精選六年級數(shù)學作文5篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的六年級數(shù)學作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
六年級數(shù)學作文 篇1
每當上數(shù)學課時，總能看到他積極踴躍的身影，他就是我們班的數(shù)學小達人——周睿遠。
周睿遠戴著一副眼鏡，顯得他更加有學問。記得有一次，戴老師提出一個很難的問題，難得我們抓耳撓腮，怎么也想不出來。就在這時，我們都目瞪口呆，小達人舉起手來，心想：這可是難倒了全班55個人了耶，你能回答得出嗎？我幸災樂禍地想看他的笑話，同時也充滿敬佩的心情，因為他數(shù)學成績一直很優(yōu)秀。只見他推了推眼鏡，不急不慢地說：“我們可以畫個圖來表示燒掉的部分……”，看著戴老師臉上露出欣慰的表情，果然，他并沒有答錯。
當他回答完時，我們都被他思維方式驚呆了，直接是恍然大悟，茅塞頓開，并說道：“哦噢！原來是這樣解的呀”，厲害，真不愧是數(shù)學小達人。
他的獲獎證書有三好學生、計算小能手……，而且他也是體育小達人哦，幾次在學校運動會給班級爭光呢，真是文武雙全��！
他的腦筋很靈活，做題時也不是死板的。就說上次吧，做作業(yè)時，我一看題目老師在課上沒講過，我急忙跑去問周睿遠他先是皺了皺眉頭，然后對我說：“你把半徑調個位置就行了”。我這被他這一點也看通了，我點了點頭，說了聲謝謝。
怎么樣，數(shù)學小達人名不虛傳吧！
六年級數(shù)學作文 篇2
數(shù)學是什么？有的同學說數(shù)學就是一些應用題，有的同學說數(shù)學就是一些加減乘除，還有的同學說數(shù)學就是你去買東西時，對自己需要付多少錢的計算。
數(shù)學究竟是什么呢？其實之前我也說不清楚。直到今天我參加了蕭報小記者組織的“一堂特別的數(shù)學課”活動，才對數(shù)學究竟是什么，有了一些概念。活動的主講人是“牛娃奧數(shù)課程”創(chuàng)始人，錢塘文理院校長，世界數(shù)學團體錦標賽金牌教練——章老師，剛見到章老師時，給我印象，就和我對數(shù)學的印象一樣普普通通，看上去沒什么特別？可是為什么要叫“一堂特別的數(shù)學課”呢？
我?guī)е蓡栕诨顒拥默F(xiàn)場，認真地聽著。原來數(shù)學是：數(shù)字，數(shù)論，推理，幾何，代數(shù)，統(tǒng)計，排列組合，應用題和計算。其中最重要最常見的就是計算，計算在生活中無處不在，計算是很重要的，推理除外，其他都要用到計算。我們不光要會計算，還要計算得快和對。要怎么樣才能提高我們的計算能力呢？章老師告訴我們四大法寶：一是注重數(shù)理與算理，二是加強口算，三是總結方法與易錯點，四是掌握計算的技巧。聽到這里，我終于明白了：數(shù)學成績好的同學，并不是因為他們比別人聰明，而是他們有自己計算的巧方法，背后在默默地努力。如果我們要想把計算做到又快又對，該怎么努力呢？章老師也告訴我們，那就是要端正學數(shù)學的態(tài)度，勤加練習，掌握計算方法。
活動中，老師還運用了很多題目舉例，來讓我們加深學習數(shù)學的方法，我最大的收獲就是，學會了怎么巧算平時最頭痛的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”。明確了：加法是和在一起，先加誰都沒關系，減法就是分開，先讓減掉誰也都沒關系，倍數(shù)就是幾個幾，先乘誰沒關系，連除也一樣。
真不愧是一堂特殊的數(shù)學課，章老師原來并不普通，聽了這堂特殊的數(shù)學課，我開始崇拜數(shù)學了，開始崇拜章老師了，我對數(shù)學更有興趣了。
六年級數(shù)學作文 篇3
按照學校的安排，這學期我繼續(xù)擔任六年級數(shù)學，目前我還不知道會擔任四個班中的哪一個班的課。我思考最多的是當我接手一個新班時，我的第一節(jié)課該如何讓學生接納我，如何讓學生喜歡我的數(shù)學課。想來想去還是用數(shù)學閱讀來讓學生愛上數(shù)學，喜歡上我這個數(shù)學老師。
我準備用“你知道什么是數(shù)學閱讀嗎？”來開始我的第一課。
一、教師引入：
隨著“社會的數(shù)學化”，數(shù)學閱讀已經(jīng)作為人所必備能力，如對成本、利潤、產(chǎn)出、貸款、效益、市場預測、風險評估、股市走勢等經(jīng)濟情況的理解都需要數(shù)學閱讀。培養(yǎng)學生的數(shù)學閱讀能力對于培養(yǎng)學生適應未來社會，形成終身學習理念意義重大。
