三年級(jí)語文課文教案集合15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的三年級(jí)語文課文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級(jí)語文課文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞語理解一段話,體會(huì)一段話是如何寫具體的。重點(diǎn)是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當(dāng)運(yùn)用。
2、使學(xué)生了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
3、激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣,教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)重點(diǎn):了解小蝦的生活習(xí)性及各種有趣的活動(dòng),體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解只有細(xì)致的觀察,才能生動(dòng)準(zhǔn)確地寫出感人的文章。
教學(xué)手段:?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)
學(xué)生學(xué)法:朗讀、交流、演示
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》,看到這個(gè)題目,你可能會(huì)想起飯桌上那一盤盤香噴噴的油炸大蝦,其實(shí),但是你知道小蝦的生活習(xí)性嗎?你知道我們?nèi)绾闻c他們友好相處嗎?下面讓我們一起走入課文來感受小蝦的可愛吧!
二、初讀課文,整體感知。
1. 師:下面請(qǐng)大家輕輕的打開書第38頁,根據(jù)老師的自學(xué)提示來感悟課文的內(nèi)容。
自學(xué)提示:
1. 有感情的朗讀課文。
2、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?
3. 細(xì)讀第3、4自然段,思考這兩段話分別是圍繞哪句話來寫的?作者是怎樣觀察小蝦的?
2.反饋學(xué)生自學(xué)情況:
。1)、從課文1、2自然段,你知道了小蝦的哪些知識(shí)?
。▽W(xué)生自由發(fā)言)
。2)、這段話中還有兩個(gè)特殊的句式,誰來說一說?(讓學(xué)生改寫反問句)
師: 今天我們可長(zhǎng)了不少的知識(shí),回家后咱們可以可以考一考爸爸媽媽,看他們知道不知道,好不好?
導(dǎo)入:細(xì)心的作者通過觀察,不僅認(rèn)識(shí)了小蝦的外形,還介紹了小蝦的哪些特點(diǎn)呢?
(3)、學(xué)習(xí)第三自然段,抓住小蝦吃食物的時(shí)候動(dòng)作的有趣再進(jìn)行交流。
思考:這個(gè)自然段一共有幾句話?主要圍繞那一句話來寫的?
指名反饋:讓學(xué)生理解“有趣“一詞。
導(dǎo)語:作者是從哪些方面來具體描寫小蝦真有趣的?(讓一名學(xué)生讀出)
“它們吃東西的時(shí)候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險(xiǎn)了,才用兩個(gè)鉗子捧著食物吃起來”
@、先讓學(xué)生讀
師:你喜歡這句話嗎?為什么?體會(huì)小蝦吃食物時(shí)候的小心警覺。
@、老師也寫了一句話,讓學(xué)生比較。
導(dǎo):作者運(yùn)用了哪些詞語使它得小心警覺更加生動(dòng)具體?----生發(fā)言。
@、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語,你找到了嗎?
教師小結(jié):有順序地說話讓人看得明白、聽得明白。老師想和你們合作讀一下這句話,我來讀這些表示順序地詞語,你們來讀其他的。 (你能嘗試著說一句嗎?比如說早晨起來……)
(3)除了小蝦吃東西有趣之外你認(rèn)為還有是們時(shí)候有趣?
發(fā)揮想象:還有的。。。。。。
用有的。。。有的。。。。來說一句話、
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法
讀課文---找出中心句---抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行理解---展開想象
d、學(xué)生運(yùn)用學(xué)法小組自學(xué)第四自然段
師: 剛才我們從作者那生動(dòng)細(xì)致的描寫中感受到了小蝦的有趣,那么小蝦生氣時(shí)又是什么樣呢?現(xiàn)在我們運(yùn)用已掌握的學(xué)習(xí)方法分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。
集體反饋:
。1)中心句
(2)找出描寫小蝦生氣時(shí)的句子。
。3)抓住了哪些詞語(學(xué)生能用這些詞語來說句子)
師:小蝦的搏斗究竟有多么猛烈呢?你能想像得出嗎?誰給大家說一說?
生:一只小蝦生氣了,它蹦了起來,一下子落到了另一只小蝦的身上。這只小蝦 很生氣,心想:我又沒惹你,為什么來打我?于是它就用大鉗子夾住了剛才那只蝦。那只蝦想:原來是你惹我呀!看我怎么收拾你!也一扭身抱住了它。它們兩個(gè)就扭打在一起了。
師:同學(xué)們看,小蝦即使是生氣的時(shí)候,也是那么可愛。讓我們就用這種心情來讀一讀
g:小蝦那么可愛,有趣,作者喜歡小蝦嗎?從文中的哪些地方可以看出來?
隨著小霞的不斷繁殖,小蝦的數(shù)量越來越多,同時(shí)也帶給了大家越來越多的樂趣。
三、暢所欲言
1、 談?wù)勛约河惺裁词斋@。
2、 你喜歡小蝦嗎?為什么?
3、 你還喜歡哪些動(dòng)物?說出原因。
老師今天也給大家?guī)砹撕芏鄤?dòng)物朋友,下面讓我們歡迎它們的出現(xiàn)。
4、師小結(jié):不僅僅是小蝦,我們應(yīng)愛護(hù)所有的小動(dòng)物,學(xué)會(huì)和他們友好相處,從而使大自然因?yàn)橛辛诉@些可愛的小生靈而更加美妙。
三年級(jí)語文課文教案2
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢,充滿精彩,一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn),激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué),力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文,通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。
2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。
3、通過兩份賬單的比較,喚起學(xué)生生活體驗(yàn),補(bǔ)充媽媽的賬單,對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象,體會(huì)母愛的無價(jià)、無私與無聲。
三、教學(xué)過程
(一)整體感知,檢查反饋
1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法,釋“賬單”。
2、初讀課文,隨文關(guān)注生字詞,用符號(hào)圈出來,難讀的語句多讀幾遍。
3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞,難讀的語句。
4、默寫:“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”
(二)學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容
1、說說課文主要講了一件什么事?預(yù)計(jì)學(xué)生說得比較詳細(xì)。
2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞,把課文的主要內(nèi)容說簡(jiǎn)練。
3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思
(三)比較賬單,喚醒生活的記憶,補(bǔ)充賬單
過渡:聽同學(xué)們說主要內(nèi)容,都提到了課文中的兩份賬單,我們來好好研究研究。
1、媒體出示二份賬單
2、引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)區(qū)別。(預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別:金額多少,勞動(dòng)量大小,時(shí)間長(zhǎng)短等)隨機(jī)解釋“芬尼”。
3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些,賬單中應(yīng)該列些什么?
