默契接龍作文（精選11篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家收集的默契接龍作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　默契接龍作文 1

　　這是個考驗默契的游戲，讓我們的心情跌巖起伏，同時，它也讓我們有了一種不可言說的成就感。

　　這個游戲十分簡單，規(guī)則為：第一人想好一個詞語，用肢體給第二個人描述，依次往后傳，最后一人若成功猜出，這一組便可獲得勝利。游戲開始時，我的心里難免有些緊張，聽著一旁的對手在放肆的笑，我也情不自禁的笑了幾聲。突然，前面的人拍了拍我的肩膀，我轉(zhuǎn)了過來，只見她的兩只手在空中上下扇動，我的.一臉迷茫讓她忍不住開懷大笑，我呆呆地模仿她的樣子傳給了后一個人。就這樣，最后一個人也模棱兩可地給出了答案：笨鳥先飛。但實際上是：金雞獨立，不知道那里出了問題，讓我們的這次比賽失敗了。讓我記憶最深的一輪比賽，我們勝利了，或許是因為成語比較簡單——-七上八下。成功之路還是很艱辛的。

　　這個游戲充分的體現(xiàn)了團隊合作的精神，但我們欠缺的，可能就是理解和演技吧。我相信：合作的力量，不放棄的精神，終究會讓我們?nèi)〉贸晒Α?/p>

　　默契接龍作文 2

　　今天，我們在教室里玩了一個有趣的游戲，它的名字就叫“默契接龍”。聽著是不是都覺得好玩呢？我們來看看游戲的'規(guī)則吧！游戲規(guī)則是這樣的：老師讓同學們分為兩組，分別站在教室兩邊，蒙上眼睛之后不準發(fā)出任何聲音。第一位同學想出一個成語之后，在根據(jù)這個成語想出相應的動作，并將動作傳遞給第二位同學。這位同學看懂動作后并猜出成語之后，傳給第三位同學，以此類推，最后一個同學猜對成語，這個小組就獲得勝利。

　　游戲開始了，我們蒙上眼睛之后，我就在焦急的想：這個動作會是表示什么的成語呢？是感恩的？還是傷心的呢？正在我盲目猜想之時，前面同學拍拍我的肩膀，我亮出眼睛后，他做出了一個眼睛瞪得圓溜溜、嘴巴張得大大的一個動作。我左思右想，覺得它可能是大吃一驚或者是目瞪口呆。就這樣，我把這個動作傳給了下一個同學，他也是迷惑不解地傳給了下一個同學，直到傳到最后一個同學那兒，他走到了講臺上，一頭霧水地說：“是眉開眼笑嗎？”第一位同學又做了一遍，他摩拳擦掌，最后說：“�。∈谴蟪砸惑@。”“不是。”“目瞪口呆”“還不對，是驚嘆不已�！蔽覀兌紘@了口氣，想當時怎么就沒想到呢？所以說，我們失敗了。

　　這個游戲，我們雖然失敗了，但是我們并沒有感到失落。因為第一次玩這樣的游戲，由于感到稀奇，配合不默契而沒成功，但我覺得開心、快樂也是很大的一筆收獲。

　　默契接龍作文 3

　　今天，我們在教室里玩了一個非常有趣的游戲——默契接龍。

　　游戲開始了，老師先把我們分成了兩組。每組的第一個同學都要到講臺上，老師會給他們看一個詞語，然后他們要用動作把這個詞語表演出來，讓后面的同學猜。猜對了，就可以得到一分。如果猜錯了，就不能得分。

　　我們組的第一個同學上去了，老師給他看了一個詞語“猴子”。他想了想，然后就開始表演了。他先把手放在頭上，做了一個抓耳撓腮的動作，然后又跳了幾下。我們組的同學很快就猜出了是“猴子”，我們都非常高興。

　　接著，另一組的同學也上去表演了。他們表演的詞語是“大象”。第一個同學用手比劃了一個大大的耳朵，然后又用手比劃了一個長長的鼻子。他們組的同學也很快就猜出了是“大象”。

