
俗話說:教無定法。聽了幾天的課程,覺得新鄉(xiāng)的教育是百花齊放型。我注意記錄了有意思、需要學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)。有的課堂上下課的小口令讓人忍俊不禁:上課,師生互相問好,學(xué)生的回答是“我愛xx(學(xué)科名)”,下課師生道別,學(xué)生的回答是“我愛x(老師的姓)老師”。有的課堂小組討論活動(dòng)需要停止時(shí),只需老師拍一下手,學(xué)生就立刻回應(yīng)拍手三下,學(xué)生就立刻坐端正了,保證教學(xué)秩序的正常往下進(jìn)行。這下小口令、小手勢(shì)讓人感覺到了習(xí)慣的力量。被學(xué)生認(rèn)為是副科的老師,總是在提醒孩子當(dāng)堂記憶的學(xué)習(xí)方法,給學(xué)生節(jié)省課下時(shí)間,讓學(xué)生高效完成任務(wù)。低年級(jí)的“猜字游戲”也讓人耳目一新,與我使用的不同:一個(gè)學(xué)生上臺(tái)指出黑板上的一個(gè)字,面朝大家的孩子猜字,實(shí)際上是把學(xué)過的生字帶組詞又認(rèn)識(shí)了一遍。一個(gè)個(gè)小方法看似微不足道,實(shí)際在教學(xué)中對(duì)學(xué)生習(xí)慣的形成起著不小的潛移默化的作用。
把辛苦的學(xué)習(xí)奔波當(dāng)作一次旅行,開闊視野。新鄉(xiāng)教育之美好,永留心底。
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇4
迎著九月的朝陽,踏著悄然逝去的兩個(gè)月暑假時(shí)光,我步入了中學(xué)的大門。
回想六年小學(xué)的美好生活,我和同學(xué)在操場(chǎng)上揮汗;在課堂上發(fā)言;在辯論會(huì)上爭(zhēng)辯;在集體比賽中合作這一幕幕都變成了回憶,在眼前閃現(xiàn)。
新學(xué)校就像一個(gè)新世界,當(dāng)我懷著憧憬邁入勵(lì)才的大門,激動(dòng)、喜悅和緊張一起涌上了心頭。從此刻起,我就是中學(xué)生了,我就是勵(lì)才中學(xué)的一員了!
雖說剛到勵(lì)才不久,但這里的一切都給我留下了深刻的印象:綠草如茵的操場(chǎng)上,學(xué)長(zhǎng)們的身影在移動(dòng);通過明亮的窗戶可以看見里面擺放整齊的桌椅的教室;鑲嵌著白色、淡藍(lán)色瓷磚的教學(xué)樓
勵(lì)才的大門內(nèi),最引人注目的不是高大的勵(lì)志樓,而是勵(lì)志樓上的八個(gè)大字:求真務(wù)實(shí),開拓進(jìn)取。雖然只有短短幾個(gè)字,但它所蘊(yùn)含的意思卻是深刻的。所謂"求真",就是"求是",也就是依據(jù)解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)的思想路線,去不斷地認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì),把握事物的規(guī)律。所謂"務(wù)實(shí)",則是要在這種規(guī)律性認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下,去做、去實(shí)踐。開拓進(jìn)取則是打開新局面,走上新臺(tái)階,跨進(jìn)新時(shí)代。這正是勵(lì)才對(duì)所有勵(lì)才學(xué)子的要求。
面對(duì)新的班級(jí),老師和同學(xué),我感到很高興。僅管我們還不太了解,對(duì)老師的新教學(xué)方式也不太習(xí)慣。但是經(jīng)過幾天的相處,我們之間已不在陌生。上課回答問題的同學(xué)多了,下課和同學(xué)一起談心的也多了,這一切的一切,都說明了——我們已經(jīng)漸漸融入了這個(gè)新的班集體,我們將在七(28)班度過一年的初一生活,將在勵(lì)才中學(xué)這個(gè)新世界里發(fā)憤圖強(qiáng),努力向上,開創(chuàng)屬于我們的光輝歷程!
讓我們一起高呼:今天我以勵(lì)才為榮,明天勵(lì)才以我為榮!
