三年級作文【通用4篇】
在學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的三年級作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級作文 篇1
教學目標 ：
(1)激發(fā)學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。
(2)通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。
(3)培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。
教學過程 ：
一、 談話導入 ：
同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現(xiàn)在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?
二、指導構思，教給習作方法
1. 指導學生學會自擬題目
(1)啟發(fā)談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當?shù)牧曌鞯念}目。
(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發(fā)學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規(guī)律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。
(3)讓學生根據(jù)回憶的習作素材自擬題目。
2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法
(1)啟發(fā)談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?
(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：
順敘——就是按照事情發(fā)展的先后次序來組織安排材料。先發(fā)生的事先寫，后發(fā)生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、結果的全過程。
倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發(fā)生的，中間經過怎樣的發(fā)展變化才出現(xiàn)這樣的結果。
(3)讓學生根據(jù)自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。
3. 教給學生采用多種形式開頭的方法
萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。
(1)啟發(fā)談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的`。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?
(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：
開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事�？蟿趧�，連過年都更有滋味，更有樂趣�！�
抒發(fā)感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業(yè)了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事�！�
說明情況——對事情發(fā)生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉(xiāng)的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮(zhèn)。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子�！�
提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云�！�
展開聯(lián)想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”
開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據(jù)文章的需要靈活運用�？梢杂靡环N方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。
(3)先讓學生根據(jù)習作的需要寫一個開頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當?shù)闹笇А?/p>
三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求
1、老師范讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經過，結果。
2、老師讀完之后同學們說說這件事給作者的啟發(fā)是什么。
3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心里的句子，說說它們的好處。
4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動并寫具體。
四、學生起草，完成習作初稿
學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。
五、指導修改，完善習作
1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。
2. 示例修改，突破難點。
學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。
六、課后小結：
寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規(guī)修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)
課后反思：
以上作文教學設計體現(xiàn)了作文教學立足于促進學生的素質發(fā)展這一現(xiàn)代教學思想。
第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環(huán)節(jié)。教師的主導作用主要表現(xiàn)在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。
第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據(jù)記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發(fā)學生通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)的，從而實現(xiàn)了教與學的動態(tài)平衡。
第三，重視在習作訓練中培養(yǎng)學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。
三年級作文 篇2
昨天，我和孩子一起乘坐公交車趕往學校。同座上沒有了平日里說說笑笑你言我語互相切磋的乘車場面，一周來的疲勞讓我感覺到昏昏欲睡。
忽然，坐在旁邊的女兒叫醒了我：“媽媽，看我的`小籃子！”我循聲望去，原來是在這空閑的幾分鐘里，女兒用領巾圍成了一個封閉的圓圓的小窩窩兒。“噢，這個小籃子果然很精致！”我順勢稱贊道。本打算蒙混過關了，誰知女兒卻不肯善罷甘休，挽著我的胳膊喋喋不休地說了起來。
“你說，我這個小籃子裝點什么好呢？”
“那么點兒，能裝什么��！”
“誰說小啦，我還想裝個太陽呢！”小樣，不服氣不說還理直氣壯呢。
“那還不得烤沒影兒啊！裝太陽做什么�。俊笨磥硎怯悬c想法，不可錯過。
這下，我可是扯開了話匣子，瞇一會兒的計劃泡湯了。
“裝個太陽，掛在天上，冬天人們就不冷了，我們也不用穿棉襖了�！迸畠簝裳郯l(fā)光地來了精神。我一邊聽她說一邊望著窗外。“太陽以后樹木就不會冷得掉葉子啦�！彼故峭煅杂^色�！霸傺b個月亮，月亮不是像船嘛，我可以劃著這條小船去天空和星星一起玩。”停歇了一會兒，又饒有興趣地說：“再把擊球裝進去，我要是上哪去，一指地球上的位置，就馬上能到。要是在國內的地方，小籃子就帶著我飛起來；如果是去國外，小籃子就把我吸進去，瞬間就能到國外。我要是想回來，就對著小籃子說‘回家’，他馬上就能帶我回家。(⊙v⊙)嗯……干脆裝滿魔法得了，咱們就不用坐公交車了，一念咒語，就能從籃子里抽出一輛小汽車。放到地上就和我們現(xiàn)實的真車一樣大啦。咱們開著就能走�！�
太能想象啦！要是世界上真有這樣的魔法，是不是我也可以再克隆一個“我”，這樣“她”上班而我就可以去休息嘍……哈哈，做孩子真好，想象一下就能快樂。
“還有……晚上睡覺的時候，把小籃子放在床頭，即使我一個人睡我也不會再害怕了。”只見她小胸脯一停，還底氣十足呢。
“如果真有這樣的功能，媽媽倒是要感謝這個小籃子嘍！”我也趁熱打鐵在旁邊鼓勵，“而且，在夢里你的所有愿望全都能實現(xiàn)。”
說這話的時候，公交車已經到站了。在孩子的想象世界里，恐怕是永遠也不會有盡頭吧……
三年級作文 篇3
有一天，爸爸帶我去爬山，我們頭頂上是一座大山，我問爸爸：“爸爸，我們要什么時候才爬的`上去啊?”爸爸說：“只要你肯努力，就爬得上去�！闭f完，我和爸爸奮力向峰頂爬去，我們爬到半山腰，我說：“爸爸，我們休息一下吧�！卑职终f：“好吧�！蔽覀冏聛砗攘艘稽c水，就繼續(xù)往上爬，爬呀爬，我和爸爸終于爬上了峰頂，我相信爸爸的話是對的，只要你肯努力，沒有事情辦不成。
三年級作文 篇4
我愛夏天，它不像春姑娘那樣溫柔多情；也不像秋弟弟那樣調皮可愛；更不像冬婆婆那樣冷酷無情。夏天的獨特你要用心去感受。
我愛夏天的炙熱。太陽火辣辣地掛在空中，把熱盡情的灑向大地。柳樹無精打采，耷拉著腦袋。小狗一動也不動，主人怎么拉也拉不走，好像在說：“主人你快讓我洗個涼水澡吧！”小魚在水面上呼吸新鮮的空氣。人們即使躲在樹蔭底下也汗流浹背。
我愛夏天的多變。天空就像娃娃的臉，說變就變，剛剛還晴空萬里，頓時，萬里烏云，電閃雷鳴。頃刻間，傾盆大雨，嘩！嘩！傾瀉下來，就像斷了線的珠子。可不大一會兒，雨過天晴了，太陽又露出了笑臉，美麗的`彩虹掛在了半空中。
我愛夏天的趣味�；▍仓�，蜜蜂、蝴蝶在展現(xiàn)舞姿；夜晚的草叢中，螢火蟲提著燈籠照亮了動物們回家的路；池塘邊青蛙們在進行歌唱比賽，引來了魚兒們伴舞。
我愛夏天的絢麗。蔚藍的天空下，綠樹成蔭，百花齊放，碧綠的水面上倒映著美景，水天一色。
我愛夏天的快樂。我們可以去登山，走進大自然，呼吸清新的空氣；我們可以去海邊，在水中嬉戲、游泳、堆沙、追著浪花跑。還可以吃到美味涼爽的冰淇淋。
夏天，我愛你！你是一年四季中最美的一幅畫。
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