六年級(jí)年的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的六年級(jí)年的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
六年級(jí)年的作文 篇1
媽媽我想對(duì)您說(shuō)，話到嘴邊又咽下媽媽呀，女兒已長(zhǎng)大，不愿牽著您的衣襟走過(guò)春秋冬夏耳畔響起這首讓人倍感親切感人的歌，不禁然讓我想起媽媽的愛(ài)，我有一個(gè)愛(ài)我的媽媽，她非常疼愛(ài)我，也很關(guān)心我，總之我的一切生活都是由她代理�？晌乙f(shuō)的是，不是我不做，而是您不相信我，總說(shuō)我是個(gè)孩子，但這不是我想要的
從我剛懂事開(kāi)始，您一直幫我做這做那，一直到現(xiàn)在，您還不停的幫我。什么事都不讓我做，生怕我磕著碰著，我過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的小公主生活。我早晨起來(lái)，媽媽幫我把衣服穿好，檢查完畢才讓我上學(xué)。晚上睡覺(jué)時(shí)，媽媽總要到我房間好幾次在日常生活中，我去刷碗，您說(shuō)我還��；我洗襪子，您說(shuō)我洗不干凈；我?guī)湍帐胺块g，您說(shuō)我搗亂。每當(dāng)這時(shí)我總是默默地看著您，心里一個(gè)勁的說(shuō)媽媽，您不要太擔(dān)心我，不要太寵我了，我不是你想的那樣，我自己的事你就讓我做吧。媽媽，要知道我已經(jīng)11歲了，是五年級(jí)的`學(xué)生了，再也不是蹣跚學(xué)步的小孩了。我的好媽媽，我知道您深深地愛(ài)著我，可是您應(yīng)該讓我學(xué)著去做事情，學(xué)會(huì)照顧自己。多少次我想對(duì)您說(shuō)，可是我就是張不了口，怕我的話會(huì)傷了您的心
歌聲還在耳邊回響，窗外吹起了陣陣秋風(fēng)，風(fēng)啊風(fēng)，你吹吧，把我想說(shuō)的話吹進(jìn)媽媽的耳朵里，告訴媽媽，您的愛(ài)讓我受不了，我不想做溫室的花朵，要做展翅翱翔的雛鷹
六年級(jí)年的作文 篇2
班主任，作為一個(gè)班學(xué)生的思想統(tǒng)領(lǐng)者，需要的不僅僅有工作的熱情，有時(shí)還需要一點(diǎn)點(diǎn)技巧。熱情讓你對(duì)繁雜的工作充滿精力，而技巧卻會(huì)讓你有高屋建瓴，一覽眾山小的境界。
接這一個(gè)班以來(lái)，我放松了一段，班級(jí)基本處于自主管理狀態(tài)，原因一個(gè)是我忙于課題的事，另外，也是有意的放松，在放松的狀態(tài)下，我才能更容易了解學(xué)生。在其它班主任頻頻教育學(xué)生的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生來(lái)辦公室的次數(shù)逐漸增多，大多是完不成作業(yè)。我分析了班級(jí)中不寫作業(yè)學(xué)生的具體情況：有幾個(gè)是習(xí)慣不好，作業(yè)速度太慢，他們是“慣犯”，還有一些是跟風(fēng)，看到別的學(xué)生不寫作業(yè)，老師“無(wú)可奈何”，就渾水摸魚，也不寫了，屬于“從犯”�？迫卫蠋熞膊宦闊┪�，各有各的招兒�；蛘咧形绶艑W(xué)后留他們，或者罰他們做俯臥撐。我真希望這種方法有效，如果是那樣我也省事了。試想，他連家庭作業(yè)都不完成，還能指望他將罰的額外的作業(yè)完成嗎？看著有增無(wú)減的趨勢(shì)，我想我得出馬了。
第一步，傳播一種思想。我首先向?qū)W生宣布：我想把這一個(gè)班帶成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班中的學(xué)生也是優(yōu)秀和上進(jìn)的，因?yàn)槲铱吹搅�，他們確實(shí)也不錯(cuò)，需要的只是修正一下自己有偏差的地方。比如，上課不注意聽(tīng)講，寫作業(yè)感到困難。還有在小學(xué)就養(yǎng)成了不寫作業(yè)的習(xí)慣，然后，這種習(xí)慣就跟著來(lái)到了初中。但是你們也知道這種習(xí)慣不好，我希望我們一起努力把這個(gè)壞的習(xí)慣改掉。因?yàn)槲也幌Ｍ业膶W(xué)生初中畢業(yè)了，還留下了一筆作業(yè)的債。為了鼓勵(lì)學(xué)生，班里設(shè)了一個(gè)《班級(jí)日志本》，每個(gè)學(xué)生都寫，目的是讓每個(gè)學(xué)生都去思考：我這一天這么過(guò)的？雖然效果不會(huì)太快顯示出來(lái)，但它就象中藥，它的藥效慢卻全面持久。另外，專設(shè)了一個(gè)作業(yè)收繳登記本，不交作業(yè)的每天都要登記。開(kāi)始的.時(shí)候，每天都有五六個(gè)。我讓各科課代表每天都多提醒這些同學(xué)一遍：寫作業(yè)。目的是讓他們沒(méi)有借口：我不知道什么作業(yè)？
