有關(guān)六年級數(shù)學(xué)作文集錦七篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的六年級數(shù)學(xué)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇1
人生有的時候是無法琢磨的，在大學(xué)時候我學(xué)了幾年的數(shù)學(xué)，竟然發(fā)現(xiàn)我其實并不喜歡數(shù)學(xué)，因此大費(fèi)周章的轉(zhuǎn)了專業(yè)�？墒牵瑓⒓庸ぷ鞯膸啄陙�，我卻始終在教數(shù)學(xué)，有時候想當(dāng)初費(fèi)了那么大的勁兒好不容易離開了數(shù)學(xué)，可是轉(zhuǎn)了一個圈兒卻又回來啦。也許，與我相似經(jīng)歷的人很多，數(shù)學(xué)教師，尤其是在農(nóng)村總是不夠。可是，幾年走過來，已經(jīng)沒有了喜歡不喜歡的那種情緒化的判斷，竟也在與孩子們朝夕相處中對數(shù)學(xué)有了些新的思考和發(fā)現(xiàn)。
正視數(shù)學(xué)的美
有人說教學(xué)做老師經(jīng)驗很重要。誠然，年輕的老師上不好課，教不出成績，幾年的寒窗苦讀，想來知識上沒有問題，便自然的認(rèn)為是經(jīng)驗不足�？墒�，真的是這樣嗎？作為一個非數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，我一直在數(shù)學(xué)教學(xué)的一線。從一開始，我所教班級的成績就不是很差，成功的路是自己走出來的，經(jīng)驗也是自己積累出來的。有一些東西比經(jīng)驗更重要，那就是正是數(shù)學(xué)的美。數(shù)學(xué)很美，真的！這是我學(xué)數(shù)論時候老師如是說，數(shù)學(xué)有一種整齊的美和邏輯之美。無論是專業(yè)和非專業(yè)的朋友，教數(shù)學(xué)請不要只看到改不完的作業(yè)，講不完的練習(xí)冊和滿然無措什么也不會的后進(jìn)生。我很喜歡孫維剛老師的課，他是真正的數(shù)學(xué)大家，因為我覺得他的課嚴(yán)謹(jǐn)透徹，兼容并蓄，有一種數(shù)學(xué)教學(xué)的整體美。
換個角度來說，就是你怎么看待數(shù)學(xué)。作為一個數(shù)學(xué)老師，一定要發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美，這樣才能熱愛數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)。只要熱愛數(shù)學(xué)的人，即使是剛剛參加工作的年輕人，絲毫沒有經(jīng)驗，憑著那份對數(shù)學(xué)骨子里的了解和喜愛，你就一定能夠取得很好的成績。
簡化數(shù)學(xué)教學(xué)，重新構(gòu)造自己的課堂
無論教參說的多么明細(xì)，作為一名數(shù)學(xué)老師一定要重新構(gòu)造自己的課堂。因為那些具有普遍性價值的東西不一定適合你和你的學(xué)生。我現(xiàn)在教的這個班，是在五年級時候接的，基礎(chǔ)差底子薄，在這樣的偏遠(yuǎn)農(nóng)村除了老師，家長很少會去關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。面對這種情況，我使勁渾身解數(shù)，包括我以前的成功經(jīng)驗。但是，不幸的是都失敗了。我反復(fù)閱讀教參和課本，另一方面開始對學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行考察。對五年級上學(xué)期的課程進(jìn)行了重構(gòu)。所謂的重構(gòu)，就是實際情況實際對待，從自己的水平和學(xué)生的水平出發(fā)，來設(shè)計自己的課程。這會有一些難度，因為以前我也是和其他老師一團(tuán)和氣，齊頭并進(jìn)。甚至去模仿其他的老師，結(jié)果都不是很好。
