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我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家收集的我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字1
兒童的年齡特點和心理特征之一，就是他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼�，并且喜歡游戲和豐富多彩的課堂活動。本課時主要學(xué)習(xí)六個顏色單詞，如果只是把顏 色的英文讀法告訴學(xué)生，然后進行反復(fù)的讀背，且不說這樣做學(xué)習(xí)效率有多差，還會挫傷學(xué)生學(xué)英語的積極性，結(jié)果導(dǎo)致事倍功半。對學(xué)生來說，英語成為一種負 擔(dān)，變得索然無味。因此，在本節(jié)課的教學(xué)方法中，我主要以活動教學(xué)為主，情景教學(xué)為輔，充分利用直觀教具和多媒體教學(xué)手段情境，讓學(xué)生通過感知、體驗、實 踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，我編了一個簡短的故事，引導(dǎo)學(xué)生溶入情境中，“孩子們，今天我們來認識一位 新朋友，她呀，會變魔術(shù)，可以將自己變成不同的顏色......”然后通過課件展示各種顏色的變色龍圖片來認識單詞，學(xué)生仿佛置身于變色龍的王國，克服了 機械記憶單詞的枯燥，表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。
在“看誰反應(yīng)快”的游戲中，老師事先在墻上貼上圖片，目的就是要吸引學(xué)生的注意力，而 以游戲的形式開始課堂，一下子激發(fā)學(xué)生的興趣, 并把學(xué)生帶入一種輕松愉悅的氛圍中，在放松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳，而且學(xué)生能更有興趣地繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于孩子而言是在活動中學(xué)，在游戲中學(xué)，在環(huán)境 中學(xué)，不知不覺中輕輕松松地自然習(xí)得英語。對于老師而言，考慮了孩子學(xué)習(xí)英語的特點，通過設(shè)計活動環(huán)節(jié)，把原本單純的復(fù)習(xí)與各種形式的游戲活動結(jié)合起來, 吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實際體驗中學(xué)習(xí)英語，達到了加強鞏固的目的，寓教于樂。
我還設(shè)計了一個“顏色游戲”(選出的六位同 學(xué)手持不同顏色的卡片，如從持RED卡片的同學(xué)邊揮舞卡片邊說“RED,RED,BLUE”,那么持BLUE卡片的同學(xué)就必須馬上舉起卡片說 “BLUE，BLUE...”)通過這個游戲可以鍛煉他們的反應(yīng)能力，提高聽力水平。動作的表演使整個課堂活了起來。
從道德培養(yǎng)這一 方面，最值得一提的就是“小眼睛，找顏色”這一環(huán)節(jié)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研 究者，探索者，而在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。" 引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的顏色，使他們體會到世界是豐富多彩的，生活是絢麗多姿的，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的`美好事物，熱愛生活，熱愛身邊的花草樹木。
最后本課以一首英文歌曲“I can sing a rainbow” 結(jié)束，孩子們?nèi)谌氲綒g快的旋律之中，不由自主跟著唱了起來。通過學(xué)唱英語歌曲來學(xué)習(xí)英語，是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。歌曲能夠激發(fā)孩子的興奮情緒，使孩子在無 意識狀態(tài)下習(xí)得英語，更有利于訓(xùn)練孩子的語音和節(jié)奏感。根據(jù)低年級學(xué)生喜愛說說唱唱，蹦蹦跳跳的特點，利用英語歌曲進行教學(xué)符合孩子的記憶特點，有助于活 躍氣憤，減輕學(xué)習(xí)壓力。此外，通過動作，讓學(xué)生邊模仿，邊聽、邊唱、邊做，充分調(diào)動他們的各種感官，加深對語言的理解，效果良好。在活動課的教學(xué)實踐中， 我們深刻感覺到創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出任務(wù)型教學(xué)的特點，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在活動中掌握英語，形成初步的運用英語的能力。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字2
