【實(shí)用】四年級(jí)成長(zhǎng)作文合集七篇
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的四年級(jí)成長(zhǎng)作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇1
“小小少年，很少煩惱，無(wú)憂無(wú)慮樂(lè)淘淘......”每當(dāng)我回憶起三年級(jí)唱的這首歌時(shí)，心里就酸溜溜的！
小時(shí)候，我很想長(zhǎng)大，因?yàn)殚L(zhǎng)大了，就可以做許多自己想做的事情，不必再聽(tīng)媽媽的嘮叨，爸爸的責(zé)備！
可如今我已經(jīng)長(zhǎng)大了；卻出現(xiàn)了許許多多的煩惱�，F(xiàn)在每天回到家，便是被老師家長(zhǎng)布置的一大堆作業(yè)高的暈頭轉(zhuǎn)向，我努力的寫(xiě)啊寫(xiě)啊，作業(yè)今天寫(xiě)完了，明天還有，似乎永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完，在學(xué)校里，老師在催促著，我埋頭苦讀。盡管我很認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)，其實(shí)我還是恨學(xué)習(xí)的，我感到學(xué)習(xí)枯燥、乏味、苦不言堪！
我努力當(dāng)個(gè)好孩子，可是父母說(shuō)我已經(jīng)長(zhǎng)大了。并且以許多要求來(lái)要求我。我煩惱，我生在應(yīng)試年代。這不，面臨的期末考試又要來(lái)到了，負(fù)擔(dān)很重，競(jìng)爭(zhēng)性這么大，我考不好該怎么辦？我每天在擔(dān)心著，即使我要多做一份A.B的輔導(dǎo)書(shū)，唉，好無(wú)聊！我簡(jiǎn)直沒(méi)有樂(lè)趣，放學(xué)后，我不敢去玩，去看自己喜愛(ài)的書(shū)，我怕自己的作業(yè)完成不了，也不知道是復(fù)習(xí)哪一科，是語(yǔ)文？是數(shù)學(xué)？還是英語(yǔ)？
我多想有時(shí)間去玩��！我多想再回到幼兒園，丟盡那無(wú)盡的煩惱，在當(dāng)一回?zé)o憂無(wú)慮的小孩�。�
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇2
俗話說(shuō)得好“花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹”。只要不是溫室里的花朵，那每個(gè)人都會(huì)有挫折，沒(méi)有一個(gè)人在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順。
暑假里，我和媽媽一起去公園玩，突然看見(jiàn)一群六七歲的孩子正騎著兩輪自行車(chē)，威風(fēng)凜凜地朝我飛來(lái)，頓時(shí)，我的腦子里浮現(xiàn)出了一個(gè)念頭，連這么小的孩子都會(huì)騎自行車(chē)，而我十二歲了，卻連自行車(chē)立都立不穩(wěn)。于是我告訴了媽媽?zhuān)瑡寢岦c(diǎn)頭答應(yīng)了，立刻帶著我去自行車(chē)專(zhuān)賣(mài)店買(mǎi)了一輛紅色的自行車(chē)，我心里樂(lè)開(kāi)了花。連忙坐上去，結(jié)果還沒(méi)踩到踏板，就摔了個(gè)四腳朝天，我傷心極了，馬上吧車(chē)放到一邊，生氣地坐在了一塊石頭上，媽媽安慰我說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利，你不要為了這么點(diǎn)小事而放棄。媽媽的這番話讓我鼓起了勇氣，一心想要學(xué)會(huì)騎自行車(chē)。
我坐到座位上，對(duì)媽媽說(shuō)：“你能在后面扶我嗎？媽媽二話不說(shuō)，就答應(yīng)了，我心中的安全感增加了一倍。一路上我騎得很平穩(wěn)，過(guò)了十五分鐘，我擔(dān)心地問(wèn)媽媽?zhuān)阍诤竺嬗蟹鑫覇幔繈寢屝χf(shuō)，沒(méi)有呀，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了，這句話可把我又嚇了一跳，結(jié)果我連忙急剎車(chē)，害得我又摔了個(gè)四腳朝天，這次我并沒(méi)有難過(guò)，而是更開(kāi)心了，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)了！
