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    時(shí)間:2021-05-06 18:31:03 推薦作文 我要投稿
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    筷子翻書(shū)的作文

      在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編整理的筷子翻書(shū)的作文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    筷子翻書(shū)的作文

    筷子翻書(shū)的作文1

      星期五下午,林老師跟我們談了筷子的傳統(tǒng)文化后,笑容滿面地說(shuō):“今天,我們要玩一個(gè)跟筷子有關(guān)的游戲!贝蠹蚁耄壕烤故鞘裁从螒蚰?是筷子入瓶,還是筷子夾彈珠?林老師好像看透了我們的心思,神秘兮兮地說(shuō):“都不是,這游戲是你們從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的,但你們必須認(rèn)認(rèn)真真完成作文才能告訴你們!蔽覀兟(tīng)了,拿起筆,一鼓作氣地寫(xiě)起作文來(lái)。老師見(jiàn)我們都寫(xiě)得差不多了。就說(shuō):“同學(xué)們,我們開(kāi)始玩游戲吧。這次的游戲叫做筷子翻書(shū)。比賽規(guī)則是右手拿著筷子翻書(shū),左手則按住書(shū)本,時(shí)間為2分鐘翻的頁(yè)數(shù)多者為勝。

      一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽開(kāi)賽了。只見(jiàn)我拿著筷子,熟練地翻起書(shū)來(lái)?蓻](méi)翻幾頁(yè)就遇到了攔路虎,有兩頁(yè)粘在一起了。無(wú)論我是捅、是挑、還是戳都沒(méi)有成功。氣得我咬牙切齒。我趁同桌不注意,偷偷地把這兩頁(yè)一次性翻了,同桌卻毫無(wú)察覺(jué)。5、4、3、2、1,只聽(tīng)老師一聲令下,比賽結(jié)束了。我看了看頁(yè)碼,才26頁(yè)。我想:這次我肯定輸定了。只見(jiàn)同桌臉上帶著得意洋洋、幸災(zāi)樂(lè)禍的笑容。就知道他早有準(zhǔn)備。預(yù)備,開(kāi)始。只聽(tīng)老師一聲令下,比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)同桌輕而易舉地翻了一頁(yè)又一頁(yè)。我想:大事不妙,我得趕緊阻止他。我用自己的筷子使勁敲打著同桌的鉛筆盒?赏肋是目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)本。比賽結(jié)束了。同桌翻了34頁(yè)。這場(chǎng)比賽我輸了。

      小朋友,你們也來(lái)玩筷子翻書(shū)吧。

    筷子翻書(shū)的作文2

      李白堅(jiān)教授編寫(xiě)的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,形式新穎,能夠充分挖掘?qū)W生的詞語(yǔ)積累,學(xué)生敢于說(shuō),樂(lè)于寫(xiě),課堂氣氛活躍。本次執(zhí)教了李白堅(jiān)教授的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文,我受益頗多。

      1、相信自己,相信學(xué)生。

      正如李教授所說(shuō),我們的學(xué)生很棒,我們作為老師一定要相信學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候,我們不需要給學(xué)生講太多,講的越多,學(xué)生的依賴性越強(qiáng)。久而久之,學(xué)生就是去了獨(dú)立行走的能力了。所以,本次執(zhí)教過(guò)程中,我有意識(shí)地讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí),適時(shí)地檢查一下學(xué)生看學(xué)案是否仔細(xì),是否看懂。按照本節(jié)課來(lái)看,四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很好的自學(xué)能力了。所以,課堂上老師就不需要說(shuō)太多“廢話”,節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就可以給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí),也可以給學(xué)生補(bǔ)充更多課外讀物。

      2、充分挖掘?qū)W生掌握的詞匯。

      原來(lái)一直以為小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少,大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的文章也較少。所以,總認(rèn)為學(xué)生掌握的詞匯也較少。但是本次給學(xué)生上課,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生腦海里有那么多詞匯,只是平時(shí)缺乏正確引導(dǎo),沒(méi)有被充分挖掘。當(dāng)學(xué)生看學(xué)案的時(shí)候,完全把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生充分讀學(xué)案,了解學(xué)案的內(nèi)容。這一過(guò)程讓我明白了學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)料。所以,在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用同樣的方法,提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。

      3、文章不需要過(guò)分修改。

      任何人在作文的時(shí)候,都會(huì)有語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象,更不用說(shuō)四年級(jí)的小學(xué)生了,都是需要有訓(xùn)練的過(guò)程。有的人會(huì)感知,卻不會(huì)思考;有的人會(huì)思考,卻說(shuō)不出來(lái)——壺里倒餃子;有的人說(shuō)得很不錯(cuò),卻不會(huì)文字表達(dá)。

      三年級(jí)的孩子的這個(gè)“物-意-言-文”的轉(zhuǎn)化水平,當(dāng)然更成問(wèn)題,而這正是我們語(yǔ)文老師要做的工作——也許所謂“語(yǔ)言的工具性”,就是要為學(xué)生打通這四個(gè)方面的關(guān)節(jié),這四方面做好了,習(xí)作水平自然就提高了。孩子作文只要文從字順就可以了,沒(méi)有必要像大學(xué)生修改論文一樣,需要推敲每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話,甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。

