四年級(jí)作文[實(shí)用7篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的四年級(jí)作文8篇，歡迎大家分享。

四年級(jí)作文 篇1

　　這個(gè)故事主要講的是主人公以實(shí)瑪利受雇于“裴廓德號(hào)”出海獵

　　今年的暑假我看了許多的書，其中的一本就是《白鯨》（又譯《白鯨記》）。它講述的是作者跟隨一支捕鯨隊(duì)伍登上捕鯨船并一起獵殺一頭名叫“莫比·迪克”的大白鯨而后全船覆沒僅剩下作者一人的一個(gè)故事。

　　這本書字?jǐn)?shù)并不算多，情節(jié)也很簡單，就是這支捕鯨隊(duì)伍大不斷地殺戮鯨魚的同時(shí)也在尋找一頭名叫“莫比·迪克”的大白鯨。理由更簡單，因?yàn)榇�長在很多年前追捕“莫比·迪克”時(shí)被它咬掉了一條腿，他要找它報(bào)仇。說到這里，你會(huì)驚訝地咂舌嗎？

　　可是這頭白鯨卻十分神秘。在書中它簡直就是一個(gè)無比偉大的神，無論什么人、什么東西都無法至它于死地，它可以在體內(nèi)帶著千百十把捕鯨叉而照樣生活在深海里安然無恙；只要它出現(xiàn)在某個(gè)海域，那么那里的任何船只都沒有生還的可能；它的牙齒極其鋒利，腦袋一甩所有東西都會(huì)變成碎片……

　　看了這本書，我感覺很復(fù)雜。它到底要歌頌或者說明什么呢？贊揚(yáng)捕鯨人的勇敢無畏？警告他人不要濫殺無辜？到底是什么呢？

　　在我看來，這本書告訴我的東西有很多：比如，對(duì)于未知的東西要勇敢地去挑戰(zhàn)，但不要盲目行動(dòng)；對(duì)于某些人或事物，不要斤斤計(jì)較，如果那是你的錯(cuò)的話；不要輕易去冒犯別人，否則有一天倒霉的就是你自己了等等。

　　首先不得不承認(rèn)，船員們是勇敢無畏，團(tuán)結(jié)有力的。他們冒著生命危險(xiǎn)登上船，為了自己的生計(jì)而努力干捕鯨這種危險(xiǎn)的`行當(dāng)，但我認(rèn)為，他們的死，很大的責(zé)任是在船長身上的。如果不是船長，他們就不會(huì)因?yàn)橐活^鯨而慘死在海上，如果不是船長執(zhí)意要向“莫比·迪克”做什么所謂的“復(fù)仇行動(dòng)”，也許他們就不會(huì)如此愚蠢地向死神投懷送抱。

　　不過這本書也寫出了當(dāng)時(shí)的人們對(duì)待野生動(dòng)物的態(tài)度，特別是對(duì)“莫比·迪克”，因?yàn)樗麄兾窇炙�，把它�?dāng)作一個(gè)神，才會(huì)如此地對(duì)它窮追不舍。

　　雖然現(xiàn)在的人對(duì)動(dòng)物的態(tài)度不再是那樣，可是野生動(dòng)物也在逐年減少，個(gè)別人的良知啊，你上哪里去了？保護(hù)動(dòng)物，也保護(hù)你自己吧！不然那些動(dòng)物也會(huì)像“莫比·迪克”一樣襲擊你！

四年級(jí)作文 篇2

　　清晨，漫步在石砌小路上，淡淡的薄霧中還殘留著露珠的芬芳。路兩旁的野菊有的枯萎了，細(xì)長的花瓣變得有點(diǎn)暗黃，這時(shí)要是下一常雨的話，也許還能活……

　　“咚”……“咚”……細(xì)小的水珠從天空中落下來，滴到人們的額上，衣服上……伸出舌頭舔一舔，好甘甜，好清爽，這就是故鄉(xiāng)的雨.漸漸的，雨越下越大，街上的行人立刻急促起來，加快了腳步，大街失去了秩序……過了一會(huì)兒，街上盛開了一朵朵傘花。雨點(diǎn)落在屋檐上，密集的雨水串成了一串串珍珠落下來，好似華麗的珠幕……

　　雨點(diǎn)落在花瓣上，花兒"咕嚕，咕嚕的喝個(gè)飽.雨點(diǎn)落在泥土上，頃刻就被吸收了.落在地上，濺起了一朵朵晶瑩的`水花，清純的勝過牡丹，清秀的勝過水仙，短暫的勝過曇花，這真是大自然賜給我的萬物一景啊!

