四年級(jí)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)作文 篇1
今天，我到大舅媽那里去，問(wèn)大舅舅王智弟弟在哪里？
大舅舅說(shuō)：“我也不知道，因?yàn)槲覄倓側(cè)ミ^(guò)二舅舅那里�！�
我一聽(tīng)，心想：二舅舅好好的去看他干什么，在說(shuō)大舅舅生意那么好，不可能沒(méi)事去看他。
于是我就問(wèn)大舅舅：“大舅舅，二舅舅怎么了？”
大舅舅說(shuō)：“你二舅舅從電動(dòng)三輪車上掉下來(lái)了�！�
我想：爸爸在上班，可能不知道這件事。于是，我連忙跑到聯(lián)華超市里去找媽媽，因?yàn)槲覌寢屧诼?lián)華超市里上班，我和媽媽說(shuō)了二舅舅出事的事情，并且還叫媽媽下班的時(shí)候到高橋去看二舅舅。媽媽很快得答應(yīng)了。
接著，我拿媽媽的`手機(jī)給爸爸打了一個(gè)電話，告訴爸爸二舅舅從電動(dòng)三輪車上掉了下來(lái)。爸爸也很著急地說(shuō)：“那你們?cè)谀莾旱戎�，我�?lái)接你們一起去看一看你二舅舅傷得嚴(yán)不嚴(yán)重�！�
我們到了二舅舅家，看見(jiàn)他的腳上有一條口子，還正流著血，他的鼻子上也有一條口子�？吹蕉司诉@個(gè)樣子，我問(wèn)二舅舅要不要帶他去醫(yī)院看一看。他說(shuō)：“不要了，你大舅舅已經(jīng)給我賣(mài)藥了。”
聽(tīng)二舅媽說(shuō)，是二舅舅太辛苦。因?yàn)槎司嗣刻?點(diǎn)多起床去上班，中午回來(lái)還要種地，休息時(shí)間不夠，所以騎車時(shí)就想睡覺(jué)，一不小心，就從車上掉了下來(lái)。幸好有旁人看見(jiàn)，把二舅舅扶起來(lái)送回家。好在二舅舅身體很結(jié)實(shí)，只是擦破了皮，沒(méi)傷到筋骨，估計(jì)休息一、兩天就好了。聽(tīng)二舅媽這么一說(shuō)，我們總算放心了。
臨走前，媽媽一再叮囑二舅舅下次騎車要當(dāng)心一些，不要再出什么事。還有，平時(shí)要多注意休息。別只顧著掙錢(qián)，忽視了自己的身體。畢竟“身體才是本錢(qián)”
四年級(jí)作文 篇2
在我童年的記憶里，趣事像天上的星星，一顆又一顆，像一幅畫(huà)，勾勒出多彩的生活；像海洋里的.浪花，一朵又一朵，充滿了無(wú)限的天真和意趣。
記得我小的時(shí)候，有一天媽媽和爸爸要去上班，他們對(duì)我說(shuō)：“涵涵，爸爸媽媽要去上班，你自己在家玩兒吧�！彼麄冋f(shuō)完就走了。
因?yàn)槭俏易约涸诩依�，我一�?huì)兒玩兒積木，一會(huì)兒在屋里瞎轉(zhuǎn)悠，一會(huì)兒擺弄東西，可是感覺(jué)好沒(méi)意思。所以我去了媽媽的化妝間，看看有什么新奇玩意兒。果然，我找到了一瓶寫(xiě)滿洋文的摩絲，于是心里便有了一個(gè)鬼點(diǎn)子。我來(lái)到了衛(wèi)生間，先把頭發(fā)弄濕，再在頭發(fā)上面噴了點(diǎn)摩絲，等了一會(huì)兒，我用手在頭發(fā)上摸了摸，呀！硬邦邦的，好難受呀！我急忙跑到衛(wèi)生間，對(duì)準(zhǔn)水一沖，“嘩啦啦”地把頭上的摩絲沖走了，但頭上都是白白的泡沫，怎么洗也洗不凈。我急得像熱鍋上的螞蟻，不停地使勁洗呀洗呀，最后終于洗掉了。這時(shí)，爸爸媽媽也回到家里了，他們倆驚訝地說(shuō)：“怎么你頭發(fā)濕漉漉的呀？”我一五一十地給他們說(shuō)了是什么情況，沒(méi)想到爸爸媽媽都笑了，邊笑還邊說(shuō)：“可愛(ài)的小孩兒！”
成長(zhǎng)就像一張張照片記載著童年，照片上每件事兒都映在我的腦海里，令我終身難忘。
四年級(jí)作文 篇3
楊老師，我想對(duì)你說(shuō) 頭發(fā)長(zhǎng)、眼睛大、高個(gè)子、開(kāi)心果，這就是我們班的楊老師。楊老師，我想借寫(xiě)作文的機(jī)會(huì)，給你說(shuō)說(shuō)我的心里話。楊老師，我是一個(gè)活潑、可愛(ài)、開(kāi)朗的女孩兒，雖然有時(shí)常常惹您生氣。