第二步，鞏固療效。日志本上，學(xué)生一天天寫了下來(lái)，我每天都會(huì)看看，或者在班里讀一遍。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生寫的多是班里的不好的現(xiàn)象。我會(huì)一邊讀，一邊評(píng)論，告訴學(xué)生，老師有多么希望有好的現(xiàn)象寫到這個(gè)本上��！慢慢的，也就真有了這方面的內(nèi)容，我在班里大加贊賞，希望越來(lái)越多，后來(lái)也就真的越來(lái)越多。實(shí)際上這也是一種無(wú)形的引導(dǎo)。學(xué)生在不知不覺(jué)中有了許多好的言行，比如，能按時(shí)進(jìn)教室了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，上課狀態(tài)好了。為此，我還專門作了一次調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果中有寫某些學(xué)生優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的地方，集中寫到了一張紙上，張貼到了教師，這是一種表?yè)P(yáng)，也是一種宣傳，好學(xué)生就應(yīng)該是這樣的。表?yè)P(yáng)到的學(xué)生，那幾天都特別的興奮，有一個(gè)沒(méi)寫上去的，找到我，老師，是不是忘寫我了？看來(lái)，學(xué)生還都是喜歡讓別人說(shuō)好。作業(yè)登記本，我也每天宣讀，比較一下，今天誰(shuí)不上這個(gè)本了，誰(shuí)的作業(yè)受到科任老師的表?yè)P(yáng)了。然后，我就發(fā)現(xiàn)，當(dāng)本上記得只有一個(gè)人或兩個(gè)人的時(shí)候，他們是那么的各各不入。在整個(gè)班的學(xué)生都爭(zhēng)著表現(xiàn)的時(shí)候，他們的內(nèi)心該怎樣的孤獨(dú)？要知道，孤獨(dú)是可怕的。因?yàn)閯e人都在上進(jìn)，都那么的在乎榮譽(yù)，這種孤獨(dú)能讓他不動(dòng)心嗎？又一天，其中的一個(gè)學(xué)生找到我說(shuō)，老師，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我，這兩天我的作業(yè)都交了，看看，他也在乎榮譽(yù)了。
后期效果：
國(guó)慶放長(zhǎng)假，各科老師都布置了大量的作業(yè)，我在其它兩個(gè)班都聽(tīng)到了這樣的言論：老師，還不如不放假呢，這么多作業(yè)。到我班，我怕再聽(tīng)到這種言論，先關(guān)切的問(wèn)學(xué)生：我知道老師布置的作業(yè)多，能寫完嗎？沒(méi)想到學(xué)生齊聲說(shuō)：能。登記本上曾留下名字的那兩個(gè)學(xué)生特地對(duì)我說(shuō)，老師，我肯定能完成作業(yè)。臨出門的時(shí)候，忽然有同學(xué)說(shuō)了一聲：老師，國(guó)慶快樂(lè)。
我覺(jué)得我現(xiàn)在就很快樂(lè)：有這么一班懂得上進(jìn)，又領(lǐng)會(huì)老師的苦心的學(xué)生，班主任能不高興嗎？
六年級(jí)年的作文 篇3
魯迅先生，當(dāng)你的《阿Q正傳》、《狂人日記》、《朝花夕拾》……，等等一系列作品問(wèn)世以后，便不停地讓我們笑著，又讓我們深思著。
的確，我很認(rèn)同你的說(shuō)的"喜劇是把無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看"，這句話在《阿Q正傳》中表現(xiàn)的特別的淋漓盡致，把一個(gè)近乎無(wú)賴卻又令人同情的阿Q刻畫的即令人生厭又令人深思，真正的做到了撕破阿Q的麻木不仁并表現(xiàn)出中國(guó)當(dāng)時(shí)人性的麻木。讓我們不但看到了阿Q的愚昧又看出了國(guó)人的懦弱。