這件事以后我明白了，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹！
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇3
“不享風(fēng)雨，何為君子者也”
“咚—咚—咚”冥鐘敲響了，奶奶該下葬了。凄凄的涼風(fēng)，將落葉從地上一片一片卷走。我呆望著這一切，這一切的一切使我心疼，但我再?zèng)]有眼淚可流，我睜著一雙充滿血絲的紅眼，回憶著奶奶和我在一起的每一個(gè)地點(diǎn)、每一件事、每一句話……
在春天的滋潤(rùn)下，一朵朵形似白云的云菇在林子里鋪滿了，我喜歡吃云菇，便嚷嚷著要奶奶帶我去林子里摘云菇。奶奶和藹地笑著答應(yīng)了我。隔天清晨，我和奶奶去了林子，奶奶老了，手腳不好，走一會(huì)兒便要停下，而我也挺累地，也會(huì)跟著奶奶停下休息。終于，皇天不負(fù)有心人，我們到達(dá)了林子。天啊！眼前的景象震驚了我，云菇遍布，地上、樹(shù)上、枝子上都是云菇，我開(kāi)心級(jí)了，這里就像是童話世界一般。奶奶見(jiàn)此，也樂(lè)呵呵的，一搖一擺地忙活了起來(lái)，我也不閑著，在地上摘一些可愛(ài)的小云菇。這些云菇奇形怪狀，有的像奶糖，有的像小球，而有的則像一把小雨傘。我一蹦一跳地摘著。突然，我聽(tīng)身后傳來(lái)一聲，回頭一看，奶奶倒在了地上，面目扭曲，直握心口，我驚地丟掉了手中的`云菇，立馬跑到奶奶身旁，因從未見(jiàn)過(guò)此景，猶為害怕，一向膽大的我，也哭了起來(lái)，我沖出林子下山拼命地喊，大人們聽(tīng)了，問(wèn)我怎么了，我哭哭啼啼地告訴他們，他們聽(tīng)了，急忙跑到了林子里，將奶奶背了下來(lái)，此時(shí)的奶奶面色蒼白，奄奄一息，我抱著奶奶哭了起來(lái)。到家后，奶奶已醒了，可聽(tīng)中醫(yī)說(shuō)，奶奶不能下床了，癱瘓了。我頓時(shí)淚流滿面。爸爸聽(tīng)了，一把在了地上，默默地哭泣起來(lái)……就這樣，一直到秋季，奶奶走了，而我也長(zhǎng)大了，我不再是那個(gè)小丫頭，我成為了一個(gè)懂事的小女孩，可是一直陪在我身邊最親的人卻走了……
人生道路上難免有無(wú)數(shù)風(fēng)雨，了風(fēng)雨是短暫的，而面對(duì)短暫風(fēng)雨的信念卻是永恒的。奶奶走時(shí)，曾對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話：“孫女，你要過(guò)的日子還長(zhǎng)，你要堅(jiān)強(qiáng)，奶奶會(huì)永遠(yuǎn)陪著你的”是的，其實(shí)奶奶一直都在我身邊，不離不棄！
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇4
在我的成長(zhǎng)中，有許許多多的事深深印在我的腦海中，可最讓我難忘的還是那一件事。
有一天早晨，媽媽生病很厲害，但我得去上學(xué)，媽媽還是拖著帶病的身子為我做早飯。只見(jiàn)媽媽慢慢的起來(lái)，走進(jìn)廚房打開(kāi)了煤氣灶，做起了早飯。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，媽媽端著我最?lèi)?ài)吃的大米走了出來(lái)，嘗著媽媽辛辛苦苦做的食物，我覺(jué)得我嘗到的不僅僅是這好吃的炒大米，還有媽媽對(duì)我的愛(ài)。
來(lái)到了學(xué)校后，我一上午都沒(méi)有心思去聽(tīng)老師講課，我一直都在想：“媽媽的病有沒(méi)有好一點(diǎn)？媽媽今天中午會(huì)不會(huì)來(lái)接我？”一大堆的問(wèn)題使我越來(lái)越不安了。上午的時(shí)間變得好漫長(zhǎng)，放學(xué)鈴終于響了，我趕緊沖出校門(mén)去找媽媽?zhuān)灰?jiàn)媽媽站在了路邊，臉色發(fā)白，顯得一點(diǎn)都沒(méi)有精神，當(dāng)時(shí)我非常心疼，我多想對(duì)您說(shuō)：“媽媽?zhuān)阈量嗔�。�?/p>
