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    六年級(jí)年的作文

    時(shí)間:2024-06-06 17:39:36 六年級(jí) 我要投稿

    六年級(jí)年的作文

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧,借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢?以下是小編精心整理的六年級(jí)年的作文4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    六年級(jí)年的作文

    六年級(jí)年的作文 篇1

      媽媽我想對(duì)您說(shuō),話到嘴邊又咽下媽媽呀,女兒已長(zhǎng)大,不愿牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏耳畔響起這首讓人倍感親切感人的歌,不禁然讓我想起媽媽的愛(ài),我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽,她非常疼愛(ài)我,也很關(guān)心我,總之我的一切生活都是由她代理?晌乙f(shuō)的是,不是我不做,而是您不相信我,總說(shuō)我是個(gè)孩子,但這不是我想要的

      從我剛懂事開(kāi)始,您一直幫我做這做那,一直到現(xiàn)在,您還不停的幫我。什么事都不讓我做,生怕我磕著碰著,我過(guò)著衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口的小公主生活。我早晨起來(lái),媽媽幫我把衣服穿好,檢查完畢才讓我上學(xué)。晚上睡覺(jué)時(shí),媽媽總要到我房間好幾次在日常生活中,我去刷碗,您說(shuō)我還;我洗襪子,您說(shuō)我洗不干凈;我?guī)湍帐胺块g,您說(shuō)我搗亂。每當(dāng)這時(shí)我總是默默地看著您,心里一個(gè)勁的說(shuō)媽媽,您不要太擔(dān)心我,不要太寵我了,我不是你想的那樣,我自己的事你就讓我做吧。媽媽,要知道我已經(jīng)11歲了,是五年級(jí)的`學(xué)生了,再也不是蹣跚學(xué)步的小孩了。我的好媽媽,我知道您深深地愛(ài)著我,可是您應(yīng)該讓我學(xué)著去做事情,學(xué)會(huì)照顧自己。多少次我想對(duì)您說(shuō),可是我就是張不了口,怕我的話會(huì)傷了您的心

      歌聲還在耳邊回響,窗外吹起了陣陣秋風(fēng),風(fēng)啊風(fēng),你吹吧,把我想說(shuō)的話吹進(jìn)媽媽的耳朵里,告訴媽媽,您的愛(ài)讓我受不了,我不想做溫室的花朵,要做展翅翱翔的雛鷹

    六年級(jí)年的作文 篇2

      班主任,作為一個(gè)班學(xué)生的思想統(tǒng)領(lǐng)者,需要的不僅僅有工作的熱情,有時(shí)還需要一點(diǎn)點(diǎn)技巧。熱情讓你對(duì)繁雜的工作充滿精力,而技巧卻會(huì)讓你有高屋建瓴,一覽眾山小的境界。

      接這一個(gè)班以來(lái),我放松了一段,班級(jí)基本處于自主管理狀態(tài),原因一個(gè)是我忙于課題的事,另外,也是有意的放松,在放松的狀態(tài)下,我才能更容易了解學(xué)生。在其它班主任頻頻教育學(xué)生的同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生來(lái)辦公室的次數(shù)逐漸增多,大多是完不成作業(yè)。我分析了班級(jí)中不寫作業(yè)學(xué)生的具體情況:有幾個(gè)是習(xí)慣不好,作業(yè)速度太慢,他們是“慣犯”,還有一些是跟風(fēng),看到別的學(xué)生不寫作業(yè),老師“無(wú)可奈何”,就渾水摸魚,也不寫了,屬于“從犯”?迫卫蠋熞膊宦闊┪,各有各的招兒;蛘咧形绶艑W(xué)后留他們,或者罰他們做俯臥撐。我真希望這種方法有效,如果是那樣我也省事了。試想,他連家庭作業(yè)都不完成,還能指望他將罰的額外的作業(yè)完成嗎?看著有增無(wú)減的趨勢(shì),我想我得出馬了。

      第一步,傳播一種思想。我首先向?qū)W生宣布:我想把這一個(gè)班帶成一個(gè)優(yōu)秀的班集體,班中的學(xué)生也是優(yōu)秀和上進(jìn)的,因?yàn)槲铱吹搅,他們確實(shí)也不錯(cuò),需要的只是修正一下自己有偏差的地方。比如,上課不注意聽(tīng)講,寫作業(yè)感到困難。還有在小學(xué)就養(yǎng)成了不寫作業(yè)的習(xí)慣,然后,這種習(xí)慣就跟著來(lái)到了初中。但是你們也知道這種習(xí)慣不好,我希望我們一起努力把這個(gè)壞的習(xí)慣改掉。因?yàn)槲也幌M业膶W(xué)生初中畢業(yè)了,還留下了一筆作業(yè)的債。為了鼓勵(lì)學(xué)生,班里設(shè)了一個(gè)《班級(jí)日志本》,每個(gè)學(xué)生都寫,目的是讓每個(gè)學(xué)生都去思考:我這一天這么過(guò)的?雖然效果不會(huì)太快顯示出來(lái),但它就象中藥,它的藥效慢卻全面持久。另外,專設(shè)了一個(gè)作業(yè)收繳登記本,不交作業(yè)的每天都要登記。開(kāi)始的.時(shí)候,每天都有五六個(gè)。我讓各科課代表每天都多提醒這些同學(xué)一遍:寫作業(yè)。目的是讓他們沒(méi)有借口:我不知道什么作業(yè)?

