四年級作文教學(xué)困惑

　　寫作一直讓很多小學(xué)生感到苦惱與頭痛，小學(xué)作文教學(xué)的困惑。許多學(xué)生拿到作文題后，總覺得沒什么可寫，腦子里空白一片，或者幾句話就簡簡單單把要寫的內(nèi)容解決了。如下是小編給大家整理的四年級作文教學(xué)困惑，希望對大家有所作用。

　　一、關(guān)注課文教學(xué)，滲透寫作方法。

　　農(nóng)村學(xué)生獲取知識主要來源于課本，在我們的小學(xué)課本中，課文就是我們學(xué)生很好的寫作范文，我們在教學(xué)中，隨時教學(xué)生積累好詞、好句、好段，并試著背誦、運用到作文中去。以課文為范文，多進行仿寫練習(xí)和片斷練習(xí)。葉圣陶老先生曾經(jīng)指出“語文教材無非是例子，憑這個例子使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能�！币虼�，語文教學(xué)中要充分發(fā)揮課文在作文教學(xué)中的示范作用，我平時授課時盡量和作文教學(xué)同步進行，多進行仿寫、續(xù)寫、改寫等不同方式的寫作訓(xùn)練。比如在教《我愛故鄉(xiāng)的酸棗樹》一文時，便讓同學(xué)模仿此文按春、夏、秋的時間順序?qū)懰釛椀男螤睢㈩伾�、味道及樹的特點的寫作方法，來歌頌家鄉(xiāng)的酸棗樹，讓學(xué)生以《我愛家鄉(xiāng)的……》為題寫一段話，學(xué)生有了具體模擬的對象后，他們就不感到束手無策了，達到了“他山之石，可以攻玉”的效應(yīng)。再如當(dāng)學(xué)習(xí)完歐·亨利的小說《麥琪的禮物》，了解到其創(chuàng)作風(fēng)格之一即在結(jié)局“出人意料，情理之中”，便適時補充閱讀歐·亨利的另一代表作《最后的藤葉》，并要求學(xué)生按照作家的創(chuàng)作風(fēng)格續(xù)寫一個結(jié)局。這樣，通過關(guān)注課文教學(xué)，既提高了農(nóng)村學(xué)生的作文水平，又使農(nóng)村學(xué)生“千題一式、千人一面”的創(chuàng)作現(xiàn)象得以改變，同時也使農(nóng)村學(xué)生的寫作潛能得到了淋漓盡致的發(fā)揮，小學(xué)生作文《小學(xué)作文教學(xué)的困惑》。

　　二、重視作文教學(xué)的指導(dǎo)工作，正確引導(dǎo)學(xué)生。

　　反思一下自己的作文教學(xué)，以往我對教學(xué)生如何寫作文時，訓(xùn)練目標不夠明確，訓(xùn)練過程沒有扎扎實實，對學(xué)生如何習(xí)作指導(dǎo)得不夠全面。聽了北京市級教師袁志勇的精彩講座，我明白了寫作文要先教學(xué)生如何設(shè)計構(gòu)思，如何寫習(xí)作語段，要一步一步詳細地指導(dǎo)，只有讓學(xué)生學(xué)會了走，基礎(chǔ)打得扎實了，才能慢慢走穩(wěn)，千萬別急于求成，讓學(xué)生沒走穩(wěn)就去跑，去寫成篇作文，可想而知，學(xué)生的作文能寫得好嗎？

　　教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)一定要細，因為教師教給學(xué)生的是作文的方法，如我聽到的兩堂課，都是上《石榴》，也是作文遷移，學(xué)習(xí)了課文中的有關(guān)石榴果的描寫后，兩位老師同樣是教學(xué)生寫一種水果，一位學(xué)習(xí)了范文后，覺得時間來不及了，就沒多指導(dǎo)，直接讓學(xué)生模仿課文寫自己所帶的水果；而另一位老師則從外形、顏色、手感、氣味、品嘗的感受細細地指導(dǎo)學(xué)生，并適當(dāng)讓學(xué)生展開想象，進行一些比喻、擬人，兩位老師展示的學(xué)生習(xí)作真可謂大相徑庭，后一位教師指導(dǎo)的學(xué)生寫得作文十分細膩，連剝桔子時，桔子皮散發(fā)的香味都寫得淋漓盡致�？梢姾笠晃焕蠋熕�教的學(xué)生以后不管碰到寫什么水果，都能寫得像模像樣的。從中可以看出學(xué)生的作文水平，教師的作文教學(xué)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。

　　“興趣是最好的老師”培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣是作文教學(xué)的突破口，要讓學(xué)生有樂于表達的愿望與沖動，那么習(xí)作就必須緊密圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事或物作為習(xí)作的內(nèi)容，要有意識地組織學(xué)生開展一些活動，如：組織開展“中國傳統(tǒng)文化展示活動”、“春游”、“參觀博物館”等。并做好相應(yīng)的習(xí)作指導(dǎo)，這樣學(xué)生就不愁無話可說、無情可抒了。

　　四、要注重引導(dǎo)觀察，豐富寫作素材。

　　從引導(dǎo)觀察入手，幫助學(xué)生豐富寫作素材。在引導(dǎo)學(xué)生觀察時，必須把握以下幾點：（1）要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的小題材。在作文教學(xué)時，不能脫離學(xué)生的認識和生活實際，要求學(xué)生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材，不能企盼學(xué)生寫出什么驚人之作。 （2）要堅持把定向觀察有機的結(jié)合起來。 （3）要引導(dǎo)學(xué)生將平時觀察到的生活素材，定期進行集中歸類整理，將“源”建“庫”，使零碎的.變?yōu)橄到y(tǒng)的，分散的變?yōu)榧�中的，陌生的變�(yōu)槭煜さ摹?/p>

　　五、多練筆，提高書面表達能力。

　　要提高學(xué)生作文水平，必須要多多練筆，提高學(xué)生的書面表達能力。日記，就是一種很好的練筆形式，所謂日記，顧名思義，就是對每天所遇到的和所做事情的“記載”。葉圣陶先生曾明示：凡是干的，玩的，想的，覺得有意思就寫，一兩句也可以。一位作家在談到日記時說：“日記應(yīng)該是心靈與紙筆的對話，是自由的閑庭散步”。可見這種不拘形式，不求長短章法的日記克服了習(xí)作教學(xué)的諸多弊病，一定會更受學(xué)生歡迎，對于小學(xué)生來說，這是練習(xí)寫作的一個很好的方法。最后，對當(dāng)天優(yōu)秀的日記或進步較大的日記，一定要在班上表揚或者在全班朗讀，讓學(xué)生體驗習(xí)作成功之樂。這樣學(xué)生就會期待收回日記，急于再次表達。一個學(xué)生在作文中這樣寫道“我先用掃帚把垃圾、塵土……掃在一起。然后，我用掃帚把灰塵壓住，以免被風(fēng)吹掉。我再把簸箕的后面拿起一點，再用掃帚用力一揮。但是，還有一些灰塵沒掃干凈，我再掃幾下，但還沒有掃干凈。我發(fā)了愁，突然，我想到了一個好辦法。我把簸箕放到門口高低處，再輕輕一掃，終于把垃圾掃干凈了。我又把簸箕里垃圾倒進了垃圾筒里�！�

　　總之，在作文教學(xué)中，教師要從農(nóng)村學(xué)生寫作現(xiàn)狀出發(fā)，不斷更新自己的知識，吸收新鮮的教育經(jīng)驗和理念，充分利用農(nóng)村特有的教育資源，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣和水平，相信總有一天學(xué)生不但會不怕作文，而且還會愛上作文。

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