【精華】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文合集十篇
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇1
習(xí)作 1
第一課時(shí)
一、觀察畫(huà)面，學(xué)習(xí)例文
1. 仔細(xì)觀察四幅圖，說(shuō)說(shuō)他的四要素。
2. 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。
(1)媽媽給小建買(mǎi)了一件棉衣。
(2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖。
(3)小建和小華為小樹(shù)捆稻草。
(4)小樹(shù)也穿上了"棉衣"。
3.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的順序。
(1)要交代小樹(shù)所在的地方。
(2)要描寫(xiě)小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。
(3)想象小華對(duì)小建說(shuō)了些什么。
4．引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。
5．閱讀全文。
6．下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這樣的方法仔細(xì)觀察下面四幅圖,也請(qǐng)大家練習(xí)寫(xiě)一件事。
二、觀察圖面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述
1.觀察四幅圖,說(shuō)說(shuō)這四幅圖講了一件什么事,給這件事加個(gè)題目。
2．觀察第一幅圖。
說(shuō)說(shuō)這件事發(fā)生在什么時(shí)候,什么地方。
說(shuō)說(shuō)小明這時(shí)的樣子。
3.觀察二、三兩幅圖。
這時(shí)小猴和小熊到了什么地方?他聽(tīng)到了什么?想到了什么?
指導(dǎo)學(xué)生注意二、三幅圖之間的語(yǔ)言連貫。(提示難點(diǎn))
4.觀察第四幅圖。
5.用剛才學(xué)習(xí)的方法觀察另4幅圖，練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
三、明確要求
1、 讀習(xí)作要求。
2、 討論，任選一組寫(xiě)一篇作文，也可以自己找?guī)追B貫的圖寫(xiě)。
四、打草稿。
五、多讀修改。
六、認(rèn)真謄寫(xiě)。
教后記：
習(xí)作2
教學(xué)目標(biāo)
1、 提起手中的畫(huà)筆，為同學(xué)，老師，家長(zhǎng)畫(huà)張像，也可以畫(huà)想象中的人。
2、 介紹畫(huà)中的人物，用文字為別人畫(huà)張像，寫(xiě)一寫(xiě)他的外貌，性格，愛(ài)好等。
3、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 重點(diǎn)介紹自己畫(huà)中的人物，寫(xiě)出他的外貌，性格，愛(ài)好等
2、 畫(huà)和寫(xiě)的時(shí)候，都要抓住人物的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1、 學(xué)生自己準(zhǔn)備水彩筆和白紙。
2、 投影儀。
教學(xué)過(guò)程
1、 課前請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室。
2、 找一找，我們班級(jí)少了誰(shuí)？
3、 如果讓你通過(guò)報(bào)紙來(lái)尋找他，你應(yīng)該怎么辦？（畫(huà)像，把他的外貌描述出來(lái)）
二．畫(huà)像指導(dǎo)
1、你們看，這是武建設(shè)的畫(huà)像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他的外貌？
2、根據(jù)這幅畫(huà)像，你能知道武建設(shè)有什么愛(ài)好嗎？（這 也是他的特點(diǎn)）
3、我們?cè)诋?huà)像的時(shí)候，要把人物的特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)，讓人一看，就知道你畫(huà)的是誰(shuí)）
4、 學(xué)生畫(huà)像。
三．例文引路
1、 小作者怎么介紹武建設(shè)的這些特征的？我們看看這位同學(xué)的作文。
2、 指名譯名讀例文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想一想，小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學(xué)的特點(diǎn)？
3、 學(xué)生討論，交流
4、小結(jié)：介紹畫(huà)像中的這個(gè)人，可以寫(xiě)他的外貌，也可以寫(xiě)他的性格和愛(ài)好，但是，必須夠抓住任務(wù)的特點(diǎn)。
5、學(xué)生分別練習(xí)說(shuō)自己畫(huà)像中的人物。
6、集體交流
7、指導(dǎo)：為抓住人物的特點(diǎn)，在介紹他的性格和愛(ài)好是，可以舉一兩個(gè)例子。
四． 學(xué)生習(xí)作
1、明確要求，向大家介紹人物是，要抓住他的特點(diǎn)，寫(xiě)清楚人物的外貌，性格，愛(ài)好。也可以舉一兩個(gè)例子，語(yǔ)句要通順。
2．習(xí)作順序，先介紹他的外貌，再寫(xiě)他的性格 ，愛(ài)好。每寫(xiě)一部分用一個(gè)自然段，條理要清楚。
3．練習(xí)寫(xiě)稿子，修改，謄寫(xiě)。
教后記：
習(xí)作三
教學(xué)要求：
1讀懂“例文”，了解主要內(nèi)容，初步感知作者是怎樣按順序抓住重點(diǎn)把在觀察所見(jiàn)景物寫(xiě)出來(lái)的。
2、借助“例文”的提示，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)一要新，二要細(xì)。
3、按照“作業(yè)”要求，從觀察到的景物中，選擇兩三次，有條理地寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
借助例文，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)寫(xiě)發(fā)現(xiàn)不但要新、細(xì)，還要注意按順序抓住重點(diǎn)觀察所見(jiàn)到的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)交流，導(dǎo)入新課
1、 交流平時(shí)生活中新發(fā)現(xiàn)的情況。
2、 揭示課題，板書(shū)課題：小草中的發(fā)現(xiàn)
二、揭示要求，明確目標(biāo)
1、出示要求，思考：
�。�1）這篇文章主要寫(xiě)了什么？
�。�2）小作者是怎樣描寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)的？
三、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法
1、指名讀，思考：文章主要寫(xiě)了哪幾個(gè)新發(fā)現(xiàn)？是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？
2、默讀，討論：小作者是怎樣把發(fā)現(xiàn)寫(xiě)具體的？（找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀）
3、小結(jié)：這篇例文通過(guò)小作者細(xì)致的描寫(xiě)小作者又抓住了“新”這個(gè)重點(diǎn)，使文章變得具體、生動(dòng)、有趣。所以，要寫(xiě)好這次作文，我們必須做到：細(xì)觀察，抓重點(diǎn)。（板書(shū)）
