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筷子翻書(shū)的作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的筷子翻書(shū)的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
筷子翻書(shū)的作文1
星期五下午，林老師跟我們談了筷子的傳統(tǒng)文化后，笑容滿面地說(shuō)：“今天，我們要玩一個(gè)跟筷子有關(guān)的游戲�！贝蠹蚁耄壕烤故鞘裁从螒蚰�？是筷子入瓶，還是筷子夾彈珠？林老師好像看透了我們的心思，神秘兮兮地說(shuō)：“都不是，這游戲是你們從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的，但你們必須認(rèn)認(rèn)真真完成作文才能告訴你們�！蔽覀兟�(tīng)了，拿起筆，一鼓作氣地寫(xiě)起作文來(lái)。老師見(jiàn)我們都寫(xiě)得差不多了。就說(shuō)：“同學(xué)們，我們開(kāi)始玩游戲吧。這次的游戲叫做筷子翻書(shū)。比賽規(guī)則是右手拿著筷子翻書(shū)，左手則按住書(shū)本，時(shí)間為2分鐘翻的頁(yè)數(shù)多者為勝。
一場(chǎng)激動(dòng)人心的比賽開(kāi)賽了。只見(jiàn)我拿著筷子，熟練地翻起書(shū)來(lái)�？蓻](méi)翻幾頁(yè)就遇到了攔路虎，有兩頁(yè)粘在一起了。無(wú)論我是捅、是挑、還是戳都沒(méi)有成功。氣得我咬牙切齒。我趁同桌不注意，偷偷地把這兩頁(yè)一次性翻了，同桌卻毫無(wú)察覺(jué)。5、4、3、2、1，只聽(tīng)老師一聲令下，比賽結(jié)束了。我看了看頁(yè)碼，才26頁(yè)。我想：這次我肯定輸定了。只見(jiàn)同桌臉上帶著得意洋洋、幸災(zāi)樂(lè)禍的笑容。就知道他早有準(zhǔn)備。預(yù)備，開(kāi)始。只聽(tīng)老師一聲令下，比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)同桌輕而易舉地翻了一頁(yè)又一頁(yè)。我想：大事不妙，我得趕緊阻止他。我用自己的筷子使勁敲打著同桌的鉛筆盒�？赏肋�是目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)本。比賽結(jié)束了。同桌翻了34頁(yè)。這場(chǎng)比賽我輸了。
小朋友，你們也來(lái)玩筷子翻書(shū)吧。
筷子翻書(shū)的作文2
李白堅(jiān)教授編寫(xiě)的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文，形式新穎，能夠充分挖掘?qū)W生的詞語(yǔ)積累，學(xué)生敢于說(shuō)，樂(lè)于寫(xiě)，課堂氣氛活躍。本次執(zhí)教了李白堅(jiān)教授的《筷子翻書(shū)》學(xué)案作文，我受益頗多。
1、相信自己，相信學(xué)生。
正如李教授所說(shuō)，我們的學(xué)生很棒，我們作為老師一定要相信學(xué)生。其實(shí)很多時(shí)候，我們不需要給學(xué)生講太多，講的越多，學(xué)生的依賴性越強(qiáng)。久而久之，學(xué)生就是去了獨(dú)立行走的能力了。所以，本次執(zhí)教過(guò)程中，我有意識(shí)地讓學(xué)生自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí)，適時(shí)地檢查一下學(xué)生看學(xué)案是否仔細(xì)，是否看懂。按照本節(jié)課來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有很好的自學(xué)能力了。所以，課堂上老師就不需要說(shuō)太多“廢話”，節(jié)省下來(lái)的時(shí)間就可以給學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)，也可以給學(xué)生補(bǔ)充更多課外讀物。
2、充分挖掘?qū)W生掌握的詞匯。