本學(xué)期我們小學(xué)英語教研組在z老師的帶領(lǐng)下，圍繞如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量、如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和解決“表演課”問題展開了一系列課改活動，取得了明顯的效果。下面我就這幾方面談一下自己的學(xué)習(xí)體會和活動反思：
一、解決‘表演課’，提高課堂教學(xué)效率
我們通常的公開課、觀摩課都有‘表演’的影子，但我們在實際的教學(xué)活動中最主要的是實效性。為了增大課堂容量、提高教學(xué)效果，教師必須首先深挖教材、對教材分解、再整合，教授做到‘深入淺出’。
另一方面，要加強學(xué)生間的合作探究，自主學(xué)習(xí)。即教師安排四人為一個學(xué)習(xí)小組。這種合作，即可以在課外開展，也可以在課內(nèi)組織實施。學(xué)習(xí)方式常常是教師提出目標(biāo)，共同學(xué)習(xí)討論、研究、解釋、判斷，直至共同作出結(jié)論。
三、激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，是我們提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。
我們教研組成員通過討論總結(jié)出主要的兩點：
1、“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。
愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的。因此，我們在設(shè)計教學(xué)活動時要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習(xí)單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學(xué)，學(xué)中用使孩子們的`學(xué)習(xí)興趣提高，鞏固所學(xué)的語言形式，激發(fā)孩子們的成就感。在游戲中通過多聽、反復(fù)感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給學(xué)生一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。
2、營造愉悅、寬松的心理氛圍。
三年級小孩在接受一門新的語言中有時會有一定困難，這時老師千萬不能訓(xùn)斥孩子，而應(yīng)該積極鼓勵他，在他稍有進步時及時表揚他，讓他在反復(fù)聽說的基礎(chǔ)上慢慢糾正發(fā)音，如果孩子進步了，老師要非常高興地為他祝賀，那樣孩子才能更加努力地學(xué)習(xí)，如果挫傷了孩子地積極性，將使他失去對英語的興趣。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字3
1、調(diào)動學(xué)生積極性，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三年級的學(xué)生年齡小，生性好動，注意力容易分散，在班級人數(shù)較多的情況下，老師難以掌控課堂，利用多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)運用語言的環(huán)境，使教學(xué)有聲有色，在教學(xué)Unit3Readastory這一課時，我先讓學(xué)生觀看一段錄像——《小貓找媽媽》，動畫生動而逼真，小朋友非常喜歡，小貓在找的過程中，遇見了zebra。以此學(xué)習(xí)新單詞zebra，看見老鼠動畫時，我讓小朋友對老鼠進行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。這樣鍛煉了小朋友的英語說話能力。
2．對教學(xué)中的一點改進。
三年級的學(xué)生，求知欲強，尤其是對感興趣的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不理想。通過第一次的`單元測試，我終于找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。
針對這一情況，在以后的教學(xué)中我注意改變教學(xué)策略，在要求學(xué)生跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求學(xué)生指讀，男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避免學(xué)生偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上，并對應(yīng)上漢語解釋，讓學(xué)生不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。