四、遷移寫(xiě)法，循序練習(xí)
1、 啟發(fā)談話：
人人都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。同學(xué)們都是有心人，在生活中，你們?cè)羞^(guò)哪些發(fā)現(xiàn)呢？想一想你的發(fā)現(xiàn)，把它有重點(diǎn)地回憶回憶。
2、口述。
①自由練說(shuō)。
�、谕阑フf(shuō)
③指名說(shuō)
�、軒熒餐u(píng)議
3、練寫(xiě)。
把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得有意思。如果你感興趣，也可以為作文配圖。
五、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。
宗旨：
好文章是改出來(lái)的。講托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。
修改入手的幾個(gè)方面
1、 改病句。
方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過(guò)來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。
2、 添詞句。
方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺(jué)得有進(jìn)步就給自己畫(huà)上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。
六、謄寫(xiě)習(xí)作
教后記：
習(xí)作4
教學(xué)要求：
1、讀懂例文《烏鴉反哺》，了解主要內(nèi)容，初步了解例文是怎樣寫(xiě)人物之間的對(duì)話的。
2、借助對(duì)例文的分析，初步懂得寫(xiě)對(duì)話，一是要寫(xiě)清楚說(shuō)的什么；二是要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
3、根據(jù)提供的對(duì)話材料，讓學(xué)生按照作業(yè)要求，練習(xí)寫(xiě)對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。
難點(diǎn)：把提示語(yǔ)寫(xiě)具體，注意提示語(yǔ)位置的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、請(qǐng)幾名同學(xué)進(jìn)行對(duì)話情境表演，提供寫(xiě)作訓(xùn)練材料。
3、聽(tīng)錄音。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
目標(biāo)：讀懂例文，討論明法。
一、激趣導(dǎo)入
1、(投影映示小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)漢語(yǔ)拼音“W”旁邊的那幅插圖）
提問(wèn)：同學(xué)們，這幅圖你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)？圖上畫(huà)了什么？
2、日子一天天過(guò)去了，小烏鴉們漸漸長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，小烏鴉們是怎樣對(duì)待它們的媽媽的呢？老師請(qǐng)大家讀一篇短文《烏鴉反哺》。
二、初讀例文
1、請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊想：
（1）這篇短文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）什么叫“烏鴉反哺”?用“――”畫(huà)出來(lái)。
2、討論交流。
3、這篇短文寫(xiě)“我”和媽媽看到烏鴉反哺時(shí)兩個(gè)人的談話，又叫對(duì)話，這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何寫(xiě)好人物之間的對(duì)話。（板書(shū)：寫(xiě)對(duì)話）
三、討論明法
1、過(guò)渡：應(yīng)該怎樣寫(xiě)好人物之間的對(duì)話呢？我們一起來(lái)看看例文是怎樣寫(xiě)的。
2、再讀例文，結(jié)合書(shū)上的分析，明確寫(xiě)法。
（1）學(xué)生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹(shù)林中說(shuō)了些什么話？
�。�2）討論交流。
�。�3）哪些話是“我”說(shuō)的，哪些話是媽媽說(shuō)的？你是從哪兒看出來(lái)的？
①學(xué)生討論，點(diǎn)名回答。
�、谛〗Y(jié)：寫(xiě)對(duì)話要寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么。
（4）①對(duì)話中寫(xiě)清楚是誰(shuí)說(shuō)的這部分叫做“提示語(yǔ)”，請(qǐng)大家看“我”和媽媽這幾句對(duì)話，用“～～～”畫(huà)出提示語(yǔ)，看看它們的位置一樣嗎？
�、跒榱耸刮恼嘛@得更活潑、不呆板，提示語(yǔ)的位置可以變化，有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！有的情況下，提示語(yǔ)也可以省略。這時(shí)，一個(gè)人說(shuō)的話就寫(xiě)一段。我們這次作文主要要求同學(xué)們掌握提示語(yǔ)在前面和在后面這兩種方法。
�、圻^(guò)渡：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示什么？
�、苄〗Y(jié)：提示語(yǔ)除了告訴我們是誰(shuí)說(shuō)的，還能提示人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等。寫(xiě)對(duì)話時(shí)既要寫(xiě)清是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了什么，還要寫(xiě)出說(shuō)話人的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作等，這樣才具體、生動(dòng)、形象。
�。�5）結(jié)合書(shū)上的分析，總結(jié)寫(xiě)法（板書(shū)）。
�、賹�(xiě)清楚說(shuō)的什么，是誰(shuí)說(shuō)的。
�、趯�(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情和語(yǔ)氣等。
教后記：
第二課時(shí)
目標(biāo)：遷移仿作，練習(xí)說(shuō)、寫(xiě)。
一遷移仿作
1、輔助練習(xí)。
�。�1）情境一。
指名一名同學(xué)演示動(dòng)作：歡蹦著走進(jìn)教室，同時(shí)說(shuō)：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一句描寫(xiě)人物說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作的句子。要求學(xué)生們仔細(xì)觀察，聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
�。�2）情境二。
老師和一名學(xué)生表演對(duì)話，要求學(xué)生聽(tīng)清說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的。
2、模仿作文。
（1）明確習(xí)作要求。