　　游戲繼續(xù)進行著，同學們都非常興奮。大家都在努力地表演和猜測，希望自己的組能夠得到更多的.分數(shù)。

　　最后，游戲結(jié)束了。我們組以微弱的優(yōu)勢贏得了比賽。大家都非常高興，互相擁抱慶祝。

　　這個游戲不僅讓我們玩得很開心，還讓我們體會到了默契的重要性。只有大家相互配合，才能取得更好的成績。

　　默契接龍作文 4

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師走進教室，笑著說：“今天我們來玩一個默契接龍的游戲。”同學們一聽，都興奮起來。

　　游戲開始了，老師先把我們分成了幾個小組。第一個小組的同學站到了講臺上，老師拿出一張紙條，上面寫著一個詞語，讓第一個同學看了一眼，然后讓他用動作把這個詞語表達出來，后面的同學依次根據(jù)前面同學的動作來猜出這個詞語。

　　第一個同學看了紙條后，皺了皺眉頭，然后用手比劃出一個圓形的東西，接著又做出吃的`動作。第二個同學馬上就猜出了是“蘋果”，第三個同學也點了點頭。接著，第二個同學又開始表演了，他用手比劃出一本書的樣子，然后又做出翻書的動作。第三個同學想了想，說：“看書。”老師笑著點了點頭。

　　游戲繼續(xù)進行著，每個小組的同學都表現(xiàn)得非常出色，大家的默契度也越來越高。最后，老師宣布了獲勝的小組，同學們都為他們鼓掌。

　　通過這個游戲，我們不僅學到了很多詞語，還提高了我們的默契度和團隊合作能力。我真希望以后還能玩這樣有趣的游戲。

　　默契接龍作文 5

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了，老師走進教室，笑著說：“今天我們來玩一個默契接龍的游戲�！蓖瑢W們一聽，立刻興奮起來。

　　游戲開始了，老師先把我們分成兩組。第一組的同學先開始，他們要在規(guī)定的時間內(nèi)，用動作和表情來表達一個詞語，讓第二組的同學來猜。第一組的同學商量了一下，然后其中一個同學站了出來，他先是用手比了一個圓形，然后又指了指天空。第二組的同學立刻猜出了是“月亮”。接著，第二組的同學也開始表演了，他們一個同學做出了跑步的動作，另一個同學則做出了很累的表情。第一組的同學很快就猜出了是“跑步累了”。

　　游戲進行得非常激烈，同學們都非常投入。有的同學為了讓對方猜出詞語，做出了非�？鋸埖膭幼骱捅砬�；有的同學則在下面小聲地提示著自己的隊友。最后，第一組的同學以微弱的'優(yōu)勢贏得了比賽。

　　通過這個游戲，我們不僅鍛煉了自己的表達能力和觀察力，還增進了同學之間的默契和友誼。我真希望以后還能玩這樣有趣的游戲。

　　默契接龍作文 6

　　“哈哈哈……”教室里傳來一陣歡快的笑聲，我們正在進行一場有趣的默契接龍游戲。

　　游戲規(guī)則是這樣的：全班同學分成若干小組，每組兩人。一個人比劃一個人猜詞，比劃的人可以用語言和動作來提示，但不能說出詞語中的任何一個字。在規(guī)定時間內(nèi)猜對詞語最多的小組獲勝。

　　我和我的好朋友小琳一組，我們既興奮又緊張，都希望能在游戲中取得好成績。游戲開始了，首先上場的是第一組的同學。比劃的同學手舞足蹈，一會兒指著自己的眼睛，一會兒又做出看書的動作，猜詞的.同學則一臉茫然，怎么也猜不出來。最后，在時間快到的時候，他們才猜出了一個“看書”。大家都被他們滑稽的表演逗得哈哈大笑。

　　終于輪到我們了。我負責比劃，小琳負責猜詞。第一個詞語是“蘋果”。我靈機一動，指著桌子上的紅色水杯說：“這是什么顏色？”小琳馬上回答：“紅色�！蔽矣肿隽艘粋�圓形的手勢，問：“這是什么形狀？”小琳回答：“圓形�！蔽医又�說：“有一種水果是紅色的，圓形的，是什么？”小琳脫口而出：“蘋果！”我們成功地猜對了第一個詞語，心里別提有多高興了。