教師引說:
十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中,有一杯杯香濃的牛奶,香甜可口的飯菜……每次,當(dāng)小彼得生病時(shí),媽媽總是那樣辛勞……十年來,媽媽一直是那樣慈愛……
(教師在點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,補(bǔ)充媽媽的賬單)
4、引導(dǎo)對(duì)比,體會(huì)無私、無價(jià)
這么多的事例,如果要計(jì)算金錢的話,該是多少芬尼?
而媽媽卻寫著“0”芬尼,你看了有什么感受?
(四)、引導(dǎo)想象,補(bǔ)充小彼得的心理
1、引讀——“小彼得讀著讀著,感到羞愧萬分!
2、引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說明什么?
教師引說:是啊!小彼得讀了很多遍,心中洶涌澎湃,思緒萬千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帳單展開讀了起來,他讀著讀著,情不自禁地想起了每一天,媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶,媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著,想起了每一年的圣誕節(jié),媽媽……
他讀著讀著,想起了那個(gè)令人難忘的夜晚,深更半夜,寒風(fēng)呼嘯,自己突然發(fā)起了高燒,媽媽……
他讀著讀著,又想起了那次自己犯了錯(cuò)……
他讀著讀著,又想起了……
請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體(放背景音樂《懂你》)
3、交流補(bǔ)白內(nèi)容,教師隨機(jī)點(diǎn)撥,注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4、哪些語句說明小彼得羞愧萬分?用橫線畫出。
5、反復(fù)朗讀,體會(huì)羞愧和改過。
6、補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話:小彼得撲在媽媽的懷里,會(huì)和媽媽說些什么話?
(五)小結(jié)、布置作業(yè)
1、自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文,你想給自己布置什么作業(yè)?(教師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受)
2、教師小結(jié):同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在,很孝順,也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限,那就是一輩子。
四、課后反思:
1、通過教師的引說,學(xué)生很快進(jìn)入生活情景,“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩,并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。
2、本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶,所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動(dòng)的過程中很有感情,內(nèi)容形象豐富且具體。
3、三個(gè)默寫的詞語,為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助,對(duì)孩子有一定難度,以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對(duì)中年級(jí)學(xué)生來說要注意引導(dǎo),降低難度。
三年級(jí)語文課文教案3
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們知道唐朝有一位著名的詩人王勃嗎?說說你學(xué)過的王勃的詩。
我國江西省南昌有一座著名的樓,叫“滕王閣”。唐朝時(shí),有一年的重陽節(jié),一位閻姓都督在滕王閣舉行宴會(huì),特地邀請(qǐng)了年少的王勃一起參加。
在宴會(huì)上王勃一鳴驚人,到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。
通過對(duì)故事的講述,讓學(xué)生對(duì)王勃有了初步了解,對(duì)王勃的敬佩之情油然而生,為文章的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。教學(xué)要從審美的角度,寫作探究的角度來關(guān)照這篇課文,學(xué)生學(xué)習(xí)課文文字的過程就成了對(duì)生活體驗(yàn)的過程,自我探究的過程,尋求個(gè)性化寫作的過程,而不僅僅停留在王勃聰明才智的教學(xué)上,這可能是對(duì)教學(xué)的另一種深化,
對(duì)平日里對(duì)作文畏懼的學(xué)生來講無疑是尋找到表達(dá)真情實(shí)感的載體。
二、初讀課文。
要求:1、把課文讀通順、生字字音讀正確。
2、不理解的地方作上記號(hào),或。
三、檢查初讀情況。
1、出示詞語,句子:
南昌
滕王閣
宴會(huì)
凝望
千古傳誦
余暉
胸有成竹
文思如泉
筆走如飛
落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色。
指名讀,齊讀。
2、指名分段朗讀課文。及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
3、聽?zhēng)煼蹲x課文。
老師聲情并茂的范讀渲染了課堂氣氛,營造了與文本相呼應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍。
4、生齊輕聲讀課文。
四、指導(dǎo)寫字。
1、看生字表
,學(xué)生自學(xué)生字。
2、教學(xué)生寫“督”、“宴”,師范寫。
生描紅、寫字,師巡視、指導(dǎo)。
板書:
9、少年王勃
督宴
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
生讀題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得王勃是怎樣一個(gè)少年?(生自由答:有才氣)
3、老師認(rèn)為他不僅僅有才氣,而且是非常有才氣,書中用了一個(gè)詞:(生自由答:)
板書:奇才
。ㄖ笇(dǎo)理解:少見的人才)
4、這節(jié)課我們就來了解這位奇才。
過渡:在滕王閣的那次宴會(huì)上,王勃寫了一篇祝賀的文章,尤其是其中的一句詩,令都督拍案叫絕,你知道是哪句嗎?
