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懲戒學(xué)生高二作文（精選14篇）
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的懲戒學(xué)生高二作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
懲戒學(xué)生高二作文 1
近來，青島市政府出臺規(guī)定，允許中小學(xué)老師對違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行懲戒。對于此事，不同的人持不同的態(tài)度。而在我看來，這一規(guī)定是合理的。對犯錯誤的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒�，是有利于孩子的成長的。
孩子是祖國的花朵，但不是溫室里的花朵。
小懲大戒，可規(guī)范行為。
首先，如今的孩子過于嬌慣。他們一出生就成為全家人的焦點，爸爸媽媽，爺爺奶奶，外公外婆甚至是七大叔八大姨都爭著想把自己的愛灌輸在自己寶貝的身上。久而久之，孩子被寵得無法無天，成為家里的小皇帝，小公主。凡事都以自我為中心，眼中沒有一點規(guī)矩。而到了學(xué)校這個不僅僅是“教書”，更重要的是“育人”的場所，這些孩子難免會有不遵守規(guī)定的行為。在這時候，如果不對其進(jìn)行一些懲戒，只怕以后會更加猖狂。
再者，學(xué)校就是一個小型社會，學(xué)校的規(guī)章制度就是社會秩序。如果一個人在學(xué)校不遵守規(guī)定，那么，他將來到了社會，也會成為威脅社會穩(wěn)定的危險份子。所以，對那些不遵守規(guī)定的學(xué)生加以適當(dāng)懲戒，是完全有必要的。至少，可以糾正他們在家里養(yǎng)成的壞毛病，幫助他們正常成長。
小懲大戒，可以增強(qiáng)認(rèn)知。
越來越多的年輕人在踏入社會時，經(jīng)常四處碰壁。被人嫌棄，遭人拒絕。這是因為他們身上背負(fù)著太多的錯誤想法與做法，卻不自知。如果在中小學(xué)時期，老師就對他們的錯誤進(jìn)行糾正，進(jìn)行懲戒，那么，他們就會及早意識到自己的問題，從而幫助他們在踏入社會時少碰壁，少翻跟頭。
越早認(rèn)識到自己的不足，越早改正它，越是人生中的幸運。
小懲大誡，需把握尺度。
規(guī)范管理雖然是好事，但如果懲戒過度，不僅會對學(xué)生造成傷害，也會浪費時間�；尷前质降慕逃�，確有其積極性，但并不值得學(xué)習(xí)。如果不能把握好懲戒的力度，就容易形成經(jīng)常性地體罰，這是不利的.。如果不能把握好懲戒的范圍，刻意去追求一些細(xì)枝末節(jié)的東西，同樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。
人生路上既有鮮花美景，也有荊棘險灘。美好與不幸總是并存，快樂與痛苦總是共生。正因為這樣，你的孩子不能是溫室里的花朵，更不能是野蠻生長的野花，而應(yīng)是一朵善良，獨立，堅強(qiáng)，有原則的向陽之花。
懲戒學(xué)生高二作文 2
如今，師生關(guān)系，家校關(guān)系之間都不同程度地存在著矛盾。由于家庭教育方式的不同，老師如何管理學(xué)生，成為了一道難題。老師是否應(yīng)擁有懲戒學(xué)生的權(quán)力呢？我認(rèn)為不應(yīng)該。
在教師不具有懲戒權(quán)的當(dāng)下，因體罰學(xué)生而出現(xiàn)意外的事件并不少見。如果教師擁有了懲戒權(quán)，那么這種事故是否會更加多發(fā)呢？這也是一個令人擔(dān)憂的問題。
以怎樣的方式懲戒？懲戒的程度如何？這些是任何規(guī)定都無法完全控制的問題。懲戒的方式和程度很難不受主觀情緒的影響，一旦出現(xiàn)過激的行為，又該由誰來為這一切買單呢？
“嚴(yán)師出高徒”是很多人深信不疑的規(guī)律，所以，才會出現(xiàn)“懲戒合理”的思想和行為，甚至出現(xiàn)了家長建議老師以暴力教育學(xué)生的現(xiàn)象。但是，真正意義上的嚴(yán)師，應(yīng)該是對學(xué)問對知識的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，而不是以棍棒教學(xué)，用暴力育人。
“熊孩子”是當(dāng)今受人關(guān)注的社會話題之一，每一次有熊孩子事件發(fā)生，總會伴隨著幾乎人人喊打的暴力現(xiàn)象。暴力有時可以壓制問題，但不能從根本上解決問題。如果以暴制暴成為解決問題的有效途徑，那么，整個世界都將處于無休止的戰(zhàn)火之中。
每一個“熊孩子”的背后都有一對“熊家長”，真正應(yīng)該改變的是家庭教育。僅依靠暴力，即使孩子暫時屈服也不能從根本上改變。這種教育方式只會在孩子心中留下暴力的陰影，對解決問題，沒有絲毫的幫助。
曼德拉曾說過：人的一生中最值得榮耀的，不是沒有失敗，而是在經(jīng)歷失敗后能夠勇敢地站起來。孩子犯下的錯誤也是這樣。犯下錯誤并不可怕，可怕的'是，不停地犯同樣的錯誤。知過而改之，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，才是對待錯誤應(yīng)有的態(tài)度。法律懲罰犯罪者，并不是要求犯罪者永遠(yuǎn)記住罪行，而是為了防止犯罪再次發(fā)生。