通過(guò)剛才的練習(xí)，同學(xué)們已初步掌握了寫(xiě)人物之間對(duì)話的方法。下面請(qǐng)大家看一個(gè)小品，練習(xí)寫(xiě)一段對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)清說(shuō)話人說(shuō)了什么，又是怎樣說(shuō)的。
�。�2）課堂小品表演。
�。�3）同桌互相討論：小品中的人物說(shuō)了些什么？是怎樣說(shuō)的？
�。�4）播放小品的錄音，再現(xiàn)情境，幫助學(xué)生弄清說(shuō)了些什么。學(xué)生邊說(shuō)邊回憶人物是怎樣說(shuō)話的。
�。�5）投影映示句子，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。
�。�6）把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)清楚。
同桌互說(shuō)、指名說(shuō)，然后評(píng)議。
（7）同學(xué)們，剛才你們看了小品表演，根據(jù)小品提供的材料說(shuō)了一篇作文，把事情說(shuō)得很清楚，著重抓住了人物之間的對(duì)話，下面，我們?cè)囍o這篇作文起個(gè)題目。
指名說(shuō)。
�。�8）練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。
�。�9）評(píng)議修改。
寫(xiě)對(duì)話
說(shuō)的什么 誰(shuí)說(shuō)的
說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀資料，知道端午節(jié)的相關(guān)知識(shí)。
2、通過(guò)討論交流，明確訓(xùn)練要求。
3、根據(jù)書(shū)中的有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚，說(shuō)服力強(qiáng)的介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)重難點(diǎn)：把書(shū)中提供的相關(guān)資料，合理利用，重新組織，寫(xiě)成介紹端午節(jié)的小短文。
教學(xué)準(zhǔn)備：端午節(jié)的活動(dòng)錄像。
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎？這些節(jié)日分別有哪些習(xí)俗呢？
再過(guò)幾天，你們知道什么節(jié)日要到了嗎？
是呀，今天老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下端午節(jié)。
二、 閱讀資料，了解端午節(jié)。
1、 關(guān)于端午節(jié)的習(xí)俗和傳說(shuō)可多了，你知道哪些呢？
2、 學(xué)生介紹已有的相關(guān)知識(shí)。
3、 有為名叫胡瑞芝的小朋友找來(lái)了許多關(guān)于端午節(jié)的資料，讓我們一起來(lái)好好的讀一讀吧。
4、 學(xué)生閱讀資料。
5、 指名朗讀每一條資料，及時(shí)補(bǔ)充、豐富資料的內(nèi)容，使學(xué)生清楚明白。
6、 除了這些，你還知道哪些呢？鼓勵(lì)學(xué)生談出獨(dú)特的習(xí)俗。
三、 討論寫(xiě)法
1、 閱讀課后習(xí)作指導(dǎo)，明確本次習(xí)作的要求
（1） 介紹端午節(jié)的來(lái)歷
�。�2） 介紹端午節(jié)的風(fēng)俗
2、 指導(dǎo)寫(xiě)端午節(jié)的來(lái)歷
端午節(jié)這一天最主要的風(fēng)俗是賽龍舟和吃粽子了，可你們知道：
�。�1） 端午節(jié)這一天，為什么要賽龍舟嗎？
（2） 你見(jiàn)過(guò)那種場(chǎng)面嗎？
（3） 人們除了賽龍舟，還會(huì)干什么呢？
3、 指名說(shuō)說(shuō)人們賽龍舟、吃粽子的原因。
4、 點(diǎn)評(píng)。
四、當(dāng)堂習(xí)作
五、 作文反饋
1、 表?yè)P(yáng)習(xí)作較好的同學(xué)
2、 討論出現(xiàn)的問(wèn)題
六、修改習(xí)作
1、 對(duì)照自己習(xí)作試改
2、 指名交流
3、組內(nèi)交流、互評(píng)，師巡視
教后記
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀例文，初步感知作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)氖录l(fā)表個(gè)人的看法，提高學(xué)生明辨是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)的良好品質(zhì)。
3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫(xiě)成一篇觀點(diǎn)清楚、說(shuō)服力強(qiáng)的短文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步學(xué)習(xí)作者是怎樣運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)，把自己的觀點(diǎn)清楚明白地表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀例文，學(xué)習(xí)方法
1.夏志成同學(xué)為什么要寫(xiě)這篇稿子？
2.指名讀例文，思考：夏志成同學(xué)是怎樣寫(xiě)這篇稿子的？
3.討論交流
⑴小作者運(yùn)用了開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，用一兩句把引起自己關(guān)注的事情交代清楚，并表明了自己態(tài)度。
�、仆ㄟ^(guò)小作者具體說(shuō)明“蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的‘除害飛行家’”的事例，讓學(xué)生知道，習(xí)作時(shí)，要想使自己的文章具有較強(qiáng)的說(shuō)服力，就要把搜集到的與平時(shí)積累的能證明自己觀點(diǎn)的材料進(jìn)行選擇、整理，有條理地寫(xiě)下來(lái)，要注意用客觀事實(shí)和具體數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。
�、墙Y(jié)尾歸納了小作者的看法，發(fā)出呼吁，呼應(yīng)了開(kāi)頭，使文章更加完整、緊湊。
二.明確要求，完成寫(xiě)作。
1.齊讀本次習(xí)作要求。
2.回憶自己在生活、學(xué)習(xí)中，哪些事情特別能引起自己的關(guān)注。
3.討論交流。
4.擬定題目，模仿例文進(jìn)行寫(xiě)作，師巡視。
5.指名讀，討論交流，評(píng)議。
三、認(rèn)真完成作文草稿。
四、修改草稿，多讀。
五、謄寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)工整。
教學(xué)后記：
習(xí)作7
教學(xué)要求:
1．能掌握日記的格式，并養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
2．能知道日記的內(nèi)容比較廣泛。
3．能了解這則日記的內(nèi)容及敘述順序。
4．能按要求寫(xiě)一則簡(jiǎn)單的日記，特別要注意把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
難點(diǎn)：選擇日記的題材。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生回憶一天中的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讓學(xué)生弄清日記的格式
1．同學(xué)們，你們還記得所學(xué)的日記的格式嗎?
