【實(shí)用】四年級(jí)作文匯編6篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的四年級(jí)作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
四年級(jí)作文 篇1
春，風(fēng)清云淡；春光，風(fēng)清，云淡；大好春色，風(fēng)，清，云，淡。
風(fēng)，柔柔的，輕輕的拂過(guò)。帶著春特有的氣息——暖暖的，懶懶的，讓人只想閉上眼睡一覺(jué)。柔和，溫潤(rùn)，就連最上等的波斯地毯也無(wú)法比擬。宛如情人的撫摸，溫柔纏綿，好似父母的觸碰，慈祥柔愛(ài)。滿載著愛(ài)戀，裝滿了柔情，風(fēng)，柔和吹來(lái)。
清，純澈的，美好的清涼。清清空氣，讓人只吸一口便愛(ài)上了這種清澈氣息；清清山原，讓人只看一眼便戀上了這種原始美感。猶如天山上的雪蓮，好似北域的冰泉，天然的純粹又怎能與人工的制造相比？清純得不染人間雜質(zhì)，澄澈得透人心肺，晴朗純美的.春。
云，潔白的，溫順的白云。不似其他三季的云，春天的云是薄薄的，清清的，淡淡的，有一種清爽的美感。跟藍(lán)天相呼應(yīng)，與大海相迎合，和樹(shù)木相襯托。云的美，在于純潔白凈，在于春的特有氣息，在于草木的相互映襯，春的云，最美。
淡，清清的，柔和的平淡。沒(méi)有夏的盛裝，沒(méi)有秋的蕭瑟，沒(méi)有冬的冷酷，平淡如水。淡淡的顏色：滿山嫩綠的芽?jī)海瑵M樹(shù)粉紅的花朵，滿樹(shù)淡綠的色彩，給人一種淡淡的平和的美麗。淡淡的氣息：微起的柔和春風(fēng)，微動(dòng)的潔白云朵，微漾的清澈小河，讓人有種由內(nèi)而外的清新。淡淡的傲骨：不爭(zhēng)，不搶，不奪，不掠，做淡淡的自己，不去刻意模仿，不愿樹(shù)立新風(fēng)，柔和只為人間。淡淡的美，淡淡的春。
夏，火熱奔放；秋，憂愁感傷；冬，冷漠酷雅。我卻獨(dú)愛(ài)春的風(fēng)清云淡。淡，不是不愛(ài)，是太愛(ài)，所以傾盡自己所以的溫柔創(chuàng)造了一個(gè)風(fēng)清云淡的春。享受吧！珍惜吧！春！
四年級(jí)作文 篇2
六月，洛陽(yáng)的天氣已開(kāi)始有些悶熱。做為六年級(jí)，新課早已結(jié)束，復(fù)習(xí)已進(jìn)行了一段時(shí)間，期末考試又意外地從18號(hào)推遲到28號(hào)，這多出來(lái)的十天一定會(huì)助長(zhǎng)孩子們浮躁的情緒。
幸好，還有吟誦。
上午一連四節(jié)的主課。數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、語(yǔ)文。每一節(jié)課，老師們都無(wú)一例外地一遍又一遍重復(fù)著學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。讀、背、寫(xiě)，孩子們心神俱疲。第三節(jié)課結(jié)束后，英語(yǔ)李老師向我投訴——班上個(gè)別學(xué)生在課堂上不時(shí)講小話，注意力不夠集中，課堂效率不高。走進(jìn)教室，見(jiàn)近一半孩子或聚在一起大聲說(shuō)話，或在走廊上你追我趕跑得雞飛狗跳。
幸好，還有吟誦。
不理教室中一地雞毛的紛亂，默默在黑板上寫(xiě)下“秋浦歌”三個(gè)字，已聽(tīng)到身后傳來(lái)一聲驚喜的歡呼——啊，吟誦！
上課鈴響了，第四節(jié)課，孩子們卻別樣的精神，一個(gè)個(gè)坐得直直的，眼睛亮亮的。讀詩(shī)題，了解詩(shī)人，讀詩(shī)句，找入聲字，標(biāo)平仄。早已做得熟練、做得習(xí)慣的流程很順利，呈現(xiàn)出一貫的潤(rùn)澤感。
最近在讀《簡(jiǎn)單父母經(jīng)》，知道“韻律”帶來(lái)的“可預(yù)期性”會(huì)給孩子帶來(lái)“清明感”和“安全感”。可以讓孩子平和、安全、快樂(lè)。因此，在教學(xué)吟誦時(shí)，固定了一下課堂的流程，這樣做的好處已逐漸呈現(xiàn)。孩子們的眼神顯得沉靜而愉快。
是的，不是鑼鼓喧天、艷陽(yáng)似火的興奮，而是心領(lǐng)神會(huì)、春風(fēng)細(xì)雨的愉快。
誦得熟了，可以開(kāi)始理解、吟唱了。