回到了家中，媽媽在廚房忙碌的背影，讓我深受感動(dòng)。我仿佛看到媽媽的背駝了一點(diǎn)，她的黑發(fā)中又添了一絲銀發(fā)……我吃著媽媽做的飯，感覺(jué)這是我在成長(zhǎng)中吃過(guò)味道美味的一頓飯了，那天我吃了很多，因?yàn)槟穷D午餐是媽媽對(duì)我濃濃的愛(ài)。
這件事會(huì)一直記在我的心中，伴我成長(zhǎng)。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇5
每個(gè)人都有成長(zhǎng)的回憶，有喜、怒、哀、樂(lè)。
在我4歲那天，我第一次看這個(gè)世界的模樣，如此多姿多彩、美麗。我認(rèn)真地學(xué)寫(xiě)著我的名字，功夫不負(fù)有心人，我終于學(xué)會(huì)了寫(xiě)我的名字：李慧琳。
我7歲，第一次上小學(xué)，讀的是學(xué)前班。那時(shí)我感到非常好奇，就像好奇心寶寶，到處看看，到處走走，我認(rèn)識(shí)了我第一個(gè)朋友：關(guān)家興。
我8歲，坐到陽(yáng)臺(tái)上去玩，正當(dāng)我玩的高興時(shí)，不小心摔了下來(lái)，頭上弄了一個(gè)大包，想起那時(shí)的我，真是頑皮！
我9歲，自從爸爸買(mǎi)了電腦，我就成了“網(wǎng)蟲(chóng)”。有一天突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)，我注了冊(cè)，并且把我寫(xiě)的第一篇作文打上去，得了三星，我感到非常的高興，也許這就是成功的喜悅吧。
我11歲，第一次參加英語(yǔ)競(jìng)賽，我在那認(rèn)識(shí)了許多朋友。經(jīng)過(guò)老師的輔導(dǎo)和我的努力，我得了一個(gè)二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)狀，那天我高興地跑回了家。
我的成長(zhǎng)回憶猶如一個(gè)個(gè)相框，記滿了歡樂(lè)和憂傷。不知，我的未來(lái)是怎樣的……
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇6
近期，我對(duì)學(xué)校即將出版的以教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為主題的《成長(zhǎng)》一書(shū)的書(shū)稿做了最后的審閱。審書(shū)稿的過(guò)程，也就是找毛病的過(guò)程。故全部書(shū)稿審?fù)曛�，幾個(gè)字涌上心頭：我們?nèi)载叫璩砷L(zhǎng)。表現(xiàn)如次：
一、書(shū)稿整體上難以差強(qiáng)人意
我拿到的是經(jīng)過(guò)篩選的書(shū)稿，共有46名教師的稿子。其中，僅有15名教師的稿子整體上不錯(cuò)，只需要做些小的改動(dòng)。而我�，F(xiàn)有近百名教師。從這些數(shù)字中，我們能看出什么呢？
二、抄襲問(wèn)題
“時(shí)間如風(fēng)，把羽扇綸巾的青春浪漫吹干保鮮；記憶如壺，把萬(wàn)紫千紅的醉人花香收集裝滿”——在書(shū)稿中第一次看到如此詩(shī)意的句子，我不由眼睛一亮。但當(dāng)這個(gè)句子又一次次地出現(xiàn)時(shí)，我才明白，這不是我們老師自己寫(xiě)的句子。
不過(guò)，按照目前約定俗成的對(duì)“抄襲”的界定，這倒算不上抄襲：連續(xù)引用超過(guò)70字，又不標(biāo)明引用的，便是抄襲。但是，書(shū)稿中，超過(guò)70字的又不標(biāo)示引用的句子、整段、連續(xù)幾段甚至整部分的內(nèi)容一字不動(dòng)地用別人的話的現(xiàn)象，也頻頻出現(xiàn)。最典型的是，有2名老師的稿子中，有3段一模一樣的話。