二、理解詩意,詩文對(duì)照
。、學(xué)習(xí)第三節(jié)
。1)交流出示古詩(指導(dǎo)讀)
(2)理解句義
A、指導(dǎo)生從文中找出句子
并用“——”劃出“落霞與孤鶩齊飛”意思的句子。
用“~~~”劃出“秋水共長(zhǎng)天一色”意思的句子。
B、利用圖片幫助學(xué)生理解句義,指導(dǎo)有感情地朗讀
C、指導(dǎo)背誦
師結(jié):小小年紀(jì),竟能寫出如此絕妙的詩句,怪不得都督會(huì)忍不住拍案叫絕——生答:“奇才,真是奇才”
。ㄖ笇(dǎo)生用上動(dòng)作)
過渡:其實(shí)王勃被都督成為“奇才”不僅僅是因?yàn)檫@一詩句,還有更令人驚訝的表現(xiàn),讀一讀第四節(jié),找出描寫王勃表現(xiàn)的有關(guān)句子,并劃出關(guān)鍵的詞。
三、理解王勃的“奇”
1、小組合作交流:王勃“奇”在哪里?
2、匯報(bào)展示:
A
“王勃邊看……不一會(huì)兒就寫成了!”
心中有了十足的把握,這就是——(生答:胸有成竹)
寫文章時(shí),思路像泉水一樣源源不斷地流出,這就是——(生答:文思如泉)
因?yàn)樗悸废窳魉,所以寫起來特別快,一氣呵成,這就是——(生答:筆走如飛)
師:多有才華的王勃!讓我們帶著敬佩之情來讀一讀(生齊讀)
B
在座的是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?座的都是哪些人?他們的表現(xiàn)怎樣?為什么?
四、課內(nèi)拓展
多出示《滕王閣序》的全文
師:它成了千古傳誦的名文。
王勃不僅少年時(shí)期就寫成了千古傳誦的名文,之后還寫了不少有名的詩篇。今天老師帶來其中一首《送杜少府之任蜀州》
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了少年王勃是位奇才,同時(shí)也讓我們知道要像王勃有才氣,就要愛觀察、善思考、多讀書、多積累。
板書:
少年王勃
奇才
愛觀察、善思考、
多讀書、多積累
三年級(jí)語文課文教案4
教學(xué)設(shè)想
正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入,揭題解題:
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)另一則寓言,出示圖片,指圖示意生讀課題。
2、板書課題,理解株和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目:株什么意思?指圖,這就是樹樁子,樹被砍去留在地面的部分。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者:
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子,姓韓名非,子是后人對(duì)他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。)
4、了解學(xué)生對(duì)故事的掌握情況。
指課題,在此之前,誰聽過、看過這個(gè)故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個(gè)故事嗎?
二、初讀課文,讀出韻味
1、讀易錯(cuò)的句子
師:讀好字音斷好句是關(guān)鍵,能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字,大家讀,說字意
(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的句子:這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試
指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會(huì)理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì)生字:
學(xué)“耒”:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字
學(xué)“冀”:找出與冀易混的字“翼”,說出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(指名讀,大家讀)
過渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意,感悟道理
過渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來了解一下這個(gè)小故事。
1、結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句
(1)指名說:先讀原句,再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示:兔走觸株,折頸而死
生說走的意思,回憶含有走的句子
古文中走是跑,那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣,而劍不行。
(4)想象畫面
過渡:一只兔子跑得非?,砰,撞在樹樁上,撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
生自由練說
指名說
過渡:白白得到一只兔子,還美美地吃一頓,種田人有了這次意外的收獲后,第二天他是怎么做的呢?誰能用書上的話來回答
交流第二句
說句子意思
想因的意思:為什么種田人釋其耒而守株?
小結(jié):一個(gè)因字不僅說出了釋其耒而守株的原因,還把一二兩句很自然地連接起來了。所以在因后停頓。古人中一個(gè)字往往表達(dá)一個(gè)意思。再讀讀這句,注意停頓
導(dǎo)讀這一句:
因?yàn)榘装讚斓揭恢煌米樱运?/p>
因?yàn)闆]費(fèi)一點(diǎn)力氣就得到一只兔子,所以他……
結(jié)合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株,冀復(fù)得兔的?
生自由回答
像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,你能用一個(gè)詞形容種田人嗎?把這個(gè)詞放到句子試試。出示:他這是:
教師板書:白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
交流第三句
結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書上句子
適時(shí)板書:一無所獲為宋國笑
看板書小結(jié)、過渡:看來,種田人守的不只是樹樁子,還守的是自己的白日做夢(mèng)……(生看板書回答),他等來的不是兔子,反而是一無所獲,為宋國笑。你嘲笑他嗎?為什么?
3、感悟道理
生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時(shí)積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示:
生自由讀讀,理解
假如時(shí)光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學(xué)生先說說怎樣稱呼)
生動(dòng)筆寫勸誡的話
交流,評(píng)價(jià)
小結(jié)道理:不知不覺中我們已感悟到了其中的道理,那就是不要白日做夢(mèng)……,否則就會(huì)……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。
四、背誦課文,活學(xué)活用
1、指導(dǎo)背誦:這么簡(jiǎn)短的小故事能背下來嗎?自由背,齊背(別把韻味丟了)
2、過渡:古人用簡(jiǎn)短的故事教我們做事、做人,我們今人也在活學(xué)活用中展現(xiàn)我們的智慧,你能活學(xué)活用這個(gè)成語嗎?(估計(jì)有困難)
對(duì)聯(lián)提示:出示:笑看人生百態(tài)坐等世間閑財(cái)生填橫批
還有,課下可以閱讀一下資料,可能對(duì)打開你的思維有幫助。
五、總結(jié)作業(yè):
1、閱讀資料
2、猜字謎:守株待兔打一字
三年級(jí)語文課文教案5
【重點(diǎn)難點(diǎn)】了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。
【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)生字、新詞,能正確讀寫。2、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片,關(guān)于李四光的資料。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
你見過大石頭嗎?