重構(gòu)課堂，最重要的一條就是簡化。我大膽的刪減了課堂的很多環(huán)節(jié)，平常一周的課，我在兩到三天時間必須進(jìn)行完。牽一發(fā)而動全身，隨著這個想法的出現(xiàn)，我調(diào)整了整個課堂的內(nèi)容和進(jìn)度，改變了上課的方法。說起來有兩點：1.內(nèi)容上進(jìn)行精簡，把最寶貴的時間用在最關(guān)鍵的內(nèi)容上，注意學(xué)生能力的訓(xùn)練；2.課堂結(jié)構(gòu)也作了調(diào)整，以重基礎(chǔ)，強(qiáng)練習(xí)，快節(jié)奏，及時反饋的四個要求深化課堂。課下的作業(yè)很少，但是只要布置就會講評和反饋。
做好數(shù)學(xué)建模，激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
作為數(shù)學(xué)老師，首先就是要使自己保持高度的清醒。日常常規(guī)性的工作會很多，學(xué)生在學(xué)習(xí)中暴露出來的問題更多，老師是否會深陷其中，弄得暈頭轉(zhuǎn)向呢？我的建議是做好數(shù)學(xué)建模，開展模塊化學(xué)習(xí)。這個聽起來很專業(yè)和抽象，其實也是很有用的。李榮應(yīng)用題，我通過建立一定的模型，讓學(xué)生學(xué)會分析和掌握其中的關(guān)鍵步驟，使得學(xué)生學(xué)會解決相關(guān)的應(yīng)用題。數(shù)學(xué)模型，像是一陣颶風(fēng)，一吹一大片。學(xué)生們越做越好做，越做做越快。重要的是，學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，興趣一發(fā)不可收拾。我也是難得清閑，幫助學(xué)生解決一些問題就可以啦。
成績還是很重要
說句實話，作為一個老師是否能夠贏得領(lǐng)導(dǎo)的信任和學(xué)生的愛戴，成績是很重要的一個方面。由于參加工作時間有限，我的經(jīng)驗也不是很足。簡單的和大家交流一下，希望大家指正。首先，做好平時的基礎(chǔ)教學(xué)工作。農(nóng)村的學(xué)生少有人輔導(dǎo)，主要學(xué)習(xí)是在學(xué)校和課堂上完成的。平時我意教材和《練習(xí)冊》為主要依據(jù)，做好概念理解和計算練習(xí)的基礎(chǔ)工作。目的就是讓學(xué)生學(xué)會，偶爾遇到繁難偏怪的'題目都會跳過去�，F(xiàn)在呢？期中考試將近，第一階段做好專項練習(xí)。而專項練習(xí)又以計算為核心展開，進(jìn)而結(jié)合概念處理填空、選擇、判斷等內(nèi)容，這樣教師對全班各個類型的題目做到心中有數(shù)。其次，沖刺練習(xí)要對學(xué)生存在的問題進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，不要怕煩，跟不要嫌自己做無用功。去問題中尋找問題，才能夠更好的解決問題。最后，進(jìn)行模型化處理，對大量的題目進(jìn)行歸納總結(jié)。讓給學(xué)生對本學(xué)期的知識點做到心中有數(shù)，這樣會提高做題的效率。
做好數(shù)學(xué)閱讀，開啟數(shù)學(xué)之門
語文要閱讀，數(shù)學(xué)更要閱讀。很多困難，尤其是一些抽象的內(nèi)容，多讀，反復(fù)讀，慢慢的孩子們就會明白。一方面，例題閱讀可以使學(xué)生很快的集中精神，對于沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生，可以再一次提高其學(xué)習(xí)的效率。另一方面，重難點的分析，有賴于閱讀能力的提升，以前我甚至?xí)裨拐Z文老師沒有盡到責(zé)任，學(xué)生分析能力太差�，F(xiàn)在呢，開展數(shù)學(xué)科目自己的閱讀，對于我們的教學(xué)也是大有益處的。