應(yīng)該說(shuō)，這幾年，在學(xué)校的正確引導(dǎo)下，我們的學(xué)生作文中的抄襲現(xiàn)象已經(jīng)很少了。在這樣的情況下，一本教師書(shū)稿中出現(xiàn)一處處的如此現(xiàn)象，實(shí)在值得注意。
三、詞語(yǔ)運(yùn)用問(wèn)題
最突出的是我不止一次說(shuō)的“的”、“地”、“得”之間的誤用。這在書(shū)稿中幾乎無(wú)處不在。并且，從書(shū)稿來(lái)看，造成“的”、“地”、“得”之間的誤用的主要原因，是多數(shù)人不會(huì)用，而非拼音打字的原因。因?yàn)�，許多老師的稿子中，并非一“的”到底，而是時(shí)不時(shí)地用個(gè)“地”或“得”（卻又用錯(cuò)了）。
其次是用詞不規(guī)范問(wèn)題。現(xiàn)在，有許多異形詞國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)已做出了明確規(guī)范，如“執(zhí)著”與“執(zhí)著”，國(guó)家語(yǔ)委明確指出，推薦使用前者。但我們的不少老師，仍根據(jù)習(xí)慣用后者。又比如“象”和“像”，早已有了明確的區(qū)別，但我們不少老師甚至是語(yǔ)文老師仍是“好象”、“象……一樣”。建議大家買(mǎi)本最新版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，多動(dòng)手查查，用詞不規(guī)范問(wèn)題便可解決。
再次是用詞不當(dāng)問(wèn)題。印象最深的有“筆錄”、“蛻變”和“文思泉涌”、“思想”、“不恥下問(wèn)”這五個(gè)詞。
前兩個(gè)詞，明顯是因?yàn)椴幻靼自~意而用得不當(dāng)。書(shū)稿中，經(jīng)常出現(xiàn)“對(duì)于好的文句和文章會(huì)做一些筆錄”之類(lèi)的句子，把“筆錄”一詞都用作了名詞。實(shí)際上，不管是做名詞還是動(dòng)詞用，“筆錄”都不算冷僻，做名詞時(shí)，一般是指記錄的人口頭說(shuō)的話的文字，特別指口供。對(duì)讀書(shū)中遇到的好的內(nèi)容“做筆錄”，顯然不當(dāng)�！巴懽儭痹瓉�(lái)多用作貶義�，F(xiàn)在，新版詞典中雖然沒(méi)再明確指出這一點(diǎn)，但在舉“蛻變”的用法時(shí)，仍把它做貶義詞用。而在書(shū)稿中，我們不少老師動(dòng)輒便“蛻變”了。這顯然是受影響很大的“新教育實(shí)驗(yàn)”中許多老師如此不當(dāng)運(yùn)用的影響。
后三個(gè)詞在書(shū)稿中的用法，明顯是對(duì)象不合適——許多老師動(dòng)輒便形成了自己的“教育思想”，寫(xiě)起稿子來(lái)“文思泉涌”，顯然用詞過(guò)大。還有老師，居然對(duì)名師、專(zhuān)家也“不恥下問(wèn)”。
最后是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)問(wèn)題，印象最深的是“加大興趣”這個(gè)搭配。
四、邏輯問(wèn)題
從小處看，這類(lèi)問(wèn)題主要有2個(gè)：句子之間或句子中各部分之間順序不恰當(dāng)，前言不搭后語(yǔ)。前一個(gè)問(wèn)題比較普遍，如：“我在實(shí)踐中不斷提高自己，不斷磨礪自己，我在點(diǎn)滴進(jìn)步中逐漸成長(zhǎng)”，“其中老師們的許多見(jiàn)解給了我耳目一新的感覺(jué)，使我眼界開(kāi)闊了，分析問(wèn)題，看問(wèn)題的視覺(jué)更寬廣了，對(duì)教學(xué)行為、教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)更清晰了”（這兩個(gè)例句出于一篇稿子，除了順序不當(dāng)，這兩個(gè)例句還存在著用詞重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題）等。后一個(gè)問(wèn)題在有些老師的稿子中相當(dāng)嚴(yán)重。比如：“人們常用‘春蠶到死絲方盡’來(lái)形容教師，其實(shí)每一位教師不停地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，不斷地作繭自縛，自己又不停地努力鉆研做‘飛蛾化蝶’，活出自己的特性。