　　它像鮮艷的顏料散在萬物上，萬物立刻脫去了笨重的大衣，換上了華麗的禮服翩翩起舞!

　　家鄉(xiāng)的雨景令我至生難忘!

四年級(jí)作文 篇3

　　馬瀅是個(gè)可愛的小丫頭，她那一排長長的劉海從額頭上倒掛了下來，蓋住了眉毛；小眼睛下面的小鼻子上有些米黃色的小點(diǎn)點(diǎn)：她那張櫻桃小嘴里蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張小嘴巴里說出的話，有時(shí)能讓你火冒三丈，抽泣不已；有時(shí)卻能讓人忍俊不禁、大笑不止。

　　馬瀅不僅長得可愛，還有一個(gè)可愛的外號(hào)“大頭鬼”。別人這樣叫她，她也不生氣，整天快樂的像個(gè)小神仙。

　　有一次，“大頭鬼”和幾位同學(xué)走在回家的路上，兩旁的小路上，一朵朵紫色的花兒競相開放。“大頭鬼”的魔爪也沒閑著，正把一朵朵漂亮的花瓣放到自己的大腦袋上和自己的小耳朵上。粉撲撲的小臉蛋上配上那紫色的“耳環(huán)”，煞是可愛�！按箢^鬼”還用她那奶聲奶氣的`聲音美美地說：“看，BEAUTIFUL不BEAUTIFUL��？”這句話剛脫口，便引來了一片嘔吐聲，她卻滿不在乎，仍自顧自地欣賞著她的美貌。

　　“大頭鬼”也是一個(gè)畫畫高手，不過她從不認(rèn)真畫完整一幅畫，畫只大馬少尾巴，畫只哈巴狗，圓耳朵。經(jīng)常惹的同學(xué)哈哈大笑，她卻不肖地說：“笑什么，這叫想象力豐富，不懂吧。本人是誰——天才畫家。”瞧她，真是會(huì)圓場。

　　嬌滴滴的“大頭鬼”是快樂的象征。

四年級(jí)作文 篇4

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)四（5）班門前人來人往、熱鬧非凡，還有不少人拿著抹布和拖把。告訴你吧，這兒出大事了，暖氣片漏水了！

　　下午課外活動(dòng)時(shí)，我正在和其它同學(xué)一樣全神貫注地看課外書，“刷?”巨大的水聲把我嚇壞了，只見一個(gè)暖氣片噴出了一米長的.水柱，大家都在尖叫。我大聲喊：“快去找老師，快找吧！”我和十來個(gè)同學(xué)一起沖出教室以飛一般的速度跑到了老師辦公室。馬老師正站在門口，我們上氣不接下氣地說：“馬老師，我們……我們班，暖氣片……暖氣片漏水了�！瘪R老師皺著眉頭說：“用毛巾堵上�！�

　　回到教室，趙浩宇、李志豪幾個(gè)大個(gè)子已經(jīng)在“抗洪第一線”開始戰(zhàn)斗了。他們用抹布堵水，但是堵不住，把這邊堵住，那邊又噴出來，不到十分鐘教室就變成了一片汪洋。老師來了，立馬派一個(gè)同學(xué)去叫維修人員，維修人員很快就來了，這時(shí)水已經(jīng)流到了樓道里。老師讓大家下去玩，我玩了一會(huì)兒，和于希一起來到樓上。

　　樓道里水流成河，我看見旁邊放了一個(gè)拖把，就不由自主地干了起來。拖把是拖不干了，掃把可以和拖把一起上戰(zhàn)場。幾個(gè)掃把、幾個(gè)拖把一起向一個(gè)流水口捅，自然很難流下去。我想了一個(gè)辦法，流水口兩邊用拖把堵上，掃把在中間把水掃下去，這個(gè)辦法很有效。

　　在外面的水大約掃干凈時(shí)屋子里還一片汪洋，好幾只盆子連續(xù)不斷地向外端水，幾分鐘就能端出一盆，大約端十幾盆。許多在教室“抗洪”的人鞋子都濕透了，有人連衣服上都沒一處干地方了。不過教室還是弄干凈了。

　　“抗洪救災(zāi)”活動(dòng)稀里糊涂地結(jié)束了。這一次讓我感到了許多同學(xué)熱愛勞動(dòng)、關(guān)心班集體的美好品德。

四年級(jí)作文 篇5

　　水仗開始了，我激動(dòng)極了。

　　我正想著怎樣打?qū)Ψ�，聽見有人喊：�?-2-1，開始！”對(duì)方開始沖我們隊(duì)進(jìn)攻，我們隊(duì)也開始攻擊他們�？墒撬麄兊墓�擊方式太多了，我們隊(duì)仿佛進(jìn)入了“槍林彈雨”的場景。只見他們的水花像雨點(diǎn)一樣嘩啦啦地從天而降，都把我們打成落湯雞了。

