關(guān)于六年級(jí)的作文合集5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的六年級(jí)的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)的作文 篇1
他是我們班學(xué)生中公認(rèn)的搗蛋大王，可在老師的眼中，卻是一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。沒錯(cuò)，他就是“變色龍”——李某某！
有一次，在學(xué)校上美術(shù)課，他上課十分認(rèn)真地聽講，不時(shí)得到老師的表?yè)P(yáng)，而且還畫了一幅栩栩如生的《白鷺》，使老師更加器重他。可當(dāng)下課鈴聲響起，老師走了的時(shí)候，他就從乖巧的白色，瞬間變成了可怕的紅色，！等大家都出去玩的，他拿著橡皮擦，偷偷地擦著別人花了一節(jié)課的時(shí)間辛辛苦苦畫的《歐洲大陸之旅之巴黎鐵塔》！嗚嗚嗚——可憐的我的作品也被他擦了。
還有一次，我們正在考試，當(dāng)語(yǔ)文老師在的時(shí)候，他依然保持著乖巧的白色，認(rèn)真地做著試卷。當(dāng)老師出去上廁所時(shí)，他又變色了，這次他變的是令人望而生畏的綠色，那就是考試作弊，哦！不應(yīng)該說是作弊，因?yàn)樗枪饷髡蟮啬贸隽苏n本來抄！這時(shí)，老師的腳步聲逼近了，他急忙把書塞進(jìn)了抽屜里，又馬上變回了乖巧的白色，老師進(jìn)來了，看了一下全場(chǎng)，覺得沒事，什么都沒察覺到。
還有更絕的！他好一天老師在的時(shí)候很正常，突然，老師出去接了個(gè)電話，這時(shí)，他就露出了猙獰的面目，他帶了一把玩具槍，對(duì)著同學(xué)們亂射，老師一回來，他馬上又變回來了。
唉！天吶，我們什么時(shí)候才能擺脫“變色龍”呀！
六年級(jí)的作文 篇2
“加油、加油！不要放棄，繼續(xù)呀！歐耶！成功了！”一陣陣短暫而又堅(jiān)定的聲音從604班教室里響起。定睛一看，原來是在進(jìn)行傳乒乓球比賽。
老師首先告訴我們比賽規(guī)則：是球不能接觸手，二是必須用勺子接球，三是如果乒乓球掉在地面上就會(huì)失敗。
聽完這些規(guī)則，我既激動(dòng)又緊張，生怕會(huì)給男生隊(duì)拖后腿，并且對(duì)面的女生隊(duì)個(gè)個(gè)都是精英，想不緊張也很難呀！第一輪開始了！只見前面的幾個(gè)同學(xué)繃緊了精神，然而見了那個(gè)白色小球兒，同學(xué)們就像看見了定時(shí)炸彈似的，拼命地傳給后面的人，生怕“炸”了我們的男生隊(duì)。你瞧，鐘世楠死死地盯著小球兒，好像眼睛都要蹦出似的。再看，吳適然，他雖然是一個(gè)大大咧咧的男生，可在這里他的眼睛緊崩著，眉毛向上翹起，好似一個(gè)膽小的李逵一樣。還有……看！乒乓球就像子彈似的朝我“飛來”于是我跳起來，轉(zhuǎn)了個(gè)身，正想要接住，不料，小球從我的旁邊閃過，我被淘汰了。此時(shí)，真是“失之毫里，謬之千里啊！”