　　接下來的幾個詞語也都比較順利，我們的默契配合讓大家驚嘆不已。可是，當遇到“芭蕾舞”這個詞語時，我卻犯了難。我想了想，先做了一個跳舞的動作，小琳馬上猜出了“跳舞”。我又用手指做了一個蘭花指的姿勢，小琳還是不明白。時間一分一秒地過去，我急得滿頭大汗。突然，我想到了一個辦法，我跳起了一段簡單的芭蕾舞步，小琳終于明白了，大聲說出了“芭蕾舞”。我們又成功地猜對了一個詞語。

　　游戲在緊張而又歡樂的氣氛中進行著，每個小組都發(fā)揮出了自己的最佳水平。最后，我們小組以猜對十個詞語的成績獲得了第一名。大家都為我們鼓掌祝賀，我們也開心地笑了。

　　通過這次默契接龍游戲，我不僅感受到了游戲的樂趣，還體會到了默契的重要性。只有兩個人相互配合，相互理解，才能在游戲中取得好成績。我相信，在今后的學習和生活中，我們也一定能夠像在游戲中一樣，默契配合，共同進步。

　　默契接龍作文 7

　　“哈哈……”教室里傳來陣陣歡快的笑聲，我們正在進行一場別開生面的默契接龍游戲。

　　老師先將我們分成幾個小組，每組四個人。游戲規(guī)則是：第一個人看到老師給出的詞語后，用動作表演出來，不能說話，然后依次傳遞給后面的人，最后一個人猜出這個詞語。猜對的小組得一分，得分最高的小組獲勝。

　　游戲開始了，我們這一組的第一個人是小明。老師在紙上寫下了一個詞語，然后遞給小明看。小明看了一眼詞語，微微皺了一下眉頭，接著就開始表演了。他先是用手比劃出一個圓形，然后又指了指自己的嘴巴。我們都看得一頭霧水，不知道他在表演什么。小明見我們不明白，又重復了一遍剛才的.動作，還不停地用眼神示意我們。這時，我突然想到了一個詞語——蘋果。我趕緊把這個詞語告訴了后面的小紅。小紅聽了，點了點頭，然后又把這個詞語傳遞給了小剛。小剛想了想，大聲地說出了“蘋果”這個詞語。我們都興奮地歡呼起來，因為我們猜對了。

　　接下來，其他小組也依次進行了表演。有的小組表演得非常精彩，大家很快就猜出了詞語；有的小組則表演得不太好，大家怎么也猜不出來。教室里充滿了歡聲笑語，氣氛十分熱烈。

　　在游戲的過程中，我們也遇到了一些困難。有一次，老師給出的詞語是“芭蕾舞”。第一個人表演得非常賣力，他不停地踮著腳尖，揮舞著手臂，但是我們還是猜不出來。最后，在老師的提示下，我們才猜出了這個詞語。還有一次，老師給出的詞語是“孫悟空”。第一個人表演得很形象，他一會兒抓耳撓腮，一會兒揮舞著金箍棒，但是我們卻把這個詞語猜成了“猴子”。雖然我們沒有猜對，但是大家都覺得很開心。

　　經(jīng)過幾輪激烈的角逐，最終我們這一組獲得了勝利。大家都非常高興，互相擊掌慶祝。通過這次游戲，我們不僅收獲了快樂，還增進了彼此之間的默契。我相信，在今后的學習和生活中，我們一定會更加團結(jié)，更加默契。

　　默契接龍作文 8

　　“哈哈……”教室里傳來一陣歡快的笑聲，我們正在進行一場別開生面的默契接龍游戲。

　　老師先向我們介紹了游戲規(guī)則：全班同學分成若干小組，每組兩人。一個人看詞語后用動作和表情來表演，另一個人根據(jù)表演來猜出詞語，猜對最多的小組獲勝。

　　游戲開始了，同學們個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我們小組率先上場，我和同桌小李信心滿滿地走上講臺。老師拿出第一個詞語給我看，上面寫著“猴子”。我立刻靈機一動，雙手放在頭上，做出抓耳撓腮的樣子，嘴里還不時發(fā)出“吱吱”的叫聲。小李看著我的表演，眉頭緊鎖，思考了片刻后，突然眼睛一亮，大聲說道：“猴子！”同學們都為我們鼓掌，我也向小李豎起了大拇指。