中小學(xué)時期，是孩子身心成長的重要階段，更應(yīng)培養(yǎng)孩子對待事物正確積極的態(tài)度。對孩子進(jìn)行懲罰，也許會讓孩子認(rèn)識到錯誤，但是，不一定能讓孩子從內(nèi)心深處改正錯誤。
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。老師在孩子成長過程中扮演著非常重要的角色。所以，學(xué)校和老師在教育教學(xué)中，更應(yīng)講究方式，使用正確的方法，成為學(xué)生們?nèi)松弥械臄[渡人。
懲戒學(xué)生高二作文 3
我認(rèn)為，學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，但必須明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒的尺度。
何為“懲戒”？古人說過：“不要因為善良微小而不去做，也不要因為惡行微小而去做�！睉徒涫峭ㄟ^適當(dāng)?shù)膽土P手段來實現(xiàn)“不要因為惡行微小而去做”的目標(biāo)。有很多人認(rèn)為，懲戒就是一種暴力手段。但在我看來，懲戒不僅僅是一種暴力手段，更是一種糾正錯誤的方法。
為何要懲罰？一座巍峨的宮殿，需要堅實的基石。一條高速公路，需要穩(wěn)固的路基。重大成就的背后，是日復(fù)一日的積累；小事的完善，需要不斷的磨礪。磨礪需要適當(dāng)?shù)膽土P。
奧地利瑪麗公主自幼就備受寵愛，無人敢責(zé)備她。隨著年齡的增長，她繼承了王位成為了女王。然而，她并未有所作為，只顧享受奢華生活。最終，她的無所作為導(dǎo)致了她被推上斷頭臺的命運。
試想，若瑪麗從小被嚴(yán)格管教，做錯事就接受懲罰，那么，她還會有這樣的悲劇嗎？正是因為沒有懲戒，才造成了瑪麗驕奢放縱的劣性。
茨威格曾說過：命運的饋贈，早已在暗中標(biāo)記好了價格。命運的饋贈，或是美貌，或是天資，或是財富，這些都是閃耀于世人的亮點。然而，美貌會遲暮，財富會消耗，天姿會凋零。既然身負(fù)朱玉，就要付出保護(hù)珠玉的代價。如果連小小的懲戒都無法接受，又如何成就更大的事業(yè)，保護(hù)命運饋贈的禮物呢？
曾經(jīng)有一個園丁的孩子，性格暴躁，經(jīng)常惹麻煩。為了教育孩子，園丁想出了一個方法。他要求孩子每次做錯事后，在一面墻上釘一顆釘子；而每次幫助他人后，就可以拔下一顆釘子。幾天后，孩子看到墻上掛滿了釘子，感到非常內(nèi)疚。于是，他決定每天改正自己的錯誤，積極地去幫助別人。最終，孩子變成了一個懂得行善的好孩子。
我特別贊成園丁對孩子的懲戒。糾錯方式有許多，或是好話相勸，或是拳打腳踢，或是內(nèi)心改造。園丁所采取的，正是一種讓孩子從內(nèi)心認(rèn)識到錯誤并主動改正錯誤的溫和方式。中小學(xué)教師也應(yīng)這樣。
作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)事件的.嚴(yán)重程度和孩子的性格特點采取恰當(dāng)?shù)姆绞�，對犯錯的學(xué)生進(jìn)行合理的懲戒，因為每個孩子都有不同的需求。我們不能因為個人情緒而盲目攻擊學(xué)生們，而是應(yīng)該根據(jù)每個學(xué)生的個性和特點來進(jìn)行因材施教。
懲戒猶如一盞明燈，照亮學(xué)生們前行的道路；懲戒猶如一把鏡子，反思學(xué)生們的錯誤與缺點；懲戒猶如一位引路人，引導(dǎo)學(xué)生們走向正確的方向。
懲戒雖可為，為時需謹(jǐn)慎。
懲戒學(xué)生高二作文 4
青島市曾出臺了一項新規(guī)定，指出：中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)懲戒。消息一出，眾說紛紜。
學(xué)生犯錯而不懲戒，會使教學(xué)秩序越發(fā)松散。但是，如果學(xué)生稍微犯錯就大加懲戒，又會使學(xué)生精神高度緊繃，也不利于學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為，學(xué)生犯錯，必然要懲，但懲應(yīng)有度。
沒有規(guī)矩，何來方圓？
每一所學(xué)校都會制定一系列規(guī)章制度來維持基本的教育教學(xué)方面的秩序。有規(guī)矩，卻無懲罰，那么，這些規(guī)矩就成了空中樓閣，空頭司令，徒有其表，沒有人會重視并遵守它。
請君試想：如果沒有規(guī)矩，教室將成為食堂；操場充滿了鴛鴦；電教中心變成了開黑圣所；音樂教室也變成了k歌佳地。到那時，學(xué)校不再是學(xué)校，而是變成了娛樂場所，變成了好玩者的天堂，好學(xué)者的絕望。
所以，在學(xué)校必須守規(guī)矩。只有規(guī)矩，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。
過度懲罰，何以育人？
近年來，學(xué)生自殺的案例逐漸增多。我覺得，發(fā)生這種事情，一方面是因為學(xué)生負(fù)擔(dān)過重，壓力過大；另一方面是因為學(xué)生神經(jīng)過度緊張，導(dǎo)致精神崩潰。