如果你見到一塊大石頭,你是否會(huì)產(chǎn)生一些疑問?我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光,小時(shí)候就對(duì)一塊大石頭產(chǎn)生了興趣,今天我們就來學(xué)習(xí)《奇怪的大石頭》(板書課文題目)
二、初讀課文,掃除障礙
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。
2、分段指名讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、結(jié)合資料袋中的內(nèi)容,介紹本文主人公——李四光
2、學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑,師生共同解疑。
四、指導(dǎo)寫字,完成作業(yè)。
1、認(rèn)讀要寫的字。
2、爭(zhēng)做寫字小老師:哪幾個(gè)字容易寫錯(cuò),該怎么寫。請(qǐng)你想一想,然后提醒大家。
藏:共十七畫,第六畫為“└”。
臥:左“臣”右“卜”注意“臣”的筆順,第三筆為“┑”
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】1、了解李四光童年的疑問與他震驚世界的研究成果之間的關(guān)系。2、認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。
【教具準(zhǔn)備】
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
指名讀生字,新詞,進(jìn)一步鞏固生字的詞語。
二、感知巨石的形象
1、請(qǐng)大家各自輕聲朗讀第二自然段,思考老師提出的問題。
2、老師在黑板上畫石頭討論:
(1)這是一塊怎樣的石頭?
(2)李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的?
三、感受好問精神
1、時(shí)間長(zhǎng)了,李四光對(duì)這塊石頭有了疑問。
他產(chǎn)生想到的是問老師。李四光會(huì)怎么問,老師又怎么答的,李四光又會(huì)怎么想?同學(xué)們讀讀課文,同桌間演演。
2、同桌讀后,挑選學(xué)生上臺(tái)表演。
四、解開巨石之謎
1、李四光又跑去問爸爸,爸爸也說不清。后來這個(gè)疑團(tuán)有沒有解開,怎么解開的?請(qǐng)大家讀最后兩個(gè)自然段。
2、讀后討論:李四光是怎么解開巨石來歷這一謎團(tuán)的?
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)以下要點(diǎn):
。1)這個(gè)問題使李四光思考了二十多年。
。2)長(zhǎng)大后,李四光到英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué),明白了冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚至上千里。
。3)李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭,終于弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來的。
4、對(duì)這塊巨石的研究,引導(dǎo)他得出了什么重大成果?
五、交流讀后感想
1、完整地朗讀課文。
2、讀了這篇課文,大家都會(huì)有一些感想,請(qǐng)大家交流一下。
三年級(jí)語文課文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?
2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3、會(huì)補(bǔ)充短句,體會(huì)“的、地、得”與詞語搭配的特點(diǎn)。
4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。
5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話揭題:
小朋友,我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?
總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路
1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比,誰的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧!
2、教師扮演記者,請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。
3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?
4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對(duì)性地解答。
5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報(bào)名參加嗎?不過,要想取得好成績(jī),充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!
6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。
選一個(gè)代表來參加比賽(展示),大家評(píng)議。
評(píng)出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”!
三、總結(jié)談話
看來,我們班個(gè)個(gè)是小能手,而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?
三年級(jí)語文課文教案7
《燕子》是一篇十分感人的文章。文章記敘了燕子從寒冷的北方回到南方,在無邊無際的大海上不分晝夜地飛,為了過海,許多燕子獻(xiàn)出了生命的情景,贊美了小燕子為了到達(dá)目的地不怕辛苦,不畏艱難的精神。
通過課文的學(xué)習(xí),俺從同學(xué)若有所思的神情中,感受到了同學(xué)對(duì)燕子的敬佩之情,如何使這種敬佩得以升華?俺想到了同學(xué)的想像,小同學(xué)有豐富的想像力,通過合理的想像,同學(xué)會(huì)感同身受,同學(xué)對(duì)小燕子的精神深為敬佩。針對(duì)這一點(diǎn),俺引導(dǎo)同學(xué),以《俺的第一次南飛》為題,讓同學(xué)把自身想像成為一只在北方長(zhǎng)大,今年要跟家長(zhǎng)一同過海的小燕子,以小燕子的視角來再現(xiàn)課文中描繪的情景,并適當(dāng)補(bǔ)充課文中沒有的內(nèi)容,給同學(xué)以想像的空間。
在俺的引導(dǎo)下,因?yàn)橛性捒烧f,同學(xué)很快發(fā)生了動(dòng)筆的欲望,他們個(gè)個(gè)奮筆疾書。有位同學(xué)這樣寫道:“天氣越來越冷了,爸爸、媽媽更嚴(yán)格地督促俺進(jìn)行飛行訓(xùn)練。俺不明白這是為什么。有一天,俺問爸爸:‘爸爸,能不能讓俺玩一天?’爸爸用翅膀拍了拍俺的頭,說:‘天氣轉(zhuǎn)涼了,俺們馬上要飛到溫暖的南方去,在通往南方的路上有一個(gè)大海。假如你現(xiàn)要不努力練習(xí),怎么能飛過去呢?’……”
在寫到飛至半路,偶遇“船只”這一幕,同學(xué)又想像燕子竭力前飛的那種不懈努力,通過“燕子”的心理活動(dòng)表示出來。以及伏在船只上休息之后飛與不飛的矛盾斗爭(zhēng)也有同學(xué)想像到了,真讓俺感嘆同學(xué)想像力的豐富。
但是,俺也清醒地看到,這類化物為俺式的寫作方法,相對(duì)于能力較差的同學(xué)來說難度偏大。因此,俺在布置訓(xùn)練時(shí),讓他們選取一個(gè)片斷來寫一寫,既不因難度太大而望而卻步,也有利于這局部同學(xué)習(xí)作水平的提高。
三年級(jí)語文課文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字,能讀正確多音字“參”,會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。
3、了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過理解詞句,了解西沙群島的美麗富饒。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解西沙群島的美麗富饒,理解文中部分難句子。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“富、饒”等12個(gè)生字,能讀正確多音字“參”,會(huì)寫“富、優(yōu)”等12個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,讀懂課文主要內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。
1、(課件出示2)播放歌曲《西沙,我可愛的家鄉(xiāng)》,說說歌中唱的是什么地方?
