二年級(jí)作文
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的二年級(jí)作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級(jí)作文 篇1
一、情境作文教學(xué)概述
情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過(guò)情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫(xiě)作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語(yǔ)言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開(kāi)放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有眼觀察、用心感受豐富的寫(xiě)作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫(xiě)作興趣。
二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫(xiě)的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)下，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫(xiě)作。其實(shí)這種主張沒(méi)有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動(dòng)機(jī)，沒(méi)有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒(méi)有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會(huì)文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。
在小學(xué)的課堂上，語(yǔ)文教師大部分都能做到對(duì)課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對(duì)作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，寫(xiě)一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。
二、小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)的實(shí)施方法
小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)不同于其他年級(jí)，他們有了寫(xiě)作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫(xiě)作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說(shuō)話或者流水賬的層面，是作文寫(xiě)作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級(jí)作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，從而大幅提高寫(xiě)作水平。
（一）情境創(chuàng)設(shè)
1、圖畫(huà)表現(xiàn)情境
小學(xué)在二年級(jí)開(kāi)始接觸作文，這個(gè)階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級(jí)作文教學(xué)同樣可以如此，通過(guò)圖畫(huà)展開(kāi)情境，以圖畫(huà)再現(xiàn)情境的直接性，同時(shí)加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對(duì)學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫(xiě)作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會(huì)，則可以通過(guò)課堂模擬圖畫(huà)情境的方式讓學(xué)生加深對(duì)情境的理解。
2、生活展現(xiàn)情境
情境作文的內(nèi)容并不會(huì)受到很大限制，可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場(chǎng)景或者故事，從三年級(jí)開(kāi)始，作文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個(gè)階段的作文寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會(huì)、帶入生活的方方面面，從生活中選取場(chǎng)景，同時(shí)以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的或者其他學(xué)生接觸過(guò)的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。
3、實(shí)物體現(xiàn)情境
這種情境教學(xué)法一般適用于對(duì)于事物的寫(xiě)作中，一般寫(xiě)記敘文或者簡(jiǎn)短的說(shuō)明文，這個(gè)時(shí)候教師可以將一個(gè)客觀實(shí)物作為一個(gè)元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析，寫(xiě)出個(gè)人的感受。
�。ǘ┣榫成�"花"
情境作文寫(xiě)作教學(xué)中，教師要注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語(yǔ)言描寫(xiě)的知識(shí)點(diǎn)闡述清楚。我們所說(shuō)的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對(duì)情境的一種整體認(rèn)知，是一個(gè)寫(xiě)作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記述在自己的本子上，從而為下一步的`情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無(wú)米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過(guò)情境分析能夠提筆就有寫(xiě)不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