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇5
高中的生活已然過去兩年,記憶將“高中生活”鐫刻于心靈之上。回憶,原來高中沒有蒼白的色調(diào);展望,高中的生活應(yīng)是炫目精彩。
在沒上高中的時(shí)候,曾以為高中時(shí)痛苦的代言,是無趣的注解?僧(dāng)我踏進(jìn)高中校園時(shí),才發(fā)現(xiàn),原來這也是姹紫嫣紅都開遍,“朝飛暮卷,云霞翠軒,雨絲風(fēng)片,煙波畫船”……
春風(fēng)帶來了生命的色彩,于是心情也變得和春一樣,歡喜舞蹈。有時(shí)“潛行”在校園,望著初春的新綠。雖然沒有大自然的釋懷感,也能讓心靈隨著陽光跳躍,沉浸于此,久久不愿離去。這是怎樣好的一個(gè)時(shí)節(jié),收拾行囊,將思索、美麗通通打包,卸下抱怨、愁悶,輕裝簡(jiǎn)行,出發(fā)在美麗的時(shí)候。
夏季的炎熱,也許會(huì)令我急躁,也許會(huì)令我不安,但偶爾走到長(zhǎng)廊下,靜靜地看著地面的陽光,似乎能隱約聽到太陽的低語。有時(shí)也會(huì)將心底的壓力告訴風(fēng)兒,然后,站在窗旁對(duì)著影子笑自己的幼稚。在跑道上奮力的奔跑,讓全身流汗,微風(fēng)滑過,從心底感到釋然……
秋,或許蕭瑟,或許凄情,但天高云淡,多想化作鳥兒自由飛翔?墒,有時(shí)夢(mèng)想離我們很近,卻又遙不可及;明日與我,何去何從,在收獲的時(shí)節(jié),應(yīng)該思索。落葉未黃,拾起曾于樹梢的夢(mèng)想,整理行囊,也許,我才剛剛起航,等待六月的飛翔。
冬雪將沉寂送到,當(dāng)月亮還在守候黎明,走進(jìn)略帶曖昧的寒風(fēng)中,踱步在鮮有人行的上學(xué)路上。燈光為伴,與清風(fēng)共舞,讓影子送給自己幾個(gè)俏皮的動(dòng)作。然后,靜默,歡喜。在雪地上前行,腳步聲又是誰在雪地下埋藏的夢(mèng)囈。
雖然高中生活常與深夜為伴,但這并不能讓“彩虹”在青春的年輪上褪色;課間,和同學(xué)嬉戲,偶爾老師也會(huì)“陪”我們放松,讓我們悠然于音符之間,也讓這個(gè)班級(jí)能永遠(yuǎn)奏著愛的和弦。《愛,因?yàn)樵谛闹小,這既是我們班的班歌,也是我們共同的印記,我們愛身邊的朋友,從朋友的眼神中,我們看到了堅(jiān)定與信念;我們愛我們的老師,從老師的話語中,我們找到了目標(biāo)與方向;我們愛所處的學(xué)校,從校園的風(fēng)景中,我們尋到了未來與希望……
不拒絕小草的卑微,希望的原野不會(huì)拒絕將明天的種子遍撒;不拒絕高山的巍峨,圣潔的藍(lán)天不會(huì)拒絕覺明日的高翔。
也許,高中是煩躁的,那就用一種“海納百川”的大氣去包容;也許,高中是緊張的,那就用一種“明月清風(fēng),不勞牽掛”的淡定去調(diào)試;也許,高中是單調(diào)的,那就用一種“惺忪塵瑣事,浮生笑風(fēng)雨”的態(tài)度去化解。
于成長(zhǎng)的路上,需要奮斗,需要拼搏,更需要微笑著走向生活。輕回首,方悟“不到園林,怎知春色如許?”悄眺望,才道“風(fēng)景這邊獨(dú)好”。
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇6
八月二十八日,我走進(jìn)潘中大門,就與濃濃的春意裝了個(gè)滿懷,我貪婪的吸允這空中甜蜜的芬芳,迫不及待地參觀起了學(xué)校。
潘中現(xiàn)在雖入秋季,但是那生機(jī)盎然的氣息依然在校園中蕩漾。你瞧,枝頭深處害羞的桂花,密密麻麻的摟在一起,耷拉著腦袋,不敢抬頭瞧我呢!那園中的小草仍然直挺著背,昂著頭,似乎什么也不怕,一副不服輸?shù)臉幼印B淙~靜靜地躺在路上、土里,平靜的看著嬉戲的學(xué)生們,他一定在思考什么問題吧。
又帶著春天的氣氛,我跨進(jìn)了書聲朗朗的教學(xué)樓,我輕輕的走著,聽著同學(xué)們吟頌出的春天的聲音,看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)瞪大著眼,嘴角抿出那春天美好般的表情,我醉了,不禁在窗外朗誦起了同學(xué)們剛讀過的詩句:“落紅不是無情物,化作春麗更護(hù)花……”
我又沐浴了春感的洗禮,來到了老師辦公室的走廊上,我不禁一瞥,又看到了校園春天的活力,老師們正在緊張的備課,有的老師讀課文讀出了聲音,手里不時(shí)翻看著字典;有的老師一邊疲勞的錘著背,可雙眼還緊緊的望著筆記本;有幾個(gè)老師集在一起,互相討論學(xué)生的問題該怎樣解決?又是一幅生動(dòng)的春景畫,讓我感覺,校園的春意更濃了!