試問：負(fù)擔(dān)和壓力是從哪里來的呢？又是什么導(dǎo)致學(xué)生們過度緊張呢？當(dāng)某某老師布置了學(xué)生們寫一天都完不成的作業(yè)卻要求必須在晚自習(xí)完成時，這些作業(yè)自然就成為了負(fù)擔(dān)。壓力也因此而生。
學(xué)生們都把寫完作業(yè)作為終極目標(biāo)。寧可不吃飯，不睡覺，也要把作業(yè)完成。只因為完不成作業(yè)就會有極重的'懲罰。在我看來，這樣的教育，不是教育，而是地獄；不是育人，而是葬人。當(dāng)學(xué)生們都成為學(xué)習(xí)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生們都患上了焦慮癥，難道教育當(dāng)局就心安了嗎？
適度懲戒，方為大雅。
為師者，當(dāng)以己為戒。學(xué)生犯錯，當(dāng)然應(yīng)該懲罰，但學(xué)校應(yīng)明確懲戒的范圍和方式，把握好懲戒的力度，用規(guī)矩改變學(xué)生的壞習(xí)慣，用懲戒來塑造學(xué)生的未來。另外，對于教師，也應(yīng)有適宜的規(guī)矩來管控。教師犯錯，與學(xué)生同罪。唯有如此，中國的教育事業(yè)才能夠蒸蒸日上。
人，天生就有懶散之心。沒有天生自覺者，更沒有天生無畏者，只有知規(guī)矩，守規(guī)矩，才能不斷精進(jìn)，逐步完善自我。
有錯必懲，懲應(yīng)有度。
懲戒學(xué)生高二作文 5
如今，師生關(guān)系和家校關(guān)系之間常常存在著一些矛盾和挑戰(zhàn)。由于家庭教育方式的差異，老師在管理學(xué)生時面臨著一些困難。針對這個問題，是否應(yīng)該給予老師懲戒學(xué)生的權(quán)力呢？我個人認(rèn)為不應(yīng)該。師生關(guān)系是一種特殊的關(guān)系，它應(yīng)該建立在相互尊重、信任和合作的基礎(chǔ)上。作為老師，我們應(yīng)該以身作則，用榜樣的力量來引導(dǎo)學(xué)生。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和責(zé)任感，而不是依賴懲戒來管理他們。懲戒學(xué)生可能會產(chǎn)生一些負(fù)面影響。首先，懲戒可能會破壞師生之間的信任關(guān)系，導(dǎo)致學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸和敵意。這將對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生不利影響。其次，懲戒可能會引發(fā)學(xué)生的反抗心理，使他們更加抵觸學(xué)校和老師的管理。最重要的是，懲戒并不能真正解決問題，它只是一種暫時的控制手段，而不是培養(yǎng)學(xué)生正確行為的有效途徑。相反，我們應(yīng)該通過建立積極的師生關(guān)系來管理學(xué)生。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。我們可以通過與學(xué)生的溝通和理解來幫助他們解決問題，引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀和行為準(zhǔn)則。同時，我們也可以通過鼓勵和贊揚來激勵學(xué)生，讓他們在積極的環(huán)境中自覺地規(guī)范自己的行為。總之，老師應(yīng)該放棄懲戒學(xué)生的權(quán)力，而是通過建立積極的師生關(guān)系來管理學(xué)生。這樣可以更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長，培養(yǎng)他們的自律能力和責(zé)任感。
在目前教師不具備懲戒權(quán)的情況下，因體罰學(xué)生而導(dǎo)致意外事件并不鮮見。然而，如果教師獲得了懲戒權(quán)，是否會導(dǎo)致更多類似事件的發(fā)生，這是一個令人擔(dān)憂的問題。
如何進(jìn)行懲戒以及懲戒的程度是任何規(guī)定都無法完全控制的問題。懲戒的方式和程度很難不受到主觀情緒的影響，一旦出現(xiàn)過激的行為，又該由誰來承擔(dān)責(zé)任呢？
“嚴(yán)師出高徒”是很多人深信不疑的規(guī)律，所以，才會出現(xiàn)“懲戒合理”的思想和行為，甚至出現(xiàn)了家長建議老師以暴力教育學(xué)生的現(xiàn)象。但是，真正意義上的嚴(yán)師，應(yīng)該是對學(xué)問對知識的認(rèn)真負(fù)責(zé)，對教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)與嚴(yán)要求，保證教學(xué)的質(zhì)量和效率，而不是以棍棒教學(xué)，用暴力育人。
“熊孩子”是當(dāng)今受人關(guān)注的社會話題之一，每一次有熊孩子事件發(fā)生，總會伴隨著幾乎人人喊打的暴力現(xiàn)象。暴力有時可以壓制問題，但不能從根本上解決問題。如果以暴制暴成為解決問題的有效途徑，那么，整個世界都將處于無休止的戰(zhàn)火之中。
每一個調(diào)皮搗蛋的孩子背后都有一對不負(fù)責(zé)任的家長，真正需要改變的是家庭教育。僅僅依靠暴力來糾正孩子的行為，即使孩子暫時屈服也無法從根本上改變問題。這種教育方式只會在孩子心中留下暴力的陰影，對解決問題沒有絲毫幫助。
