三年級小學作文

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都跟作文打過交道吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的三年級小學作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級小學作文 篇1

　　聽老師說星期二下午我們班將要參加拔河比賽。這天早上我就一直在想著今天的拔河賽是贏還是輸？終于等到了下午第八節(jié)課，我趕緊收拾好書包到操場觀看拔河賽。

　　第一輪比賽是我們班對三年（5）班，當老師的哨子一吹響，兩邊的同學都緊緊地抓住繩子用力地向后拉。我們啦啦隊大聲的.喊著：“加油！加油！”在啦啦隊的鼓勵下，我們班的拔河隊員們更奮力的拉著繩子，只見繩子慢慢地向我們這邊移過來，三年（5）班終于輸了。到了第二回合，我們班啦啦隊員們喊加油的聲音更大了，拔河隊員們也拉得更用勁了，很快我們班又贏了三年（5）班，進入決賽。接下來是我們班與三年（1）班進行的冠軍爭奪賽，這場比賽更精彩了，兩個班都派出了精英參賽。經過一輪持久戰(zhàn)之后，由于三年（1）班的實力實在是太強了，我們班的拔河隊員雖然用盡了全身力量拼命地拉，但最終還是輸給了他們，只得了第二名。但我們也非常高興，因為我們已經盡力了。

　　今天的比賽使我懂得了凡事只要盡力了，哪怕不能取得第一，也是值得高興的，因為積極參與的過程才是最重要的。

三年級小學作文 篇2

　　每次我?guī)蛬寢屚谱孕熊嚂r，就得它太重了，如果它既小一點，但十八般武藝樣樣精通呢？我想到了這樣的自行車。

　　它看上去跟普通自行車差不多，其實它非常輕，跟三本語文書一樣輕，他可以縮小，變成一個膠囊。他身上有許多按鈕，它不但有那么多功能，而且能不上鎖，因為它知道誰是主人，誰不是主人，他的分析能力極強。

　　再過上十年或二十年它就會暢銷的，我也希望我也能有一輛這樣的'自行車因為它有這么多好的功能，誰不想要？

三年級小學作文 篇3

　　教學目標：

　　1．聯(lián)系學生原有的寫話基礎，鋪設通往習作的臺階，消除習作的神秘感，激發(fā)習作的興趣，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2．教師引導學生讀懂例文《好阿姨》和《假如我有一支神筆》，結合作文提示，讓學生懂得寫作文就是把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白。

　　3．“我手寫我口”，在練說的基礎上，學生自主習作。學生經過“打草稿→念一念→改一改→謄清楚等過程，完成本次習作任務。

　　4．學會習作的書寫的基本格式，題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號占格點。教學重難點：把自己最想寫的事情寫清楚。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、溫故知新，激發(fā)習作興趣。

　　1．談話導入。

　　師：同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文啦，比二年級的寫話又進了一大步。寫作文又叫習作，今天第一次習作（板書：習作1）。學會了寫作文，就可以把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓別人看明白，（板書：學會寫作文把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來讓別人看明白）讓別人分享自己的快樂。長大了，同學們就會寫許多有趣的故事，會寫很長的文章。寫作文并不難，上學期我們同學的寫話，就已經是作文了�，F(xiàn)在，老師請幾個同學念念他們二年級的寫話。

　　2．回放寫話成果。

　　展示本班學生二年級優(yōu)秀寫話。課前，老師對所展示的寫話短文略加修改，語句通順，清楚就可以，不要豐滿化，成人化，刻意拔高。所展示的寫話短文的內容貼近學生的日常生活、素材范圍要豐富些。