記得上周二考試時(shí)，見(jiàn)到卷子里有日積月累那道題。當(dāng)我看到題時(shí)，恍然大悟！心里暗自高興：“怪不得，老師讓我們昨天復(fù)習(xí)，默寫(xiě)呢！”“哎呀！怎么有一小題，我怎么也想不起來(lái)��！”眼看就要交卷子啦！
叮鈴鈴，下課鈴聲響了，我著急地使勁撓撓頭，看看老師，突然間我想到了。終于舒了一口氣，我特別高興的把卷子交了上去。
周四，要發(fā)卷子了，我著急的去搶卷子看，拿到卷子的`那一刻，我好失望。本以為能上90分，結(jié)果才考了87分。正在這時(shí)，老師說(shuō)：“90分以上的同學(xué)可以貼小紅花�！甭�(tīng)到這句話，別提多羨慕她們啦！看看我那紅花臺(tái)，孤零零的2朵小紅花，也正可憐巴巴地望著我呢！
楊老師，我想對(duì)你說(shuō)，從今天開(kāi)始，我一定要多讀課外書(shū)、好好的練字，像那些考90分以上的同學(xué)學(xué)習(xí)。老師，我一定能行的！加油！
四年級(jí)作文 篇4
生活在有許許多多的第一次，猶如沙灘上的貝殼，數(shù)也數(shù)不清。第一次獨(dú)自睡覺(jué)、第一次騎自行車、第一次走夜路……但是給我印象最深刻的，還是要數(shù)第一次坐過(guò)山車了。那種驚險(xiǎn)刺激的體驗(yàn)，至今仍深深地印在我的腦海中，歷歷在目。
伴隨著春風(fēng)，帶著陽(yáng)光般的好心情，我踏進(jìn)了樂(lè)和樂(lè)都的主題公園里。望著各種各樣的娛樂(lè)設(shè)施，簡(jiǎn)直眼花繚亂，旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、跳樓機(jī)……但最引人注目的，還是那高聳入云的過(guò)山車。
我懷著迫不及待、激動(dòng)而又興奮的心情，來(lái)到過(guò)山車排隊(duì)口。聽(tīng)著一陣又一陣此起彼伏的尖叫聲，腿不禁開(kāi)始不由自主的打顫，心中升起了退堂鼓�？粗侨玢y龍似的列車一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，一會(huì)兒下降，一會(huì)兒又橫沖直撞，連旁觀者看得也嚇出了冷汗。等候多時(shí)，終于輪到我了，按照工作人員的各項(xiàng)指示一一做好后，跟隨著震耳欲聾的“轟轟”聲，開(kāi)始了。
先前的速度喝那么呢，就如同蝸牛一般，我心中噗嗤一笑：這就是所謂的過(guò)山車，也不過(guò)如此嘛，有什么好怕的。還沒(méi)等我細(xì)想完，過(guò)山車宛如一只脫韁的野馬，飛快地往下沖去，從耳邊掛過(guò)刺骨的風(fēng)，“呼啦呼啦”。過(guò)山車一會(huì)兒上，一會(huì)兒下，有時(shí)給點(diǎn)緩沖，有時(shí)一下子下滑，讓人措手不及。這一個(gè)接一個(gè)的.高難度動(dòng)作，使人只能用下意識(shí)地抓緊扶手，生怕一不小心飛出去。突然，一個(gè)360度的旋轉(zhuǎn)接重而至，似乎有那么一刻失去了重心，失去了呼吸。緊接著是一個(gè)麻花似的軌線，四周暈乎乎的，眼前一片漆黑，腦海里不停地轉(zhuǎn)圈，感覺(jué)真的眼冒金星了。終于一個(gè)驟停結(jié)束了，下去后，我只覺(jué)得頭暈眼花、腿抖嗓子啞，好一次驚險(xiǎn)又刺激的體驗(yàn)！
“轟隆隆”又一輪游戲開(kāi)始了，看著過(guò)山車越轉(zhuǎn)越高的影子，心中油然升起了一陣自豪感。
四年級(jí)作文 篇5
1、批評(píng)式：
例如：“此文語(yǔ)言不流暢，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，缺少生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是一篇不成功的作文，小學(xué)四年級(jí)作文批語(yǔ)。”如此評(píng)語(yǔ)，對(duì)于那些寫(xiě)作不認(rèn)真的學(xué)生，可適當(dāng)采用一下，但不可常用，否則會(huì)挫傷學(xué)生的進(jìn)取心。