當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，畢竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求學(xué)生聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個Part，我就會對學(xué)生進行檢查，檢查學(xué)生的完成情況，并對基礎(chǔ)差的學(xué)生進行及時輔導(dǎo)。
3．積極探索并采取行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我想是每個教師都會思考的問題。我認為對學(xué)生進行表揚和獎勵是一個不錯的辦法。但怎樣去表揚去獎勵才能發(fā)揮最大的作用呢，仍需要進行不斷的思考和實踐。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字4
本課是《開心學(xué)英語》第4冊Unit11—I’ a dctr.的第三課時教學(xué)，故在確定本課教學(xué)目標(biāo)時，主要以復(fù)習(xí)及拓展為方向，引導(dǎo)學(xué)生就bs這個話題，利用已學(xué)知識及本課的新學(xué)單詞及主要句型展開交際，在愉快交流中獲取信息。同時，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種職業(yè)的意義，并從小懂得尊重各種職業(yè)。本課個人感覺較好的`地方有以下幾個方面。
一、 教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律，能緊貼本課目標(biāo)，并有序開展，實現(xiàn)層層遞進，逐步深入。
二、 各環(huán)節(jié)都貫穿語言輸入與輸出的訓(xùn)練，較好滲透了聽、說、讀、寫。
三、 詞、句、篇的學(xué)習(xí)和鞏固方式較為新穎、多樣，得到了孩子們的喜愛，同時能較好利用課本資源進行教學(xué)。
不足之處。
由于本課的密度較大，時間把握不夠，學(xué)生通過采訪獲取信息后進行反饋的機會太少，后面的情感教育環(huán)節(jié)也未能呈現(xiàn)等。在今后的教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)更多地思考教學(xué)設(shè)計運用于實際教學(xué)中存在的多種可能性以及提高對各環(huán)節(jié)的整體調(diào)控能力。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字5
《Colours》是PEP小學(xué)英語三年級上冊的第二單元，主要學(xué)習(xí)顏色的單詞和問候語。本單元學(xué)習(xí)顏色類的單詞，我讓學(xué)生帶彩筆，孩子們拿著紅色的`彩筆說“red”，拿著綠色的彩筆說“green”，孩子們很高興，很樂意這樣學(xué)單詞。以后還可以借鑒這種方法，讓孩子們自己拿著東西學(xué)單詞。
另外，本單元還學(xué)習(xí)了打招呼用語，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１這點可給學(xué)生區(qū)分一下。還有介紹他人時，用“Thisis”，需要給學(xué)生強調(diào)一下“this”的-th的發(fā)音是咬舌音，并及時給學(xué)生糾正發(fā)音。
初次見到新朋友時要用“Nicetomeetyou１這些交際用語孩子們說得很流利，我讓他們用所學(xué)的交際用語編對話，他們既是導(dǎo)演，又是演員，孩子們很樂于參與，編演得特別好！以后還可繼續(xù)鼓勵孩子自編自演，鍛煉孩子的能力，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)的興趣！
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通過上一學(xué)期的三年級英語教學(xué)，我終于了解到三年級英語需要教授學(xué)生什么，需要學(xué)生達到什么目標(biāo)。
現(xiàn)在第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢，現(xiàn)在對一單元教學(xué)情況進行反思總結(jié)。
這一單元需要讓學(xué)生能夠聽懂、會說：Thisismyfriend，（名字）。Nicetomeetyou。Whereareyoufrom？Iamfrom······Wehaveanewfriend。并能在實際情景中運用，要求模仿正確、語調(diào)自然。其次要能夠聽、說、認讀本課主要單詞boy、girl、teacher、student等；能夠簡單地做自我介紹。然后能說出幾個國家的名稱，如：America，Canada，China。然后能夠聽、說、讀、寫字母A~E，并能夠聽懂、會說以這五個字母為首字母的單詞，如：apple，ant，boy，bag，Coke，coffee，duck，dog，egg，elephant。最