2．指名學(xué)生回答。
3．我們不妨再看看例文的格式。
4．師生小結(jié)：第一行正中要寫(xiě)年月日、星期幾和天氣情況,行空兩格寫(xiě)正文。
二、使學(xué)生明白日記的內(nèi)容
1．觀察插圖，看看：圖上畫(huà)了哪些人?主要人物是誰(shuí)?她在做什么?
2．閱讀例文，想想：這則日記寫(xiě)的是一件什么事?
3．朗讀書(shū)上的分析部分，說(shuō)說(shuō)日記的內(nèi)容包括哪些。
4．幫助學(xué)生從作者寫(xiě)“吃桃子”這件小事，明白日記的內(nèi)容十
分廣泛，“看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)”。
三、引學(xué)生了解日記的選材
1．設(shè)疑：既然日記的內(nèi)容十分廣泛都要寫(xiě)呢?
2．學(xué)生同桌討論，交換意見(jiàn)。是不是不加選擇，件件事
3．教師不忙下結(jié)論，要求學(xué)生默讀例文，思考作者為什么寫(xiě)“吃桃子”這件事。
4．師生交流，共同小結(jié)：選擇的材料要有意義，不應(yīng)該胡編亂造。
5．讓學(xué)生討論交流，自己的所見(jiàn)、所聞、所想、所做的事，哪些應(yīng)該寫(xiě)，哪些不應(yīng)該寫(xiě)，哪些不值得寫(xiě)，并談?wù)勛约簻?zhǔn)備選擇其中的哪一件寫(xiě)下來(lái)。
四、 引導(dǎo)學(xué)生掌握敘述的順序
1、再讀例文，看看作者先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)了什么，還寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生朗讀例文，討論交流。
3、例文告訴我們，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，必須掌握敘述的順序：先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，然后寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
4．學(xué)生擬寫(xiě)作文提綱，同桌交流。
5．自己準(zhǔn)備寫(xiě)一件什么事？敘述的順序是怎樣的？
6．教師評(píng)議，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，指出不足。
7．學(xué)生四人小組討論交流自己所要寫(xiě)的事情。
8．指名交流。
9．學(xué)生下筆作文，教師巡視輔導(dǎo)。
五、促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣
1、教師或?qū)W生講一些中外著名作家勤寫(xiě)日記的小故事。
2、師生共談寫(xiě)日記的好處：幫助積累材料，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高自己觀察事物、分析思考的能力等等。
1、 號(hào)召學(xué)生養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣，讓學(xué)生談?wù)劷窈髮⑷绾螌?xiě)日記。
教學(xué)后記：
習(xí)作8《編童話》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 懂例文《肚子再也不疼了》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。
2、 編一個(gè)童話故事，要把事情的經(jīng)過(guò)和挑食的害處敘述清楚。
3、 讓學(xué)生從小養(yǎng)成不挑食和講衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂例文，學(xué)會(huì)編一個(gè)童話故事，敘述要清楚。
課前準(zhǔn)備：
1， 課前閱讀童話故事
2， 調(diào)查了解一年級(jí)或本班同學(xué)有多少人偏食，他們喜歡，不喜歡吃哪些食物？對(duì)身體健康有什么影響？
3， 從課外書(shū)上查閱或向醫(yī)生請(qǐng)教偏食的害處。
4、教學(xué)電子演示文稿
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1， 同學(xué)們知道飯前不洗手有什么害處嗎？
2， 一年級(jí)有幾個(gè)小朋友不講衛(wèi)生，飯前便后不洗手，你準(zhǔn)備怎樣教育他？
�。ň幰粋�(gè)童話故事）
3， 耿新華同學(xué)已經(jīng)把故事編好了，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起來(lái)讀這個(gè)童話故事。
二 學(xué)習(xí)例文
1， 引導(dǎo)構(gòu)思：如果你寫(xiě)這個(gè)童話故事，你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容？
�。ㄔ鯓硬恢v衛(wèi)生，不講衛(wèi)生的害處。）
2， 初讀例文，要求讀通例文，讀懂大意。
3， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文的大意。
�。�1） 指名讀例文
（2） 說(shuō)說(shuō)各自然段的內(nèi)容
4， 組織學(xué)生討論
�。�1） 這個(gè)故事有沒(méi)有把不講衛(wèi)生的害處講清楚？怎樣講清楚的？
（2） 你認(rèn)為哪些地方寫(xiě)的好？
5， 總結(jié)：同學(xué)們，耿新華同學(xué)在寫(xiě)這篇童話時(shí)，先確定好自己寫(xiě)作的主題――講衛(wèi)生，然后展開(kāi)豐富的想象，抓住小花貓?jiān)鯓硬恢v衛(wèi)生和不講衛(wèi)生的害處兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，全文條理清晰、語(yǔ)句通順。今天，也讓我們來(lái)排一個(gè)養(yǎng)成良好習(xí)慣的童話故事吧！
三 按要求，編童話故事