曼德拉曾經(jīng)說過：“人生中最值得驕傲的，并非沒有失敗，而是在經(jīng)歷失敗后能夠勇敢地站起來。”這句話同樣適用于孩子犯錯的`情況。犯錯并不可怕，可怕的是不斷重復(fù)同樣的錯誤。我們應(yīng)該知錯就改，并從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，這才是正確對待錯誤的態(tài)度。法律對犯罪者的懲罰，并不是要求他們永遠(yuǎn)銘記罪行，而是為了防止犯罪再次發(fā)生。
中小學(xué)時期，在孩子的身心成長過程中，培養(yǎng)他們正確積極的態(tài)度至關(guān)重要。盡管懲罰有可能讓孩子認(rèn)識到錯誤，但并不能保證他們會從內(nèi)心深處改正錯誤。因此，我們需要尋找更有效的方法來引導(dǎo)孩子的行為和思維方式。
師者，因此，傳道受業(yè)解惑是至關(guān)重要的。在孩子成長的過程中，老師扮演著非常重要的角色。因此，學(xué)校和教師在教育教學(xué)中應(yīng)該注重方法，使用正確的教學(xué)方式，成為學(xué)生們?nèi)松贸讨械囊啡恕?/p>
懲戒學(xué)生高二作文 6
學(xué)生被老師扇耳光，被老師逼著打掃廁所，等等。老師這樣懲罰學(xué)生是令人憎惡的。但是學(xué)生打老師甚至用刀殺老師的情況并不少見。所以我覺得懲罰是必要的，但要適度。
什么是懲罰？不是體罰，也不是老師用來折磨學(xué)生的工具。應(yīng)該是管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的一種措施。俗話說，沒有規(guī)則造就方圓。學(xué)生只要入學(xué)，就要受到約束和規(guī)范。如果一個學(xué)生犯了錯誤，老師應(yīng)該適當(dāng)提醒他防止稍有延誤，而不是等到極端事件發(fā)生后再去救他。因為當(dāng)時的搶救已經(jīng)是悲劇了。
學(xué)�；蚶蠋煈�(yīng)該如何控制處罰力度？俗話說，多兩次，不多幾次。給機(jī)會而不縱容是最好的懲罰措施。人非圣賢，能有什么作為？何況是未成年人？
當(dāng)學(xué)生第一次犯錯時，老師可以適當(dāng)提醒。這樣做，他不僅不會滋生對老師的厭惡，還會讓他意識到事情的嚴(yán)重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，他可以得到適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>
有時候，即使老師合理地處理犯了錯誤的`學(xué)生，也無法避免悲劇的發(fā)生。某市某醫(yī)院接收一名清晨割腕自殺的男孩。原因是老師提醒他不要在學(xué)校玩手機(jī)。老師一個簡單的提醒，其實導(dǎo)致了悲劇。
學(xué)校讓孩子玩手機(jī)嗎？當(dāng)然不是。
這場悲劇告訴我們，學(xué)校不僅要掌握懲罰的力度，還要向?qū)W生和家長披露懲罰的范圍和方法。在我看來，很多悲劇的發(fā)生不僅是因為學(xué)校和老師，也是因為父母太寵孩子了！
我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧愿背負(fù)罵名，也不愿意懲罰自己的學(xué)生。因為懲罰有用。大多數(shù)學(xué)生的行為可以通過管教一兩個學(xué)生來調(diào)節(jié)。懲罰的目的是強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲罰是必要的。如果讓學(xué)生為所欲為，學(xué)校和老師存在的意義是什么？
軍隊中的士兵沒有受到懲罰，在與敵人作戰(zhàn)的過程中早已是逃兵；如果沒有懲罰，路中間會一片混亂。懲罰是一道防線，一道界碑。如果你越界了，你將受到懲罰。
但是，學(xué)生終究還是學(xué)生，懲罰是好的，但也不能過分。
懲戒學(xué)生高二作文 7
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師同學(xué)們：
大家好。很榮幸作為家長代表參加本次座談會，就教師的教育懲戒權(quán)這一問題，我想談?wù)勛约旱臏\薄見解。
前段時間，一篇名為《孩子，愿你遇見一位手持戒尺，眼中有光的老師》的文章刷遍朋友圈，相信在座的許多人都曾讀過。這篇文章也引發(fā)了社會各界對于教育懲戒權(quán)的廣泛討論。而在我看來，教師手中的戒尺不僅是懲戒學(xué)生簡單直接的方法，更是讓孩子養(yǎng)成守紀(jì)律、懂規(guī)矩的規(guī)則意識的有效手段。
在曾經(jīng)的規(guī)則中，教師不得以任何形式體罰學(xué)生。誠然，這在一定程度上保障了學(xué)生的權(quán)益，保護(hù)了祖國未來的花朵。但也因為這樣，放松了對他們的管教。許多老師不是不想管而是不敢管，長此以往，缺乏管束，恣意妄為的孩子又怎會成才，怎會成為國家的棟梁呢？
所以本次出臺的新規(guī)則正是為教育懲戒保駕護(hù)航，也為青少年教育和人才培養(yǎng)保駕護(hù)航。
賦予教師懲戒權(quán)是一份信任。教師擁有了教育懲戒權(quán)，但并非一定要行使。就像魯迅先生筆下的壽鏡吾先生，“他有一條戒尺，但不常用；也有罰跪的規(guī)則，但也不常用�！边@便是教育懲戒權(quán)最應(yīng)該有的樣子。偶然有但不常有，給學(xué)生留下深刻印象，使教育懲戒成為一種震懾和督促孩子們嚴(yán)于律己的工具。