后要求學(xué)生能夠聽懂所接觸到的指示語，并能夠按照指令做出相應(yīng)的動作。
小學(xué)英語四年級下冊第一單元Let’slearn教學(xué)反思
我所教授的`是九年義務(wù)教育PEP版小學(xué)英語四年級下冊第一單元Let’slearn部分的的內(nèi)容。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.能夠聽、說、認讀本課的主要單詞：gym,TVroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom.2.能夠完成Let’splay部分的游戲。重、難點是六個生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)詞first,second的用法。
為了能夠更好讓學(xué)生掌握這些單詞。我在課前熱身時和學(xué)生進行對話練習(xí)。和進行TPR練習(xí)。根據(jù)學(xué)生的心理特點，學(xué)生非常喜歡，課前復(fù)習(xí)了所學(xué)生的句型。在復(fù)習(xí)完成所學(xué)生知識后，非常自然地過渡到了新授部分。
在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我為了吸引學(xué)生注意，并根據(jù)學(xué)生的特點。我采用了卡片的教學(xué)方式。學(xué)生都非常喜歡，學(xué)生讀的也都非常地認真在學(xué)生完成新知后，我又領(lǐng)學(xué)生進行了游戲。
通過這節(jié)課的現(xiàn)象，對于四年級的小學(xué)生來說。采用有趣、易懂的方法來教授學(xué)生。能夠產(chǎn)生意想不到的效果
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字7
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，在設(shè)計本課教學(xué)時，我根據(jù)起始年級的特點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的。其次，根據(jù)三年級的孩子以具體形象思維為主的學(xué)習(xí)特點，我采用了很多直觀的圖片，提供所授單詞的具象思維支撐。
第二，在教學(xué)設(shè)計中，我有意識地使用語言的情境教學(xué)法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言情景——《Buffet》，讓學(xué)生在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用詞單及語言。讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中，通過學(xué)生的相互交流，學(xué)習(xí)新知識。針對學(xué)生樂于進行同伴交流的特點，在教學(xué)設(shè)計中注重語言的交際性，并重視交際語言中話輪的`完整性。
第三， 運用了視聽法進行教學(xué)，強調(diào)聽說先于讀寫。
第四，重視合作理念的培養(yǎng)，設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，進行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生通過親身體驗、實踐參與合作的方式，得到不同層次的語言訓(xùn)練和提高。我設(shè)計各種活動貫穿于整個課堂, 開展小組活動或游戲。讓他們有成就敢讓學(xué)生學(xué)到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。
第五，重視課堂氛圍，我尊重學(xué)生的情感營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氛圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感交流.在課堂上我始終處于樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深,對學(xué)生滿腔熱情,用這種熱情引起學(xué)生積極情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調(diào)動學(xué)生的情感，使課堂氣氛和諧愉快！
第六，本課設(shè)計開放性的課后作業(yè)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)滿足不同層次學(xué)生的需要。在本節(jié)課中我鼓勵學(xué)生,他們學(xué)習(xí)過程中的事物和錯誤采取了寬容的態(tài)度,并且創(chuàng)造條件讓學(xué)生能探究自己感興趣的問題并自主解決問題。
但在本課教學(xué)中美中不足的是，全英文教學(xué)對起始年級的學(xué)生來說存在理解困難，所以很多基礎(chǔ)和理解能力比較落后的同學(xué)在課堂中有點跟不上，參與也有一定困難。所以在照顧后進生方面本節(jié)課做得還不夠。