　　師：這幾個同學寫得多好啊。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信大家都能寫出精彩的作文來。

　　二、閱讀例文，化解習作神秘感。

　　師：書本上向我們介紹了三年級小學生寫的兩篇作文，我們一起學習。

　　1．學生自由輕聲讀例文《好阿姨》，再分角色朗讀例文。

　　讀后討論：例文寫的誰和誰的事情（人物）；寫的`什么事情�！拔摇笨吹搅耸裁�？聽到阿姨說些什么？當時，“我”是怎么想的？“我”是怎樣把這件小事寫下來的呢？

　　小結：習作《好阿姨》寫“我”到商店買牙膏這件小事，把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來。先寫“我”去商店買牙膏；接著介紹阿姨很熱情地幫“我”拿牙膏，寫兩個人說的話，也叫對話；最后寫阿姨熱情地為每一位顧客服務，并說了自己的感受，也就是自己想到的——好像每個人她都認識似的。他寫得很清楚，我們看得也明白，這是一篇可以打“優(yōu)”的作文。

　　2．閱讀《假如我有一支神筆》。

　　師：同學們，有一個小朋友非�？蓯�，他很喜歡幻想，把自己想的東西寫下來，變成一篇小作文。

　　教師范讀例文。

　　讀后談話：這篇作文最后用了一個什么標點符號（省略號）？點幾格�。�點兩格）？有什么用處呢（還想到許多）？還想到什么呢？你能補充兩個嗎（學生自由想象，敘說）？

　　小結：老師小時候也曾想，假如我有一個寶葫蘆，我要叫寶葫蘆給我變出好多好多的圖畫書，給我變出最好最好的足球，反正要它給我變許多許多的好東西，想做什么，就為我做什么�，F(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學們比老師還聰明，想得還要多，說得還要好。

　　三、走進生活，尋求習作素材。

　　1．在生活中尋找習作的素材。

　　師：學習了這兩篇習作，你們有什么感覺？你們是不是會說：“這樣的習作我也會寫，說不定寫得它們還好呢！”

　　今天，我們就來試一試，起床啦，洗臉啦，涮牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦，都可以寫。除了這些，你還打算寫什么呢？

　　第二課時

　　四、自主習作，自行朗讀修改。

　　師：馬上就要寫作文了，自己擬定題目。老師要求大家先打草稿，然后大聲朗讀自己的草稿，發(fā)現(xiàn)有不通順的句子，寫錯的字和不正確的標點符號隨時改正，最后在學習小組輪流朗讀，相互啟發(fā)，共同修改。每小組推薦一個寫得好的同學到全班交流。

　　學生習作、修改、交流、評議。

　　五、展示習作，相互交流評議。

　　師：誰先來讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改？

　　評價他人的習作，分享他人習作快樂。

　　六、二次修改，規(guī)范謄寫習作。

　　1．小結本次習作情況。

　　師：幾位同學的作文寫得很好，把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，句子通順，說得也很清楚，讓別人能看明白。特別是×××??幾位同學，勇敢地把自己的習作念給全班同學聽。聽后，許多同學提出了很好的意見。大家掌聲鼓勵。

　　2．提出謄寫要求。

　　師：作文多改幾遍，就會變得更好。大家把自己的草稿再讀一遍，改一遍，然后謄寫清楚。題目前面空2－4格，段首空兩格，標點符號占格點。

　　板書設計：

　　習作1學會寫作文

　　把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來

　　讓別人看明白

三年級小學作文 篇4

　　望著美麗的星空上嵌著那一點明亮的月光，再看看爸爸媽媽熟睡的面孔，我偷偷暗喜，回到了自己的房間，拿著一個手電筒，翻開了我最最喜歡的《小飛人卡爾松》津津有味的讀著，突然，一個小聲音被我保持著高度警惕的耳朵給捕捉到了，我急忙放下書，拿著手電筒，我放慢了腳步，輕輕推開了爸爸媽媽的'房門，“哎，還好，還好只是翻了一下身�！�

　　我自言自語的說著，我又回到了房間，繼續(xù)讀著書，當讀到了搞笑的片段小學生作文，我忍不住要笑一笑，當讀到令人感動的地方是，我還是會鼻子一酸，眼眶里都是淚水，讀了將近一個小時后，我已困的眼皮都抬不起來，結果一看手表，已經凌晨3點多了，最終我還抵不住睡意的猛烈進攻，放下書后倒頭就睡了。

　　雖說吃飯是對每個人必不可少，但如果一個人只吃飯，不看書，一個人就變成了一個飯桶，所以課文里的一句話對我的感悟很深，那就是：你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。

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