1， 在你們的生活中，大家都會(huì)有哪些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？書(shū)上就有幾幅圖，讓我們一起來(lái)看一看。
2， 圖上都說(shuō)了哪幾種不好的習(xí)慣呢？（寫(xiě)字姿勢(shì)、愛(ài)吃甜食、挑食）
3， 你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一幅圖，又準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)呢？
以第三幅圖為例
1） 過(guò)課前調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)偏食？他愛(ài)吃什么，不愛(ài)吃什么？（指名說(shuō)說(shuō)）
2） 偏食有什么害處？你從課外書(shū)上或醫(yī)生哪兒了解到了什么？（討論，交流）
3） 引導(dǎo)構(gòu)思：你的童話故事的主要人物是誰(shuí)？他偏愛(ài)吃什么？不愛(ài)吃什么？對(duì)身體有什么影響？后來(lái)他是怎么做的？
4） 學(xué)生自行構(gòu)思
5） 交流，評(píng)議
4， 第一、二幅的寫(xiě)作指導(dǎo)同理。
四 學(xué)生寫(xiě)稿（其中書(shū)面習(xí)作1課時(shí)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
習(xí)作八 肚子再也不疼了
小花貓不講衛(wèi)生
怎樣不講衛(wèi)生的
不講衛(wèi)生的害處
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇2
我們校園的草坪一年四季變換著美麗的色彩，我愛(ài)我們校園的草坪！
春天，草坪變得充滿了生機(jī)，小草探出了小腦袋，小樹(shù)苗茁壯地成長(zhǎng)，花兒在泥土里快速地穿梭……這一切都是煥然一新的。大地上充滿了生機(jī)，到處都是快樂(lè)的歡笑聲。
夏天，小草長(zhǎng)得茂盛了，覆蓋了整個(gè)草坪，花兒挺直了腰桿，在微風(fēng)中盡情舞蹈。小動(dòng)物們到這兒來(lái)游玩了，瞧!螞蚱、螞蟻正歡樂(lè)地玩這呢，他們的叫聲在校園里回蕩，大樹(shù)撐起了一頂大傘，給鳥(niǎo)兒乘涼，知了在樹(shù)上唱著“知了，知了”，仿佛在唱夏天的贊歌。
秋天，一片片黃葉從樹(shù)下落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶，在天地間飛舞。小螞蟻正準(zhǔn)備著糧食呢，不然冬天就要餓肚子了，小草的頭發(fā)漸漸變成了黃色，然后又慢慢變成了深黃色。
不久，北風(fēng)呼嘯，寒冷的冬天來(lái)了，天地間變成了一個(gè)冰冷的世界，小草變成灰色了。冬婆婆為大樹(shù)換上了冬裝，為小草蓋上了雪白的棉被，像一個(gè)雪白的世界。
我愛(ài)我們校園四季的草坪美景！
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇3
上個(gè)星期，趙老師布置了一項(xiàng)讓我非常吃驚的作業(yè)，那就是：把自己做的小吃帶到學(xué)校來(lái)，當(dāng)時(shí)我想的就是能把持的帶到學(xué)校來(lái)，我是不是在做夢(mèng)啊，但我還是把小吃帶到了學(xué)校來(lái)。
我做的是蜜汁山藥，非常好吃，找老師也會(huì)放我們帶一些零食呀什么東西，一些學(xué)校不能帶的小吃，但我們時(shí)課題班，畢竟比其他班多一份教材，上面有一些難以想象的作業(yè)，所以，這也是迫不得已的。我們班的其他同學(xué)帶的也非常好，有待兩邊面的，有帶披薩的還有帶壽司的，總而言之帶什么的都有，老師還讓同學(xué)們上來(lái)展示自己做的小吃，在請(qǐng)五位嘉賓來(lái)品嘗那些吃的，品嘗完了之后再給同學(xué)們打分，十分是滿分，好多同學(xué)都得了十分呢！
下面我給大家說(shuō)一下我為什呢喜歡這項(xiàng)作業(yè)吧，是因?yàn)檫@樣可以讓我們學(xué)會(huì)自己做飯，還可以讓讓同學(xué)們長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)，知道更多的菜名，品嘗更多的美味佳肴，我覺(jué)得找老師這一點(diǎn)做得非常非常好，還可以讓更多的同學(xué)學(xué)會(huì)做飯，我覺(jué)得找老師這樣做純粹是為了我們的未來(lái)著想。
我非常喜歡這次活動(dòng)，希望下次還可以在舉行！
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇4
1、文章雜而穩(wěn)定，能做到詳略恰當(dāng)，重點(diǎn)突出。
2、文章對(duì)……的氛圍渲染充實(shí)而恰到利益，對(duì)文章重點(diǎn)…作了精致而逼真的刻畫(huà)。
3、…切合現(xiàn)實(shí)，蘊(yùn)含著質(zhì)樸而深刻的哲理，讀來(lái)令人精力奮發(fā)，感情鞭策沖動(dòng)。
4、這篇文章滿盈了豪情，從字里行間能領(lǐng)會(huì)到小作者對(duì)…的喜好之情。全文條理清楚，語(yǔ)句流通。
5、事例敘述生動(dòng)、詳細(xì)、意見(jiàn)意義性強(qiáng)，且與前面的比喻…一脈相承。末了，作者用寥寥數(shù)語(yǔ)，體現(xiàn)出了自已對(duì)…的情緒，令人沖動(dòng)。
6、文章前后連貫，形成完備的形象。
7、文章語(yǔ)言清新生動(dòng)，形貌能捉住事物的重要特性，篇幅短小干練，值得一讀。
8、本文內(nèi)容生動(dòng)富厚，語(yǔ)言新鮮清新，布局奇特公道。
9、文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動(dòng)詳細(xì)，不失為一篇佳作。
10、特寫(xiě)鏡頭別出心裁，情趣盎然。全文滿盈童心童趣，讀來(lái)倍感密切。
11、文章能過(guò)清新風(fēng)趣的語(yǔ)言，形貌了…的事。字里行間，滿盈童年真童趣，歡聲笑語(yǔ)不停于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略恰當(dāng)，虛實(shí)相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更富厚、重生動(dòng)。