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一、歌曲導(dǎo)入
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我覺得歌曲的作用比較好，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍中自然地進入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，然后又用卡片復(fù)習(xí)上一課的單詞，有效地把新舊知識銜接在一起，使教學(xué)重點更為明顯。讓課本“活”了起來，有效滿足學(xué)生的好奇心和求知欲。
二、盡量教法多樣，靈活
三年級小學(xué)生對學(xué)英語，一般來說，都充滿了好奇心，我充分利用這一有利條件，精心組織教學(xué)，注意各個環(huán)節(jié)的銜接，有效地滿足了學(xué)社勾的好奇心和求知欲。同時也使我們英語組的研討主題——小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的實效性得到了提高。
三、授課內(nèi)容
本課的內(nèi)容形式比較簡單，為了提高學(xué)生的會話能力，我在課上安排了師生對話、生生對話等多種形式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造對話練習(xí)的機會，讓每名學(xué)生都參與到教學(xué)中來。小學(xué)生都有很強的`表現(xiàn)欲，角色表演能讓他們充分發(fā)揮自己的能力。學(xué)生們樂在其中，真正在“玩中學(xué)，學(xué)中玩�！�
四、擴展知識，滿足學(xué)生需要
針對學(xué)生好學(xué)的心理，我在完成大綱要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加了教學(xué)內(nèi)容，擴大知識面，以滿足小學(xué)生尋求知識的心理需要。如：在教授第一部分知識時，拓展了young。
在這一節(jié)課過后，冷靜思考，我發(fā)現(xiàn)了許多問題。首先，我認為這節(jié)課存在的最大問題是在第三部分的對話練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生展示得比較少，意猶未盡。其次，我覺得在課堂上積極地鼓勵性評價語言較少，有時不能很及時的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致評價不到位，評價方式較單一，但是從整體上看，單詞的學(xué)習(xí)還是很不錯的。今后的教學(xué)中，我要多下功夫，力求研究以上問題，來讓我們的孩子在教師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂的學(xué)英語。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字9
在教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了三年級小學(xué)生喜表揚、好游戲、愛新奇的心理特點，因此我嘗試著引入了“五角星”獎勵機制，反饋效果很好。學(xué)生們在教師的不斷教學(xué)“誘”導(dǎo)下，通過努力學(xué)習(xí)，獲得了知識，增長了能力，也獲得評價的標(biāo)志——五角星，同學(xué)們喜不自禁、躍躍欲試，家長們也很高興和認可。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高了，學(xué)習(xí)能力也有了，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高了。
那么，“五角星”代表了什么？哪些學(xué)生能得到“五角星呢？
“五角星”代表了一種能力的一個分值，而學(xué)生的能力是有優(yōu)劣差異的。優(yōu)等生能力強、學(xué)的快；“學(xué)困生”能力差、接受能力弱。不同的學(xué)生定出不同的得“五角星”標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來，人人都有能得到“五角星”的機會和能力，也會繼續(xù)為得到“五角星”而努力，因為“五角星”之后，還有更受學(xué)生喜愛的標(biāo)志——紅蘋果等著他們?nèi)カ@取：得十顆（“學(xué)困生”六顆）就可以換一個小蘋果。
另外我還根據(jù)不同的能力點，設(shè)計了其它各異的精美的小標(biāo)志：當(dāng)學(xué)生模仿發(fā)音或讀課文語音語調(diào)相當(dāng)準(zhǔn)確時，或當(dāng)學(xué)生和其他同學(xué)自編自演的對話表演成功時，都可獲得一枚標(biāo)志。每個學(xué)習(xí)板快的獎勵標(biāo)志都不一樣，而這些標(biāo)志都代表一定的分值，到了期末就拿這些小標(biāo)志來統(tǒng)計學(xué)生的成績，學(xué)生們的興趣也濃了，學(xué)習(xí)也努力了，也知道如何學(xué)習(xí)了。
