二年級作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的二年級作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

二年級作文 篇1

　　我的表弟叫徐圣源，他今年八歲。她活潑可愛，有時可愛有時頑皮，例如上一次，我們在玩的時候，他把她媽媽給他的的.護(hù)身符能丟了，哪個東西能保佑他好好學(xué)習(xí)，是純金的菩薩。

　　他有時很脆弱，有一次她再跟他弟弟鬧著玩，奶奶一不小心打到了他，他一開始沒哭，但后來奶奶一說他，她大哭了一場。還有一次，我弟弟正在跟他玩，一不小心踢著她的眼睛，然后他摸了摸他的眼睛，哭了。他太脆弱了我認(rèn)為男子漢應(yīng)該留太多的眼淚。

　　雖然他有時讓我很生氣，但他還是給我?guī)�來很多快樂�?/p>

二年級作文 篇2

　　據(jù)孃嬢介紹：她們那里有個“星期 小鎮(zhèn)”很好玩，今天第一天開幕，免費(fèi)入場，于是我和爸爸開車前去。

　　到了那里，只見一座繁華的都市，社會上有的里面都有，我就迫不及待地沖了進(jìn)去。一看，比我想象的都要大，有；押運(yùn)公司、現(xiàn)代牧場、迪斯尼家具工廠……真是我們游玩的天地。

　　我東張西望，左挑右選，選上了押運(yùn)公司。聽隊(duì)長說要穿上一些東西，什么呢？你連做夢也想不到，我穿上了迷彩馬夾，戴上頭盔，手里拿起把槍，上了押運(yùn)公司的`車，這時我覺得我已是警察了。在車上我們 人拿著槍有時打隊(duì)長，有時互相打，打了一陣子后，任務(wù)結(jié)束了，領(lǐng)到了 幣工資，隊(duì)長再三提醒： 幣只能在這里用。

　　接著我趕快選上了迪斯尼家具工廠，我一進(jìn)去就把零亂的家具整理得干干凈凈，工作很快就結(jié)束了，又得到了 幣。比起押運(yùn)公司來，可差勁多了。

　　這時我已有 幣，我就辦護(hù)照，把 幣存入銀行，我拿著護(hù)照與存條跟爸爸高高興興地回家了。

二年級作文 篇3

　　一、情境作文教學(xué)概述

　　情境作文教學(xué)是以創(chuàng)設(shè)情境為基礎(chǔ)條件，通過情趣的激發(fā)，改善影響學(xué)生寫作能力的因素，將作文教學(xué)與智能訓(xùn)練、語言表達(dá)、思想教育等有機(jī)結(jié)合在一起，從而將作文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，將單一的封閉式教學(xué)方式改為開放式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有眼觀察、用心感受豐富的寫作情境，促進(jìn)學(xué)生的作文創(chuàng)作。因此，情境教學(xué)的核心在于啟發(fā)學(xué)生的情感與寫作興趣。

　　二、小學(xué)情境作文教學(xué)的現(xiàn)狀

　　現(xiàn)行教育雖然提倡素質(zhì)教育，但學(xué)校的教育教學(xué)還受著應(yīng)試教育思想的影響，部分教師認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)模式的特點(diǎn)一直是主張以"作文教學(xué)為中心"去組織讀、學(xué)、寫的訓(xùn)練。傳統(tǒng)作文教學(xué)主張強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動下，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，然后進(jìn)行寫作。其實(shí)這種主張沒有從內(nèi)容建構(gòu)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)者的作文動機(jī)，沒有建構(gòu)以提高學(xué)生的心理素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和思想品德素質(zhì)為核心的作文教學(xué)體系。而正好是打破了這一現(xiàn)象的情境作文教學(xué)，學(xué)校卻沒有重視。傳統(tǒng)作文教學(xué)讓學(xué)生脫離了學(xué)習(xí)的社會文化背景，這種教學(xué)方法不是在教育學(xué)生，而是在捉殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性，影響了學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