回過頭來看，幾年的教學(xué)讓我改變了對于數(shù)學(xué)的認(rèn)識，作為一門學(xué)科，通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，來提升學(xué)生的計算能力和思維能力。同時，也使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有更多的認(rèn)識。數(shù)學(xué)教學(xué)在路上，我會更加努力。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇2
語文老師一語未了，班上就炸開了鍋。有人說：“老師是糊涂了嗎？”有人說：“我沒聽錯吧？”還有人說：“我是在做夢嗎？”……這是什么情況？哈哈，別覺得奇怪，這是我們班在上語文課呢！課堂的主題叫做“把不可能變成可能”！啥？這是什么語文課？別急，請聽我慢慢道來！
那天，上語文課的時候，老師神秘兮兮地走進(jìn)教室，先掃視了我們一眼，然后才不慌不忙地說：“同學(xué)們，這節(jié)是語文課對吧？可老師今天卻要給你們出幾道數(shù)學(xué)題！”話音剛落，教室里立刻喧鬧了起來，同學(xué)們紛紛表示不理解。
老師伸手示意我們安靜，頓了頓，說：“我要寫題了，請大家認(rèn)真看看�！苯淌依锪⒖滔裢顺钡暮Ｋ粯�，靜了下來。老師拿起粉筆，“唰唰唰”地在黑板上寫下了六道題：1+1=1，2+1=1，3+4=1，4+9=1，5+7=1，6+18=1、
“這些等式都不成立呀！”“應(yīng)該是運(yùn)算符號弄錯了吧？”……大家都很驚訝，議論紛紛，于是出現(xiàn)了開頭那一幕。
老師說：“我沒寫錯，因為今天，我們要把不可能變成可能！”“�。俊贝蠹疫B驚訝都異口同聲。老師讓我們開動腦筋，好好想想。
不久，曉彤同學(xué)舉起了手，說：“一只+一只=一雙。”老師表揚(yáng)她：“說得不錯，不過還可以更準(zhǔn)確。”看到大家絞盡腦汁的樣子，老師揭曉了答案：“一里+一里=一公里�！迸叮瓉砣绱�！
“2+1=1，誰能想出來？”老師發(fā)話了。我看了看周圍的同學(xué)，他們都在苦思冥想，有的甚至急出了汗。老師提醒我們：“一個季度是幾個月？”我立刻反應(yīng)過來，剛想舉手，誰知卻被思成搶了先，他答到：“2個月+1個月=1季度�！痹捯魟偮�，教室里便響起了雷鳴般的掌聲，老師笑了。
我心想，下一題一定要搶先！于是，我飛快地舉起了手，老師讓我來答。我胸有成竹地說：“3天+4天=1周�！苯淌依镌僖淮雾懫馃崃业恼坡�，老師也微笑著點了點頭。我心里高興極了。
接下來的幾道題，大家?guī)缀醵贾懒舜鸢�，于是七嘴八舌地答�?個月+7個月=1年”“6小時+18小時=1天”“4點+9點=1點”，哎，“不可能”原來真的能變成“可能”！
這個游戲不但讓我們學(xué)到了知識啟迪了智慧，還讓我們懂得了一個道理：生活中看似不可思議的東西，如果換一個思維方向，就會“柳暗花明又一村”，不可能也會變成可能。所以，面對人生，我們不要輕易說不可能，這不是圓滑世故，而是成熟智慧。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇3
我最感興趣的人是我們的數(shù)學(xué)老師——李老師。他以獨特的魅力深深地吸引著我們，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都喜歡上他的課，這是為什么呢？因為他太幽默了！
有一次，我在做數(shù)學(xué)題的時候，有一道超級難題把我給難住了。我苦思冥想、絞盡腦汁地思考，也沒有做出來。于是我只好放學(xué)回家向爸爸請教，沒想到，我那聰明絕頂?shù)陌职忠矝]有做出來。第二天，我只好向李老師求援了。只見李老師讀過兩遍題后，略微思考了一下，幾分鐘后就把這道我認(rèn)為是超級難的數(shù)學(xué)題給解決了。我真是很佩服李老師的，他的數(shù)學(xué)思維怎么比劉翔110米跨欄的速度還快呢？