�。ㄈ┣榫硨�(xiě)作
情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫(xiě)作，因此情境寫(xiě)作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會(huì)"動(dòng)其情"，"動(dòng)其情"則會(huì)"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问剑脺?zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法。情境寫(xiě)作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫(xiě)作，當(dāng)通過(guò)情境生"花"獲得大量寫(xiě)作角度與素材后，教師有必要通過(guò)范文閱讀或者言語(yǔ)引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫(xiě)作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開(kāi)始情境寫(xiě)作。
三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評(píng)價(jià)
小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對(duì)一種事物產(chǎn)生興趣，同時(shí)很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長(zhǎng)這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評(píng)語(yǔ)中體現(xiàn)出來(lái)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說(shuō)過(guò)："人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們?cè)谂膶W(xué)生的作文時(shí)，要注重鼓勵(lì)為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)也要巧妙地指出他們存在的問(wèn)題。通過(guò)評(píng)語(yǔ)的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫(xiě)作。
四、結(jié)語(yǔ)
從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級(jí)情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫(xiě)作興趣，對(duì)學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動(dòng)作用。文章從以上幾個(gè)方面分析小學(xué)高年級(jí)情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時(shí)拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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二年級(jí)作文 篇2
清晨，我仰望東邊那紅紅的云朵，問(wèn)道：”云朵姑娘，你怎么是紅的呢？“云朵姑娘羞答答地說(shuō)：”早晨冷，太陽(yáng)爸爸給我穿上了紅毛衣�！拔腋吲d地說(shuō)：”你穿上紅毛衣可真好看，像一朵美麗的雞冠花�！�
白天，我看天上的云朵變成白色的了，就問(wèn)：”云朵姑娘，你怎么變成白色的啦？“云朵姑娘開(kāi)心地說(shuō)：”月亮媽媽怕我太熱，就叫太陽(yáng)爸爸給我換上了白裙子�！拔覛g呼道：”你穿著白裙子可真漂亮��！就像可愛(ài)的白雪公主�！�
下午，天上的'云朵變成了滾滾烏云，我剛要問(wèn)云朵姑娘怎么啦，突然下起了小雨，一會(huì)兒，雨停了，我連忙問(wèn)云朵姑娘：”發(fā)生什么事了？“云朵姑娘不好意思地說(shuō)：”我剛才在玩耍的時(shí)候不小心摔倒了，就哭了。“我關(guān)心地說(shuō)：”那你以后小心一點(diǎn)啊�！霸贫涔媚稂c(diǎn)點(diǎn)頭笑了，我也開(kāi)心地笑了。
二年級(jí)作文 篇3
今天是個(gè)陰天，早上起來(lái)發(fā)現(xiàn)忘了關(guān)窗戶(hù)，風(fēng)就從屋子的這一頭吹向那一頭，嗚嗚地響個(gè)不停，鬧得人心里直發(fā)毛，屋子里很有一些冷。寒氣侵入肌骨，有的似乎像錐子一樣戳到心里去了。
心里亂糟糟的，似乎有一種想哭的感覺(jué)，要分班了，終于要和這個(gè)相處了半年的.班揮揮手說(shuō)goodbye了。
傷心，開(kāi)心？我想都不是。
有一段時(shí)間流行塔羅，我只不過(guò)在一邊看看并不想?yún)⑴c，因?yàn)槲伊私庵腊素�，也就是說(shuō)當(dāng)別人沉浸在杯，星，杖的世界時(shí)，我在翻動(dòng)那破爛得似乎發(fā)霉了的老歷史。
詛咒，我也會(huì)，只不過(guò)不常用。
我或許太出格了，與很多人不和。
Hi，~~現(xiàn)在不管怎樣，都是分開(kāi)了，只有前面的路還要走。
二年級(jí)作文 篇4
今天是3月12日是植樹(shù)節(jié)，我們?yōu)榱嗣阑h(huán)境，今天準(zhǔn)備種一盆花，這時(shí)老師發(fā)來(lái)短信告訴我們種花的.步驟，參照這些步驟一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧！
1、從土壤中取出一些細(xì)土后，將剩余的土壤放入花盆。
2、將三粒種子成三角形擺在土壤上鋪上細(xì)土。
3、用水澆透，直到剩水從底部小洞流出。
4、第一天要放置室內(nèi)陰暗處，隔天澆水，等種子發(fā)芽后放置陽(yáng)光下。
