【精華】六年級的作文4篇
在日復一日的學習、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的六年級的作文4篇，希望對大家有所幫助。
六年級的作文 篇1
一、故事仿寫法：
順從小學生愛聽故事的特點，選擇短孝通俗、有意義的小故事，講給學生聽，然后讓學生復述，再練習寫出來，只要能寫出大致內容就是成績了。學過的故事性課文，像《司馬光砸缸》、《烏鴉喝水》等，也可以讓學生仿寫。
二、實事記敘法：
寫學生親耳聽的，親眼見的，親身經歷的事。當然，最初要選擇最簡單的練習，以后根據年級不同逐步加深。如：課堂上一個學生說：“老師，我方格本不夠用了�！绷韨�學生說：“老師，我借他一本�！痹偃缫粋�學生拾到一角錢交給了老師……這些零瑣小事兒，多數學生不但能說明白而且能寫清楚。教者也可提供材料，鄰居家的豬到你家偷吃豬食，被你家小花狗給咬跑了，突出小狗的可愛特點;天突然來雨，你或別人把李奶奶曬的被子收回去了，突出人物的品質特點，等等。
三、縮寫課文法：
小學課文，一般都淺顯易記，具有較強的故事性、趣味性。讓學生在復述的基礎上，練習縮寫，不算高不可攀。如《小猴子下山》，寫出小猴子下山后幾次做什么，怎樣做的，心情怎樣，就算可以了。
四、創(chuàng)設意境法：
按教者事先考慮、準備的，在學生面前，展現(xiàn)一件簡單明了的小事兒，接著讓學生復述或寫出。如：一次教師給學生發(fā)課外書，發(fā)完少了兩本，就讓學習委員到備課室找，結果，她在半路上拾到了。于是，馬上讓學生動筆。這樣做學生感到有興趣，有話寫。
五、字詞擴寫法：
高年級字詞任務較重，可隨時結合字詞教學，進行擴寫詞語，擴寫句子，擴寫一段話，乃至一段短文的訓練。盡量做到：聯(lián)想豐富，有進步意義，內容完整、語句通順。如：教“嚇”字，組詞(嚇一跳)擴句(他把小力嚇一跳)，擴寫一段話(小力走到教室門口，剛一推門，小軍躲在門里，故意“嗷”地一聲，把小力嚇一跳，倒退幾步摔個筋斗。上課時，小力告訴了老師。老師把小軍批評了。小軍紅著臉說：“我再也不這樣做了�！�)
六、觀察實物法：
寫靜物，要從“摹形”和“傳神”兩個方面著筆，怎樣寫好作文《小學高年級作文教學》�！澳⌒巍本褪敲鑼懳矬w的大孝形狀、顏色、質地�！皞魃瘛本褪敲鑼懳矬w內在的神態(tài)，可以說明物體本身的意義或者抒發(fā)作者對物體的感情，從而引起讀者的共鳴或聯(lián)想。
七、看圖聯(lián)想法：在“看圖說話、寫話”的基礎上展開聯(lián)想，使圖前、圖中、圖后的情節(jié)融為一體。要注意以下四點：⑴看懂圖意;⑵弄清題目規(guī)定的寫作要求;⑶依據要求，結合看圖，確定寫作重點;⑷在寫實的基礎上展開聯(lián)想。如教第四冊語文《杭州西湖》這幅圖時，可啟發(fā)學生說：“假設你此時在西湖岸上，能看到什么?心情怎樣?”再把這些問題連在一起回答。教者可口述范文片段，最后學生復述、仿寫。
八、講說結合法：
把講讀課文和說話練習結合起來。通過講讀促進對課文的深入理解，在深入理解的基礎上練習口頭復述能力，這是把理性知識(或課文知識)轉入實踐運用的范例，是語文課與作文課緊密結合的嘗試。如：講《小蝌蚪找媽媽》、《松鼠》之類的課文，可用十分之六的時間講讀，十分之三的時間練習說話，十分之一的時間機動使用。敘述小蝌蚪的外形特點，游水嬉戲的情形;青蛙的外貌，生活習性;蝌蚪變成青蛙的生長變化情況。仿照《松鼠》的寫法，敘述公雞、大鵝、小狗等動物的外形，生活特性，用途或作用。
九、古詩改文法：
在學好古詩字、詞、義等知識的基礎上，讓學生試探改寫成文，是訓練學生作文能力的好機會。因為古詩中有人有事、有景有物，把這些現(xiàn)成的材料組織成文，能培養(yǎng)學生的豐富想象力，能訓練學生布局謀篇的作文技巧。
十、仿寫作文法：
現(xiàn)成的作文資料很多，教師可把適應學生仿寫的作文讀一篇。然后讓學生根據頭腦中的記憶仿寫。可分兩種，作文能力差的仿寫范文中的原有事物，作文能力強的可聯(lián)想其它類似的事物。如：一次作文課，讀一篇篇幅短小的作文《奶奶笑了》，寫的是孫女小英，在天突然來雨的時候，主動給到市場買菜的奶奶送傘的事。少數學生可照原事寫，多數學生可寫自己為親人做的實事。這就素材多了，可寫冷天，給爸爸送帽子;可寫媽媽在地里扒玉米，自己在家做飯;可寫幫爺爺澆小樹……
六年級的作文 篇2
這個星期五，是我記憶中最灰暗的一天。