李老師的“點子”特別多，鼓勵我們的學(xué)習(xí)方式也與眾不同。比如說每周五都要頒發(fā)喜報，那一朵朵紅花，幾句鼓勵的話，都讓我們心馳向往，夢寐以求��！再比如每次單元考試過后，凡是班級數(shù)學(xué)成績能夠達(dá)到97分以上的同學(xué)，都可以順利進(jìn)入“九七部隊”，即使成績是96.5分的同學(xué)也可以按四舍五入被錄取呢！“九七部隊”的總司令就是李老師，同學(xué)們都把能夠進(jìn)入“九七部隊”當(dāng)作自己最大的夢想。李老師還用握手、照相等方式來鼓勵我們的學(xué)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)進(jìn)步可大了。
有一次上課時，李老師發(fā)現(xiàn)了張俊倫同學(xué)不注意聽講，任俊杰學(xué)習(xí)很投入，于是當(dāng)場詩興大發(fā)，做一副對聯(lián)送給我們。上聯(lián)是：：“張俊倫溜號”，下聯(lián)是：“任俊杰細(xì)心”，橫批是“天壤差距”。同學(xué)們聽完之后笑得都是前仰后合，溜號的同學(xué)則羞愧地低下了頭。怎么樣？王老師夠幽默吧！
這樣的老師誰能不喜歡呢？
六年級數(shù)學(xué)作文 篇4
最近數(shù)學(xué)小考總是考得不理想，也因此被爸爸、媽媽訓(xùn)了好幾次，爸爸、媽媽不能理解，為什么費(fèi)了許多心思反覆多次教我，而我還是考得不理想呢？
其實我心里有一個深藏已久的秘密，那就是我很害怕數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)總是會莫名奇妙的出現(xiàn)恐懼！從進(jìn)入小學(xué)一年級開始，我就覺得數(shù)學(xué)很難，父母親為了提高我對自己的要求，也希望我能學(xué)習(xí)對自己的課業(yè)負(fù)責(zé)，所以常會為我訂定成績標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的要求我必須達(dá)到設(shè)定的成績目標(biāo)，每當(dāng)我一想到父母親對我的要求，就讓我更緊張了。可怕的是，往往我一緊張，就把我原先會寫的題目也失誤頻繁的出錯了，如此一來，成績自然不會好看，成績不好看，我就更緊張、更恐懼了，如此惡性循環(huán)的結(jié)果，讓爸、媽更加操心，而我也更加懼怕數(shù)學(xué)。
老師和媽媽分享后，爸爸、媽媽告訴我：“以后我們不會因為你的成績不理想而處罰你，只要你有用心、認(rèn)真去學(xué)習(xí)就好了�！蔽衣犕辏玑屩刎�(fù)，像心中卸下了一塊大石頭，我想起老師說的：“每天不要貪多，慢慢來，一次理清一個觀念就夠了！”讓我信心增加不少，也下定決心要克服我的心理障礙，勇敢迎向數(shù)學(xué)，試著與數(shù)學(xué)做好朋友，相信我的數(shù)學(xué)能力一定能愈來愈好，我也能變得更有自信！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇5
伴隨著春風(fēng)的舞動，我便來到了老師家學(xué)寫作文。
只見老師邁著輕快的步伐走進(jìn)了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說：“今天我們來玩一個游戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風(fēng)似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！
游戲規(guī)則是這樣的：前一個說1，第二個人說2，但是到了第3個人不能說3了，只能擊掌，以此類推，如果說了3的倍數(shù)，要上來表演一個節(jié)目才行。
游戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕�！�1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室里安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我說錯了！怎么辦？這時，全班同學(xué)哈哈大笑，天氣陰沉沉的，仿佛在為我說錯而難過。