　　“吃我一彈！”他們的小水彈像只箭似的朝我們飛過來，打到了我的臉上，好像被蚊子叮了一樣，“哎喲喲，好疼呀�！蔽艺f。接著，一個(gè)大水彈還打到了我的臉上，好像有人掐了我一把，真疼！

　　“中彈了吧，嬌滴滴的小女生！”幾個(gè)淘氣的男生嘲笑般的語調(diào)對(duì)我說。

　　“敢打我們”我們隊(duì)的幾個(gè)女生說，“我們跟你們拼了！”我們隊(duì)的'所有人連發(fā)了幾個(gè)水彈，唉，終于把他們打敗了。

　　水落聲，笑聲等等聲音成了一條嘩啦啦的“小溪”，但我不覺得是小溪，而是一條充滿笑聲的“笑溪”。

　　這次的打水仗不僅好玩，還訓(xùn)練了我的膽量，并且趕走了夏天的炎熱。

四年級(jí)作文 篇6

　　4月8日上午，30多名蕭山日報(bào)小記者們興高采烈地走進(jìn)蕭山氣象局。了解氣象知識(shí)，參觀氣象儀器，探索天氣預(yù)報(bào)的奧秘。

　　小記者們在氣象局工作人員小陳姐姐地帶領(lǐng)下第一站來到展覽中心。小陳姐姐向我們講解氣象的科普知識(shí)，如：云是怎樣形成的？各種氣象災(zāi)害的形成，小記者們也認(rèn)真地邊聽邊記，還不時(shí)地向小陳姐姐拋出問題，姐姐都耐心地一一為小記者們解答。

　　第二站參觀演播室。每天的天氣預(yù)報(bào)都是在這里錄制完成的。從小陳姐姐的講解中，我才明白：原來電視屏幕上出現(xiàn)的天氣圖都是不存在的，在演播室只是一個(gè)藍(lán)屏。所以天氣預(yù)報(bào)員要正確立指出每個(gè)位置，可沒那么容易的。小記者們還親自體驗(yàn)，當(dāng)了一回”氣象主播”。

　　最后來到氣象觀測場和氣象臺(tái)，姐姐用生動(dòng)的語言向我們介紹各種天氣觀測設(shè)備，天氣觀測數(shù)據(jù)的`采集，讓我們近距離的去接觸氣象。在我眼里，電視里的氣象已不再像原來那么神秘了。

　　短暫的氣象之旅結(jié)束了，工作人員還貼心送給每人一本《防雷科普宣傳手冊》，讓小記者們受益匪淺。通過這次活動(dòng)，讓我們更好地掌握氣象在生活中的重要性，從小自我做起，樹立良好的環(huán)保意識(shí)。

四年級(jí)作文 篇7

　　師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學(xué)家把最美的語言獻(xiàn)給秋天，誰愿意朗誦一下那優(yōu)美的詩句？

　　生：

　　師：我們眼中的秋天有什么特點(diǎn)？

　　生：秋天農(nóng)田的莊稼都豐收了。

　　生：果園里的水果成熟了。

　　生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。

　　生：

　　師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點(diǎn)介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點(diǎn)）

　　生：（舉起樹葉介紹）

　　生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。

　　師：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們的不一樣。

　　生：我摸了一下樹葉。

　　師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。

　　互相再交流交流。

　　生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）

　　師：誰來介紹一下？

　　生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。

　　生：

　　師：剛才說的是一片樹葉�，F(xiàn)在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？

　　生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。

　　生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。

　　生：

　　師：再看看它的形狀呢？

　　生：這片樹葉細(xì)細(xì)長長的，像一把箭。

　　生：這片樹葉很漂亮，像古時(shí)宮女用的扇子。

　　生：

　　師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集的一點(diǎn)。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？

　　（放映錄象）

　　師：看了錄象，有新的感受嗎？

　　生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。

　　生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。

　　生：

　　師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學(xué)習(xí)用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。

　　請拿出《秋天的樹葉》（課前發(fā)下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。

　　生：（認(rèn)真讀范文）

　　師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？

　　生：作者用了比喻、擬人、對(duì)比的方法。

　　師：找找具體的句子說說。

　　生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）

　　師：還有哪些方法？

　　生：聯(lián)想的方法。（讀范文中的句子）

　　師：聯(lián)想在文中非常重要，可以使文章更生動(dòng)。比如：由一片樹葉，聯(lián)想到漫山遍野的景象。說說你聯(lián)想到什么？

　　生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。

　　生：看到眼前金黃的樹葉，我聯(lián)想到漂亮的花地毯。

　　生：

　　師：同學(xué)們還可以聯(lián)想得更多。讓我們把你觀察到的、聯(lián)想到的寫下來，寫的時(shí)候注意順序�？捶段�，寫楓葉是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　生：葉脈、葉柄、葉片