　　接著，老師又拿出了第二個詞語“跳舞”。我張開雙臂，扭動著身體，做出跳舞的`姿勢。小李馬上猜出了答案，我們又成功了。就這樣，我們一個接一個地表演和猜詞，配合得越來越默契。在我們的共同努力下，連續(xù)猜對了好幾個詞語。

　　其他小組也不甘示弱，他們的表演同樣精彩。有的同學為了表演“游泳”這個詞語，在講臺上做出劃水的動作，逗得大家哈哈大笑；有的同學為了表演“唱歌”，張開嘴巴，做出唱歌的樣子，還不時地晃動身體。整個教室充滿了歡聲笑語。

　　游戲結(jié)束了，我們小組以猜對八個詞語的成績獲得了第一名。我們高興得手舞足蹈，其他小組的同學也為我們送上了熱烈的掌聲。

　　通過這次默契接龍游戲，我明白了團隊合作的重要性。只有兩個人相互配合，默契十足，才能取得好成績。同時，這個游戲也讓我們在緊張的學習生活中得到了放松，增進了同學之間的友誼。我期待著下一次還能玩這樣有趣的游戲。

　　默契接龍作文 9

　　“哈哈……”教室里傳來一陣歡快的笑聲，我們正在進行一場別開生面的默契接龍游戲。

　　老師先將我們分成幾個小組，每個小組的成員依次上臺進行接龍。游戲的規(guī)則是：第一個人先在黑板上寫下一個詞語，第二個人根據(jù)這個詞語的意思，在黑板上寫下一個與之相關(guān)的詞語，后面的人依次類推，直到最后一個人寫下一個詞語，使得整個接龍形成一個完整的故事或者情境。

　　我們小組第一個上臺的是小明。他略一思索，在黑板上寫下了“陽光”兩個字。接著，小紅上臺，她看了看“陽光”這個詞，馬上在黑板上寫下了“溫暖”。第三個上臺的是小剛，他想了想，寫下了“春天”。輪到我了，我看著前面的三個詞語，腦海中迅速浮現(xiàn)出一幅美麗的畫面：春天，陽光溫暖地灑在大地上，萬物復蘇，一片生機勃勃的景象。于是，我在黑板上寫下了“花朵”。

　　后面的同學依次上臺，他們分別寫下了“蜜蜂”“采蜜”“甜蜜”等詞語。最后，我們小組的接龍形成了這樣一個故事：春天，陽光溫暖地灑在大地上，花朵盛開，蜜蜂在花叢中忙碌地采蜜，收獲著甜蜜。

　　其他小組的接龍也非常精彩。有的小組接龍形成了一個冒險故事，有的.小組接龍形成了一個溫馨的家庭場景，還有的小組接龍形成了一個有趣的童話世界。每個小組的接龍都充滿了創(chuàng)意和想象力，讓我們感受到了團隊合作的力量和默契的魅力。

　　在游戲的過程中，我們不僅鍛煉了自己的思維能力和表達能力，還增進了彼此之間的了解和信任。我們學會了傾聽他人的想法，尊重他人的意見，共同努力完成一個目標。這種默契和團隊精神，將對我們今后的學習和生活產(chǎn)生積極的影響。

　　默契接龍游戲雖然結(jié)束了，但那歡快的笑聲和精彩的畫面卻深深地印在了我的腦海中。我期待著下一次的游戲，再次體驗那種默契和團隊合作的快樂。

　　默契接龍作文 10

　　“哈哈哈……”教室里傳來陣陣歡快的笑聲，我們正在進行一場別開生面的默契接龍游戲。

　　游戲規(guī)則很簡單，每組兩名同學，一個同學比劃動作，另一個同學根據(jù)動作猜出相應的詞語。在規(guī)定時間內(nèi)猜對詞語最多的小組獲勝。

　　首先上場的.是小明和小紅這一組。只見小明自信滿滿地走上講臺，小紅則一臉期待地看著他。老師拿出第一個詞語卡片，上面寫著“跳繩”。小明立刻開始比劃起來，他雙手握住一個看不見的繩子，然后有節(jié)奏地跳動著。小紅眼睛一亮，馬上猜出了答案：“跳繩！”同學們紛紛鼓掌，為他們的默契喝彩。