再接著看看拉拉隊(duì)，只見他們舉起鉛筆、跳起了舞，嘴上時(shí)不時(shí)哼著歌；男生加油、女生漏油……這句話把女生隊(duì)聽得驚心肉跳，一個(gè)不小心小球從女生的勺子下溜下來，正當(dāng)女生滿地找球的時(shí)候，我們男生以1：0拿下了第一。
看著滿臉興奮的同伴們，我不禁想起了一句諺語(yǔ)：心急吃不了熱豆腐。
六年級(jí)的作文 篇3
我沉浸在墨香古卷中，越過千年的距離，拾起那細(xì)雨閑花的情趣：我穿越明清宏偉的宮殿，十國(guó)繁華的街道，穿過歷史的煙塵，只為拈起一段文字，找回那份遺失的情趣，靜靜微笑。
乍讀“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲�！敝坏罏閷こＮ淖�，而細(xì)細(xì)咀嚼后卻發(fā)現(xiàn)了更多：這難道不是段歷史嗎？這不是由古人從些許小事生出的情趣嗎？
恐怕對(duì)詩(shī)句的遲鈍并非是我一人的過錯(cuò)吧!生在這繁華而又喧囂的時(shí)代，天下熙熙皆為利來，天下攘攘皆為利往盡管不是全對(duì)，可工作生活的快節(jié)奏已經(jīng)無暇讓人體味這如此別致的情趣了。
而我卻又總是喜歡這樣的文字，這樣的情調(diào)。于是，我細(xì)細(xì)地讀，當(dāng)江南的細(xì)雨霏霏飄落，秦淮兩岸綠環(huán)翠繞，是誰(shuí)在碧水秋云間黯然傷懷于那蚱蜢之舟？當(dāng)塞上風(fēng)吹沙起，羌笛悠悠吹滿落霜，是誰(shuí)在醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)？
然而這萬古情思都不在了吧！環(huán)境變得優(yōu)越。我們反而失去了原本的感悟與感動(dòng)，難道是優(yōu)越的條件讓我們的感知變得遲鈍了嗎？
不全是吧!畢竟情趣源于個(gè)人，電視娛樂并不能控制你的感情與思想，除非你甘愿做它們的奴隸。于是我的眼前又浮現(xiàn)出最不愿見的畫面：人們紛紛伸出雙手，甘愿被庸俗拷牢，臉上竟還帶著幸福的微笑，也許我不該震驚的，是的，當(dāng)愛恨情仇已被□裸地隨意拋出，七夕之夜只用短息送去玫瑰，又有哪家女還會(huì)“和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅�！�
當(dāng)鋼筋水泥的叢林已成了我們風(fēng)景，每一刻都用利益來衡量，又有誰(shuí)愿意“把欄桿拍遍，欲說還休。”？
或許該把這詩(shī)改改吧:”細(xì)雨濕夜看不見，閑花落地?zé)o心聽”如此一來，便現(xiàn)世了嗎？惟能苦笑，著毫無意境的詩(shī)，便是當(dāng)下顆顆跳動(dòng)的卻又浮躁的心了吧？但我始終相信，這段情趣的遺失只是暫時(shí)的，它最終會(huì)回來的，在忙碌的人也會(huì)疲憊，也會(huì)重拾這溫馨雋永的情感文字。
感謝這段沉淀千年的孤獨(dú)，我會(huì)拾起，靜靜地拈花微笑。
又多么希望，這段孤獨(dú)，這份遺失的情趣，不只是有我自己在品味……
六年級(jí)的作文 篇4
生命是精彩的，可有人也會(huì)把它弄得枯燥；生命是和諧的，可也有人把它弄得雜亂；生命是令人敬仰的，可也有人把它弄得令人唾棄...