      第二步,鞏固療效。日志本上,學(xué)生一天天寫了下來(lái),我每天都會(huì)看看,或者在班里讀一遍。開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生寫的多是班里的不好的現(xiàn)象。我會(huì)一邊讀,一邊評(píng)論,告訴學(xué)生,老師有多么希望有好的現(xiàn)象寫到這個(gè)本上!慢慢的,也就真有了這方面的內(nèi)容,我在班里大加贊賞,希望越來(lái)越多,后來(lái)也就真的越來(lái)越多。實(shí)際上這也是一種無(wú)形的引導(dǎo)。學(xué)生在不知不覺(jué)中有了許多好的言行,比如,能按時(shí)進(jìn)教室了,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,上課狀態(tài)好了。為此,我還專門作了一次調(diào)查,并把調(diào)查結(jié)果中有寫某些學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方,集中寫到了一張紙上,張貼到了教師,這是一種表?yè)P(yáng),也是一種宣傳,好學(xué)生就應(yīng)該是這樣的。表?yè)P(yáng)到的學(xué)生,那幾天都特別的興奮,有一個(gè)沒(méi)寫上去的,找到我,老師,是不是忘寫我了?看來(lái),學(xué)生還都是喜歡讓別人說(shuō)好。作業(yè)登記本,我也每天宣讀,比較一下,今天誰(shuí)不上這個(gè)本了,誰(shuí)的作業(yè)受到科任老師的表?yè)P(yáng)了。然后,我就發(fā)現(xiàn),當(dāng)本上記得只有一個(gè)人或兩個(gè)人的時(shí)候,他們是那么的各各不入。在整個(gè)班的學(xué)生都爭(zhēng)著表現(xiàn)的時(shí)候,他們的內(nèi)心該怎樣的孤獨(dú)?要知道,孤獨(dú)是可怕的。因?yàn)閯e人都在上進(jìn),都那么的在乎榮譽(yù),這種孤獨(dú)能讓他不動(dòng)心嗎?又一天,其中的一個(gè)學(xué)生找到我說(shuō),老師,你應(yīng)該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我,這兩天我的作業(yè)都交了,看看,他也在乎榮譽(yù)了。

      后期效果:

      國(guó)慶放長(zhǎng)假,各科老師都布置了大量的作業(yè),我在其它兩個(gè)班都聽(tīng)到了這樣的言論:老師,還不如不放假呢,這么多作業(yè)。到我班,我怕再聽(tīng)到這種言論,先關(guān)切的問(wèn)學(xué)生:我知道老師布置的作業(yè)多,能寫完嗎?沒(méi)想到學(xué)生齊聲說(shuō):能。登記本上曾留下名字的那兩個(gè)學(xué)生特地對(duì)我說(shuō),老師,我肯定能完成作業(yè)。臨出門的時(shí)候,忽然有同學(xué)說(shuō)了一聲:老師,國(guó)慶快樂(lè)。

      我覺(jué)得我現(xiàn)在就很快樂(lè):有這么一班懂得上進(jìn),又領(lǐng)會(huì)老師的苦心的學(xué)生,班主任能不高興嗎?

    六年級(jí)年的作文 篇3

      魯迅先生,當(dāng)你的《阿Q正傳》、《狂人日記》、《朝花夕拾》……,等等一系列作品問(wèn)世以后,便不停地讓我們笑著,又讓我們深思著。

      的確,我很認(rèn)同你的說(shuō)的"喜劇是把無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看",這句話在《阿Q正傳》中表現(xiàn)的特別的淋漓盡致,把一個(gè)近乎無(wú)賴卻又令人同情的阿Q刻畫的即令人生厭又令人深思,真正的做到了撕破阿Q的麻木不仁并表現(xiàn)出中國(guó)當(dāng)時(shí)人性的麻木。讓我們不但看到了阿Q的愚昧又看出了國(guó)人的懦弱。