“請邱世琛上來為我們表演一個節(jié)目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺�？諝庠谶@里凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎么沒有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱動聽悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風(fēng)，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。后來，以有同學(xué)因為五花八門的原因說錯了，有的人不是3的倍數(shù)都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數(shù)學(xué)游戲這么有趣，3的倍數(shù)卻引來了這樣的笑話！太好玩了！
有的同學(xué)笑得前俯后仰，有的同學(xué)笑得一直拍桌子，有的同學(xué)笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不舍的結(jié)束了游戲，但是我們的歡聲笑語還在久久回蕩，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛才的游戲真令我感到快樂呀！
六年級數(shù)學(xué)作文 篇6
我喜歡數(shù)學(xué)，尤其喜歡在數(shù)學(xué)題中那種尋寶探秘的感覺。每當(dāng)我絞盡腦汁、費(fèi)盡心思攻克一道難題時，我都會有種攻克難關(guān)的勝利感，那種感覺別提多帶勁了！
這不，最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的：“一輛小汽車從A城開向B城，每小時行110千米，行了2.5小時后停下，這時剛好離A、B兩城的中點35千米，問AB兩城相距多少千米？哦，這么簡單呀！我很快地列出了算式，110×2.5=275（千米），275+35=310（千米），310×2=620（千米）。三分鐘不到的時間，我就順利地寫上了答案。沒想到媽媽給我批改時，畫了一個大大的“×”，我疑惑地又在心里過了一遍剛才的解題思路，應(yīng)該沒錯呀！看著這個紅紅的“×”，自感有點委屈，在確信自己沒有錯之后，我毫不猶豫地拿著書去找媽媽評理。媽媽看著我理直氣壯的樣子，啥也沒說，只是讓我再仔細(xì)讀題目，并要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不愿地按照媽媽要求讀題，在讀到“這時剛好離A、B城的中點35千米”這句時，突然感到有點不對勁，仔細(xì)推敲一下，發(fā)現(xiàn)自己忽略了一個重要的條件，就是”題目中所說的“離”字，并沒有說明是“還沒到中點，還是超過了中點”。
我頓時恍然大悟，如果汽車還沒有行駛到中點，在距離中點還有35千米停下的話，那我的答案就沒有錯。但如果是行駛超過中點35公里，那就應(yīng)該把275+35=310（千米）改成275—35=240（千米），答案就是240×2=480（千米）才對。因為這兩個算式都是對“距離中點35千米”的正確理解，也就是說，這道題有兩個正確答案，但是計算方法與結(jié)果都不一樣。這時的我茅塞頓開，想起了四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試沒考到滿分的遺憾。那是一道非常類似的填空題：一個長方形，一條邊長4厘米，與另一條邊的邊長相差2厘米，求它的周長多少？