13、全文清新秀逸，密切婉轉(zhuǎn)，質(zhì)樸而不落俗淘，值得借見(jiàn)。
14、全文語(yǔ)言生動(dòng)正確，情節(jié)精美曲折，好像將讀者帶進(jìn)了開(kāi)心樂(lè)土，令人眉飛色舞。
15、全文普通易懂，意見(jiàn)意義性強(qiáng)。
16、全文端倪清楚，生動(dòng)緊湊，意見(jiàn)意義性強(qiáng)。
17、細(xì)致視察詳細(xì)事物，并睜開(kāi)符合的想象，這是本文的樂(lè)成之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒懷，善于運(yùn)用打比喻的伎倆，使文章生動(dòng)詳細(xì)。
19、文章內(nèi)容新鮮，布局公道，流通連貫，天然通達(dá)。
20、本文取材真實(shí)生存，選材適當(dāng)，很有新意，段落明白，過(guò)渡天然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
21、全文語(yǔ)言流通，行文蔓延自若，天然灑脫，稱得上是一篇較樂(lè)成的之作。
22、本文語(yǔ)言固然并不富麗，但卻極為正確生動(dòng)，情緒富厚而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
23、文章的布局簡(jiǎn)潔公道，作者對(duì)原文的明白也非常深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮洶涌。
24、這篇作文取材新鮮，構(gòu)想奧妙，語(yǔ)言生動(dòng)生動(dòng)。字里行間吐暴露清新的.生存氣味和兒童情趣。
25、文章按事變生長(zhǎng)的次序，記敘了…的事，語(yǔ)言流通，條理較清楚，自始自終顯得其樂(lè)陶陶。
26、全文節(jié)拍明快，語(yǔ)言清新，始終洋溢著幽默與風(fēng)趣，讀來(lái)其樂(lè)無(wú)窮。
27、全文敘事會(huì)合，不枝不蔓，語(yǔ)言樸素流通，感情誠(chéng)摯動(dòng)人。
28、通篇文章語(yǔ)調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
29、作者構(gòu)想巧，善于選點(diǎn)睜開(kāi)，行文跌蕩升沉，耐人尋味。
30、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增加了些文學(xué)情趣
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇5
魚(yú)離不開(kāi)水，鳥(niǎo)離不開(kāi)樹(shù)，我們的成長(zhǎng)自然離不開(kāi)老師。俗話說(shuō)：一個(gè)孩子如果沒(méi)有碰到一個(gè)好老師，那么他就是一個(gè)潛伏的罪犯�！笨梢�(jiàn)，一個(gè)好老師對(duì)我們的成長(zhǎng)有多么的重要。
老師像春天的微風(fēng)把新意與蓬勃吹給我們；老師像夏季的暖風(fēng)把知識(shí)與理智送給我們；老師像秋天的涼風(fēng)審視我們的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)；老是像冬季的寒風(fēng)無(wú)情地吹走我們的雜蓬與污點(diǎn)。我愛(ài)我的老師，因?yàn)樗麄儫o(wú)怨無(wú)悔的默默奉獻(xiàn)在一年四季的365天中。我最喜歡的老師是王老師。她留著長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，一雙眼睛炯炯有神。她教我們讀書(shū)、寫(xiě)作文……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們?cè)趫@丁的培育下成長(zhǎng)；我們是魚(yú)兒，老師就是海水，我們?cè)谶|闊的海中游暢。我喜歡王老師的教學(xué)方法，喜歡她獨(dú)特的見(jiàn)解，喜歡她嚴(yán)中有愛(ài)的態(tài)度和對(duì)工作的認(rèn)真。她每天都是笑容滿面的跟同學(xué)們講話，雖然她批評(píng)同學(xué)十分嚴(yán)格，但她脾氣非常得好。
對(duì)于作業(yè)，她很認(rèn)真，對(duì)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)嚴(yán)格要求。在質(zhì)量上，她不許我們有錯(cuò)別字，在書(shū)寫(xiě)上，她要求我們字跡工整，卷面整潔。我知道老師是為了讓我們?cè)诳荚嚂r(shí)不出現(xiàn)錯(cuò)別字，卷面干凈，以免扣分。
王老師還教我們?cè)鯓痈爬ǘ我�，教我們�(cè)鯓永斫庠~句，當(dāng)我們不懂時(shí)，老師就給我們解釋得清清楚楚。王老師是多么的負(fù)責(zé)。有時(shí)候她還給我們講古代的故事，大家都聽(tīng)得津津有味。那故事就想一桌豐富的晚餐，一點(diǎn)一點(diǎn)的成為我們健康成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
老師的愛(ài)，像太陽(yáng)一般溫暖，似春風(fēng)一般溫暖，如清泉一般甘甜。您的愛(ài)，比父愛(ài)更嚴(yán)峻，比母愛(ài)更細(xì)膩。
我要感謝我的老師，是您傳授給我知識(shí)，讓我健康成長(zhǎng)。
我愛(ài)你，老師！
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇6
在泗湖山鎮(zhèn)中心小學(xué)有位出名的老師．她可說(shuō)是＂桃滿李天下＂，她有烏黑披肩的秀發(fā)，炯炯有神的眼睛，白晳的臉蛋，適中的身材如玉樹(shù)臨風(fēng)．．．這就是我的臧老師留給泗湖山鎮(zhèn)中心小學(xué)全體師生的外表形象．
臧老師有一雙＂銳利＂的眼睛，她的目光總是表示不同的＂嚴(yán)厲＂．有一次上課，我在玩小動(dòng)作，當(dāng)我抬頭看她一眼，那時(shí)藏老師的眼光已經(jīng)目不轉(zhuǎn)睛地＂盯＂著我，眼睛里充滿了責(zé)備，我不由自主地臉紅了．還有一次，當(dāng)我期中考試再次得到第一名，同學(xué)們朝我圍過(guò)來(lái)，老師用贊許的眼光盯著我，好象在囑咐我＂再接再勵(lì)，勝利了不要驕傲＂．