2、表?yè)P(yáng)式：
“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動(dòng)用了對(duì)比、反襯等多種寫(xiě)作手法，人物刻畫(huà)細(xì)致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作……”這樣的評(píng)語(yǔ)，適于那些寫(xiě)作功底深厚的學(xué)生，老師衷肯的評(píng)價(jià)，會(huì)讓他們的作文更有高度與深度。
3、激勵(lì)式：
學(xué)生的寫(xiě)作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語(yǔ)精彩，那么老師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來(lái)激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。“文中的兩個(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺(jué)，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會(huì)讓我失望的`�！彪m然寥寥數(shù)語(yǔ)，但這樣激勵(lì)所起的作用是不可估量的。
4、勸勉式：
作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂(lè)盡顯其中，因此教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的時(shí)候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把他們引到積極向上的軌道�！叭丝梢杂镁竦母叨茸屪约哼h(yuǎn)離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時(shí)候，你可以沉浸在精神食糧的攝取中，它將給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，讓你在寬度與深度上超越他們!”我想，這樣幾句話帶有勸勉式的話語(yǔ)，足可以使那些因貧困帶來(lái)煩惱的學(xué)生感到釋然。
5、反問(wèn)式：
教師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的作文特點(diǎn)，提出一些帶有深度的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考、解答，在不斷反思中提高寫(xiě)作水平。例如：你認(rèn)為哪些地方描寫(xiě)最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫(xiě)作技巧?;你最不滿意之處是什么?……
6、暗示式：
“很喜歡你這篇作文，風(fēng)趣、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，如果書(shū)寫(xiě)再漂亮些，不就更錦上添花了嗎?”如此表?yè)P(yáng)之中的含蓄批評(píng)，更會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起他們的重視。
7、研討式：
針對(duì)寫(xiě)作上的某些問(wèn)題，教師可采用商量式的口氣，和學(xué)生共同探討、改進(jìn)。例如：“如果引用一首和本文有關(guān)的詩(shī)開(kāi)頭，你感覺(jué)如何?”“敘述的事件，采用插敘的方法是不是更引人入勝?”“結(jié)尾的語(yǔ)言如果再精煉含蓄且富有哲理，更會(huì)讓人回味無(wú)窮，你認(rèn)為呢?……”
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