在我眼中的，生命展現(xiàn)給了我不同的兩面，生命掌握在自己手中，可以是絢爛的，也可以是乏味的。
那些嘗試過輕生的人們，根本不配有生命，他們的生命在一場(chǎng)風(fēng)波之后就會(huì)想到“失去”這個(gè)詞。在電視上看到，一位年輕人，在第一次創(chuàng)業(yè)失敗后，就喪失了全部信心，甚至做人的勇氣。他心里突然產(chǎn)生了一個(gè)念頭：死，這是他認(rèn)為唯一能讓自己解脫的辦法。站到一座樓的頂端，俯瞰整個(gè)城市，覺得自己是這座城市最渺小的東西。他跳下去了，一個(gè)生命就此結(jié)束。
而和那位年輕人完全不同的是那些患了絕癥卻對(duì)生活不喪失信心的人。同樣的，他們也是不幸的，也許有的比那位年輕人還慘痛，可他們沒有就這樣結(jié)束生命，而是坦然地面對(duì)生命。一位老奶奶，很不幸的患上了癌癥，只不過病情比早起嚴(yán)重不了多少。她自己也知道了，可醫(yī)生對(duì)他說人要樂觀，配合治療，就有痊愈的可能。于是，他每天臉上笑容不斷，也許是笑容，讓她感覺不了多少痛楚。就這樣治療了連續(xù)幾個(gè)月，老奶奶漸漸康復(fù)了。
生命，在不同人的眼中是全然不同的。年輕人和老奶奶的生命是有著天大的差別的，年輕人還有那么多的時(shí)光，未來大好的前途，他卻放棄了，他的生命是無趣的；而老奶奶年紀(jì)已大，還那么熱愛生命，她的生命是絢爛的。
是啊，人們一定要珍惜和愛護(hù)自己的生命，讓自己的生命更加絢爛！
六年級(jí)的作文 篇5
從小學(xué)6年級(jí)開始，來了一位陌生的老師。進(jìn)班之后，他就跟我們套近乎。一開始，我以為他是某某同學(xué)的家長(zhǎng)，可是，我猜想錯(cuò)了，他說他是一名人民教師，我驚呆了，這位外貌很憨厚，給人以親近的`感覺的人，居然可以跟嚴(yán)肅的教師比。當(dāng)然，我也不是有心說他，也許是一開始的不認(rèn)識(shí)，陌生而已。下面，他的首次講話讓我呆若木雞。他這樣說：“開學(xué)了，原來隆隆散散的我們，應(yīng)該放下暑假的自由，認(rèn)真的投入到新一步的學(xué)習(xí)之中�！本瓦@么簡(jiǎn)單的一句話，讓我們驚訝!
開始的新鮮感，使我和杜老師的距離慢慢拉近，從一對(duì)陌生的行路人變成一對(duì)師生，這是多么奇妙的體現(xiàn)啊!他的到來使我的心中油然生出莫名的親近感。但是，新鮮的老師當(dāng)然少不了新鮮的事啦!
開學(xué)的第一堂課，他就給我們一個(gè)莫大的驚喜：在我們的數(shù)學(xué)課作本封三上，涂鴉一番，送給我們每人一句勵(lì)志求學(xué)的話：讀萬卷書，行萬里路;千里之行始于足下;自強(qiáng)不息、厚德載物之類的名言，詩(shī)句等等……給人以無限的遐想，更讓他披上了一層神秘的薄紗;更讓我們貼近了他行走的步伐;更讓我們與他的距離進(jìn)了一步。這是他第一堂課給我們使得“下馬威”。呵呵呵……
老師的新鮮事是層出不窮的，如天上的星星，數(shù)也數(shù)不清;如海上的貝殼，一顆、兩顆……無數(shù)顆。每一件事都很有趣，令人發(fā)笑，也令人不解其意，也許是他們不屬于這個(gè)集體吧，不屬于我們六(1)班的集體吧。2日那天，杜老師發(fā)給組長(zhǎng)一張?zhí)顚懕恚覀兺送M長(zhǎng)手里的表格，臉上露出疑問的表情。杜老師仿佛看透了我們的心思，老師說：同學(xué)們，看到這張表格，你們一定很困惑吧?其實(shí)，這是我專門設(shè)計(jì)的，為的是讓你們?cè)谠u(píng)價(jià)中了解自我，找到自我的定位和坐標(biāo)，我建立了一套多指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，打印給了小組長(zhǎng)。課作、家作的作業(yè)指標(biāo)各兩個(gè)，按時(shí)完成上交的得一星，得優(yōu)的再加一星;課堂上的指標(biāo)有五個(gè)，分別是預(yù)習(xí)、發(fā)言、思考、實(shí)踐、助人各一星。
就是這樣的星星表格，使我每天都在奮斗中，努力努力再努力，變成一個(gè)完美的，令人無可挑剔的孩子!
謝謝你，杜老師。
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