藏老師不僅目光＂稀奇＂，而且心靈也美，對(duì)任何同學(xué)都公平對(duì)待，特別是后進(jìn)同學(xué)．．前幾個(gè)月，學(xué)校流行丟沙包，我班的女同學(xué)在丟沙包時(shí)，突然＂淘氣大王＂周亞南要想?yún)⒓右粋�(gè)．我們都不答應(yīng)參入我們的行列．周亞南卻要破壞．王穎就去告狀．結(jié)果老師卻對(duì)王穎說(shuō)：＂你讓他接一個(gè)沙包＂事后其他老師都稱贊臧老師＂心靈美＂．
臧老師用不同的教育方法教育同學(xué)，每次講課傳授許多課外的知識(shí)，同學(xué)們都聽(tīng)得＂津津有味＂有時(shí)甚至把下課的事拋到了＂九霄云外＂．．．多專注的好老師．
這就是我臧老師，我能在她的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，我真感到無(wú)比自豪．
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇7
1. 能過(guò)合理的想象反映出意味深長(zhǎng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯(cuò)的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣
2. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣
3. 本文在故事情節(jié)上或許并無(wú)特別之吸引人之處但仍不失為一篇成功之作其一較好地刻畫(huà)了角色的形象其二語(yǔ)言生動(dòng)豐富生活氣息濃起到了良好的表情達(dá)意之效果
4. 文章以為結(jié)尾言簡(jiǎn)意賅其味無(wú)窮
5. 全文敘事集中不枝不蔓語(yǔ)言樸實(shí)流暢感情真摯感人
6. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作襯托出人物的思想品質(zhì)文章想象合情合理敘述自然生動(dòng)結(jié)構(gòu)緊湊銜接自然連貫中心突出
7. 語(yǔ)言樸素中心明確構(gòu)思合理行文層次清楚
8. 能把人物內(nèi)心活動(dòng)寫(xiě)得十分生動(dòng)的確難能可貴給人留下了深刻的印象
9. 文章頭尾照應(yīng)中心明確結(jié)構(gòu)完整
10. 文章有理有據(jù)說(shuō)服力強(qiáng)突出人物個(gè)性上下文過(guò)渡自然條理清晰首尾照應(yīng)結(jié)尾點(diǎn)題突出中心思想
11. 文章將…寫(xiě)得細(xì)致入微
12. 語(yǔ)言活潑明快，富有情趣。
13. 大量采用生活中的口語(yǔ)，使文章更顯自然親切。
14. 結(jié)尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味。
15. 以感受開(kāi)關(guān)，以感受結(jié)尾。這樣便使文章前后照應(yīng)，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復(fù)沓，感染力極強(qiáng)。
16. 結(jié)尾處對(duì)人物的贊美，情真意切，感人至深。
17. 文章含蓄的結(jié)尾，既點(diǎn)題，又耐人尋味。
18. 結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開(kāi)頭又總結(jié)全文。首尾連貫，一氣呵成。
19. 對(duì)細(xì)節(jié)傳神的刻畫(huà)，恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界，這是本文的成功之處。
20. 文章以…為結(jié)尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇8
語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮; 語(yǔ)文是清涼可口的泉水，讓人清甜解渴; 語(yǔ)文是芳香濃郁的咖啡，讓人溫馨浪漫; 語(yǔ)文是新鮮味美的果汁，讓人滋心潤(rùn)肺。
有時(shí)，你很讓我討厭，
但我的生活卻不能沒(méi)有你。
一開(kāi)始我并沒(méi)有喜歡你，甚至討厭你，
但你沒(méi)有因此而拋棄我，反而是處處幫著我。慢慢地，我喜歡上了你，甚至發(fā)現(xiàn)我的世界根本不能沒(méi)有你。
漢字是你的語(yǔ)言，我喜歡用這種語(yǔ)言和朋友們互相交流，從字里行間讀取她們的心聲。而你也用這種語(yǔ)言告訴了我好多好多。
是你告訴我，信任是人與人之間相處的必需品。所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，只有付出真心才會(huì)得到真心。對(duì)他人的信任也是對(duì)他人的尊重。但是在這個(gè)有些渾濁的世界里還必須做到“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)”。
是你告訴我，做人要有一顆寬容之心�！敖馃o(wú)赤足，人無(wú)完人”，沒(méi)有人是完美無(wú)缺的。在別人犯下錯(cuò)誤時(shí)，要以“人無(wú)圣賢，孰能無(wú)過(guò)?”之心去安慰她，告訴她正確做法，讓她改正錯(cuò)誤。但寬容不是對(duì)霸者的忍氣吞聲，在霸者面前我們需要正義和勇氣。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇9
我的愛(ài)好像一道彩虹，豐富多彩，也像夜晚的繁星，數(shù)也數(shù)不清。那你猜猜我最喜歡的是什么？哈哈，它就是畫(huà)畫(huà)。
有一次，老師教我們畫(huà)“呆頭”。首先，我在紙上畫(huà)了一個(gè)很大的圓，這是頭，接著又在圓的下面畫(huà)了一個(gè)梯形，作身體。然后，在梯形下面畫(huà)了個(gè)半圓為屁股。最后，在身體接近頭的地方拉出一條直線，為手臂，的屁股下面畫(huà)兩條直線，是腿。在面部畫(huà)上一條十字定位線，來(lái)確定五官的位置。結(jié)構(gòu)圖畫(huà)好了，��！比例多么協(xié)調(diào)，構(gòu)圖多么和諧！今天，我一定能畫(huà)出最漂亮的“呆頭”！