我小跑到平坦的操場(chǎng)上,帶著濃烈春意躺在了操場(chǎng)上。一陣清風(fēng)拂過,夾著露水的春天輕輕的抱著我。我閉上眼,妙不可言的感覺彌漫了我的全身,我的眼前又閃過了充滿春色的花草、老師和同學(xué),我暗暗下定決心,一定要為學(xué)校的春天貢獻(xiàn)一份綠意!
我慢慢走出了校門,向校園的春天留戀的望了望。我堅(jiān)信,只要我們每個(gè)學(xué)生努力,不管寒冬酷暑,潘中的春天常在!
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇7
記得當(dāng)初報(bào)這個(gè)活動(dòng)最初的目的就是體驗(yàn)生活,增加經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)閱歷。當(dāng)那天來到這所學(xué)校,像想象的的那樣,我覺得很熟悉,很親切,好像回到了童年。一樣的乒乓球案子,用磚頭替代的乒乓球網(wǎng),簡(jiǎn)陋的教室,雙人的長(zhǎng)凳,雙人的課桌,漆刷的黑板,雜草叢生的操場(chǎng),破舊的籃球架,高低不平的泥土院子和同樣天真的孩子。所有這些都與記憶中的小學(xué)時(shí)光驚人的相似。
不一樣的是,這里的小學(xué)門口沒有小賣部,沒有賣貨郎,可是這里的小學(xué)居然有實(shí)驗(yàn)室。然而有了這些又能怎樣,他們的實(shí)驗(yàn)室里面還是一層厚厚的灰塵,好像自從放到哪兒就沒有動(dòng)過的樣子,看著心疼!我想為什么有這樣的資源卻不利用,后來我想明白了,那里的老師不會(huì)也沒精力。我每次上科學(xué)課都會(huì)給他們做實(shí)驗(yàn),我希望他們的童年中有著更多精彩的東西,讓他們知道為什么飛機(jī)會(huì)飛,為什么指南針會(huì)指方向。當(dāng)我在講這些城里面的孩子大多數(shù)都知道的事時(shí),他們渴望的眼神總會(huì)讓人心頭一酸。我想,也許這就是農(nóng)村與城市的差距,知識(shí)面的狹隘,教育資源的配置,教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校里的教師總是那么幾個(gè),他們堅(jiān)守與此,由于沒有新鮮血液的供給,學(xué)校的科目顯得單調(diào)了許多。他們之中大多教齡超過了30年,日復(fù)一日,年復(fù)一年的單調(diào)生活消磨著他們的激情與夢(mèng)想。他們教育過這些孩子的父親母親,哥哥姐姐,現(xiàn)在還在教育這些孩子。雖然不是太了解他們,但我由衷的敬佩,我總是在想,如果我是他們,會(huì)不會(huì)也能在這貧瘠的農(nóng)村小學(xué)守半生?是否也能將一片青春與激情無怨無悔的永遠(yuǎn)灑在這片貧瘠的土地?
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇8
順利上中學(xué)的我踏著輕快的腳步進(jìn)入中學(xué)。我真是期待暑假過后的學(xué)校有什么變化!
我興致勃勃地進(jìn)入“歷史走廊”,一大片的人圍繞在走廊兩邊,他們都看著掛在墻上的一幅幅“寶藏”!這些“寶藏”有的是絢麗作品,欣賞著的師生仿佛身臨其境,我真覺得這些畫家都是實(shí)實(shí)在在的畢加索的弟子,真是讓人佩服;有的是名人簡(jiǎn)易,學(xué)生都全神貫注地觀賞著這些,好像真心佩服這些偉人;還有的就是學(xué)校獎(jiǎng)狀,每個(gè)入過著的老師都會(huì)停下腳步注視著這些,因?yàn)檫@里記載著學(xué)校多年來所獲得的一切,這是老師美好的回憶!大家都漫步在這歷史走廊,吸取精華!這樣即使在課余時(shí)間也能充分吸取知識(shí),了解英雄事跡了!這里一定會(huì)成為美麗的風(fēng)景線!美麗的過去!