哪些孩子能得到“五角星”呢？（只要他們在課堂教學(xué)中有以下任意一方面的表現(xiàn)都能得到“五角星”）
1、不敢說英語的卻張口說了；
2、平時不敢舉手，這次舉手回答問題了；
3、回答問題時沒用書上的；
4、能聽懂其它學(xué)生回答問題時出錯的地方，并能改正錯誤的；
5、看圖能復(fù)述句子的；
6、能自編問人、問物的對話的；
7、能堅持每天聽錄音，流利朗讀課文的；
8、能聽錄音做課堂練習(xí)冊，做的基本正確的；
9、能很快學(xué)會教師所教的語句并說的很準(zhǔn)確的學(xué)生；
10、能聽出并模仿教師或錄音機播放的錄音的；
11、能模仿教師或錄音機的準(zhǔn)確語調(diào)和語句的.；
12、能根據(jù)教師的身體語言，說出英語語句的意思的學(xué)生。等等。
剛開始時，不要定過高的目標(biāo)，要立足于“人人參與、人人得益”的原則，這樣才能做到全面提高，逐步發(fā)展。這樣學(xué)生在教學(xué)中就可以學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，從而達到教學(xué)目的，他們要想得到“五角星”就要為得到“五角星”去聽講英語、聽說對話、聽錄音機，去培養(yǎng)自己的各種能力。日積月累，堅持下去學(xué)生們的能力就形成了。學(xué)生得到了“五角星”，既是獎品又是評估的分值，又培養(yǎng)了能力，真可謂“一箭三雕”。通過引入“五角星”的獎勵機制，課堂教學(xué)的氣氛活躍了，愛舉手發(fā)言了，敢說話了，能編對話，學(xué)困生也敢舉手回答問題了；大多數(shù)學(xué)生在家聽錄音了，也讀課文了。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，聽說能力和交際能力也提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字10
任三班級英語課已經(jīng)有兩個多月了，下面就這段時間的教學(xué)進行一下反思和總結(jié)。
一、調(diào)動同學(xué)樂觀性，愛護同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。
三班級的同學(xué)年齡小，生性好動，留意力簡單分散，老師掌控課堂有肯定難度。課堂上實物和圖片教學(xué)很重要，課前老師還總是要挖空心思設(shè)計教學(xué)情境及嬉戲活動以吸引同學(xué)，另外在教每一Storytime單元的時，我常常支配幾個有家長課前輔導(dǎo)的小伴侶進行表演，聲情并茂的小故事情景孩子們特別喜愛，也很想親自參加到適合自己的角色進行表演，這樣熬煉了小伴侶的英語說話力量。
二、對教學(xué)中的一點改進。
三班級的同學(xué)，求知欲強，尤其是對感愛好的，直觀的事物更是如此。雖然課堂上感覺效果很好，但是課后反饋卻很不抱負。通過第一次的單元測試，我最終找到了問題的所在。孩子們雖然會說，也能跟著磁帶讀下來，但是真給他（她）出示一個句子或單詞的`時候，卻不能讀出來，并且也不知道漢語意思。針對這一狀況，在以后的教學(xué)中我留意轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在要求同學(xué)跟著磁帶讀對話和單詞的時候，要求同學(xué)指讀，（要求讀到哪指到哪，老師隨時檢查），男女生分角色讀或個人讀等方式，盡量避開同學(xué)偷懶，讀滑句的現(xiàn)象；并且把每節(jié)課的內(nèi)容都寫到黑板上,并對應(yīng)上漢語解釋，讓同學(xué)不僅會說，會聽，而且還要會讀，并且知道漢語意思。當(dāng)然，僅有課上工夫還不夠，究竟英語是門語言，要多說，多讀，多聽，多練。那么在課下，就要求同學(xué)聽磁帶，讀課文，然后讓家長簽字Part,來進行監(jiān)督。一般每學(xué)完一個我就會對同學(xué)進行檢查，檢查同學(xué)的完成狀況，并對基礎(chǔ)差的同學(xué)進行準(zhǔn)時輔導(dǎo)。
三、樂觀探究并實行行之有效的方法進行教學(xué)。
怎樣能長時間的保持同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，我想是每個老師都會思索的問題。我認為對同學(xué)進行表揚和嘉獎是一個不錯的方法。但怎樣去表揚去嘉獎才能發(fā)揮的作用呢，仍需要進行不斷的思索和實踐。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字11
九月二十日全天，我們?nèi)A三小舉行了英語教學(xué)基本功大賽，我所上的內(nèi)容是三年級的PEP教材，這個教材已經(jīng)在安慶市實行一年的時間了，而對于我卻是第一次接觸，對于這個教材是否能上好還是忐忑不安。
課前我仔細的研究課本，精心準(zhǔn)備。這次上課得到了專家的肯定，也讓我對PEP教材的教學(xué)有了更深的了解，對于這節(jié)課。我也作了以下幾點反思：
1、用激情帶動學(xué)生