開(kāi)始畫(huà)細(xì)節(jié)了。首先，十字定位線的橫線上畫(huà)了兩個(gè)大小一樣的圓，這是呆頭的眼睛，我在中間加上兩個(gè)小黑點(diǎn)，它的眼睛馬上變得烔烔有神。我又在下面描出了一張大嘴。瞧，畫(huà)中的呆頭正裂著嘴，露出一排大門(mén)牙，沖著我傻乎乎地樂(lè)呢！時(shí)間正一分一秒地過(guò)過(guò)去，呆頭的形象很快就會(huì)完成了。
這時(shí)我的同桌湊過(guò)來(lái)看我的畫(huà)，還說(shuō)，“畫(huà)得真不錯(cuò)！”可是，誰(shuí)知道他一不小心，碰了我一下。那時(shí)，我正在畫(huà)腿，被他一碰，“哧”的一聲，鉛筆隨著他的力道，往左邊一劃，劃出了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線來(lái)，連紙也被戳破了。我又急又氣，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)狠狠地瞪著他。他也嚇壞了，連忙向我道歉。我很想罵他一頓，可我看到他是我同學(xué)的份上，就對(duì)他說(shuō)：“算了吧，下次小心一點(diǎn)兒，不然我就去給老師說(shuō)去�！�
我擦了又擦，改了又改，雖然畫(huà)好了，但畫(huà)變得又臟又破。可老師還是給了我一白分。我覺(jué)得非常奇怪，這副畫(huà)這么破，為什么老師還是給了我100分呢？老師說(shuō)：“這100分是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟阌幸活w寬容的心�！蔽衣�(tīng)了，不好意思的笑了。從那以后，我更喜歡畫(huà)畫(huà)了。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文 篇10
冬去春來(lái)，天氣變得可愛(ài)起來(lái)。春風(fēng)輕輕地吹著，讓人覺(jué)得暖暖的�？罩羞�不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)鳴，非常悅耳。天氣這么宜人，人的心情當(dāng)然也不錯(cuò)。于是，我和媽媽約上鄰居家的姐姐去唐中操場(chǎng)放風(fēng)箏。
姐姐的風(fēng)箏很不一般，是由二十多個(gè)黃色的小風(fēng)箏串成一大串兒做成的，每個(gè)小風(fēng)箏上都畫(huà)著各種各樣、顏色各異的圖案，打開(kāi)一看就像一條五彩巨龍。這樣奇特的風(fēng)箏我可是第一次看見(jiàn)！我的心里犯起了嘀咕：這么長(zhǎng)的風(fēng)箏，我們又這么小，能放起來(lái)嗎？一定很不容易！俗話說(shuō)：“老將出馬，一個(gè)頂倆”嘛！于是我們就讓我的老媽“出馬”。只見(jiàn)媽媽左手拿著線軸，右手牽著風(fēng)箏的線頭，使勁兒地往前跑。這時(shí)“奇跡” 出現(xiàn)了：這條躺在地上的“五彩巨龍”猛一抬頭，就慢慢地向高空飛去。我看見(jiàn)了，一邊蹦著高兒一邊拍手，高興地說(shuō)：“哦，媽媽真厲害！風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”媽媽越跑越快，這條“巨龍”好像一下子來(lái)了精神，越飛越高。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，簡(jiǎn)直就是神龍下凡，十分迷人。其他放風(fēng)箏的人，都趕緊放下手中的風(fēng)箏，不由自主的跟著這條“神龍”跑。邊跑邊說(shuō)：“嗬，這是誰(shuí)的風(fēng)箏呀？可真漂亮！”。我和姐姐趕緊得意洋洋地說(shuō)：“這是咱們的風(fēng)箏！咱們的風(fēng)箏飛起來(lái)嘍！”
姐姐的風(fēng)箏放起來(lái)這么漂亮，我的風(fēng)箏會(huì)“表現(xiàn)”得怎樣呢？于是便打算放我的風(fēng)箏�？蓡�(wèn)題來(lái)了：現(xiàn)在幾乎沒(méi)風(fēng)了，怎么辦呢？我們左思右想，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)。我們決定自己造風(fēng)！我拿著風(fēng)箏坐在自行車(chē)后座上，讓姐姐騎著自行車(chē)在操場(chǎng)上跑。騎了一段兒，姐姐覺(jué)得有風(fēng)了，就說(shuō)一聲：“放”。那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過(guò)樹(shù)梢了。我和姐姐看到了，大聲喊道：“耶，人造風(fēng)成功了！”我們覺(jué)得更好玩了。姐姐的車(chē)子越騎越快，風(fēng)箏也隨著人造風(fēng)越飛越高，像鳥(niǎo)兒一樣輕盈地在天空中飛舞。媽媽見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“你們倆個(gè)小能人兒真厲害，本事都超過(guò)孫悟空了，還會(huì)造風(fēng)了呢！”我和姐姐聽(tīng)了也哈哈大笑起來(lái)。我們轉(zhuǎn)頭一看，風(fēng)箏上美麗的圖案好像真的是從天上飛下來(lái)的小仙女，正在對(duì)著我們微笑呢，似乎在說(shuō)：“你們可真棒呦！”我的心里比吃了蜜還甜。
放風(fēng)箏讓我快樂(lè)無(wú)比！
【【精華】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文合集十篇】相關(guān)文章：
【精華】假如小學(xué)三年級(jí)作文合集十篇05-08
【精華】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文匯編九篇05-09
【精華】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文300字10篇05-07
【精華】小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文300字9篇05-10
【精華】同桌三年級(jí)作文合集十篇04-23
【精華】寫(xiě)春節(jié)三年級(jí)作文合集十篇05-09