記敘文閱讀階段性總結(jié)

　　總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編精心整理的記敘文閱讀階段性總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　寫(xiě)作文時(shí)，要編寫(xiě)提綱，閱讀課文時(shí)，要?dú)w納中心，總結(jié)寫(xiě)法，這些都要用到概括。概括就如同剝筍一樣，一層一層地去掉老皮，最后留下最嫩的“核心”，那也就是最好吃的精華部分。

　　一、可是在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的概括能力比較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、不能準(zhǔn)確地概括出文章的中心。

　　對(duì)于一篇文章，它主要寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容，要表達(dá)什么樣的主題，學(xué)生往往概括不出來(lái)，不能表達(dá)得很準(zhǔn)確。

　　2、不能較好地復(fù)述文章內(nèi)容。

　　對(duì)于一些童話(huà)、神話(huà)故事，或比較長(zhǎng)的課文，學(xué)生不能有側(cè)重地進(jìn)行復(fù)述，無(wú)法判斷哪些是關(guān)鍵的情節(jié)，哪些只是大的情節(jié)中一個(gè)小的情節(jié)，對(duì)整篇文章缺乏整體感知，情節(jié)之間的轉(zhuǎn)折也比較生硬。找不到文中非常的標(biāo)志性的詞語(yǔ)和整齊的結(jié)構(gòu)性的詞語(yǔ)提示。

　　3、信息提取后不知如何分析，不能有效地利用總結(jié)出的信息。

　　二、針對(duì)這些情況，我們有必要對(duì)學(xué)生的概括能力進(jìn)行訓(xùn)練，切實(shí)提高他們?cè)谶@一方面的能力。究竟如何提高呢？我覺(jué)得有以下幾個(gè)方法：

　　1、學(xué)會(huì)分析課題。

　　每學(xué)習(xí)一篇課文，同學(xué)們都要分析一下課題。因?yàn)椋�課文的題目，一般都概括了文章的主要內(nèi)容。學(xué)會(huì)分析課題，也就悟到了“概括”與“具體”之間的關(guān)系了。

　　2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　課文里常有“總起分述”或“先具體后概括”的寫(xiě)作方法，如果我們充分利用課文所提供的這些有利條件，學(xué)會(huì)抓住總起、概括等有提示作用的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就有助于概括能力的提高。

　　3、養(yǎng)成邊讀邊想的好習(xí)慣。

　　看到課題可以想一想，為什么要用這個(gè)題目，讀完每個(gè)自然段可以想一想，這個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢。

　　圍繞著題目，邊讀邊想，可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再概括全文，總結(jié)中心思想，就會(huì)覺(jué)得容易了。

　　4、養(yǎng)成邊寫(xiě)邊想的好習(xí)慣。

　　讀書(shū)要邊讀邊想，邊分析邊概括，寫(xiě)作時(shí)也要邊寫(xiě)邊想，邊概括邊分析。

　　總之，要養(yǎng)成愛(ài)思考的好習(xí)慣，在讀寫(xiě)實(shí)踐中不斷培養(yǎng)自己的概括能力。

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