2、教師解說:“看,多么迷人的畫面,美麗的小島,迷人的風(fēng)光,海水在陽光的照射下,波光粼粼,這到底是什么地方?”(教師試圖通過一幅幅海島風(fēng)光圖,給學(xué)生帶來視覺的沖擊。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下,仿佛來到了海邊,這時(shí)在學(xué)生頭腦中可能會(huì)產(chǎn)生種.種遐想,正當(dāng)學(xué)生想通過畫面的信息找到答案時(shí),屏幕中出現(xiàn)了最后一幅帶有文字資料的畫面,學(xué)生可以從中找到答案。)
3、(課件出示3)字幕:西沙群島位于南海的西北部,是我國海南省三沙市的一部分。那里風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方。
4、學(xué)生大聲朗讀,說說自己了解到什么?
5、(課件出示4、5)地圖。找到西沙群島的地理位置,教師揭示課題并板書。(板書:18富饒的西沙群島)
(1)指名讀這段話。
(2)思考:本段共有幾句話?各是什么意思?
第1自然段共有兩句話。第1句介紹了西沙群島的地理位置。第2句概括介紹了西沙群島是個(gè)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富”的地方。
(3)可利用地圖,讓學(xué)生從地圖上找出西沙群島,了解西沙群島所處的地理位置。
(4)引導(dǎo)學(xué)生再聯(lián)系整個(gè)祖國的地圖,體會(huì)西沙群島的地理位置的重要性。
(5)引導(dǎo)學(xué)生借助地圖了解“群島”(是一群島嶼的合稱),“島嶼”(單指某一個(gè)島)。
二、初讀課文,解決字詞。
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。(課件出示6)
(1)回憶復(fù)習(xí)用部首查字法查字典的方法步驟。
(2)回憶復(fù)習(xí)自學(xué)生字、詞的方法步驟:用查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際或課外資料等方法理解詞的意思。
(3)按要求自學(xué)生字、詞。
(4)用部首查字法查字典自學(xué)生字、詞。
3、小組合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內(nèi)解決。
4、教師檢查,小組匯報(bào)。
(課件出示7)
富饒 優(yōu)美 瑰麗 巖石 海參 大龍蝦
劃過來 挺威武鳥糞 祖輩 建設(shè)
有深有淺 交錯(cuò) 鼓起 數(shù)不清 厚厚的 寶貴
(1)本課生字較多,可布置學(xué)生預(yù)習(xí),通過查字典、詞典理解有關(guān)詞語。
注意讀好平舌音“錯(cuò)”,翹舌音“參、設(shè)、數(shù)、饒”,前鼻音“巖、糞、淺”,后鼻音“挺”。
“海參”的“參”是一個(gè)多音字,在課文里讀shēn,它還有兩個(gè)讀音是cān和cēn。
(2)識(shí)記生字
你有什么辦法識(shí)記這些生字?
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律:優(yōu)瑰蝦挺饒
形近字辨析:叁一參沒一設(shè)措一錯(cuò)金一寶福一富
組詞擴(kuò)展:數(shù)學(xué)寶貴鳥糞祖輩威武劃過來
(3)指導(dǎo)書寫
本課要求寫的12個(gè)字,以左右結(jié)構(gòu)的為主。但這些字左右兩部分大小的比例,高低、寬窄都不盡相同,要啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察課文中的例字。
“優(yōu)”“錯(cuò)”“挺”“淺”要寫得左窄右寬,
“蝦”“鼓”“數(shù)”要寫得左右均衡。
課文中還有幾個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字,要提醒學(xué)生寫“巖”的時(shí)候,“山”“要變扁,“山”寫在橫中線的上方;“石”要變短,寫在橫中線的下方!百F”字的上半部分要寫得扁長(zhǎng)些,最后一橫也要長(zhǎng)。
三年級(jí)語文課文教案9
1早晨真好
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、看圖說話,理解圖意
1、仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。
2、請(qǐng)學(xué)生完整地說說圖意。
3、課文是怎么描述的?(板書:1早晨真好)
二、初讀課文
1、要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的讀音,再輕聲朗讀課文,把句子讀通順。
2、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文
1、教學(xué)第一小節(jié)。
自由讀,說說這一小節(jié)告訴我們什么?(早晨真好)
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
。1)討論:從哪里可以看出早晨真好?
(2)你喜歡課文中的什么事物,請(qǐng)把喜歡的部分讀出來。
。3)誰能有感情地朗讀課文?
。4)指導(dǎo)朗讀:
要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨美麗的景色。
3、自由朗讀3、4、5節(jié)。
。1)自由讀,說說通過朗讀知道了什么?(我們高高興興上學(xué)校)
。2)質(zhì)疑問難:
什么是一同?他們?cè)谧鍪裁?(師生共同討論交流?/p>
4、學(xué)生練習(xí)朗讀,讀出贊揚(yáng)的語氣。
四、總結(jié)
2早晨真好
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí)。出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀
。ㄅ踔r艷飄飄奔跑
閃耀開始小嘴兒紅領(lǐng)巾)
二、分析字形、指導(dǎo)書寫
1、讀課后生字,說說自己能記住哪些生字?用什么方法識(shí)記?(這些字可以用換偏旁法,形近字法進(jìn)行比較識(shí)記)
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
捧:右邊的下面只有兩橫。
領(lǐng):左邊是個(gè)“令:右邊是“頁”飄:注意與“漂”進(jìn)行比較。嘴:右邊不要寫錯(cuò)了。蹦:“足”字旁,右邊是個(gè)“朋”閃:第一筆是“點(diǎn)”始:左邊是“女”,右邊不要寫成“合”。
三、朗讀指導(dǎo)
1、朗讀時(shí)要讀出韻味來,通過朗讀,激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情,要注意讀出比喻句子的語調(diào)。
2、第2節(jié)要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)早晨的美麗景色。
3、第3、4、5節(jié)速度要較快,體現(xiàn)出高興的心情。
四、做找朋友的游戲反思
3難忘的小詩
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
這一課,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)與著名教育家陶行知爺爺有關(guān)的故事。
二、自讀課文
1、提示:請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,看誰能弄清楚下面的問題:
。1)課文為什么樣要以“難忘的小詩”為題目?為了一件什么事?