這真是一個(gè)美麗的學(xué)校!
對(duì)學(xué)校的印象作文 篇9
我心目中的理想學(xué)校。那里有老師、有學(xué)生、有知識(shí)的轉(zhuǎn)移、有情感的燃燒有汁純味濃的生活,是一片積極向上的熱土、是一幅美麗多彩的圖案。
我心目中的理想學(xué)校,師資雄厚,設(shè)施齊備,圖書館,閱覽室,實(shí)驗(yàn)室,微機(jī)室……一應(yīng)俱全。寬敞明亮的教室、綠色的校園,驅(qū)趕你心中的惰性,滿足學(xué)生求學(xué)的欲望、老師用多媒體教學(xué)游刃有余,學(xué)生聽課津津有味,有可謂“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。
我心目中的理想學(xué)校,教師樂教,學(xué)生樂學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),教師用智慧啟迪學(xué)生,用情感感化學(xué)生,用人格熏陶學(xué)生,我不贊同有些老師心中的“好壞學(xué)生的分水嶺”。同學(xué)之間“比學(xué)趕幫超”教與學(xué)相互促進(jìn),和諧發(fā)展。
我心目中的理想學(xué)校,有嚴(yán)明的紀(jì)律。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”“鐵紀(jì)之下,必出戰(zhàn)績(jī)”“嚴(yán)”指紀(jì)律嚴(yán)格,制度嚴(yán)格執(zhí)行,“明”指紀(jì)律制度要公開、要完善、合理。我堅(jiān)信,無論過去,現(xiàn)在,還是將來,嚴(yán)明的紀(jì)律都是促使學(xué)生成功的保障。當(dāng)然,紀(jì)律要靠老師提醒、監(jiān)督,更重要的是要靠學(xué)生自覺。葉圣陶老先生曾說過“管是為了不管”。
我心目中的理想學(xué)校,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,葉圣陶老先生說“教,是為了不教”,華羅庚也說“一個(gè)人,一輩子自學(xué)的時(shí)間總是比在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng),沒有老師的時(shí)候總比有老師的時(shí)候多,一個(gè)人知識(shí)的來源不僅僅來自課堂教學(xué),更重要的是利用課后時(shí)間,自主學(xué)習(xí),按學(xué)生自己的計(jì)劃去學(xué)習(xí),不僅是量身定做,而且還充滿了無窮的動(dòng)力,放手于學(xué)生,還學(xué)生一片天”。
我心目中的理想學(xué)校,不應(yīng)抵制學(xué)生讀課外書,試想,不懂詩詞格律,怎能真正理解古詩文?不了解牛頓、愛因斯坦,怎會(huì)有興趣學(xué)數(shù)、理、化?沒有讀過史詩般壯麗的華章,怎會(huì)筆頭靈動(dòng),落筆千言?讀,應(yīng)該帶動(dòng)學(xué),我們應(yīng)踏入以“讀”帶“學(xué)”的正軌。俗話說:多讀以精思、慎讀以明辨,關(guān)鍵是我們老師要引導(dǎo)學(xué)生讀哪些書,怎樣讀書,怎樣從書中吸取精華。
我心目中的理想學(xué)校,張弛有度。學(xué)校能夠重視學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。積極舉辦集體活動(dòng)。這樣一來、一方面能夠緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、另一方面又增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感、自信心等。培養(yǎng)學(xué)生不做溫室里的花朵、也不墮落消極,更不是走出校園的“高分低能兒”而是面向祖國(guó),面向世界,面向未來,面向社會(huì)主義現(xiàn)代化的綜合型的四有人才。
我心目中的理想學(xué)校,學(xué)校愛護(hù)學(xué)生,學(xué)生熱愛學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校,學(xué)生是學(xué)校的主人,走出校園他們是學(xué)校的代表。只有真正以校為榮,熱愛學(xué)校,才會(huì)無怨無悔,全力以赴的投入到學(xué)校的緊張的學(xué)習(xí)中去。
教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn),教育是科學(xué)、科學(xué)的真諦在于求真,教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。作為教育工作者,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。
在這和諧美好的校園中,我會(huì)和同行帶著我們的學(xué)生在這片樂土上邁著堅(jiān)定的步伐勇敢的走向幸福美好的明天!
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