　　在小學(xué)的課堂上，語文教師大部分都能做到對課本講解的連貫性和整體性，但大部分教師對作文教學(xué)還是缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要想提高小學(xué)情境作文的質(zhì)量，教師必須具備情境作文教學(xué)的相關(guān)知識，寫一手好文章，為此，情境作文教學(xué)的課程為主要手段，學(xué)校也可以定期組織教師觀摩學(xué)習(xí)或增加小學(xué)情境作文教學(xué)培訓(xùn)。

　　二、小學(xué)高年級情境作文教學(xué)的實(shí)施方法

　　小學(xué)高年級情境作文教學(xué)不同于其他年級，他們有了寫作的基本基礎(chǔ)能力，但是其寫作功底極為有限，大部分還是停留在看圖說話或者流水賬的層面，是作文寫作能力的重點(diǎn)培養(yǎng)階段。小學(xué)高年級作文的情境教學(xué)可以有效提高他們的想象力，激發(fā)他們的寫作興趣，從而大幅提高寫作水平。

　�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)

　　1、圖畫表現(xiàn)情境

　　小學(xué)在二年級開始接觸作文，這個階段主要采用看圖作文的形式，是一種典型的情境教學(xué)法。高年級作文教學(xué)同樣可以如此，通過圖畫展開情境，以圖畫再現(xiàn)情境的直接性，同時加入教師的指點(diǎn)、啟發(fā)、描述等，對學(xué)生的情境歸納進(jìn)行必要的引導(dǎo)，從而充分感受形象，進(jìn)入情境，達(dá)到獨(dú)立完成寫作的目的。如果某些情境難于領(lǐng)會，則可以通過課堂模擬圖畫情境的方式讓學(xué)生加深對情境的理解。

　　2、生活展現(xiàn)情境

　　情境作文的內(nèi)容并不會受到很大限制，可以是設(shè)計(jì)生活或者自然景觀等方方面面，也可以是某種虛擬的場景或者故事，從三年級開始，作文寫作能力的培養(yǎng)注重真情實(shí)感的培養(yǎng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感"因此，這個階段的作文寫作教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多注重引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活，把學(xué)生帶入社會、帶入生活的方方面面，從生活中選取場景，同時以學(xué)生角度去觀察生活，鮮明的展現(xiàn)學(xué)生思想。生活中的題材很多，只要是學(xué)生經(jīng)歷過的或者其他學(xué)生接觸過的元素都可以當(dāng)做題材，將其情境化，從而融入到作文習(xí)作中。

　　3、實(shí)物體現(xiàn)情境

　　這種情境教學(xué)法一般適用于對于事物的寫作中，一般寫記敘文或者簡短的.說明文，這個時候教師可以將一個客觀實(shí)物作為一個元素，融入到特定情境，讓學(xué)生通過觀察、分析，寫出個人的感受。

　�。ǘ�）情境生"花"

　　情境作文寫作教學(xué)中，教師要注重對知識點(diǎn)的梳理與分析，在情境教學(xué)中，將語言描寫的知識點(diǎn)闡述清楚。我們所說的情境生"花"中的"花"是指學(xué)生對情境的一種整體認(rèn)知，是一個寫作的大體輪廓，這些可以讓學(xué)生簡單的記述在自己的本子上，從而為下一步的情境作文教學(xué)提供一定的先決基礎(chǔ)，從而有效避免學(xué)生淪落到"巧婦難為無米之炊"的境地。情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了調(diào)動學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生通過情境分析能夠提筆就有寫不完的話，這樣的情境才能更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　（三）情境寫作

　　情境教學(xué)的最終目的還是為了作文寫作，因此情境寫作至關(guān)重要，作為情境生"花"的總結(jié)與具體呈現(xiàn)，教師情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，從而讓學(xué)生有所感悟，并喜歡上這種教學(xué)模式。"有所感"就會"動其情"，"動其情"則會"辭必發(fā)"。教師指導(dǎo)學(xué)生要以恰當(dāng)?shù)男问�，用�?zhǔn)確、優(yōu)美的語言來表達(dá)自己想法。情境寫作也不是讓學(xué)生盲目去天馬行空的寫作，當(dāng)通過情境生"花"獲得大量寫作角度與素材后，教師有必要通過范文閱讀或者言語引導(dǎo)的方式，將學(xué)生的寫作范圍控制在可接受的范圍內(nèi)，然后讓學(xué)生開始情境寫作。