(2)朗讀小詩以后,“我們”的心里覺得怎么樣?
(3)結(jié)果怎樣?
2、學(xué)生自讀。
3、把生字的字音讀準(zhǔn),用最好的辦法識(shí)記字形。
三、檢查識(shí)字情況,老師相機(jī)指導(dǎo)
難忘、但是、難免、罵人、注視、不甘示弱,朗讀
四、再讀課文
1、要求鞏固生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞義;
2、注意故事情節(jié)是怎么樣發(fā)展的?
五、注意結(jié)構(gòu)、整體把握
課文從哪到哪寫的是“爭(zhēng)吵”?
六、學(xué)習(xí)第1、2自然段
1、學(xué)生輕聲朗讀課文,要求根據(jù)人物的情緒讀出相應(yīng)的語氣。
2、指名讀、齊讀。
3、小結(jié):
這兩自然段寫了陶校長(zhǎng)處理小磨擦自有辦法,到兩位同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵,為后面兩首小詩的出現(xiàn)打下埋伏。
七、鞏固生字。
重點(diǎn)提示字形中容易寫錯(cuò)的地方。
4難忘的小詩
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)生字
二、讀講課文
1、學(xué)習(xí)第3— 6自然段課文
。1)發(fā)生爭(zhēng)吵以后,陶行知校長(zhǎng)是怎樣做的?
。2)下面請(qǐng)你們自己輕聲朗讀第3—5自然段。思考:“我們”從中明白了什么?
(3)再讀一坊,看看這三自然段你是不是弄懂了意思。
。4)指導(dǎo):這應(yīng)該怎么讀?輕聲地、充滿高興的情緒!皶(huì)意”,領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。要讀出“同學(xué)們”對(duì)那位同學(xué)的贊美和會(huì)心的笑聲。
。5)陶行知校長(zhǎng)這次沒有訓(xùn)斥學(xué)生,而是用小詩來教育他們,收到了什么樣的效果?
。6)讓我們把這兩首小詩再讀一遍,你覺得陶行知校長(zhǎng)做得對(duì)嗎?你和小伙伴相處時(shí)要怎么樣做呢?
2、學(xué)習(xí)第7自然段
。1)這一段課文是總結(jié)全文。
(2)指名輕聲讀最后一自然段。
(3)讀了這一段,說說這兩首小詩為什么令孩子們終身難忘?
3、現(xiàn)在我們來說幾句話來表達(dá)我們對(duì)陶行知校長(zhǎng)的敬意吧。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文。
2、用自己的話說說課文中寫出了一件什么事?
3、背誦課文中兩首小詩。四、課堂練習(xí)
小練筆:回憶自己與同學(xué)之間發(fā)生的事,聯(lián)系學(xué)校生活,自編一首小詩。
反思:
5愿望
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)語:今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文,寫的是發(fā)生在班級(jí)里的故事。
2、板書
二、檢查預(yù)習(xí)效果,教學(xué)生字
1、檢查朗讀。
課前老師要求同學(xué)們?nèi)プx這篇課文,現(xiàn)在大家讀得怎么樣?
。1)請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)用開火車的形式來讀。
。2)一個(gè)同學(xué)讀第一個(gè)自然段,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2、教學(xué)生字。
(1)這一課有12個(gè)生字,讓我們一起來記住它們。
。2)讀讀寫以下詞語。
獨(dú)自、笑瞇瞇、濕潤(rùn)、緊緊、友善
3、再讀課文
三、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受,并質(zhì)疑問難
1、請(qǐng)同學(xué)們想一想,從課文中你知道了什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想想還有什么疑問?
四、探究方楠寫下自己的愿望時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、看看方楠的愿望是什么?
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀,想想方楠的內(nèi)心感受。
3、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)方楠的心情。
。1)指名讀。
(2)老師范讀。
(3)同學(xué)討論:讀完后,你仿佛看到了怎么樣的一個(gè)方楠。
三年級(jí)語文課文教案10
《絕招》課文
村東頭的大樹下,四個(gè)孩子在比“絕招”。
三胖腆著大肚皮說:“咱們看誰一口氣憋的.時(shí)間最長(zhǎng)!”結(jié)果一個(gè)個(gè)先后都撒了氣,唯獨(dú)他,鼓著腮幫子,瞪著眼珠子,能憋比別人多兩倍的時(shí)間;锇閭兌钾Q起大拇指,連聲說:“絕招,絕招!”
福音站起身,空翻剛來一個(gè),伙伴們的拇指早伸出來了。
楊苗子伸出兩只手,大伙知道他這一手也是獨(dú)一份,每次當(dāng)他把手指倒著踒到手腕上,連村里的大人都圍上去看,覺得新鮮。
三個(gè)人表演完,都把目光投向瘦小的小咩子。小咩子的鼻尖出了汗,不知是誰說了句“鼻子尖出汗,一輩子白干”,他聽了更覺得自己窩囊,忙低下頭在鼻子上抹了一把。表演什么呢?他想起在家翻過眼皮,能把妹妹嚇得直捂眼,就用雙手掰了半天,把眼皮翻了過來,兩個(gè)紅包包一動(dòng)一動(dòng)的。
“嘿,那叫什么玩意兒,看我的!”楊苗子用手在眼上一抹,兩個(gè)眼皮就翻過來了。果然比咩子的利索。
小咩子又想了想,站起身,面對(duì)大樹,兩只胳膊一撐,雙腳靠樹來了個(gè)倒立。不料,福音給他來了個(gè)不靠樹的倒立!