同時，教育懲戒也可以在一定程度上矯正家長過分溺愛孩子的.問題�？梢宰尯⒆觽冋J(rèn)識到不是所有的人都能像家長一樣無限包容、無限讓步，自己應(yīng)當(dāng)對自己的行為負(fù)責(zé)。
當(dāng)然，當(dāng)前對于教育懲戒權(quán)的制度還不夠完善，在許多行為的界定上仍需明確。此外，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，讓家長明確教育懲戒權(quán)及其意義，獲得他們的贊同意見。
最后，希望立仁中學(xué)的每位同學(xué)都可以遇見一位手握戒尺，眼中有光的老師。
我的發(fā)言到此結(jié)束，感謝大家的傾聽。
懲戒學(xué)生高二作文 8
近日，某學(xué)校召開關(guān)于教育懲戒的聽證會，與會代表討論如何實施，并希望建立懲戒制度，把“戒尺”還給老師。在我看來，校園懲戒是錯誤的，老師應(yīng)該與學(xué)生和平相處。
校園懲戒會影響學(xué)生的身心發(fā)展。湖南市的一間小學(xué)，一個二年級的學(xué)生由于沒有按時完成老師布置的作業(yè)。被他的班主任進(jìn)行了一頓“懲戒”。他的班主任罰他跑了20圈。跑完之后還把他暴打了一頓。這個學(xué)生的身體上受到了傷害，心靈上也受到了傷害，給他留下抹不去的陰影。他從此以后不敢再上學(xué)了。這位老師打著為他好，讓他長記性的'口號，去摧毀了一個學(xué)生的身心健康。難道我們還要把“戒尺”還給老師嗎？
校園懲戒與校園懲罰是不同的。電影《悲傷逆流成河》中，女主易遙與齊銘玩得好，唐小米很嫉妒她，就欺負(fù)易遙，到處傳易遙的謠言。后來，齊銘與顧湘在一起了。唐小米就設(shè)計害死了顧湘，還嫁禍給易遙。易遙受不了，就去跳河。當(dāng)易遙跳河時，卻沒人去攔她，還辱罵她。唯一一個想去救她的人也被攔下來。學(xué)校的老師剛開始對這個謠言，選擇相信唐小米的謊話。學(xué)校就懲罰易遙打掃衛(wèi)生。后來，易遙跳河自殺后，易遙被校園欺凌的事也被爆出來，真相大白。學(xué)校懲戒唐小米，開除唐小米的學(xué)籍，并將她送進(jìn)公安局。
我們應(yīng)該反對校園懲戒。我認(rèn)為校園懲戒是不好的。你想想看，當(dāng)你不小心犯了錯，就被體罰，被人打，那是什么滋味？每個人都會有犯錯的時候，為何不心平氣和地跟學(xué)生講道理呢？你想想看，當(dāng)你晚上在宿舍睡覺的時候被教官拉出去罰站。站到凌晨，吹了風(fēng)，然后發(fā)燒，那是什么感受？為何不跟學(xué)生說一句不要說話，要睡覺了呢？你想想看，當(dāng)你不小心考砸了，被老師指著罵，被老師撕爛卷子，那又是什么感受？為何不說句，這次考不好，下一次努力一點呢？
綜上所述，我們反對校園懲戒。學(xué)�？梢灾贫ㄏ鄳�(yīng)的規(guī)章制度來約束學(xué)生，但不能懲戒學(xué)生。老師們可以訓(xùn)斥學(xué)生，但不能用所謂的“戒尺”罰學(xué)生，應(yīng)與學(xué)生和平相處，互相尊重。
懲戒學(xué)生高二作文 9
近來青島市政府出臺了，青島中小學(xué)校管理辦法。其中規(guī)定中小學(xué)校對影響教育教學(xué)秩序的學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)懲戒，且應(yīng)當(dāng)將懲戒規(guī)定向?qū)W生公開。此消息一出，迅速引起廣泛討論，而我認(rèn)為中小學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，懲戒應(yīng)該適度。
的確，中小學(xué)生犯錯應(yīng)該受到懲罰，因為一個學(xué)生的犯錯，可能會影響整個班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。舉個例子，如果一個學(xué)生在晚自習(xí)上到處走動，而沒有受到懲罰，那么在這個班級里可能會有其他同學(xué)模仿他的行為，因為學(xué)生犯錯時，沒有及時懲戒，便會縱容不良的風(fēng)氣，在班級里盛行。古人有一句諺語，無規(guī)矩不成方圓。學(xué)校紀(jì)律是必要的，但維護(hù)學(xué)校紀(jì)律，使其不受破壞，更加必要而懲罰，破壞校規(guī)校紀(jì)者是維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的必要手段，任何人都要為自己所犯的錯誤付出代價�，F(xiàn)實中的社會生活就是如此慘殘酷，而懲罰可以讓在學(xué)校的學(xué)生更早的認(rèn)識到這一點更好地適應(yīng)社會生活。
新加坡一個以嚴(yán)刑酷法出名的國家，在新加坡，在公共場所抽煙的話，要被懲罰高額的罰金隨地涂鴉會被罰鞭刑，嚴(yán)厲的刑罰和高額的罰金。促使了城市的干凈整潔和全世界最低的犯罪率，但與之俱來的'是百姓們心中深刻的憤怒和對政府的種種不滿。