　　三、小學(xué)情境作文教學(xué)的評價

　　小學(xué)生注意力不集中，且一般經(jīng)受不起太大的打擊，很容易對一種事物產(chǎn)生興趣，同時很容易失去興趣，而興趣的維持主要靠其成功的體驗(yàn)與喜悅，因此小學(xué)情境作文教學(xué)要注重學(xué)生成功中喜悅的保質(zhì)期，盡量延長這種心理感受。這種心理感受的先決因素一般都是老師的態(tài)度，而教師的態(tài)度一般都是在評語中體現(xiàn)出來�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出教師要激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，引導(dǎo)學(xué)生"樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感"。詹姆士也說過："人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定。"因此，我們在批改學(xué)生的作文時，要注重鼓勵為主的原則，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，同時也要巧妙地指出他們存在的問題。通過評語的變化積極引導(dǎo)學(xué)生情境作文寫作。

　　四、結(jié)語

　　從實(shí)施方法上看，小學(xué)高年級情境作文教學(xué)法有利于提高學(xué)生寫作興趣，對學(xué)生作文水平的提高有著極大的推動作用。文章從以上幾個方面分析小學(xué)高年級情境教學(xué)法，均為筆者教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，希望可以為小學(xué)作文理論工作的研究提供一定的理論支撐，同時拋磚引玉，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]金英武.點(diǎn)明原因指出方向--淺談作文評改[J].小學(xué)教學(xué)研究.1984（01）

　　[2]趙炳庭.搞好作文評改的幾點(diǎn)體會[J].寧夏教育.1988（05）

　　[3]張艷.作文評改情溢其間[J].學(xué)周刊.20xx（24）

二年級作文 篇4

　　一天，我、小黑和小藍(lán)玩捉迷藏的游戲。小黑和小藍(lán)讓我去捉他們，然后我就答應(yīng)了他們。

　　游戲開始了，我先背著墻，在閉著眼睛數(shù)到十，然后我轉(zhuǎn)過身找他們，我找啊找啊，一直找不到，接著我覺得樹上有動靜，我就爬上了樹，發(fā)現(xiàn)了小藍(lán)并把它抓住了，最后我在花壇邊捉住了小黑。游戲結(jié)束了我對小黑和小藍(lán)興奮的說：“我真了不起！”

　　快樂的`一天過去了，不知哪天還會遇到這種高興的事。

二年級作文 篇5

　　青蛙聽了小鳥的話，鼓足勇氣跳了出來。

　　青蛙先跳到了工廠旁邊的一條小河里，準(zhǔn)備游泳�？墒莿偺�進(jìn)小河，就看見一條又寬又長的管子，青蛙很想進(jìn)去看看里面有什么東西，于是就跳了進(jìn)去。青蛙正走著，突然聞到一股很臭的味道，緊接著，一股又黑又臟的'水涌了出來。這可把青蛙嚇壞了，急忙跑了出來。仔細(xì)一看，原本清澈的小河現(xiàn)在變得又黑又臟，水上漂浮著無數(shù)的垃圾，青蛙趕緊捂著鼻子逃跑了，差一點(diǎn)就被臭死。

　　東奔西跑之后，青蛙的肚子有點(diǎn)餓了。它來到了田地里，想捉幾只蟲子吃。剛捉了兩只，農(nóng)民伯伯來了，給莊稼打上了農(nóng)藥，熏得青蛙倒在了地上，過了好一會兒，才醒過來。青蛙失望極了。

　　無奈之下，青蛙又來到了井邊，想休息一會。這時，一個人躡手躡腳地從不遠(yuǎn)處走來，背上背著一個魚簍，魚簍里全是青蛙的伙伴，它們呱呱地叫著，好像在說：“快救救我，我不想被吃掉！”青蛙嚇得驚慌失措，這時漁翁舉起叉子就要捉它，情急之下，它又跳回了井里。