小咩子覺得自己太丟人現(xiàn)眼了,偷偷地把眼淚咽到肚里,跑了。
小咩子蔫蔫地進(jìn)了屋,見爸爸正在算帳。他坐在炕上,愣愣地看著爸爸。忽然他發(fā)現(xiàn)爸爸打算盤從來不用眼睛看,兩眼只是盯在左手翻的帳本上。這也夠絕的了,自己在學(xué)校學(xué)珠算時(shí),眼睛盯著,手指撥著,嘴巴念叼著還出錯(cuò)哩。難怪爸爸是全區(qū)會(huì)計(jì)中帳目最清的一個(gè)!如果自己有這么個(gè)絕招,今天也不會(huì)丟人呀!
他感到肚子有點(diǎn)餓,進(jìn)了廚房,從廚柜里掰了半個(gè)饅頭啃著,見奶奶在包餃子。呀!奶奶這一手也夠絕的,她一只手拿著小竹板專管鏟餡兒,另一只手拿面皮專管攥餃子,不但攥得快,而且餃子圓鼓鼓的十分好看。要是自己會(huì)這一招,也能震他們一氣!于是,他奪過奶奶的小竹板,照奶奶的樣子攥,誰想到餡全跑出來了!
他問奶奶:“您這招是怎么會(huì)的?”
奶奶要過竹板,說:“什么招啊?”
“您一只手攥餃子,還這么快?”
“嘿,”奶奶邊攥餃子邊說,“這是硬逼出來的。過去你奶奶是伺(cì)候人的,一個(gè)人要做二十來個(gè)人的飯,人家還要求調(diào)(diào)換花樣吃,這么著,天天就得往快里練……”
小咩子不等奶奶說完,就說:“我爸爸為什么打算盤那么快?”
奶奶說:“那也是練出來的。你爸爸剛從學(xué)校出來那陣兒,也算不好,天天練到半夜,慢慢熟了,就快了!
“那……”只要他聽明白了,不管奶奶想不想往下說,就接著問另一個(gè)問題。他問奶奶:“三胖、福音、楊苗子的絕招是怎么得來的?”
奶奶說:“有的人,生來就特別,別人比不上。三胖長(zhǎng)得胖,氣量比別人足;楊苗子從小骨頭就軟,長(zhǎng)大了手骨還軟乎乎的;人家福音那是練出來的,你沒見他,見天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)體操?”
咩子覺得奶奶說得在理,看來自己想得到絕招,只有練。練點(diǎn)兒什么?晚上他躺在炕上還在想,想著呼呼地睡著了。
第二天上學(xué),想起昨天大樹下的丑事,小咩子還是那么不好意思,好像全班同學(xué)都知道了似的。他低著頭,默默地坐在自己的座位上。數(shù)學(xué)老師舉出一張“12×15”的口算卡片,他也沒看見。
老師把他叫了起來。他的臉“唰”地紅了,一直紅到脖子根兒。他在腦里里列開了豎式,結(jié)結(jié)巴巴地說:“得150!蓖瑢W(xué)們笑了。老師讓他坐下,并且說了兩條,第一批評(píng)了他聽講不專心,第二批評(píng)他口算不過硬。小咩子聽了一愣——我為什不可以練這一招呢?
一天又一天過去了,小咩子沒有一天忘記大樹下不光彩的表演,暗暗地在練自己的絕招。
學(xué)期結(jié)束了,出奇的事情發(fā)生了:期末數(shù)學(xué)考試,小咩子交了第一卷,而且沒出一點(diǎn)兒錯(cuò)。
暖屋里,炕頭上,四個(gè)小伙伴又想起比絕招了。雖然只有福音來了個(gè)雙臂倒立外加“蝎(xiē)子爬”,別人都沒拿出新鮮招兒,但一個(gè)人表演后,別人還是學(xué)不來,也只好承認(rèn)是絕招。又輪到小咩子了,三胖?jǐn)D著肉泡眼說:“小咩子,今兒個(gè)你不會(huì)給我們學(xué)個(gè)羊叫吧?咩——”他自己先學(xué)了起來,逗得幾個(gè)人都笑了。
《絕招》教案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,以及要練有用的絕招的道理。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)童年生活的快樂,感受童真童趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦求知的愿望。
【課前準(zhǔn)備】發(fā)動(dòng)學(xué)生準(zhǔn)備自己的絕活。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
同學(xué)們,先來欣賞圖片。看后你又怎樣的感受。
2、拿什么是絕招呢?
(絕招是自己最拿手的本領(lǐng),如,彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。)
3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比絕招呢!
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課《絕招》(板書課題)。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)大家借助拼音自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。想一想課文主要講了一件什么事?
2、出示詞語,開火車讀。
3、誰來告訴大家課文主要講了一件什么事?學(xué)生匯報(bào):
(課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。)
三、根據(jù)閱讀提示,細(xì)讀感悟
1、他們都比試了哪些絕招,是怎么比試絕招的呢?請(qǐng)大家根據(jù)閱讀提示,小組合作學(xué)習(xí)課文:
、拍x課文,想想你讀懂了什么?用筆勾劃出有關(guān)的詞句。
⑵小組討論交流。
2、學(xué)生匯報(bào):
、盼易x懂了三胖的絕招是憋氣。出示句子:
三胖挺著大肚子讓我們一起讀讀三胖表演的句子,齊讀
他的絕招是怎么來的?(因?yàn)樗L(zhǎng)得胖,氣量比別人大,所以他靠的是先天的稟賦,也就是生來就俱備的能力。)
、莆易x懂了二福的絕招是空翻,他的絕招是怎么來的?