老實(shí)說(shuō)魯迅先生，雖然您是中國(guó)的文化巨匠，可在我初讀你的小說(shuō)時(shí)，卻感到您寫的那些東西既沒(méi)有什么價(jià)值又沒(méi)有什么特別的文化修養(yǎng)，讓人覺(jué)得你好象在寫沒(méi)有意義的逗人發(fā)笑的材料，這種想法直到明白你的寫作意圖以及看到您的"喜劇是把無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看"之時(shí)才改變，才明白您所寫的小說(shuō)的真正韻味。
或許，在您看到我對(duì)您的小說(shuō)又如此評(píng)價(jià)時(shí)，會(huì)不失風(fēng)度的說(shuō)一句："我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸的人們中，意思在于揭出病因，引起療救的`注意。"我想，這大概就是你當(dāng)初的"啟蒙主義"吧！
魯迅先生對(duì)于您的文章，我不敢說(shuō)深得其精髓，卻也知其幾分真意，從文章中，我讀懂了您，我想，大概在寫這些小說(shuō)的時(shí)候，您拿的不是筆，而是一柄刺入敵人心臟得尖刀；是一座驚醒麻木國(guó)民的警鐘，是自己的一腔熱情。而你寫出的，不僅僅是小說(shuō)，還是一面鏡子，一面能照出人本性得鏡子；更是一根鞭子，一根激勵(lì)、鞭策國(guó)民時(shí)時(shí)向上的鞭子。
或許，此時(shí)你會(huì)說(shuō)："不要人夸文章好，只想留言警國(guó)人。"但我卻要說(shuō)你"筆落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神。"
你說(shuō)你"橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛"我說(shuō)你"生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。"
魯迅先生，我了解了你的"凡是愚弱得國(guó)民，即使體格如何健壯，也只是毫無(wú)意義得示眾的材料和看客，病死多少不必以為不幸的，所以我們第一要著，是在改變他們的精神……"
六年級(jí)年的作文 篇4
我有一個(gè)哥哥，我和他像一對(duì)冤家一樣——?jiǎng)e的兄妹都是和和氣氣的可是我們卻是……
“今天誰(shuí)洗碗？”我和哥哥互相指著對(duì)方說(shuō)：“他”“她”，我說(shuō)：“昨天中午是我洗的！”哥哥說(shuō)：“昨天晚上是我洗的！”“昨天晚上我又沒(méi)有……爸爸媽媽馬上把快要打起來(lái)的兩人拉開(kāi)了“這樣，你們石頭剪刀布，誰(shuí)輸了洗一個(gè)碗�！薄皝�(lái)�！薄皝�(lái)就來(lái)！”——我輸慘了——根本沒(méi)贏一局！
今天是哥哥去高中——仲元中學(xué)報(bào)到的日子，下午就要去。可是我一想到以后哥哥住宿了，家里就只剩我一個(gè)人，我會(huì)適應(yīng)嗎？突然，我明白了一個(gè)道理：人都是在失去的時(shí)候，才懂得珍惜。也許我就是這樣的一個(gè)人吧！
媽媽對(duì)坐在電腦面前的.我們喊“拖地了。”只見(jiàn)我和哥哥似兔子般飛快地跑進(jìn)房間神同步“寫作業(yè)去了！”媽媽把我們揪了出來(lái)“拖那邊自己選�！蔽覀儺惪谕暤卣f(shuō)：“我拖小的那塊�！蔽覀冇殖称饋�(lái)了“我拖。”“我�！眿寢屨f(shuō)：“打住！石頭剪刀布�！敝俺赃^(guò)大虧的我不干眼看著我們又要吵起來(lái)了，媽媽說(shuō)：“抽簽，怎么樣？”全票通過(guò)——我贏了。這種感覺(jué)很美好，不過(guò)，以后可能會(huì)很少了
下午，很快到了，媽媽送哥哥去學(xué)校了。哥哥走的時(shí)候說(shuō)了聲“你大哥我，走了！”頓時(shí)，我的心里空了一大塊。也許只有我們兩個(gè)才知道，我們看似在吵架可實(shí)際上，我們都是不懂得表達(dá)的人，只知道用這種方式互相來(lái)表達(dá)自己的情感。其實(shí)哥哥有什么好東西也會(huì)想著，留給我。在外面，其實(shí)我常常在眾人面前提起他——我高興我有哥哥，雖然他總是故意背我去撞墻，可即使是這樣，我依舊愛(ài)他也不知道他在外面會(huì)不會(huì)常常提起我這妹妹呢？我看著媽媽和哥哥漸漸遠(yuǎn)去的背影，眼淚不知何時(shí)流了出來(lái)，我在心里默默地喊了聲“哥哥�！薄诩依�，我從不叫他哥哥。上天，愿他在學(xué)校一切安好，感謝上天讓我們相遇。
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