考試時，咋一看這題很簡單，又是填空題，沒有考慮到這個“相差”包含了兩種可能性，直接填了其中一個答案，卻因為自己的失誤，而遺憾地與“100分”失之交臂。沒想到我再次犯了同樣的錯誤。真的非常慚愧呀！其實，在日常學(xué)習(xí)中，往往有許多數(shù)學(xué)題目的答案不是唯一的，在練習(xí)或考試中經(jīng)常被我們忽略，這就需要我們認(rèn)真審題，仔細(xì)推敲，全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性，而犯了以偏概全的錯誤。
現(xiàn)在的我，越發(fā)地喜歡數(shù)學(xué)，不僅僅是因為能在學(xué)習(xí)中獲得攻克難關(guān)的感覺，更重要的是能讓我發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，并及時改正，讓自己在學(xué)習(xí)的道路上一直勇往直前。
六年級數(shù)學(xué)作文 篇7
上課鈴聲一響，老師就二話不說地走上講臺，然后再不緊不慢地拿起粉筆在黑板上寫下1——9的一串?dāng)?shù)字，我百思不得其解，想老師的葫蘆里又賣的是什么藥�。吭摬粫乾F(xiàn)在的語文老師換成了數(shù)學(xué)老師了吧！周圍的同學(xué)也開始在下面議論紛紛，七嘴八舌，這明明就是一節(jié)語文課，又不是數(shù)學(xué)課，寫數(shù)字干什么呢？
“同學(xué)們，我們現(xiàn)在要玩一個游戲，游戲的規(guī)則是：把黑板上的這些數(shù)字分為三個組，依據(jù)自己定，一會兒我抽同學(xué)交流�！崩蠋熜Σ[瞇的說。這有什么難的？對我來說就是小菜一碟，我又回來一想：不對呀，不可能這么簡單，老師不是叫我們動腦筋嘛。于是我又開始想，可是我左想右想，絞盡腦汁地想，也沒想到些什么來。我只好看同學(xué)們，他們有的在和小組人員熱火朝天的議論，有的在埋頭冥思苦想，有的還在拿筆唰唰唰地寫著。時間到了，老師抽同學(xué)說出自己的想法。令我印象最深刻的是吳俊逸和范浩宇的分類方法，吳俊逸是按諧音分類的，他把“138”用英語說成了“萬歲吧”，把“740”說成了“氣死你”，把“745”說成了“氣死我”，引的同學(xué)們哈哈大笑。范浩宇是按形狀分類的，他把圓的“689”歸為一類，把有彎的“325”歸為一類，把“直來直去”的“147”歸為一類，這些把我看的目瞪口呆，我一邊稱贊他們，一邊自責(zé)自己，同學(xué)們的那些想法，我一個都沒想到。
現(xiàn)在我們把游戲玩的帶勁了，個個都玩的神采奕奕，老師問我們愿不愿意挑戰(zhàn)增加難度的數(shù)字游戲，我們都一口同聲的回答：“愿意！”接著老師又在黑板上寫上了三組數(shù)字：“1378、246、59。”我看了題目腦子一片空白，什么也想不出來，無論是用語文，還是用數(shù)學(xué)都不行，我?guī)缀踹M(jìn)入絕望，同學(xué)們更是丈二和尚——摸不著頭腦。突然，一個聲音傳到我耳朵里“4、3、2、”原來是范浩宇說的，老師提醒他大聲點，他大聲的說出了規(guī)律，“4、3、2”理由就是：“下面第一組數(shù)字是4個數(shù)字，第二組是3個數(shù)字，第三組是2個數(shù)字。”我恍然大悟，老師卻說：“恭喜你，進(jìn)入幼兒園�！边@句話引得全班同學(xué)哄堂大笑，老師又說：“那里面的數(shù)字有什么關(guān)系呢？”我們又開始思考。突然我前面的人舉起手，她說：“第一個是一聲，第二個是四聲，第三個是三聲�！薄澳阋部梢赃M(jìn)入幼兒園了�！庇质且魂嚧笮β暋�
其實啊，兩道題是北京的一所幼兒園的面試題本來就很簡單，可是，我們往往會把簡單的問題復(fù)雜化，所以我們要由簡入繁，由繁入簡，讓思維轉(zhuǎn)個彎。
【有關(guān)六年級數(shù)學(xué)作文集錦七篇】相關(guān)文章：
有關(guān)六年級數(shù)學(xué)作文集錦十篇05-21
有關(guān)六年級趣事作文集錦七篇04-30
有關(guān)六年級菊花的作文集錦七篇05-21
有關(guān)六年級螞蟻的作文集錦七篇05-20
有關(guān)六年級寫景的作文集錦七篇05-23
有關(guān)六年級人物的作文集錦七篇05-22
有關(guān)六年級的教室作文集錦七篇05-21
有關(guān)六年級包粽子作文集錦七篇05-21