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    難忘的啟蒙六年級(jí)作文

    時(shí)間:2021-04-16 14:07:08 六年級(jí) 我要投稿

    難忘的啟蒙六年級(jí)作文

      在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編精心整理的難忘的啟蒙六年級(jí)作文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    難忘的啟蒙六年級(jí)作文

    難忘的啟蒙六年級(jí)作文1

      我時(shí)常懷著深深的感激之情,思念著我的啟蒙老師們。是他們,在我童稚的心靈里播下美好的種子,教導(dǎo)我:要愛(ài)國(guó),要勤勉,要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人。幾年過(guò)去了,老師們的話仿佛還在我耳邊回蕩。

      我的啟蒙學(xué)校叫黃埔小學(xué),它建筑在一個(gè)繁華的都市的市內(nèi)。——深圳!我還清楚的記得那明亮的教師,整齊的桌椅和那黑黝黝的黑板。不過(guò)的黑板。不過(guò),現(xiàn)在好象變得有些灰蒙蒙了。印象更深的是那個(gè)門檻,由于門經(jīng)常被推來(lái)推去,地已經(jīng)被刮出一道深深的痕跡了。

      在班上,我的記憶力是數(shù)一數(shù)二的呢!

      差不多看過(guò)的東西都能背,除了那些很長(zhǎng)的。為此,我受過(guò)不少表?yè)P(yáng)的話,這些我已經(jīng)淡忘了;可我還是免不了受到批評(píng)乃至懲戒,這方面的情景我倒是至今未曾忘卻。

      一次語(yǔ)文課上,臨近下課之際。陳老師叫我們讀一下《匆匆》這篇散文。“匆匆,朱自清:燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有在青的.時(shí)候;桃花謝了,有再開的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我我們的日子為什么一去不復(fù)返呢!”教室里一片朗朗讀書聲。但是,惟獨(dú)我跟他們有所不同。他們都是拿著書讀,而我就這樣搖頭晃腦的讀。陳老師見后,瞪了我一眼。暗示我拿起書來(lái)!我不以所然,照舊讀起來(lái)。這時(shí),老師有些生氣了。走到我桌旁,問(wèn)道:“你為什么不拿起書來(lái)讀?”“老師,我都會(huì)背了。”我脫口而出!皶(huì)背了也要拿起來(lái),要記住每一個(gè)字。”“老師,反正都會(huì)背了。何必多此一舉!”我理直氣壯的說(shuō)道。他生氣的走開了。

      其實(shí),陳老師被非那樣冷漠無(wú)情。他真正的面貌是一位超級(jí)搞笑家。每當(dāng)?shù)秸Z(yǔ)文課,我們班就笑聲不斷。

      在這里,還有三個(gè)典故。

      一次講《課程探究》時(shí),老師剛講道粵這個(gè)字怎樣組詞時(shí)。李晟達(dá)以迅雷不及掩耳之勢(shì)舉起了手。老師點(diǎn)了他!結(jié)果李晟達(dá)造了個(gè)十分離奇的詞,粵B!可以這樣組詞嗎?老師也很生氣了,他說(shuō)道:“李老太太今后可以改名了,因?yàn)樗麆?chuàng)造了個(gè)粵B神話。以后就叫他粵B呢!比嗪逄么笮Α

      還有一次也是《課程探究》上的組詞。膘字組詞。黃馨儀的手倒舉得很快?伤M的詞也啊離譜至極!保膘,哪來(lái)的這個(gè)詞。應(yīng)該是這個(gè)‘保鏢’吧!于是老師說(shuō):“誰(shuí)知道粵B的下聯(lián)?”“保膘!”一個(gè)機(jī)靈鬼脫口而出。全班笑破了肚皮。不過(guò),我后來(lái)查過(guò)詞典。真的有那個(gè)詞,不過(guò)很少見。

      白日放哥須種酒。練炯潔犯得一個(gè)超級(jí)錯(cuò)誤。當(dāng)陳老師看到練炯潔默寫的詩(shī)時(shí),氣得要吐血。他生氣的問(wèn)道:“練炯潔,你是不是經(jīng)常把你哥哥拉到外面埋在地里,然后獨(dú)自一人在家喝酒!薄皼](méi)有!”練炯潔都不考慮一下就回答出來(lái)!翱茨銓懙脑(shī)!”陳老師說(shuō)道!鞍。追鸥珥毞N酒!”練炯潔驚叫道。同學(xué)們紛紛圍過(guò)來(lái)看,笑死人了。

      在這樣一個(gè)嘈嘈雜雜的班級(jí)里,陳老師還能教得繪聲繪色,真難得!為此,我得到了一種說(shuō)不出的啟發(fā)。

      陳老師,低估了你。原以為你總是嘻嘻哈哈,很隨便的教課?蓪(shí)際上你也是煞費(fèi)苦心。你,是勝者。我,是獲益者。你,老謀深算!