我一大早就到了學校。路過老師辦公室，發(fā)現(xiàn)我的朋友和另外幾個同學都被老師叫到了辦公室。我一路小跑到教室，走到我的位置上，把書包放在桌子上，跑到了辦公室門口。我詢問了一番，才知道是因為他們其中的一個人帶手機被老師發(fā)現(xiàn)了，他就把所有帶手機的人都供了出來。
我去的時候，他們已經在辦公室里呆了十幾分鐘了，被老師翻書包翻到了兩部手機，都被老師沒收了。每個人還被老師狠狠地批評了一頓。老師氣得臉色鐵青，指著他們，怒氣沖沖地說：“你們如果不想上的話，就立刻給我滾，不要在這給我們班級拉低平均分！”接著，又對其中一個學生說：“你最近已經夠混的了，還帶手機，你下午就給我滾�！蹦莻�同學見老師要開除他，連忙懇請老師：“老師你別開除我，我錯了，我以后再也不這樣了�！�
就在這時，我的另一個好朋友也來到了學校，她連書包也沒放，就被老師叫到了辦公室，老師二話不說，就把她的書包拿了下來，翻了起來，結果只翻到了一些書和本子，也被老師批評了一頓。臨近上課，他們才回到了教室，拿了幾本書就站到了門口，一站就是四節(jié)課，我們的心情都不太好。到了放學的`時候，他們都累得直接坐在了地上。
下午，我們滿懷希望地期待著去報告廳看電影。到了教室，我們坐在位置上焦急地等待著校長打來電話讓我們去看電影�？衫蠋煹氖謾C故意跟我們作對似的，沒有一點動靜！突然，老師的手機響了，我們都認為是校長打來的，看到老師掛電話的時候，我們才知道是同學家長打來了，害得我們白高興了一場。
今天，可真是灰暗的一天，真是一個“黑色”星期五��！
六年級的作文 篇3
秋天的蕭條，寒風的凜例；落葉的枯萎，花朵的凋零。百花齊放的盛世早已不見蹤影，眼前不再繁花似錦，只是--一片凋零，無聲的凋零。
走在落葉滿地的校園里，眼前仿佛一片黯淡�；▋旱皖^了，它的生命在這個四季就這樣結束了。一瞬間，我的思緒觸到了那一個最角落的記憶。
同樣是一個落葉紛飛的秋季。我一個人回家。天也比較冷，空氣中含著一絲凄涼�？葜∪~、凋謝的花朵伴隨了我一路。
我的心情沮喪，連續(xù)幾次的考試令我感到不如意。此時我也正像那些枯萎的樹葉，更像凋零的花朵，面對凋零，也只能束手無策，毫無辦法。我回到了家，復習，復習，還是復習，我想努力，努力，再努力，我希望下次能夠交上一份滿意的答卷。迎來我這朵花最美麗的時候……
是的，面對凋零，花兒也只能無奈的接受�？墒牵谶@凋零之后也能夠不放棄，欣然地面對，到了春天，還能重生，綻放出最絢爛的花朵。大自然就是在這樣的輪回之中孕育出一個又一個的生命�；▋旱蛄懔藭匍_放，面對凋零，他無奈而頑強，它用自己積蓄的力量再次開出飽滿的花朵。
人，面對偶爾一次的凋零，就要更加努力，用自己更大的力量開出更好的花朵……
我望望那些早已凋零的花。明年春天，我期待著你們的再一次怒放。
六年級的作文 篇4
我和媽媽癱坐在沙發(fā)上。
“媽……”我擔心地說�！绑阌�，對不起�！眿寢尦榇ぶ�。我趕忙搖搖頭，“媽，你不要這么說。你和爸爸到底怎么了？”“你爸爸跟你說的還不夠清楚嗎？我不想再提這件事了。感情的事，誰也不能怨誰�！眿寢屨酒鹕怼！皨寢�，明天我想請假……”我低下頭�！安豢梢缘⒄`學習�！眿寢尰卮鸬財蒯斀罔F。
“筱悠？筱悠！”婉婷拉著我�！班�。”我應。“別難過了。我們去吃飯吧，我請客�！彼π��！安挥昧宋也火I�！蔽野杨^埋進手臂里�！叭耸氰F飯是鋼，一頓不吃餓得慌。怎么能拒食？走！”她把我拖起�！巴矜茫阆茸甙�。求你了�！蔽宜砷_她的手�！罢媸堑�，我走了�！蓖矜锰ぶ谏母吒ば湴恋刈叱鼋淌�。我趴在課桌上猶如一坨爛泥。
空氣像是一朵碩大的鮮花腐爛的臭味。
這個世界也是這樣的吧。
發(fā)臭了。
“吃飯。”期待已久的聲音在耳邊響起。千奈晨。
“嗯。”似乎是無法抗拒，我竟然心甘情愿地答應了。我艱難地往嘴里扒飯。
“想哭你就哭吧�！彼雌鸫剑娢乙荒樏Ｈ�，道，“星河婉婷同學告訴我的�！薄安挥�，眼淚都哭完了�！蔽疑w上飯盒�！安怀粤耍俊彼吐曊f�！安挥昧�，謝謝你，”我尷尬地笑笑�！皠e難過啦。”婉婷走進教室，好聽的聲音劃破了我和千奈晨之間的尷尬�！爸x謝你啊，千奈。不僅對我好，也對我的閨蜜好。要不是她是我閨蜜，我都吃醋啦。”她走向千奈晨。“……”他沒有說話�！昂呛�，他就是這樣，對誰都好呢。”婉婷轉過頭看著我�！班��！蔽业貞艘宦�，“你們兩個能不能去外面聊，我想在教室里睡一會�！薄拔医o你件衣服�！薄昂谩边@兩個聲音同時響起。前者是千奈晨，后者是婉婷�！安挥昧��！蔽乙娡矜媚樕粚�，連忙說道�！澳窃趺葱小！彼f�！鞍パ�，筱悠都說不要了，走啦走啦。”婉婷把他推出教室。
我再一次把頭埋進手臂里。
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