　　接著，老師又拿出了第二個詞語“跑步”。小明馬上做出跑步的姿勢，雙手前后擺動，雙腳快速地交替著。小紅稍微猶豫了一下，然后不確定地說：“走路？”小明連忙搖頭，又重新比劃了一遍。這一次，小紅終于猜對了：“跑步！”

　　隨著游戲的進行，難度也越來越大。有一個詞語是“芭蕾舞”，小明使出了渾身解數(shù)，他踮起腳尖，像一只優(yōu)雅的天鵝一樣翩翩起舞。小紅看了半天，還是一頭霧水。最后，在同學們的提示下，小紅才猜出了答案。

　　接下來，輪到我和我的搭檔小剛上場了。我的心里既緊張又興奮，暗暗祈禱我們能有好的表現(xiàn)。老師拿出第一個詞語“籃球”。我立刻雙手做出拍球的動作，然后又做出投籃的姿勢。小剛很快就猜出了答案：“籃球！”我們順利地通過了第一關(guān)。

　　第二個詞語是“彈鋼琴”。我坐在一個看不見的鋼琴前，雙手輕輕地放在鍵盤上，然后有節(jié)奏地彈奏起來。小剛想了一會兒，然后不確定地說：“拉小提琴？”我連忙搖頭，又重新比劃了一遍。小剛還是沒有猜對。時間一分一秒地過去，我的心里越來越著急。最后，在老師的提示下，小剛終于猜出了答案：“彈鋼琴！”

　　游戲在同學們的歡聲笑語中結(jié)束了。雖然我們沒有獲得第一名，但我們在游戲中收獲了快樂和默契。通過這個游戲，我也明白了，默契是需要通過不斷的溝通和配合才能培養(yǎng)出來的。我期待著下一次的默契接龍游戲，相信我們一定會有更好的表現(xiàn)。

　　默契接龍作文 11

　　“哈哈……”教室里傳出陣陣歡快的笑聲，我們正在進行一場別開生面的默契接龍游戲。

　　老師首先向我們介紹了游戲規(guī)則：同學們分成幾個小組，每組的第一個同學到老師那里抽取一張紙條，上面寫著一個詞語。然后，這個同學要用動作把這個詞語表達出來，讓后面的同學依次猜測，最后一個同學要把猜出的詞語寫在黑板上。哪一組猜對的詞語最多，哪一組就獲勝。

　　游戲開始了，同學們都興奮不已，躍躍欲試。我們組的第一個同學小明迅速跑到老師那里，抽取了一張紙條。他看了一眼紙條上的詞語，微微皺了一下眉頭，然后開始用動作表演起來。只見他先指了指自己的眼睛，又指了指窗外的天空，接著雙手做出飛翔的.動作。我們組的同學都聚精會神地看著他的表演，努力地猜測著這個詞語。有的同學說：“是看天空嗎？”小明搖了搖頭。又有同學說：“是仰望天空嗎？”小明還是搖了搖頭。這時，我突然想到了一個詞語，我大聲說：“是仰望星空！”小明高興地點了點頭。

　　接下來，第二個同學根據(jù)小明的表演，繼續(xù)向第三個同學傳遞信息。他先是模仿小明指了指自己的眼睛，然后又指了指天花板，最后雙手做出張開的動作。第三個同學想了想，說：“是看天花板嗎？”第二個同學搖了搖頭。經(jīng)過一番思考，第三個同學終于猜出了正確的詞語：“是仰望星空�！本瓦@樣，我們組的同學一個接一個地傳遞著信息，最后一個同學把“仰望星空”這個詞語寫在了黑板上。

　　其他組的同學也都表現(xiàn)得非常出色。有的組用動作表演“唱歌跳舞”，有的組表演“踢足球”，還有的組表演“看書學習”。同學們的表演生動有趣，教室里充滿了歡聲笑語。

　　最后，老師統(tǒng)計了各個小組猜對的詞語數(shù)量。我們組猜對了五個詞語，獲得了第一名。同學們都歡呼雀躍起來，為我們的勝利感到高興。

　　通過這次默契接龍游戲，我不僅感受到了游戲的樂趣，還體會到了團隊合作的重要性。只有大家齊心協(xié)力，相互配合，才能取得更好的成績。我期待著下一次的游戲，相信我們會更加默契，表現(xiàn)得更加出色。

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