學(xué)生是課堂的靈魂，而如何讓他們的靈魂與課堂相結(jié)合，就需要教師用自己最大的熱情去帶動學(xué)生。這次上課的班級是以前我所教的一個班，學(xué)生對于我又走入他們的班，本身就帶動了他們的`一定熱情，在上課中，我也充分的走入他們的內(nèi)心，把他們所喜歡的卡通人物形象帶入教師，讓他們幫忙介紹人物的面部器官。學(xué)生看到這一情景，熱情飛揚，再加入我的激情，讓學(xué)生都動了起來。
2、讓學(xué)生感受自己是課堂的主人
課堂是學(xué)生的課堂，而教師是課堂的協(xié)助者。這節(jié)是介紹有關(guān)面部器官的單詞和句型，而學(xué)生其實在清華一條龍教材中，對這一內(nèi)容都一熟練的掌握。于是，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生充分發(fā)揮他主人的特色，讓學(xué)生運用以前的知識來自己挖掘。
對于這節(jié)課也還存在一定的缺陷，那就是在教授mouth這一單詞時，因為讀音比較特殊，沒有相學(xué)生展示讀音的規(guī)則，在以后的教學(xué)中我會用心去注意這些細節(jié)問題。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字12
本冊教材為我們供應(yīng)了很好的聽、說、讀、寫訓(xùn)練內(nèi)容，通過聽聽、說說、唱唱、做做，先培育語感，培育愛好，然后進入字母教學(xué)。讓同學(xué)在歡樂中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)問中獲得勝利感。
一、課前分鐘自由談增加師生情感,訓(xùn)練同學(xué)聽說力量。
每節(jié)課開課以前，我就上節(jié)課所說內(nèi)容，采納師生問答、生生問答、小組問答等多種形式進行復(fù)習(xí)，這一方法不僅有效的復(fù)習(xí)了上節(jié)課或以前所學(xué)的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、盡量用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞同學(xué)大膽對話。
用英語組織教學(xué)，可以烘托英語課堂氣氛，增加同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的聽說力量。這一環(huán)節(jié)特別重要，是同學(xué)練習(xí)聽力的良好機會，也是同學(xué)學(xué)習(xí)與仿照的途徑之一。我始終堅持用英語講課，剛開頭從最簡潔的短語、句子、日常英語開頭，然后逐步加深。當(dāng)同學(xué)聽得不太懂時，我配以夸張的動作、表情或適當(dāng)?shù)慕忉屨f明，使同學(xué)沉醉在深厚的英語氣氛之中，通過英語溝通，提高了同學(xué)聽說力量，也無形中進展了同學(xué)運用英語進行交際的力量，培育了他們敏捷運用英語的習(xí)慣。
三、用直觀教具，為同學(xué)制造良好的聽說環(huán)境。
實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等是英語教學(xué)中常用的直觀教具，除老師制作直觀教具外，我發(fā)動同學(xué)自己制作教具、學(xué)具。如剛開頭學(xué)字母時，就可讓同學(xué)作字母卡片，以便進行同桌、分組、找伴侶等多種形式的聽說訓(xùn)練。單詞教學(xué)、對話教學(xué)等都可以讓同學(xué)自己動手做圖片卡、單詞卡、句型卡或頭飾、道具。這樣支配不僅有利于師生進行聽說訓(xùn)練，而且也能促使同學(xué)動腦動手，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，教學(xué)效果特別好。
四、扮演角色，進行會話，發(fā)揮同學(xué)的表演能，在真實的情景中敏捷的運用英語。
我一貫認為同學(xué)會應(yīng)用英語是關(guān)鍵，所以充分給同學(xué)自由發(fā)揮的空間，通過小組合作、師生合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學(xué)的.內(nèi)容自編自演談話內(nèi)容。這樣同學(xué)活學(xué)活用了英語,同時也培育了同學(xué)的表演才能。我在領(lǐng)讀時聲音、語調(diào)都帶有感情顏色，把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現(xiàn)出來，同時也讓同學(xué)在表演時拿出自制頭飾之類的。簡潔道具，并仿照原聲帶中的語音、語調(diào)，帶有逼真表情和貼切的動作，使同學(xué)有身臨其境之感，從而加深他們對學(xué)問的記憶。另外我常常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓同學(xué)表演，把講臺變成舞臺，同學(xué)是演員，老師是導(dǎo)演，或師生共同表演。盡量讓同學(xué)把所學(xué)內(nèi)容，按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，做到聲情結(jié)合，使同學(xué)得到大量的聽說機會。這一段時間的學(xué)習(xí)，同學(xué)愛好特濃，走在校內(nèi)里，走在公路上遇到我就主動用英語和我對話。