      4、孩子們作文就是“我手寫(xiě)我口”——口里如何說(shuō),手里就如何寫(xiě)。

      剛學(xué)習(xí)作文的學(xué)生作文中出現(xiàn)口語(yǔ)現(xiàn)象并不為錯(cuò),很正常,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),能把自己心里想的話寫(xiě)出來(lái),就很不錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生的見(jiàn)識(shí)廣了,慢慢接觸書(shū)面語(yǔ)多了,閱讀加強(qiáng)了,語(yǔ)言文字自然會(huì)發(fā)生改變。通過(guò)了解,平時(shí)的閱讀量非常多,很愛(ài)讀書(shū)的孩子寫(xiě)出的文章不僅文從字順,而且語(yǔ)言優(yōu)美。所以說(shuō),孩子的閱讀豐富了,語(yǔ)言文字水平自然就提高了。

      《新課標(biāo)》指出:“第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作!边指出:“第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’,是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心!

      我覺(jué)得既然對(duì)于三年級(jí)的孩子,應(yīng)該重在培養(yǎng)他們的寫(xiě)作“興趣”和“自信心”。那么,老師最重要的指導(dǎo)手段,就必須是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和驚嘆,是在道義、心理和感情上的支持和幫助,就必須減少或者消除指責(zé)、遺憾和嘆息,不必要在寫(xiě)作技術(shù)上做過(guò)高的和過(guò)度的要求。

      學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生寫(xiě)文章之“前”的'教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程,而不是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作;我們致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程,而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況;我們運(yùn)用的是學(xué)生已收取在大腦里的生活素材,而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材;我們依賴于學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思索,而不是寫(xiě)作醞釀時(shí)的感情積聚。而生活作文教學(xué)模式注重教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng),注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情,正因?yàn)橛邪缚裳,所以學(xué)生寫(xiě)得輕松,寫(xiě)得靈動(dòng)。

    筷子翻書(shū)的作文3

      上課鈴響了,老師抱著一堆筷子走進(jìn)了教室,她到底要干什么呢?哦!原來(lái)她要和我們玩?zhèn)游戲——筷子翻書(shū)。游戲即將開(kāi)始,同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌,躍躍欲試。有的蓄勢(shì)待發(fā),有的充滿了必勝的信心,有的眼睛里仿佛有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。特別是和我一組的史欣雨,她檫了檫手上的汗,然后拿起筷子試了試,她又翻了翻書(shū),讓書(shū)變得更加松軟,每頁(yè)于每頁(yè)留有縫隙,這樣書(shū)就好翻多了。接著她調(diào)整心態(tài),放松心情,準(zhǔn)備開(kāi)始。

      隨著音樂(lè)響起,比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)她瞪大銅鈴般的雙眼,緊盯書(shū)頁(yè),一只手握住筷子輕輕夾起一頁(yè),把臉貼緊桌子,看著兩根筷子在書(shū)頁(yè)間來(lái)回穿梭,時(shí)間一分一秒流逝,她的心越跳越快,呼吸也變得越來(lái)越急促,隨著音樂(lè)戛然而止,最后筷子停在了二十三頁(yè)。

      第二輪游戲開(kāi)始了,我來(lái)夾,她來(lái)數(shù),我的壓力山大,心想著一定要超過(guò)她,我把頭上的汗檫了又檫,心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下,我拿起筷子翻了翻不到兩秒,我就翻過(guò)了三頁(yè),這時(shí),我以為我必勝無(wú)疑,誰(shuí)知世事難料,我卡在了第四頁(yè),四五六三頁(yè)緊緊抱在了一起,就像三位好兄弟一樣,誰(shuí)也不舍得離開(kāi)誰(shuí)。我使勁用筷快子往里鉆,但筷子就是不聽(tīng)話,最后用了九牛二虎之力才翻過(guò)了這一頁(yè)。但沒(méi)想到困難又來(lái)了,書(shū)頁(yè)十分調(diào)皮,剛翻了那么多頁(yè),它又彈了回來(lái),似乎存心跟我過(guò)不去,我又不得不重翻一次,我開(kāi)始急躁,但躍急躁我心越亂,手也不利索了,如同熱鍋上的螞蟻到處亂竄,游戲結(jié)束時(shí),我才翻到十六頁(yè),哎,我輸了。

      當(dāng)老師宣布冠軍是蔣辰安時(shí),我們的嘴巴都成了“o”字型,因?yàn)樗怂氖?yè),真是令人驚嘆不已,他到底是用了什么方法呢?接著,他為我們演示了一遍,他的方法與眾不同,他左手拿一根筷子,右手拿一根筷子,右手拿筷子抵住中間的書(shū),這時(shí)頁(yè)與頁(yè)之間會(huì)形成一個(gè)小空間,左手拿筷子一夾就翻過(guò)去了。這個(gè)方法我怎么沒(méi)想到呢?