這正是現(xiàn)代教師的真實(shí)寫(xiě)照�！惫们也徽f(shuō)句子不通順的問(wèn)題——這也是書(shū)稿中很突出的一個(gè)問(wèn)題，不再列出——書(shū)稿中這段引文中的第一個(gè)小句子，與后邊的句子有什么邏輯聯(lián)系呢？又如：“語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：‘培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。’課標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心，更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道�！薄獜拇颂幰玫恼Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，能看出“課標(biāo)道出了閱讀不僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的核心”，尤其是“更是一個(gè)人精神成長(zhǎng)的重要渠道”的意思嗎？
從大處看，文不對(duì)題�；蚴钦遄拥膬�(nèi)容與稿子的標(biāo)題脫節(jié)，或是文中的小標(biāo)題與該部分內(nèi)容無(wú)聯(lián)系或聯(lián)系不強(qiáng)。比如，有位老師的稿子中有一個(gè)小標(biāo)題為“幫助學(xué)生成長(zhǎng)，獲得自身成長(zhǎng)”，但內(nèi)容卻完全是自己如何處理學(xué)生易混淆的兩個(gè)問(wèn)題的。
另外，表意含糊，不準(zhǔn)確，甚至讓人不知所云，也是比較突出的問(wèn)題。
以上問(wèn)題，有些用認(rèn)真的態(tài)度便可解決，但多數(shù)則是我們?nèi)载叫璩砷L(zhǎng)的論據(jù)。
四年級(jí)成長(zhǎng)作文 篇7
書(shū)香陣陣的圖書(shū)館里留下了我成長(zhǎng)的足跡。
從我剛識(shí)字那天起，書(shū)籍便成了我的良師益友，教給了我知識(shí)，教會(huì)了我做人。每逢星期天，我都會(huì)一頭鉆進(jìn)圖書(shū)館，在書(shū)籍的海洋中盡情遨游，有時(shí)都想打個(gè)地鋪在書(shū)店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書(shū)卡，從此遇到自己喜歡的書(shū)便可以借回家來(lái)看�，F(xiàn)在，我書(shū)店里的許多書(shū)我都看過(guò)了，也從中學(xué)到了不少知識(shí)。
五年級(jí)時(shí)，我認(rèn)識(shí)了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們?cè)谛@的攀梯上立下過(guò)美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。每到課間，我們都會(huì)漫步在校園內(nèi)，談天說(shuō)地，交流讀書(shū)心得。
在她的影響下，我的性格漸漸開(kāi)朗了起來(lái)，膽子也漸漸大了起來(lái)。有一次，語(yǔ)文老師誤解了我，我想去找老師解釋?zhuān)墒怯譀](méi)有勇氣。她問(wèn)我怕什么，我說(shuō)我什么都不怕，她說(shuō)：“既然是這樣，說(shuō)明你沒(méi)有理由害怕，去吧沒(méi)關(guān)系。”
在她再三的鼓勵(lì)下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當(dāng)遇到困難的事，我就會(huì)想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時(shí)期，溫馨的家庭里留下了我成長(zhǎng)的足跡，友愛(ài)的校園里留下了我成長(zhǎng)的足跡，朋友的呢喃里留下我成長(zhǎng)的足跡。
我成長(zhǎng)的足跡無(wú)處不在。
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