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那一個(gè)眼神九年級(jí)作文
他走在鄉(xiāng)間寂寥無人的小路上，滿路的落葉隨風(fēng)又開始了一次短暫的飛行。（景物描寫永遠(yuǎn)是寫“小小說”必備之利器，此處既美化了開頭，又設(shè)置了懸念，“一箭雙雕”）他想，難道我的生命也是這樣的短暫？
為什么，為什么，幸運(yùn)之神偏偏不在他的頭上落下？為什么，為什么，可怕的病魔偏偏找上他？為什么……（交代故事背景，這是為下文鋪路，必不可少。更加不凡的是運(yùn)用了排比，“為什么，為什么”很有個(gè)性）
他懊惱，他悲傷——今天，他的女友提出了分手。也許這算不了什么，但是對于他——一個(gè)只有兩年半生命的人來說，無疑是雪上加霜。（看似簡單的一句話，大部分同學(xué)卻沒有這樣的語言功底。）
他留下了遺書，走向洶涌的大海，想無聲無息的結(jié)束自己的生命。（這個(gè)句子“他”是主語，“留下”、“走向”、“想”共同做“他”的謂語，這是同學(xué)們要學(xué)的“長單句”句式。）這時(shí)，他忽然望見，（這個(gè)地方的“逗號(hào)”不可或缺，想一想，為什么？）遠(yuǎn)處的海岸上漂著一個(gè)東西。仔細(xì)一看，原來是一個(gè)十一、二歲的小男孩。他奮不顧身跳下去。兩米，一米……他終于把孩子托上了岸。（這一段是很流暢簡潔的敘述，許多短句節(jié)奏感很強(qiáng)。）
這時(shí)，遠(yuǎn)方的海岸邊上跑來了一對夫婦，也許是小男孩的父母吧！他這樣想著，又一次向著洶涌的海浪走去。“但愿讓我看到天堂，阿門�！彼�。（敘述加上了心理刻畫，很細(xì)膩的體現(xiàn)了記敘文特有的感染力。）
“年輕人，謝謝你啊”，這正是那小男孩的母親說的。他一回頭，四目相對，那眼神中充滿了贊揚(yáng)與鼓勵(lì)。他不禁身子一顫。（這么短的文字，卻傳遞出眾多的信息，“麻雀雖小，五臟俱全”啊！第一次扣住話題“鼓勵(lì)”）
他倒地了，正是正午，太陽暖暖地照著他的身體，（此處的景物描寫來的相當(dāng)及時(shí)，“陽光的溫暖”暗喻“鼓勵(lì)的力量”。）他不禁回眸。（四字短語）原來世間是如此美好，對，還有著無數(shù)的事在等著我做呢！（心理描寫）
他跑出了海灘，開始了他的艱辛歷程。（一句話從對“往事”的敘述轉(zhuǎn)入對“他”受到“鼓勵(lì)”之后的堅(jiān)強(qiáng)作為的描寫，同學(xué)們，簡潔真的就是力量。）
三年后，他坐上了輪椅，他不能走了。
五年后，因?yàn)榉窝�，他的氣管被割開，他不能說話了。
七年后，他出版了第一本書，從此，便踏入了科學(xué)的圣地。
如今，他已是家喻戶曉的人物。（“三年后、五年后、七年后、如今”，時(shí)間狀語作為段落的開路先鋒，既實(shí)現(xiàn)了排比段效果，又凸顯出個(gè)性化魅力。）
醫(yī)學(xué)上，人們稱他為不死的奇跡。
科學(xué)上，人們稱他為繼愛因斯坦之后又一理論科學(xué)巨匠。（這個(gè)人就是——霍金）
一次座談會(huì)上，有記者問他是如何頑強(qiáng)活下來并取得成功的，他的回答出人意料——用大拇指按了幾個(gè)字母“眼神”。他解釋道：“在那個(gè)女性的眼睛里，我看到了鼓勵(lì)。她是我的第一位人生導(dǎo)師，他給予了我鼓勵(lì)，使我無堅(jiān)不摧。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，我的腦海浮現(xiàn)的總是那一個(gè)眼神。”（此段再扣“鼓勵(lì)”）
也許，沒有多少人能理解，眼神，為何只是一個(gè)眼神。但確確實(shí)實(shí)，這就是一個(gè)眼神。也許你會(huì)問，這個(gè)眼神神奇嗎？不，他不神奇，它只是一個(gè)充滿著鼓勵(lì)的眼神。（此次對眼神的分析，其目的無非是為了使題目緊扣“鼓勵(lì)”）
其實(shí)，鼓勵(lì)很簡單，也許只是一瞥贊許的目光，也許只是一句溫情的言語，也許只是拍一下肩，鼓一次掌……（引述作文題目中所給材料，使得文章不突兀，目的依然是為了緊扣“鼓勵(lì)”）
不要小看這一個(gè)眼神，這一句言語，這一次拍肩，也許，這正是所有悲傷的人所需要的……
朋友，記住，人生路上，鼓勵(lì)很重要。（最后扣住“鼓勵(lì)”，總收全文）
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