　　師：所以寫時(shí)要抓住特點(diǎn)，按順序。（對(duì)照板書小結(jié)）

　　請選擇一兩種樹葉把特點(diǎn)寫清楚，寫具體。寫時(shí)可以把平時(shí)積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準(zhǔn)確。

　　生：（動(dòng)手寫作）

　　師：（巡視指導(dǎo)）

　�。ㄆ�刻后，老師選了幾位學(xué)生的作文當(dāng)堂師生評(píng)改）

　　簡評(píng)：

　　從這則案例中可以看出這堂作文課的教學(xué)步驟：一、激情導(dǎo)入，巧作鋪墊。二、觀察實(shí)物，揭示方法。三、激發(fā)想象，引導(dǎo)聯(lián)想。四、例文引路，探究寫法。五、當(dāng)堂習(xí)作，巡視指導(dǎo)。六、及時(shí)評(píng)改，培養(yǎng)能力。

　　一、教師教學(xué)行為的.優(yōu)化。

　　1、教學(xué)語言具有吸引力、可指導(dǎo)性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有成效，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性具有重要作用，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平密切相關(guān)。因此教師只有對(duì)教學(xué)工作的真情熱愛，對(duì)教學(xué)方法的潛心鉆研，才會(huì)引發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師課前已做了充分準(zhǔn)備：配備了例文和錄象，并布置學(xué)生收集樹葉。課始教師便以極富表現(xiàn)力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，引發(fā)起學(xué)生的想象和聯(lián)想，再引領(lǐng)學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學(xué)習(xí)的熱情調(diào)動(dòng)起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學(xué)生觀察時(shí)如果沒有得力的指導(dǎo)，那只是盲目的、無效的觀察，到動(dòng)筆寫作時(shí)就會(huì)感到無從下筆，學(xué)習(xí)積極性也將隨之下降。因此要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物的方法和規(guī)律這是學(xué)生終生受用的知識(shí)，使學(xué)生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，就尤為重要了。但這樣的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要不露痕跡，要構(gòu)建在學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動(dòng)始終處于亢奮、積極的狀態(tài)之中。如：一學(xué)生介紹他觀察的樹葉時(shí)說：這個(gè)樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實(shí)觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)是教師把來源于學(xué)生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經(jīng)驗(yàn)推廣介紹給全體學(xué)生，不僅激發(fā)了該生的學(xué)習(xí)熱情，而且又因?yàn)槭莵碜杂谕瑢W(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，倍使學(xué)生覺得親切、容易，操作的熱情益發(fā)高漲起來。這樣于無意中（實(shí)質(zhì)是抓住要領(lǐng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎(chǔ)。

　　2、教師始終關(guān)注的是學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，童年時(shí)代，每個(gè)人都需要得到關(guān)注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環(huán)境中長大，他就會(huì)變成對(duì)善和美都無動(dòng)于衷的人。教學(xué)中，教師自始至終以親切的笑容，切合學(xué)生的語調(diào)，關(guān)愛的眼神與學(xué)生交流，使學(xué)生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關(guān)注學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，從而極大的激發(fā)了學(xué)生觀察和寫作的熱情,學(xué)生思維開闊，反應(yīng)積極，樂于寫作。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)過程的優(yōu)化。

　　整個(gè)教學(xué)過程遵循了下列原則：（1）統(tǒng)籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)的基本技能，使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)得到了優(yōu)化組合。（2）脈絡(luò)清楚，體現(xiàn)層次性。這節(jié)課，層次清楚，一環(huán)扣一環(huán)，由觀察樹葉、觀看錄象到引發(fā)聯(lián)想啟發(fā)學(xué)生逐步由認(rèn)識(shí)樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學(xué)生寫作中遇到的疑難、困惑，主張?jiān)诹?xí)作中運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結(jié)合，啟開茅塞。（3）講究藝術(shù)，注意審美性。教者借助自己的智慧學(xué)識(shí)，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時(shí)播放錄象，或引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受到秋天樹葉的美，表達(dá)的欲望也隨之增強(qiáng)。

　　可以說，優(yōu)化的課堂教學(xué)能使教師費(fèi)較少的力氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情而達(dá)到較高的教學(xué)效果。

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