所以懲罰也應(yīng)適度。過重的懲罰，讓孩子們?nèi)菀壮鲅涯娣纯沟男睦�，這就違背了懲罰犯錯者以維護(hù)學(xué)校紀(jì)律的初衷。過重的懲罰，可能促使孩子們更加叛逆，更頻繁的破壞學(xué)校紀(jì)律。同時過重的懲罰易使學(xué)生們產(chǎn)生畏懼老師畏懼學(xué)校的心理。這是學(xué)校教育的一大盲點。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師，遵守紀(jì)律的思想。而不是使學(xué)生純粹的害怕老師害怕學(xué)校，這樣只會使同學(xué)們對上學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，更加不利于同學(xué)們學(xué)習(xí)成績的提高。
其實，懲罰犯錯的學(xué)生，也有許多種方法。就拿我自己的親身經(jīng)歷做個例子吧，初二時，我在英語課上看小說，被英語老師發(fā)現(xiàn)并沒收小說，這樣我覺得很沮喪。但下課后老師把我叫到辦公室，告訴我每天下午下課時我可以向他借看他所珍藏的全英版，英國言情小說，以此為懲罰。于是每天下課我都拎著一本英漢字典和一本英文小說邊查邊看。到期末我的英語成績從55分到90分，我也和老師成為了朋友。
懲罰是為了更好的教育，為了使學(xué)生更好的成長，而不是使老師成為學(xué)生的敵人。
懲戒學(xué)生高二作文 10
青島市政府出臺《青島市中小學(xué)校管理辦法》，其中一項規(guī)則：可以對影響教育教學(xué)知識的學(xué)生進(jìn)行懲戒，正引起了廣泛的討論。我認(rèn)為學(xué)生犯錯應(yīng)該懲戒，但是明確懲戒的規(guī)范和方式，把握好懲戒力度。
不可否認(rèn)，體罰學(xué)生這一行為在現(xiàn)在這個社會是不被認(rèn)同的，原因很簡單，很多教師懲戒學(xué)生時，體罰過激，導(dǎo)致我們經(jīng)�？吹降男侣劧际悄承＠蠋燇w罰學(xué)生致其死亡;某校老師將其學(xué)生體罰致殘急等等，都是一些駭人聽聞的消息，家長把孩子送到，笑是想把孩子變好，卻不料將孩子推向死亡。因此，許多學(xué)校都不太準(zhǔn)，體罰學(xué)生，但是不懲戒學(xué)生又有什么辦法將這些調(diào)皮的學(xué)生管住，讓他們長點記性了一些適當(dāng)?shù)膽土P，不僅可以助長老師的威嚴(yán)和，而且可以讓學(xué)生牢記不再犯事可以讓他們一想起方式就想起后果，這人更有效地管理那些影響教育秩序的學(xué)生，所以懲戒可以，但要把握好懲戒力度。如果力度有太大的差別，那么可能會造成負(fù)面的不想要的結(jié)果。
這個世界是公平的，每個人都是平等的，這與年齡自立，金錢，容貌無關(guān)，每個行業(yè)里都有一套無形的獎罰制度，你犯了錯，就要懲罰;立了功，就獲得獎勵。學(xué)生也是個職業(yè)，你還是從小孩的時候，大人們還會說，"還是個小孩，放點錯誤算了吧!”等你是一個學(xué)生的時候，沒有人會對你說"算了吧，還是個學(xué)生，”你得為自己的行為承擔(dān)后果了，而學(xué)校也是一個助力器。功率適合可以幫你改過自新。功力力過大則毀了一個人的一生。學(xué)生犯了錯，懲戒是應(yīng)該的`，這對孩子的成長會有一定的積極意義同時激發(fā)了他們的潛在倫理，但一定要明確懲戒的范圍和方式，范圍太小，實際上起不了作用范圍太大，則不公，方式也很重要。方式不對。很可能在學(xué)生心里留下永不磨滅的創(chuàng)傷。
其實，青島市政府這個決定是好的，現(xiàn)在的孩子大部分都認(rèn)為沒有什么可以管理他們。他們這個決定不僅能管理好學(xué)生，而且能把學(xué)校的風(fēng)氣搞好，從某種程度來說是正確的。正所謂硬幣有雙反面，沒有一件事情會十全十美，能夠取得一定的成效，就已經(jīng)可以嘗試去做。
犯錯就得懲罰，但要把握好懲戒力度，不要釀成大禍。
懲戒學(xué)生高二作文 11
教育，已在今天的社會上扮演著越來越重要的角色。它使人進(jìn)步，使人明智。而教育懲戒，是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)，有了教育懲戒，可以讓教育更進(jìn)一步地發(fā)揮好處，可以大張四維，振興國家。
《禮記》有云:“四維不張，則國亡矣�！焙沃^四維：一曰禮，二曰義，三曰廉，四曰恥。它代表著人們的價值觀、廉恥觀以及道德品行。教師在教育懲戒的幫助下，帶領(lǐng)學(xué)生走上正軌，磨煉其品質(zhì)，進(jìn)而大張其四維。
教育懲戒，可制止和消除學(xué)生的不當(dāng)行為，幫助學(xué)生改正錯誤。而對學(xué)生過度寬容，則會造成無盡的傷害。多少學(xué)生由放松變?yōu)榉趴v，多少學(xué)生對自己的過錯不以為意，多少學(xué)生憑借教師的寬容肆意頂撞教師?“民之于國，則如木之于林。若無良木，則無茂林”，民族的樹林需要良木，可人非圣賢，便需要依靠教育懲戒，來敦促學(xué)生、警醒學(xué)生，使他們朝著品學(xué)兼優(yōu)、明辨廉恥的方向發(fā)展前行。
魯迅曾寫啟蒙老師壽鏡吾老先生，“他有一條成尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”。這也便是教育懲戒中最重要的.一點，正確地使用教育懲戒，方能將其作用發(fā)揮到化。不少教師也許是恨鐵不成鋼，過度打罵學(xué)生。雖然這亦體現(xiàn)出了教師對學(xué)生前途未來的關(guān)心與擔(dān)憂，但卻更多地給學(xué)生帶來了陰影，使他們意志消沉，學(xué)習(xí)消極，如果這樣，又談何張其四維呢?教育懲戒，便應(yīng)像壽鏡吾老先生那樣，偶然有而不常有，同時給學(xué)生留下嚴(yán)肅形象，使懲戒規(guī)則成為幫助學(xué)生嚴(yán)而律已的工具。