“想象一下，當(dāng)你清晨面對(duì)鏡子，本以為會(huì)看到青絲如緞，卻不料意外地看到一根白發(fā)，你會(huì)怎么說(shuō)？”
酒衷豪的表演十分寫(xiě)實(shí)，他一手拿“鏡子”，一手撫頭，眼睛瞪得很大，一聲驚呼——白發(fā)！引得教室中笑聲一片，當(dāng)然，這笑聲中自有贊同的成分。
“白發(fā)”，劈頭兩個(gè)入聲字，一下子將詩(shī)人的意外、驚訝、哽咽、悲傷表現(xiàn)得淋漓盡致�！叭д伞钡耐祥L(zhǎng)、夸張則將詩(shī)人的這些情緒進(jìn)一步推向極至。
更重要的，是孩子們?cè)谕度氲匾髡b這一句詩(shī)時(shí)，積累了三節(jié)課的壓力、倦怠、煩躁消失不見(jiàn)了。
真的好神奇！
一遍遍吟唱、一遍遍體會(huì)詩(shī)人的`情緒。孩子們笑、搖頭、嘆息……
下課了，見(jiàn)他們步履輕快、笑語(yǔ)晏晏走出教室去站隊(duì)，準(zhǔn)備離校回家。沒(méi)有了打鬧追趕，沒(méi)有了聲嘶力竭，沒(méi)有了迷茫無(wú)力。孩子們顯得真好！
只有這個(gè)字可以形容我所感受到的孩子們的狀態(tài)——“好”。
幸好，記得阿曼和看云說(shuō)過(guò)的，孩子在太多的“吸入”后，需要“呼出”�？菰锏某翋炐枰迦淖虧�(rùn)。
復(fù)習(xí)時(shí)段，幸好，還有吟誦！
四年級(jí)作文 篇3
她是我的好朋友，她美麗大方，活潑可愛(ài)。她就是我們的班長(zhǎng)——潘嫻。
她在學(xué)習(xí)上刻苦認(rèn)真，而且有堅(jiān)韌不拔的毅力。
有一次，上英語(yǔ)課的時(shí)候，潘嫻把老師剛教幾天的單詞Dog狗讀成了Bog沼澤，她知道自己英語(yǔ)的'單詞讀不好。于是，她就天天對(duì)著鏡子努力練習(xí)英語(yǔ)單詞的發(fā)音，反反復(fù)復(fù)地練習(xí)，直到能把單詞學(xué)會(huì)。她能刻苦努力學(xué)習(xí)，她的成績(jī)總是名列前茅。但她并不驕傲，而是努力不懈地再求進(jìn)步。她有一顆仁愛(ài)之心，樂(lè)于助人，時(shí)時(shí)幫助成績(jī)比較差的同學(xué)，提高成績(jī)。
還有一次，上體育課的時(shí)候，考跳繩。潘嫻得了“良”。后來(lái)，她還堅(jiān)持練習(xí)跳繩，我問(wèn)她：“潘嫻，你跳繩考試的了‘良’，為什么還要繼續(xù)練習(xí)跳繩？”她對(duì)我說(shuō)：“我要的是‘優(yōu)’�！�
她就是這樣一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的人，本班有這樣好的班長(zhǎng)，真是感到光榮。
她是值得我們學(xué)習(xí)的好榜樣！
四年級(jí)作文 篇4
從小到大，是誰(shuí)為了我們奉獻(xiàn)了自己的青春？是誰(shuí)為了我們鬢上添了幾絲白發(fā)？又是誰(shuí)為了我們披星戴月的工作？是老師��！
自從父母親把我們送進(jìn)幼兒園，老師就在我們身邊，像父母一樣關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們，我們一直都在老師的關(guān)愛(ài)下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，無(wú)憂地生活。
在學(xué)習(xí)上，老師無(wú)所保留地給我們傳授知識(shí)，不厭其煩地教導(dǎo)我們，還教會(huì)我們做人的.道理。為了讓我們更好地接受知識(shí)，老師總是不辭勞苦地為我們備課。在生活中，老師無(wú)微不至地照顧著我們。當(dāng)我們碰到困難，老師指導(dǎo)我們解決；當(dāng)我們迷失方向，老師引導(dǎo)我們前進(jìn)；當(dāng)我們遇到逆境，老師教導(dǎo)我們積極。
老師就像園丁，撒下種子，澆灌花朵；老師就像春蠶，吐絲方盡，舍己為人；老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人；老師就像落紅，化作春泥，做護(hù)花者。
老用愛(ài)描繪春天，種下桃李滿天下，讓他們成為棟梁之才……千言萬(wàn)語(yǔ)也道不盡你們?yōu)樽鎳?guó)的貢獻(xiàn)，為人類的貢獻(xiàn)。
老師是最偉大的，老師的恩情、奉獻(xiàn)是無(wú)法估量的！
四年級(jí)作文 篇5
