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    較真的高一作文

    時(shí)間:2021-04-17 13:19:36 高一 我要投稿

    較真的高一作文

      “較真”一詞,自古以來就不是一個(gè)貶義詞,可是現(xiàn)在,這已經(jīng)是和老師對著干的代名詞。

    較真的高一作文

      “老師,為什么不可以理解成……”未等說完,老師已經(jīng)粗魯?shù)卮驍啵骸白拢焯烊煌?guī)范上想,光知道較真的細(xì)枝末節(jié)!崩蠋熣f的意思當(dāng)然并無惡意,比較只見樹木不見森林,古有明訓(xùn)。但是,平時(shí)對題目理解的失誤與不當(dāng)?shù)鹊仁且驗(yàn)樯种械膫(gè)把樹木,如同一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng),一步不通,整體就無法運(yùn)行!边@個(gè)提問的人是我,回答的是本班數(shù)學(xué)老師,問的是關(guān)于一個(gè)是否要分類討論的問題,因?yàn)檫@次打斷,我便也不再提及,而為什么這題不要分類討論這個(gè)問題也一直被我深埋在心里,隨著時(shí)間的流逝,淡忘了!扒峰X必還”古往今來的道理,本次考試最后一道大題,一模一樣的模型,我怎么也想不起來當(dāng)時(shí)有沒有討論,有,為什么?沒有,為什么?不知道,這一切都深埋在老師對我較真的一句訓(xùn)斥中了。

      我看不懂把斷章取義的“不求甚解”掛在嘴邊的人。我從不在課堂上大喊大叫,我與老師在學(xué)習(xí)上的較真,是因?yàn)槲胰绾稳绾卧噲D理解老師的.思維卻想不通,而不是非要把老師置于尷尬的境地。有一次,我和語文老師就“得道者多助,失道者寡助”這篇文章的中心論點(diǎn)到底是什么的問題進(jìn)行了討論。語文老師說通我花了近一個(gè)小時(shí)時(shí)間,不像有些同學(xué),只要自己想通了,就立即說懂了,不必多糾纏,而我的目的是求知,不是說倒老師。

      俗話說文史不分家。以前我們歷史課講題時(shí)氣氛可活躍了,一道題各種不同的答案,各抒己見,最后老師亮明正確解釋,本班歷史一直暫居第一。最近近中考,老師下狠心一定要把本班學(xué)生的一切較真,對題目深層次理解不行,有不同理解更不行。那有疑問怎么辦?提問,老師把參考答案給你說一遍,說一遍問題思路,還有問題,不許提,回家好好揣摩出題目的用意,怎么揣摩?做題,做題還是想不通?再做題。一個(gè)又一個(gè)的死循環(huán),同學(xué)的心中的那個(gè)結(jié)并沒有想通,進(jìn)一步的較真又不允許,本班的歷史一落千丈,因?yàn)樗腥说乃季S都失去了挖掘的能力。

      最近本班搞“大清洗”,徹底鏟除一切敢于對題目有進(jìn)一步較真,不服從標(biāo)準(zhǔn)答案的“階級敵人”。再這樣下去,所有人的思維能力都會進(jìn)一步弱化,直至成為“木偶人”。作為被“批斗”“戴高帽”的一員,我只能盡我所能大聲疾呼:“較真不是鉆牛角尖,不是沒事找事,更不是故意抬杠,我們所有的目的,就是得到一個(gè)滿意的答復(fù),解決心中的疑難雜癥,絕無他意,僅此而已!薄拔覀冎缓兔つ枯^真,我們不和知識較真,我們更不和老師較真!薄笆遣皇禽^真,就一定要被定性為思維偏激?”

      “為什么埋頭苦學(xué)的人學(xué)不好,因?yàn)樗麄儾欢^真,不懂較真,你就永遠(yuǎn)無法升到一個(gè)更高的境界!

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