首先，談談小學數(shù)學閱讀與語文閱讀的不同
由于數(shù)學語言的符號化、邏輯化及嚴謹性、抽象性等特點，數(shù)學閱讀又有不同于一般閱讀。包含語言符號（文字、數(shù)學符號、術語、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應、閱讀材料的`理解和記憶等各種心理活動因素。它也是一個不斷假設、證明、想象、推理的積極能動的認知過程。
二、學生分組討論自己對數(shù)學閱讀的理解，了解學生的小組活動情況。
三、學生交流自己的數(shù)學閱讀理解
四、共同學習一篇文章《數(shù)學閱讀的分類》
根據(jù)閱讀內容的不同，可以大致分為兩類：
�。ㄒ唬⒆x課本教材
�。ǘ�、讀課外書刊
小學數(shù)學教學中的課本教材的閱讀
�。ㄒ唬�、課前閱讀
�。ǘ�、課內閱讀
根據(jù)課本教材的不同閱讀方式，可以把課內閱讀分為這樣幾類：1、以“疑”導讀
2、以“動”帶讀
3、以“議”促讀
4、以“比”引讀
�。ㄈ⒄n后閱讀
課后閱讀，就是課后復習課本，鞏固認知要求，課后整理歸納。學生對新知識的認識形成后，尚未達到掌握的程度，課后整理歸納每學完的一個小節(jié)或一個單元，把主要知識分門、分類加以歸納、整理，使之系統(tǒng)化、概括化，以形成學習能力。
五、制定自己的數(shù)學計劃。歡迎大家加入“數(shù)學王國”博客圈。
數(shù)學閱讀可以豐富學生對數(shù)學知識的認識，加深數(shù)學學習的體驗，達到深入理解知識的目的。通過拓展性閱讀可以拓寬視野，滿足不同層次學生學習需求，充分挖掘潛能，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。
這是我第一節(jié)數(shù)學課的暢想，希望我的第一節(jié)課可以給孩子播下數(shù)學閱讀的種子，也希望我的數(shù)學課不僅學習知識，更學習方法。
六年級數(shù)學作文 篇4
期末考試時，我們班上的同學被分在兩個考場。每個考場都是6排7座，42個座位。我們班共有74人，第一考場坐1至40號共40人，第二考場坐41號至74號共34人。
我們開始找自己的座位了。
胡詩豪問： “方老師，我的座位在哪里呀？”
沒等方老師開口，喻哲就說話了： “胡詩豪，你怎么不一個一個地數(shù)呢？”
“數(shù)？你們不知道用除法算��！”陳玉婷在一旁說。
一聽到可以用除法計算，正在數(shù)座位的胡詩豪停下來，忙向陳玉婷請教。
“你是多少號？”陳玉婷問胡詩豪。
“37號。”
“你是37號，用37除以7等于5余2，5加1等于6，你的座位是第6排第2座。”
胡詩豪跑過去一看，課桌上果然寫著37號。
我是14號，14除以7等于2，難道坐在第3排？可也沒有第0座呀？對了，干脆把答案改為1余7，座位是第2排第7座。我走到座位上一看，果然如此！
第一考場的同學都找到了自己的座位，第二考場的陳迅正在找座位。他是60號。我算了半天，也沒有算明白，就和陳迅一起問方老師。
方老師說： “第二考場是從第41號開始的。所以要減去40再計算�！�
陳迅是60號，應該用20除以7等于2余6，他的座位應該在第3排第6座。 陳迅很怏找到了自己的座位。
六年級數(shù)學作文 篇5
最近數(shù)學小考總是考得不理想，也因此被爸爸、媽媽訓了好幾次，爸爸、媽媽不能理解，為什么費了許多心思反覆多次教我，而我還是考得不理想呢？
其實我心里有一個深藏已久的秘密，那就是我很害怕數(shù)學，對數(shù)學總是會莫名奇妙的出現(xiàn)恐懼！從進入小學一年級開始，我就覺得數(shù)學很難，父母親為了提高我對自己的要求，也希望我能學習對自己的課業(yè)負責，所以常會為我訂定成績標準，嚴格的要求我必須達到設定的成績目標，每當我一想到父母親對我的要求，就讓我更緊張了�？膳碌氖牵乙痪o張，就把我原先會寫的題目也失誤頻繁的出錯了，如此一來，成績自然不會好看，成績不好看，我就更緊張、更恐懼了，如此惡性循環(huán)的結果，讓爸、媽更加操心，而我也更加懼怕數(shù)學。
老師和媽媽分享后，爸爸、媽媽告訴我：“以后我們不會因為你的成績不理想而處罰你，只要你有用心、認真去學習就好了�！蔽衣犕�，如釋重負，像心中卸下了一塊大石頭，我想起老師說的：“每天不要貪多，慢慢來，一次理清一個觀念就夠了！”讓我信心增加不少，也下定決心要克服我的心理障礙，勇敢迎向數(shù)學，試著與數(shù)學做好朋友，相信我的數(shù)學能力一定能愈來愈好，我也能變得更有自信！
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