    難忘的啟蒙六年級(jí)作文2

      人非生而知之者,孰能無(wú)惑?因此,我們需要學(xué)習(xí),需要老師的啟蒙。我無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思念我的啟蒙老師們。如果沒(méi)有他們播下了嫩綠的種子,并辛勤的耕耘,我就不會(huì)成為有文化的人,就不會(huì)成為今天六年級(jí)的小學(xué)生。

      我的母校是中心小學(xué)校,它坐落在美麗的金沙江畔,四周青山環(huán)繞,名勝古跡數(shù)不勝數(shù)。還有那不大寬敞的用石頭砌的禮堂,那一個(gè)個(gè)石墩以及精美的石畫,都令我至今記憶猶新。

      我六歲時(shí)就隨同齡的伙伴一起進(jìn)入了小學(xué)。開學(xué)的第一天,我們?cè)S多一年級(jí)的學(xué)生隨著班主任老師走進(jìn)了教室。班主任是祝老師,她在我的印象里總是笑瞇瞇的,而且她對(duì)我們這些孩子很和藹,總是耐心的給我們講解一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,滿足我們的好奇心。祝老師這個(gè)人也很有文化,口才也很好,普通話也很標(biāo)準(zhǔn)。祝老師帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)那一張張陌生的字母臉,教我們識(shí)字,讓我們遨游在書本中,體會(huì)讀書的樂(lè)趣。于是,祝老師生動(dòng)有趣的教育方法使我深深喜歡上了語(yǔ)文課。下課后,數(shù)學(xué)課的張老師又來(lái)了。張老師那時(shí)還很年輕,高高的個(gè)子,一頭烏黑的毛發(fā),還挺帥的呢!張老師給我們講數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候很會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)幫助我們理解,還很愛(ài)鼓勵(lì)我們舉手發(fā)言,我也很喜歡張老師給我們講課。

      漸漸地,老師教育我們?cè)鯓幼鲆粋(gè)有道德的人,做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人,讓我成長(zhǎng)了起來(lái),經(jīng)過(guò)二年級(jí)后步入了三年級(jí)。就在三年級(jí)時(shí),我們班上的祝老師為了提高我們的寫作水平和上臺(tái)演講的膽量,舉辦了一次習(xí)作比賽。我在那次習(xí)作比賽中登了臺(tái),那是我第一次正式的在班上演講,我當(dāng)然很緊張了。但是老師和同學(xué)的鼓勵(lì)使我堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái),完成了演講,獲得了掌聲。我心里明白,這次成功不僅來(lái)源于我,還因?yàn)樽@蠋熀土卫蠋煂?duì)我的輔導(dǎo),所以,我對(duì)我的啟蒙老師們老師無(wú)比敬佩、感激。

      終于,我跨入了小學(xué)的最后一年,成為六年級(jí)的學(xué)生。在此同時(shí),我們?cè)瓉?lái)的集鎮(zhèn)也搬遷到了新的地方。我們因分班而換了一個(gè)新的語(yǔ)文老師—王老師。我們都六年級(jí)了,都想跟新來(lái)的老師留下一個(gè)好的印象,于是我們?nèi)嗤瑢W(xué)早在上課前就坐在各自的座位上了,安安分分地等待老師的到來(lái)。王老師很年輕,跨著輕快的步伐走了進(jìn)來(lái),做了個(gè)簡(jiǎn)短的自我介紹,給我們講了新課。從那節(jié)課,我覺(jué)得王老師有個(gè)與其他老師的不同之處—王老師不怎么在黑板上寫東西,也不直接告訴我們某個(gè)句子或某個(gè)詞語(yǔ)的含義,而是告訴我們應(yīng)該怎樣思索,怎樣找到正確的答案,讓我們自己獨(dú)立去理解、思維。王老師就這樣間接地提高了我們的理解和思維的能力,使我至今受益無(wú)窮。

      是老師播下了種子,辛勤的耕耘,才讓我學(xué)會(huì)怎樣做人、怎樣學(xué)習(xí),我又有什么理由不感激他們呢?

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