　　青蛙抬頭望著灰蒙蒙的天空，心里想：“外面的世界不如想象中的好啊，太危險了！人們要是不好好保護(hù)環(huán)境的話，我還是待在井里好了！”

二年級作文 篇6

　　今天是春游的日子，在太子灣公園我認(rèn)識三種植物：郁金香、梨樹、櫻花樹。

　　我再講一下它們的特點(diǎn)。郁金香的特點(diǎn)是非常香。梨樹的特點(diǎn)是非常白，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的黃。櫻花樹的`特點(diǎn)是不像梨樹那么白，有點(diǎn)紅，是粉色。

　　公園里，同學(xué)們盡情的跑來跑去。跑累了，我們分組在櫻花樹下休息。徐丹陽媽媽為我們super8小隊(duì)買冰淇淋。其實(shí)我想吃冰棍。但是吃冰淇淋也沒關(guān)系。冰淇淋和冰棍都是涼涼的。我越吃越開心。

　　時間過的真快呀，旅程也過得很快，我們很快上車回學(xué)校了。

二年級作文 篇7

　　今天上午，爺爺帶我去永寧公園看去，我們坐在草坪上看云。

　　我抬起頭看，云好像一匹精神飽滿的'竣馬在自由地奔跑，后面還有一匹竣馬一下子就追了上去，你追我趕像在跑步比賽。

　　過了一會，一片大烏云飄過來像只黑黑的老烏龜在慢慢地爬著。

　　又過了一會兒，一朵大灰云飄過來，像一只又大又灰的鯨魚在天空游著，我想鯨魚不是在海里生活嗎，現(xiàn)在怎么到天空來了，真是太奇妙了。

　　云真是千變?nèi)f化，無奇不有，我以后還會再來看云的。

二年級作文 篇8

　　外婆家里里有一只小鸚鵡，它非常可愛。

　　它長著一對小小的小眼睛和一個尖尖的小嘴巴，它的全身是綠色和白色，還有灰色。

　　小鸚鵡除了我以外別人都要咬，有一次它還把外婆的手咬破皮了呢。可是我一去它就用舌頭和嘴巴輕輕的在我的.手上滑來滑去，癢得我大笑不止。

　　它高興的時候就叫我的名字“小趙珂，趙珂乖�！庇袝r候還叫“趙珂請坐�！毙←W鵡真是又機(jī)靈又乖巧。

　　我最喜歡這只小鸚鵡了。

　　7放飛小鸚鵡

二年級作文 篇9

　　每個人都有屬于自己的光芒，只是有的人還沒有被挖掘出來。相信自己，總有一天，我們會在自己的領(lǐng)域，散發(fā)出自己耀眼的.光芒。

　　頭發(fā)被揉的一團(tuán)糟，腦子里亂成一團(tuán)漿糊， 無奈的咬著筆，久攻不下這道題，最后下達(dá)了一個決定去散散步。百般聊賴的在路上，走著走著突然聽到一聲貓，循聲望去，地上有著斑斑血跡，只看見一只受傷的貓咪，躲在角落里，用那嬌小的舌尖舔著自己的傷口，好像那樣做可以減輕它的痛苦一般，想著便向前走去，不過它好像把我當(dāng)作了壞人，沖著我兇狠的叫著，眼神中漏著堅(jiān)毅的光芒，我驚了一驚，一只貓竟也有這樣的眼神。

　　忽然發(fā)現(xiàn)，我竟不如一只貓。那只貓?jiān)谟龅嚼щy時，毫不畏懼，迎難而上。而我呢，畏畏縮縮，受到一點(diǎn)點(diǎn)困難就想要放棄，這個意識讓我心頭一陣震。原路返回，打算繼續(xù)和那道題死磕到底。

　　在我的努力之下，終于把那道題解決了。原來也不是很難。

　　只要有決心任何難題都不在話下，只要有決心總會散發(fā)出屬于自己的光芒。