這看起來(lái)雖然是一盆花，但是這些花就是我們種下的三個(gè)生命，讓我們呵護(hù)這每個(gè)生命，細(xì)心觀察這些小生命的生長(zhǎng)過(guò)程，珍惜這些小生命，讓它為美化我們生活做出最大的貢獻(xiàn)吧！
二年級(jí)作文 篇5
今天，媽媽歇班帶我去姥姥家玩。我姥姥家附近有一個(gè)漂亮的小山。姥姥說(shuō)只有爬過(guò)小山的人才能領(lǐng)悟它的美！我也想感受這座小山的'美，所以央求姥姥和媽媽一起和我爬這座小山。小山不是很陡峭，所以爬起來(lái)沒(méi)有感覺(jué)累。
剛爬到一半時(shí)，我就不想再爬了，可是我往下一看特別害怕，真是進(jìn)退兩難、上不去也下不來(lái)。我給姥姥和媽媽說(shuō)，我不想爬了。姥姥說(shuō)做事一定要認(rèn)真，決定的事情就要堅(jiān)持到底。媽媽在一旁鼓勵(lì)我說(shuō)：“徐亮一定能爬上去的，加油！”有了姥姥和媽媽的鼓勵(lì)，我又振作起來(lái)。不知不覺(jué)的我們就爬到了山頂。山頂上的風(fēng)很大。在山頂上看山下的房屋小的象玩具。雖然今天很累，但也收獲到了很多，做事情有困難再堅(jiān)持堅(jiān)持就能取得勝利。
二年級(jí)作文 篇6
新年來(lái)臨了。爺爺奶奶說(shuō)：“要發(fā)紅包了，星月�！蔽覄傄苓^(guò)去收下，眼前有一幅景象使我停下。爺爺奶奶無(wú)論春，夏，秋，冬每天都很早出去，到晚上回來(lái)，回來(lái)已是筋疲力盡，當(dāng)我已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)后，他們才吃飯，每次我起床后來(lái)到他們房間，眼前的場(chǎng)景真讓我大吃一驚：他們?cè)绨驯蛔盈B好出去種地了。中午，我去叫他們吃飯，他們說(shuō)什么也不肯回來(lái)，后來(lái)，我假裝生氣的`說(shuō)：“如果你們倆不吃的話，我就以后再也不理你們了�！睜敔敽湍棠虨榱宋倚右差櫜簧洗宦沸∨苤分�，他們一邊喊著：星月，等一等�！拔壹傺b沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，一直往前走，當(dāng)我快走到家的時(shí)候，他們才追上我，我看他們追的很累，上氣不接下氣，我趕緊回家拿水給他們喝。
所以我一邊跑一邊說(shuō)：”爺爺奶奶，我不要壓歲錢(qián)，我要壓歲言！“
二年級(jí)作文 篇7
我的課余生活是豐富多彩的，就像小星星一樣數(shù)也數(shù)不清，可我最喜歡的'還是滑冰。
暑假的一天，我和媽媽帶上滑冰鞋走到濱江廣場(chǎng)的一個(gè)坡上，我快速地穿上滑冰鞋準(zhǔn)備滑下去。這時(shí)，我驚呆了，這個(gè)坡滑下去似乎是坐汽車(chē)一樣開(kāi)下去，真讓人發(fā)顫。我慢慢地滑了下去，滑了一半，我真有點(diǎn)害怕了。頭也不敢抬，腳也不敢動(dòng)，想叫媽媽扶我下坡，不料，沒(méi)掌握好方向，摔了一個(gè)大跟頭。媽媽見(jiàn)我摔倒了，急忙跑過(guò)來(lái)，一邊扶我一邊對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，哪里跌倒哪里爬起來(lái)”。這時(shí)，我后面有個(gè)聲音說(shuō)：“我來(lái)教你怎么滑下這個(gè)長(zhǎng)坡吧！”我回過(guò)頭來(lái)，原來(lái)是個(gè)比我大幾歲的哥哥。那個(gè)哥哥先讓我橫著走下去，我走了一大半，他說(shuō)：“就從這里滑下去吧”。我順利地滑下去，又滑上來(lái)。不過(guò)并不順利，我摔了一個(gè)大跟頭，于是我不停的反復(fù)練習(xí)，終于熟練了！我會(huì)下坡后，那個(gè)哥哥還教了我許多滑冰的知識(shí)，比如：下坡的時(shí)候左右滑動(dòng)，五種剎車(chē)方法。
那天我很開(kāi)心，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了各種各樣的滑冰知識(shí)，是因?yàn)槟莻�(gè)哥哥我才學(xué)會(huì)了，所以我要感謝他。
二年級(jí)作文 篇8
20xx年2月2日，我們駕車(chē)來(lái)到了邵陽(yáng)游新寧的崀山。崀山是丹霞哈斯特混合地貌，有“桂林山水甲天下，崀山山水賽桂林”的美稱(chēng)。
首先，我們?nèi)チ恕鞍私钦�，看到了佛掌石，仔�?xì)看那座山，山上有一個(gè)印跡，酷似人的手掌。往上爬，就來(lái)到了“天生門(mén)”，真如其名，“天生門(mén)”是由巖石崩塌自然形成的。再往上走，就是八角寨古門(mén)，它是一個(gè)古老的門(mén)，里面有一座寺廟。沿著蜿蜒的小路往上走，就到了“鯨魚(yú)鬧�！保蛔椒逋鹑琏L魚(yú)，云海時(shí)起時(shí)伏，仿佛是大海一般，這兩個(gè)結(jié)合在一起不就是鯨魚(yú)鬧海嗎？我轉(zhuǎn)彎來(lái)到了“龍頭香”它既是一個(gè)景點(diǎn)，又是一種香，插龍頭香的地方是在懸崖上，要爬過(guò)去很險(xiǎn)。然后我爬上了八角寨的最頂端，往下一看，底下一覽無(wú)余，盡收眼底。遠(yuǎn)眺，山峰被云霧遮擋，若隱若現(xiàn)，近看山峰筆直挺拔，高聳入云，一派丹霞奇觀。真是“不識(shí)崀山真面目，只緣身在八角寨”。
接下來(lái)，我來(lái)到了“天一巷”，天一巷是由一座大山被大自然的鬼斧神工劈出了一條縫隙而形成的`。石破天驚的天一巷很窄，只能供一人行走。我爬上了天一巷，情不自禁的感嘆，天一巷真奇呀，奇得讓人驚嘆無(wú)比；天一巷真險(xiǎn)呀，險(xiǎn)得讓人無(wú)法通過(guò)；天一巷真陡，陡得讓人行走都困難。天一巷不愧于“天下第一巷”的美稱(chēng)。
我還游了紫霞峒就依依不舍的離開(kāi)了崀山，雖然我沒(méi)有游完崀山的風(fēng)景，但它給我留下了很深的印象，我希望下次再來(lái)把崀山的風(fēng)景游覽一遍。
二年級(jí)作文 篇9
中秋節(jié)的時(shí)候，我和媽媽去了表姐家玩。一聽(tīng)到要去表姐家，我開(kāi)心地跳了起來(lái)。
終于出發(fā)了，我們是坐公交車(chē)去的。表姐那里很好玩，在那里，我看到了表姐新買(mǎi)的'小狗，又看到了她樓上種的菜，我還聽(tīng)到表姐的小狗在汪汪叫。最開(kāi)心是和小狗玩，因?yàn)樾」泛芸蓯?ài)。
旅行結(jié)束了，我覺(jué)得時(shí)間過(guò)得真快。
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