      看來(lái)我們不僅學(xué)習(xí)上要?jiǎng)幽X,做任何事情都要多動(dòng)腦,正如一篇課文中所說(shuō)“動(dòng)手又動(dòng)腦,才能有創(chuàng)造”。這真是一場(chǎng)有趣的筷子翻書(shū)游戲!

    筷子翻書(shū)的作文4

      說(shuō)道筷子,肯定“無(wú)人不知,無(wú)人不曉”吧!大家一定不以為然地答道:“哼!不就是夾菜的筷子,有什么好玩的!”你可不要小看筷子,筷子也能玩出名堂呢,不信就接著往下瞧吧!

      今天我就玩了一個(gè)游戲,名字叫筷子翻書(shū),規(guī)則是所有人分成甲、乙兩隊(duì),翻書(shū)時(shí),必須一頁(yè)一頁(yè)地翻,如果有跳頁(yè),就要從第一頁(yè)重新開(kāi)始翻,翻得最多的人為勝者。

      翻書(shū)對(duì)抗賽開(kāi)始了!“裁判”一聲令下,,我們急得像熱鍋上面的螞蟻,當(dāng)裁判開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)候,教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲,只聽(tīng)見(jiàn)翻書(shū)的“沙沙”聲。我拿起筷子,第一頁(yè)翻下去,非常順利,第二頁(yè)翻下去,沒(méi)想到翻了兩頁(yè),我急得緊咬牙,面紅耳赤,心中直嘀咕:“完了,完了,我的臉一定比苦瓜還難看!弊詈螅抑环20頁(yè)。到我的同桌了,只見(jiàn)她用筷子稍微傾斜,把書(shū)頁(yè)慢慢分開(kāi),很快一頁(yè)就過(guò)去了。最后,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)她翻了50頁(yè)。

      第二輪緊鑼密鼓地開(kāi)始了,因?yàn)槲液臀业耐槭俏覀兗、乙兩組翻得最多的人,所以我們又來(lái)了一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。剛開(kāi)始我神態(tài)自若,可后來(lái)取而代之的卻是手忙腳亂,亂翻一氣。時(shí)間漸漸地流失了,唉當(dāng)然,結(jié)果可想而知……

      通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,給了我很多啟示:無(wú)論什么事都要以平和的心態(tài)去對(duì)待,千萬(wàn)不能急于求成!成功智慧光顧會(huì)動(dòng)腦筋的人!

    筷子翻書(shū)的作文5

      說(shuō)起筷子,它可是人們一日三餐,享受美食的生活必須品。你肯定想不到,它還可以用來(lái)玩游戲吧!

      上周五作文課上,我們班開(kāi)展了一次“筷子翻書(shū)”的比賽?矗螒蜻沒(méi)開(kāi)始,同學(xué)們個(gè)個(gè)就摩拳擦掌,信心滿滿。有的拿起那雙苗條的筷子,用力地?fù)舸蛘n桌,好像勝券在握;有的故意卷曲書(shū)角,使壞心眼;有的迫不及待地拿起了筷子,開(kāi)始試驗(yàn)各種各樣的“奇思妙想”;還有的撐住了腮幫,埋頭沉思……而我也不甘示弱,拿起筷子“冥思苦想”起來(lái)。

      隨著老師的一聲令下,“筷子翻書(shū)的比賽”開(kāi)始啦 !我以迅雷不及掩耳之勢(shì),立刻拿起筷子,對(duì)著語(yǔ)文書(shū)“發(fā)起進(jìn)攻!毕扔每曜拥肿(shū)的一角,再用另一根筷子挑起書(shū)凸出來(lái)的一部分,三秒鐘都不到,我便挑起了一頁(yè)。看自己有那么快的速度,我便放松了警惕,朝四周看了看。同學(xué)們的表情稀奇古怪:有的漲紅了臉,咬緊了牙關(guān),一副想拼老命的樣子;有的眉毛緊鎖,手指尖已冒出了冷汗;還有的眼睛炯炯有神地看著書(shū)角,眉毛舒展地打開(kāi),一副若無(wú)其事的樣子,十分仔細(xì)鎮(zhèn)定……再看看李雨澤,嘴里不時(shí)地喊:“起來(lái)呀,起來(lái)呀!”咬牙切齒的模樣真是讓人害怕。只聽(tīng)一聲“時(shí)間到!”同學(xué)們都放下了手中的筷子,輕輕地松了一口氣,緊張的氣氛立刻“煙消云散”了。而我也把早已提到嗓子眼的心,放松下來(lái)。突然聽(tīng)到有人喊:“天啦,馬俊翻了32頁(yè)!”哇,這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字。±蠋熈⒓醋屗吓_(tái)做示范。他熟練的手法和敏捷的速度真是讓人贊嘆不已:先用一根筷子抵住了角邊,順勢(shì)再用另一根筷子從空中挑起,真是讓人心服口服!

      有趣的游戲結(jié)束了,同學(xué)們的歡呼聲,久久地回蕩在我的耳邊。我盼望著下一次的游戲活動(dòng)快快到來(lái)!

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