星期一是一周的第一天，人們都說(shuō)"開(kāi)門紅"而我卻"開(kāi)門黑"。下午，我們排著整齊的隊(duì)伍下樓做操，走到二樓時(shí)，徐穎問(wèn)我："你的習(xí)字冊(cè)寫(xiě)好了嗎？"我小聲說(shuō)："沒(méi)呢。"可這兩個(gè)字偏偏被老師聽(tīng)到了，老師提醒道："前排有女生講話啊。"我心里吁了一口氣，慶幸老是沒(méi)直接點(diǎn)我名，也后悔剛才多說(shuō)的兩個(gè)字。
燦爛的陽(yáng)光總能使我開(kāi)心起來(lái)，然而今天我卻愁眉不展。做操時(shí)我不斷在想："老師會(huì)不會(huì)讓我寫(xiě)作文？會(huì)不會(huì)把讀出來(lái)？會(huì)不會(huì)當(dāng)眾批評(píng)我？會(huì)不會(huì)。"我不敢再往下想了。上樓了，以往我總覺(jué)得要好幾分鐘才能到五樓，可今天時(shí)間一晃就過(guò)去了，才一兩分鐘就到了，好像有誰(shuí)愿意早早看到我受罰似的`。我靜靜的趴在桌上，等待老師的懲罰。"剛才下樓是誰(shuí)講話的，站起來(lái)！"聽(tīng)了這句話，我不禁倒吸了口涼氣，感覺(jué)寒毛也豎起來(lái)了，"哎，站吧！"我心里想著。果然不出我所料，老師讓我們寫(xiě)一篇作文。下課了，我一個(gè)勁的罵自己，可回頭一想，寫(xiě)作文也未嘗不是一件壞事，既彌補(bǔ)了過(guò)錯(cuò)又提高了寫(xiě)作水平。再說(shuō)這后果畢竟是我造成的，但這種錯(cuò)誤我可不想再犯了！
承認(rèn)錯(cuò)誤是可貴的，但更重要的是改正錯(cuò)誤。唉，我的童年也該結(jié)束了！
四年級(jí)作文 篇6
塔爾寺這個(gè)名字我早已如雷貫耳。今年暑假，我終于來(lái)到了讓我日思夜想、魂?duì)繅?mèng)繞的佛教圣地——塔爾寺。
塔爾寺，藏文名稱貢本賢巴林（十萬(wàn)獅子吼佛陀彌勒洲），位于我國(guó)青藏高原東北部湟水流域的宗喀蓮花山中，是藏傳佛教格魯派創(chuàng)始人宗喀巴大師的誕生地。也是格魯派（黃教）的發(fā)祥地，為格魯派六大著名寺院之一。故蒙、藏、土等少數(shù)民族，視塔爾寺為圣地，都以來(lái)此朝覲為榮。整個(gè)寺院是由經(jīng)堂、亭臺(tái)、佛塔、樓閣等組成一座漢藏兼?zhèn)涞慕ㄖ�。占地面積有六百余畝，僧舍房屋多達(dá)九千三百余間，殿宇佛堂有五十二座。
走進(jìn)塔爾寺內(nèi)，我們請(qǐng)了一位導(dǎo)游為我們做單獨(dú)講解。
我們先后游覽了大金瓦殿、小金瓦殿、如來(lái)八塔等著名景點(diǎn)。在游覽途中導(dǎo)游叔叔說(shuō)；“現(xiàn)在，塔爾寺內(nèi)還有一位活佛�！� “有活佛？！”我激動(dòng)地說(shuō)，“我真想見(jiàn)一見(jiàn)活佛，看看究竟是什么樣子呀。”導(dǎo)游叔叔爽快地答應(yīng)了我的請(qǐng)求，領(lǐng)著我們?cè)谝蛔?jīng)堂前停下了。“活佛就在這里面。”
我懷著對(duì)佛教的尊重，請(qǐng)導(dǎo)游帶我去購(gòu)買了一條哈達(dá)，獻(xiàn)給寺里的這位活佛。（注：哈達(dá)是一種禮巾，是藏民族禮儀往來(lái)中使用的絲綢紡織禮品。獻(xiàn)哈達(dá)是藏民族最崇高的.一種禮節(jié)，現(xiàn)代的哈達(dá)分為五種顏色，紅黃藍(lán)白綠，紅色代表空間護(hù)法、黃色代表大地、藍(lán)色代表藍(lán)天、白色代表白云、綠色代表江河之水）。
我選了一條藍(lán)色的哈達(dá)，畢恭畢敬地走進(jìn)經(jīng)堂。里面坐著一位慈祥的活佛，他眼睛半睜半閉、高高的鼻梁、微微地笑著、露出了潔白的牙齒、黑黑的皮膚，穿著厚厚的藏袍。我把哈達(dá)高舉過(guò)頭，活佛在上面蓋了一個(gè)章之后，讓我坐下在心中默默的許愿、許愿時(shí)活佛一直在念經(jīng)，許完愿后活佛摸了摸我的頭。然后，把哈達(dá)戴在我的脖子上。帶著活佛的祝愿，我退出經(jīng)堂。
今天的我真是高興極了，不僅游覽了向往已久的塔爾寺，還見(jiàn)到了活佛。但天色已晚，到了該離開(kāi)的時(shí)候了，我戀戀不舍地上了車，腦海中仍然浮現(xiàn)著那一座座雄偉的殿堂，一尊尊莊嚴(yán)而神圣的佛像……
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