這些活動不僅激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，更使同學(xué)開闊了視野，增長了學(xué)問，收到了預(yù)期的效果，達到了一舉兩得的目的。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字13
時光荏苒，我在這三尺講臺上摸索著走過了十一年，漸漸的對小學(xué)英語的教學(xué)有了初步的感知，通過日常聽課、觀摩活動也總結(jié)出了一些適合自己的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了自己在英語課堂上出現(xiàn)的一些問題：歌謠、吟唱、集體齊說英語或喊英語的比例大。這不可避免的存在以下影響：吟唱的節(jié)奏固然好，但要適度，否則影響學(xué)生“正常說話”，表現(xiàn)為在對話過程中“唱著說”，失去了語言本身的味道；集體齊說尤其是句子，節(jié)奏慢，包括教師語言輸入的`節(jié)奏普遍慢，會影響學(xué)生的接收理解能力，對于聽力能力培養(yǎng)不利；另外，在一些課例里我們也看到，拍手說的時候很多。機械操練是必要的，一節(jié)課總拍手，很疲勞，而且聲音遠高過說的語言，導(dǎo)致總處于高分貝的狀態(tài)下，“心跳”的感覺實在不好，而且我覺得小孩子也應(yīng)該動靜適宜，對于接受知識，大腦思考都是必要的。而在這方面我做的不是很好�？偸恰癡ery good！”，在課堂上一味表揚和鼓勵學(xué)生的積極性，而對于學(xué)生表現(xiàn)出來的語言錯誤并未加以指出和及時糾正，久而久之，不利于學(xué)生對于語言正誤的判斷，從而形成模糊印象，影響學(xué)習(xí)效果，交際表達。所以，應(yīng)該主張在保護學(xué)生積極性的前提下，教師及時糾錯，正確示范，并且獎勵要有輕有重，不要過于泛濫。
總之，在教學(xué)中我應(yīng)該有一種前瞻的眼光，平時多注意方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，應(yīng)該挖掘更深層次的激發(fā)學(xué)生興趣的方法，從提高學(xué)生“內(nèi)力”上下功夫，由單純的知識性向綜合的能力性過渡。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字14
剛升上三年級的小學(xué)生,在一、二年級里面沒有正式地學(xué)習(xí)英語。所以剛開始時候讓他們養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣。
我教的四、五年級學(xué)生英語有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較容易入手，但是三年級的學(xué)生是不知道要重新開始做英語作業(yè)和參加考試的。剛開始的時候真的很難教的'，從26個字母學(xué)起。然后在學(xué)習(xí)單詞和句子。他們有些學(xué)生書寫不規(guī)范，但是有些就非常棒。一般的英語打招呼他們都基本能夠做出反應(yīng)。我今年教三個班的英語，他們年紀小，不懂事，上課的時候小動作特別多，不專心聽課等等。我針對這些我上課的時候就多獎勵學(xué)生，多玩游戲。
在學(xué)習(xí)課文的時候，基本的句型能夠掌握了，都能夠流利地讀出來給老師聽。單詞教學(xué)的時候要求學(xué)生邊讀邊拼寫，這樣就可以訓(xùn)練他們的字母啦。但是無論如何，我的英語教學(xué)經(jīng)驗尚淺，三年級的英語教學(xué)是學(xué)習(xí)英語的初步，所以我還是要努力鉆研教學(xué)方面的方法。使自己和學(xué)生都走向一條成功的道路。在學(xué)習(xí)英語這門課程的時候真的做到邊玩邊學(xué)的樂趣。
我的媽媽四年級優(yōu)秀學(xué)生作文400字15
新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的'情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：
1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
四、對學(xué)生進行有效的評價。
評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，測驗以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
新課程改革不是紙上談兵，后必須要與實踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。
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