原來(lái)一直以為小學(xué)生經(jīng)歷的事情較少，大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的文章也較少。所以，總認(rèn)為學(xué)生掌握的詞匯也較少。但是本次給學(xué)生上課，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)學(xué)生腦海里有那么多詞匯，只是平時(shí)缺乏正確引導(dǎo)，沒(méi)有被充分挖掘。當(dāng)學(xué)生看學(xué)案的時(shí)候，完全把時(shí)間放給學(xué)生，讓學(xué)生充分讀學(xué)案，了解學(xué)案的內(nèi)容。這一過(guò)程讓我明白了學(xué)生的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)自己的預(yù)料。所以，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中也可以運(yùn)用同樣的方法，提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
3、文章不需要過(guò)分修改。
任何人在作文的時(shí)候，都會(huì)有語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象，更不用說(shuō)四年級(jí)的小學(xué)生了，都是需要有訓(xùn)練的過(guò)程。有的人會(huì)感知，卻不會(huì)思考；有的人會(huì)思考，卻說(shuō)不出來(lái)——壺里倒餃子；有的人說(shuō)得很不錯(cuò)，卻不會(huì)文字表達(dá)。
三年級(jí)的孩子的這個(gè)“物-意-言-文”的轉(zhuǎn)化水平，當(dāng)然更成問(wèn)題，而這正是我們語(yǔ)文老師要做的工作——也許所謂“語(yǔ)言的工具性”，就是要為學(xué)生打通這四個(gè)方面的關(guān)節(jié)，這四方面做好了，習(xí)作水平自然就提高了。孩子作文只要文從字順就可以了，沒(méi)有必要像大學(xué)生修改論文一樣，需要推敲每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話，甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
4、孩子們作文就是“我手寫(xiě)我口”——口里如何說(shuō)，手里就如何寫(xiě)。
剛學(xué)習(xí)作文的學(xué)生作文中出現(xiàn)口語(yǔ)現(xiàn)象并不為錯(cuò)，很正常，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，能把自己心里想的話寫(xiě)出來(lái)，就很不錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)廣了，慢慢接觸書(shū)面語(yǔ)多了，閱讀加強(qiáng)了，語(yǔ)言文字自然會(huì)發(fā)生改變。通過(guò)了解，平時(shí)的閱讀量非常多，很愛(ài)讀書(shū)的孩子寫(xiě)出的文章不僅文從字順，而且語(yǔ)言優(yōu)美。所以說(shuō)，孩子的閱讀豐富了，語(yǔ)言文字水平自然就提高了。
《新課標(biāo)》指出：“第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽習(xí)作�！边�指出：“第二學(xué)段開(kāi)始‘習(xí)作’，是為了降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心�！�
我覺(jué)得既然對(duì)于三年級(jí)的孩子，應(yīng)該重在培養(yǎng)他們的寫(xiě)作“興趣”和“自信心”。那么，老師最重要的指導(dǎo)手段，就必須是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和驚嘆，是在道義、心理和感情上的支持和幫助，就必須減少或者消除指責(zé)、遺憾和嘆息，不必要在寫(xiě)作技術(shù)上做過(guò)高的和過(guò)度的要求。