當(dāng)然，教育懲戒這方面的制度還不夠完善，或者說，還不夠深入人心。家長因教師打罵學(xué)生而大鬧學(xué)校的事件在全國已經(jīng)見多不怪。許多家長仍未意識到教育懲戒對學(xué)生們的好處，而只看到了自己的孩子難受、抱怨。所以，只有當(dāng)懲戒意識深入人心后，教育懲戒才能更好地發(fā)揮作用，大張四維。
教育家曾說過:“教育是一棵樹搖動另一棵樹，是一朵云推動另一朵云，是一顆心點亮另一顆心�！蔽蚁嘈�，有著教育懲戒的良好發(fā)揮，教師們能夠更好地用心點亮學(xué)生之心，大張四維。
懲戒學(xué)生高二作文 12
學(xué)生被老師扇耳光，被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發(fā)生，不斷地被曝光。老師對學(xué)生們進(jìn)行這樣的懲罰，是令人憎惡的。但是，學(xué)生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。所以，我認(rèn)為懲戒是必須的，但懲戒需適度。懲戒是什么？
它不是體罰，更不是老師用來折磨學(xué)生的工具。它應(yīng)該是一種管理學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的措施。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。只要學(xué)生進(jìn)入了學(xué)校，就應(yīng)當(dāng)被約束，被規(guī)范。學(xué)生犯了錯，老師應(yīng)適當(dāng)提醒，防微杜漸，而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后，再去挽救。因為，那時候的挽救，已經(jīng)是悲劇了。學(xué)�；蚶蠋煈�(yīng)當(dāng)如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。既給機(jī)會，又不縱容，這就是懲戒的最好尺度。
人非圣賢，孰能無過？何況是青春年少的未成年人呢？當(dāng)學(xué)生第一次犯錯時，老師可以適當(dāng)提醒。這樣做，既不會讓他滋生對老師的厭惡之情，又可以使他意識到事情的嚴(yán)重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，就可以對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚�。有時候，即使老師對犯錯學(xué)生合情合理地進(jìn)行處理，依然無法避免悲劇的發(fā)生。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩，原因竟然是老師提醒他不要在校內(nèi)玩手機(jī)。老師一句簡單的提醒，居然釀成了悲劇。難道學(xué)校對玩手機(jī)的.孩子們放任不管嗎？當(dāng)然不行。這起悲劇告訴我們，告訴學(xué)校，除了把握好懲戒的力度外，還要向?qū)W生和家長公開明確懲戒的范圍和方式。我認(rèn)為，很多悲劇的發(fā)生，不僅僅是學(xué)校和老師的原因，還有家長對孩子們過分的寵溺啊！我們可以想想，為什么很多學(xué)校和老師寧可背負(fù)罵名也要去懲戒學(xué)生呢？因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學(xué)生可以規(guī)范大多數(shù)學(xué)生的行為。懲戒的目的，在于強(qiáng)化學(xué)生的良好習(xí)慣，所以懲戒是必須的。如果放任學(xué)生們隨意干自己想干的事，那學(xué)校和老師存在的意義在哪里呢？沒有懲戒，部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中，早就當(dāng)了逃兵；沒有懲戒，馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線，一座界碑，越過了線，就要受到懲罰。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，懲戒雖好，但不可過度啊。
懲戒學(xué)生高二作文 13
優(yōu)秀的教師以嚴(yán)苛的管理方法成就許多孩子的一流大學(xué)夢，但又因?qū)`規(guī)違紀(jì)學(xué)生施以懲戒而遭到懲罰并撤銷評定職稱。教育需要規(guī)則，給學(xué)生規(guī)范以促進(jìn)奮發(fā)向上，給教育以適當(dāng)懲戒權(quán)助學(xué)生自律成材。教育適當(dāng)懲戒，理所應(yīng)當(dāng)。過分溺縱，易助虎為患。
規(guī)則為徑，成果為山，循徑登山，方能行以致遠(yuǎn)，俯瞰眾山。