      老實(shí)說(shuō)魯迅先生,雖然您是中國(guó)的文化巨匠,可在我初讀你的小說(shuō)時(shí),卻感到您寫的那些東西既沒(méi)有什么價(jià)值又沒(méi)有什么特別的文化修養(yǎng),讓人覺(jué)得你好象在寫沒(méi)有意義的逗人發(fā)笑的材料,這種想法直到明白你的寫作意圖以及看到您的"喜劇是把無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看"之時(shí)才改變,才明白您所寫的小說(shuō)的真正韻味。

      或許,在您看到我對(duì)您的小說(shuō)又如此評(píng)價(jià)時(shí),會(huì)不失風(fēng)度的說(shuō)一句:"我的取材,多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中,意思在于揭出病因,引起療救的`注意。"我想,這大概就是你當(dāng)初的"啟蒙主義"吧!

      魯迅先生對(duì)于您的文章,我不敢說(shuō)深得其精髓,卻也知其幾分真意,從文章中,我讀懂了您,我想,大概在寫這些小說(shuō)的時(shí)候,您拿的不是筆,而是一柄刺入敵人心臟得尖刀;是一座驚醒麻木國(guó)民的警鐘,是自己的一腔熱情。而你寫出的,不僅僅是小說(shuō),還是一面鏡子,一面能照出人本性得鏡子;更是一根鞭子,一根激勵(lì)、鞭策國(guó)民時(shí)時(shí)向上的鞭子。

      或許,此時(shí)你會(huì)說(shuō):"不要人夸文章好,只想留言警國(guó)人。"但我卻要說(shuō)你"筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神。"

      你說(shuō)你"橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛"我說(shuō)你"生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。"

      魯迅先生,我了解了你的"凡是愚弱得國(guó)民,即使體格如何健壯,也只是毫無(wú)意義得示眾的材料和看客,病死多少不必以為不幸的,所以我們第一要著,是在改變他們的精神……"

    六年級(jí)年的作文 篇4

      我有一個(gè)哥哥,我和他像一對(duì)冤家一樣——?jiǎng)e的兄妹都是和和氣氣的可是我們卻是……

      “今天誰(shuí)洗碗?”我和哥哥互相指著對(duì)方說(shuō):“他”“她”,我說(shuō):“昨天中午是我洗的!”哥哥說(shuō):“昨天晚上是我洗的!”“昨天晚上我又沒(méi)有……爸爸媽媽馬上把快要打起來(lái)的兩人拉開(kāi)了“這樣,你們石頭剪刀布,誰(shuí)輸了洗一個(gè)碗!薄皝(lái)!薄皝(lái)就來(lái)!”——我輸慘了——根本沒(méi)贏一局!

      今天是哥哥去高中——仲元中學(xué)報(bào)到的日子,下午就要去。可是我一想到以后哥哥住宿了,家里就只剩我一個(gè)人,我會(huì)適應(yīng)嗎?突然,我明白了一個(gè)道理:人都是在失去的時(shí)候,才懂得珍惜。也許我就是這樣的一個(gè)人吧!

      媽媽對(duì)坐在電腦面前的.我們喊“拖地了。”只見(jiàn)我和哥哥似兔子般飛快地跑進(jìn)房間神同步“寫作業(yè)去了!”媽媽把我們揪了出來(lái)“拖那邊自己選!蔽覀儺惪谕暤卣f(shuō):“我拖小的那塊!蔽覀冇殖称饋(lái)了“我拖。”“我!眿寢屨f(shuō):“打住!石頭剪刀布!敝俺赃^(guò)大虧的我不干眼看著我們又要吵起來(lái)了,媽媽說(shuō):“抽簽,怎么樣?”全票通過(guò)——我贏了。這種感覺(jué)很美好,不過(guò),以后可能會(huì)很少了

      下午,很快到了,媽媽送哥哥去學(xué)校了。哥哥走的時(shí)候說(shuō)了聲“你大哥我,走了!”頓時(shí),我的心里空了一大塊。也許只有我們兩個(gè)才知道,我們看似在吵架可實(shí)際上,我們都是不懂得表達(dá)的人,只知道用這種方式互相來(lái)表達(dá)自己的情感。其實(shí)哥哥有什么好東西也會(huì)想著,留給我。在外面,其實(shí)我常常在眾人面前提起他——我高興我有哥哥,雖然他總是故意背我去撞墻,可即使是這樣,我依舊愛(ài)他也不知道他在外面會(huì)不會(huì)常常提起我這妹妹呢?我看著媽媽和哥哥漸漸遠(yuǎn)去的背影,眼淚不知何時(shí)流了出來(lái),我在心里默默地喊了聲“哥哥!薄诩依,我從不叫他哥哥。上天,愿他在學(xué)校一切安好,感謝上天讓我們相遇。

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