學(xué)案教學(xué)注重的是學(xué)生寫(xiě)文章之“前”的'教學(xué)誘導(dǎo)過(guò)程，而不是學(xué)生開(kāi)始形成文章以“后”的教學(xué)輔導(dǎo)工作；我們致力于學(xué)生文字的形成過(guò)程，而不是學(xué)生思維的發(fā)生狀況；我們運(yùn)用的是學(xué)生已收取在大腦里的生活素材，而不是教給學(xué)生通過(guò)眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的觀察現(xiàn)時(shí)攝取活生生的生活素材；我們依賴于學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)的理性思索，而不是寫(xiě)作醞釀時(shí)的感情積聚。而生活作文教學(xué)模式注重教會(huì)學(xué)生“攝取生活素材”的本領(lǐng)，注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，正因?yàn)橛邪缚裳�，所以學(xué)生寫(xiě)得輕松，寫(xiě)得靈動(dòng)。
筷子翻書(shū)的作文3
上課鈴響了，老師抱著一堆筷子走進(jìn)了教室，她到底要干什么呢？哦！原來(lái)她要和我們玩?zhèn)�游戲——筷子翻書(shū)。游戲即將開(kāi)始，同學(xué)們個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試。有的蓄勢(shì)待發(fā)，有的充滿了必勝的信心，有的眼睛里仿佛有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰。特別是和我一組的史欣雨，她檫了檫手上的汗，然后拿起筷子試了試，她又翻了翻書(shū)，讓書(shū)變得更加松軟，每頁(yè)于每頁(yè)留有縫隙，這樣書(shū)就好翻多了。接著她調(diào)整心態(tài)，放松心情，準(zhǔn)備開(kāi)始。
隨著音樂(lè)響起，比賽開(kāi)始了。只見(jiàn)她瞪大銅鈴般的雙眼，緊盯書(shū)頁(yè)，一只手握住筷子輕輕夾起一頁(yè)，把臉貼緊桌子，看著兩根筷子在書(shū)頁(yè)間來(lái)回穿梭，時(shí)間一分一秒流逝，她的心越跳越快，呼吸也變得越來(lái)越急促，隨著音樂(lè)戛然而止，最后筷子停在了二十三頁(yè)。
第二輪游戲開(kāi)始了，我來(lái)夾，她來(lái)數(shù)，我的壓力山大，心想著一定要超過(guò)她，我把頭上的汗檫了又檫，心里如十五個(gè)吊桶打水——七上八下，我拿起筷子翻了翻不到兩秒，我就翻過(guò)了三頁(yè)，這時(shí)，我以為我必勝無(wú)疑，誰(shuí)知世事難料，我卡在了第四頁(yè)，四五六三頁(yè)緊緊抱在了一起，就像三位好兄弟一樣，誰(shuí)也不舍得離開(kāi)誰(shuí)。我使勁用筷快子往里鉆，但筷子就是不聽(tīng)話，最后用了九牛二虎之力才翻過(guò)了這一頁(yè)。但沒(méi)想到困難又來(lái)了，書(shū)頁(yè)十分調(diào)皮，剛翻了那么多頁(yè)，它又彈了回來(lái)，似乎存心跟我過(guò)不去，我又不得不重翻一次，我開(kāi)始急躁，但躍急躁我心越亂，手也不利索了，如同熱鍋上的螞蟻到處亂竄，游戲結(jié)束時(shí)，我才翻到十六頁(yè)，哎，我輸了。
當(dāng)老師宣布冠軍是蔣辰安時(shí)，我們的嘴巴都成了“o”字型，因?yàn)樗怂氖?yè)，真是令人驚嘆不已，他到底是用了什么方法呢？接著，他為我們演示了一遍，他的方法與眾不同，他左手拿一根筷子，右手拿一根筷子，右手拿筷子抵住中間的書(shū)，這時(shí)頁(yè)與頁(yè)之間會(huì)形成一個(gè)小空間，左手拿筷子一夾就翻過(guò)去了。這個(gè)方法我怎么沒(méi)想到呢？
看來(lái)我們不僅學(xué)習(xí)上要?jiǎng)幽X，做任何事情都要多動(dòng)腦，正如一篇課文中所說(shuō)“動(dòng)手又動(dòng)腦，才能有創(chuàng)造”。這真是一場(chǎng)有趣的筷子翻書(shū)游戲！
筷子翻書(shū)的作文4