西方哲學(xué)家有言：”人有兩件東西不能拋卻，一為頭頂上的星空，二為道德下的自由。有規(guī)則才能成大事，無以規(guī)矩成方圓�！弊鳛閷W(xué)生，我們本不應(yīng)該在拼搏的年紀(jì)里貪圖享樂，在本該成就功滿的年紀(jì)里懊悔自責(zé)。教育的本質(zhì)是一棵樹捍衛(wèi)另一棵樹，一陣風(fēng)吹動另一陣風(fēng)，一個靈魂喚醒另一個靈魂。若想喚醒許多懵懂無知少年的“靈魂”，施以鞭策與鼓勵方是長久之計。過分體罰與鞭策會使學(xué)生在敏感多心的年紀(jì)里患上憂郁等不良情緒，小則危害一時，大則毀掉孩子一生。教師施以合理懲戒，在教書育人同時也能護(hù)育孩子心靈。
懲戒是舟，鼓勵是海，乘舟泛海，方能泛浪起伏，縱享美景�！俺晒Φ幕▋海藗冎涣w慕它的嬌艷，爾當(dāng)初，他浸泡在淚和血水中”，冰心如是道。曾經(jīng)“精彩極了”和“糟糕透了”的教育方式給我們以啟迪，——適當(dāng)鼓勵一點點便能助人大跨步。時代催生先進(jìn)教育觀念，過去等懲罰落后的教育方式已被歷史的車輪碾壓成渣，新時代師生倡導(dǎo)亦師亦友的和諧關(guān)系。教師施以合理的鞭策，學(xué)生心甘情愿的接受，那么“人類靈魂的工程師”和“和人類辛勤的園丁”稱謂便是實至名歸。國外教師體罰需申請上報并對體罰年齡有上限，相關(guān)規(guī)則制度較為完善。探索中的教師懲戒權(quán)應(yīng)借鑒多方。
懲戒是曲，善意是譜，依曲成譜，以懲戒之方式達(dá)到善意目的`。
在《通往奴役的自由之路》中提及，自由不是絕對的自由，相對的自由是規(guī)則的約束。我們支持教師的懲戒，但倡導(dǎo)合理適度有效。我們也極度反感一些卻為人師表卻以變相體罰鞭打孩童的惡人。社會需合力查清教育界亂象。山東作為高考大省，升學(xué)壓力眾人皆知。家長心疼孩子但也要培養(yǎng)正確觀念。教育局應(yīng)協(xié)調(diào)統(tǒng)籌多方意見制定相關(guān)法規(guī)。唯有社會多方發(fā)力，教學(xué)互樂才成可見之景。
給予教師合理懲戒權(quán)，既鼓勵了學(xué)生又懲戒了老師。
懲戒學(xué)生高二作文 14
全國人大代表陳舒指出：要賦予教師更多教育孩子的權(quán)力�！兑庖姟穼懙溃骸爸贫▽嵤┘�(xì)則明確教師教育懲戒權(quán)�！钡兑�(guī)定》中卻有這樣一條：“對體罰或變相體罰學(xué)生的……要及時處理。”前者允許，后者制約，存在矛盾。這導(dǎo)致教師面對違反紀(jì)律的學(xué)生，不知該如何教育。老師應(yīng)不應(yīng)該有懲戒權(quán)？對于這個問題，有人支持，有人反對。我認(rèn)為，為了孩子，為了明天，應(yīng)賦予老師懲戒權(quán)。
很多人都將“懲戒”與“體罰”掛鉤，一提到“懲戒”，他們腦海中就浮現(xiàn)出私塾先生拿著戒尺，將學(xué)生打哭的場景。對于“懲戒”，大家的注意點全在“懲”上，卻忽視了“戒”。“懲戒”是指通過處罰來警戒。那么，“教育懲戒”便是老師用處罰的方式告誡學(xué)生注意改正錯誤。如果老師沒有懲戒學(xué)生的權(quán)力，任學(xué)生違規(guī)違紀(jì)，那怎么管理好班級？怎么管理好學(xué)生呢？讓老師適當(dāng)?shù)匦惺箲徒錂?quán)，能幫助學(xué)生反省自我、更正不足。康有為就感嘆過，多虧當(dāng)初老師嚴(yán)格，雖然被老師懲戒痛在身體，但他也因此而吸取了教訓(xùn)。所謂嚴(yán)師出高徒，老師擁有適當(dāng)?shù)膽徒錂?quán)，才能在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)。這樣學(xué)生才會對老師心生敬畏，從而遵規(guī)守紀(jì)，一心向善，變得更優(yōu)秀。
現(xiàn)在的孩子大部分都被家長當(dāng)作掌上明珠，打不得，罵不得。不久前，某縣有一名教師罰站了班上一個遲到的學(xué)生，當(dāng)天下午，任派出所副所長的學(xué)生家長，就驅(qū)警車將老師帶走，并非法拘留7小時。這則消息引人熱議，有人發(fā)問，從什么時候起，老師不能夠懲戒學(xué)生了？社會上總有一些人打著“懲戒會傷害孩子自尊心，會對孩子造成心理陰影”的旗號，要求解除老師的.懲戒權(quán)�？晌蚁胝f，只有真正負(fù)責(zé)任的老師才會懲戒學(xué)生，因為他們想通過這種方式讓學(xué)生記住自己所犯的錯誤，好好學(xué)習(xí)，好好做人，將來不會走上錯誤的道路。
當(dāng)然，老師行使懲戒權(quán)時，應(yīng)適當(dāng)而不可過度。在一部電視劇中，有這樣一幕：學(xué)生們正在考試，監(jiān)考老師巡視時，發(fā)現(xiàn)一名男生在玩手機(jī)，她一句話也不說，直接奪過手機(jī)并將手機(jī)扔出了窗外，那名男生下一秒競跳出了窗戶，所幸的是他掉落在了一張網(wǎng)上……這一幕讓人看得心驚膽戰(zhàn)。的確，有些學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，過度批評或者不當(dāng)?shù)膽土P容易給他們留下心理陰影。所以，老師不能過度行使權(quán)力，而應(yīng)用正確的方式教育學(xué)生。
社會需要老師，學(xué)生需要老師，而老師需要更好的教育權(quán)，為了孩子更加美好的明天，請賦予教師懲戒權(quán)。
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