說(shuō)道筷子，肯定“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”吧！大家一定不以為然地答道：“哼！不就是夾菜的筷子，有什么好玩的！”你可不要小看筷子，筷子也能玩出名堂呢，不信就接著往下瞧吧！
今天我就玩了一個(gè)游戲，名字叫筷子翻書(shū)，規(guī)則是所有人分成甲、乙兩隊(duì)，翻書(shū)時(shí)，必須一頁(yè)一頁(yè)地翻，如果有跳頁(yè)，就要從第一頁(yè)重新開(kāi)始翻，翻得最多的人為勝者。
翻書(shū)對(duì)抗賽開(kāi)始了！“裁判”一聲令下，，我們急得像熱鍋上面的螞蟻，當(dāng)裁判開(kāi)始計(jì)時(shí)的時(shí)候，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，只聽(tīng)見(jiàn)翻書(shū)的“沙沙”聲。我拿起筷子，第一頁(yè)翻下去，非常順利，第二頁(yè)翻下去，沒(méi)想到翻了兩頁(yè)，我急得緊咬牙，面紅耳赤，心中直嘀咕：“完了，完了，我的臉一定比苦瓜還難看�！弊詈螅抑环�20頁(yè)。到我的同桌了，只見(jiàn)她用筷子稍微傾斜，把書(shū)頁(yè)慢慢分開(kāi)，很快一頁(yè)就過(guò)去了。最后，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)她翻了50頁(yè)。
第二輪緊鑼密鼓地開(kāi)始了，因?yàn)槲液臀业耐槭俏覀兗�、乙兩組翻得最多的人，所以我們又來(lái)了一場(chǎng)“戰(zhàn)斗”。剛開(kāi)始我神態(tài)自若，可后來(lái)取而代之的卻是手忙腳亂，亂翻一氣。時(shí)間漸漸地流失了，唉當(dāng)然，結(jié)果可想而知……
通過(guò)這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，給了我很多啟示：無(wú)論什么事都要以平和的心態(tài)去對(duì)待，千萬(wàn)不能急于求成！成功智慧光顧會(huì)動(dòng)腦筋的人！
筷子翻書(shū)的作文5
說(shuō)起筷子，它可是人們一日三餐，享受美食的生活必須品。你肯定想不到，它還可以用來(lái)玩游戲吧！
上周五作文課上，我們班開(kāi)展了一次“筷子翻書(shū)”的比賽�？矗螒蜻�沒(méi)開(kāi)始，同學(xué)們個(gè)個(gè)就摩拳擦掌，信心滿滿。有的拿起那雙苗條的筷子，用力地?fù)舸蛘n桌，好像勝券在握；有的故意卷曲書(shū)角，使壞心眼；有的迫不及待地拿起了筷子，開(kāi)始試驗(yàn)各種各樣的“奇思妙想”；還有的撐住了腮幫，埋頭沉思……而我也不甘示弱，拿起筷子“冥思苦想”起來(lái)。
隨著老師的一聲令下，“筷子翻書(shū)的比賽”開(kāi)始啦 ！我以迅雷不及掩耳之勢(shì)，立刻拿起筷子，對(duì)著語(yǔ)文書(shū)“發(fā)起進(jìn)攻�！毕扔每曜拥肿�(shū)的一角，再用另一根筷子挑起書(shū)凸出來(lái)的一部分，三秒鐘都不到，我便挑起了一頁(yè)。看自己有那么快的速度，我便放松了警惕，朝四周看了看。同學(xué)們的表情稀奇古怪：有的漲紅了臉，咬緊了牙關(guān)，一副想拼老命的樣子；有的眉毛緊鎖，手指尖已冒出了冷汗；還有的眼睛炯炯有神地看著書(shū)角，眉毛舒展地打開(kāi)，一副若無(wú)其事的樣子，十分仔細(xì)鎮(zhèn)定……再看看李雨澤，嘴里不時(shí)地喊：“起來(lái)呀，起來(lái)呀！”咬牙切齒的模樣真是讓人害怕。只聽(tīng)一聲“時(shí)間到！”同學(xué)們都放下了手中的筷子，輕輕地松了一口氣，緊張的氣氛立刻“煙消云散”了。而我也把早已提到嗓子眼的心，放松下來(lái)。突然聽(tīng)到有人喊：“天啦，馬俊翻了32頁(yè)！”哇，這是一個(gè)多么驚人的數(shù)字�。±蠋熈⒓醋屗吓_(tái)做示范。他熟練的手法和敏捷的速度真是讓人贊嘆不已：先用一根筷子抵住了角邊，順勢(shì)再用另一根筷子從空中挑起，真是讓人心服口服��！
有趣的游戲結(jié)束了，同學(xué)們的歡呼聲，久久地回蕩在我的耳邊。我盼望著下一次的游戲活動(dòng)快快到來(lái)！
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