(人家二福那是練出來的,你沒見他,天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)。二福是靠自己的刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈才練成的。)
、俏易x懂了奶奶的絕招是做餃子。
⑷我讀懂了小柱子的絕招是做乘法口算,板書:口算,出示句子:輪到小柱子了,他蹲在炕上齊讀,你從哪里體會(huì)到這個(gè)絕招很絕?抽讀,讀出對(duì)小柱子的贊嘆。
、尚≈娱_始不是表演了個(gè)倒立了嗎?他為什么還要練乘法口算的絕招?是怎樣練成的呢?
(小柱子和小伙伴比本領(lǐng),沒能取得好成績(jī),感到很羞愧,回家后看見奶奶包餃子,在和奶奶的談話中受到啟發(fā)。于是他暗下決心要挽回面子,要練一種絕招。)(分角色朗讀小柱子與奶奶之間的對(duì)話)
出示句子:日子一天天過去了,小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬,暗暗在練自己的絕招。請(qǐng)大家想象一下:小柱子是怎么練的,在練的過程中,他是怎樣克服困難、虛心請(qǐng)教、持之以恒的。
3、看了三個(gè)伙伴表演的絕招,你最佩服誰的絕招?
四、討論深化
1、讀了這個(gè)有趣的故事,你覺得絕招是怎樣來的?
2、小結(jié):
絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招,就一定要刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈。板書:刻苦練習(xí),堅(jiān)持不懈。
五、拓展
1、孩子們,老師相信你們一定也有自己的絕招,請(qǐng)大家把自己的絕招也在小組內(nèi)向伙伴們展示展示吧,讓我們來個(gè)絕招大比拼,看看誰的絕招最絕。
2、抽生上臺(tái)表演展示。師采訪:你這個(gè)絕招是怎么來的?
3、孩子們表演的絕招可真棒啊,希望大家在今后能刻苦訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈,讓我們的絕招更上一層樓吧!最后把偉大的科學(xué)家愛因斯坦說的一句名言送給大家:天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
《絕招》教學(xué)反思
《絕招》這篇課文是新課標(biāo)人教版第六冊(cè)第四組的略讀課文,課文描寫的是幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的趣事。講的是小柱子和小伙伴比本領(lǐng),第一次輸了,感到很羞愧,于是他暗自練習(xí)絕招。結(jié)果,在他的努力下,實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。大家對(duì)他的絕招贊不絕口。這篇課文富有童心童趣,文中細(xì)致刻畫的小柱子這個(gè)人物形象鮮活欲出,躍然紙上?梢哉f,他是這個(gè)年齡階段孩子的典型代表,很多學(xué)生都可以從他身上找到自己的影子:自尊,好強(qiáng),不服輸。因此,學(xué)生在閱讀課文時(shí)很容易產(chǎn)生情感共鳴。
這節(jié)課我以各式各樣的絕活圖片導(dǎo)入,從而引出課題并讓學(xué)生理解什么是“絕招”,然后引導(dǎo)孩子們根據(jù)本課“閱讀提示”自學(xué)。首先,學(xué)生讀書時(shí)先想一想孩子們都比了哪些絕招。其次,讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上,在小組里質(zhì)疑并互問互答,合作學(xué)習(xí)。接著組織學(xué)生各抒己見,全班解決。
根據(jù)學(xué)生的回答,我在黑板上板書了小伙伴們兩次比賽的絕招,然后讓他們?nèi)ノ闹姓业阶约合矚g的絕招的句子,大部分的小朋友都能找到描寫絕招的句子,如:“三胖挺著大肚子………..憋的時(shí)間比別人長(zhǎng)兩倍!薄岸T(jīng)練過武術(shù)……..伙伴們就禁不住叫起好來!蔽翼槃(shì)出示相關(guān)句子,讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺,有部分小朋友能抓住句子中的關(guān)鍵字詞來談自己的感受,如:有小朋友抓住了三胖表演絕招時(shí)的動(dòng)作“挺、鼓、瞪、憋”,但我沒有深層次地引導(dǎo),只是停留在表面,如果當(dāng)時(shí)告訴他們?cè)谧约簩懳恼聲r(shí)也可以抓住人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫的話,我想孩子們的習(xí)作水平會(huì)有所提高。
在重點(diǎn)理解小柱子絕招時(shí),雖然孩子們通過奶奶的話體會(huì)任何本領(lǐng)都是要通過勤學(xué)苦練的,但我對(duì)絕招的有用性只是一筆帶過,如果當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生們說一說,為什么要練有用的絕招?哪些絕招沒用?哪些有用?讓學(xué)生明白要練最有用的絕招,那么效果可能會(huì)更好。最后,我引導(dǎo)學(xué)生想象孩子們第三次比賽絕招的情景,到下課我才記起閱讀提示語中讓孩子們想象小柱子是怎樣練絕招的?如果能把想象第三次比賽的情景換成想象小柱子練絕招時(shí)的情景,就緊扣主題了。
自己上完這堂課,沒發(fā)現(xiàn)任何的亮點(diǎn),甚至有重新上一次的念頭,在以后的課堂中我想我要更加周到到思考,更加認(rèn)真、仔細(xì)地研究教材,哪怕他只是一篇略讀課文。
三年級(jí)語文課文教案11
一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入.
1. 同學(xué)們,還記得龜兔賽跑的故事嗎?誰能帶領(lǐng)大家一同來回憶一下這個(gè)小故事呢?(請(qǐng)同學(xué)用自己的話來講一講)
2. 現(xiàn)在你能告訴老師這是一只怎么樣兔子,又是一只怎樣的小龜呢?
3. 當(dāng)年驕傲的小兔子輸給了堅(jiān)持不懈的小烏龜,這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)《海龜?shù)谋瘎 ?看看在這只海龜身上又發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們伸出你的手和老師一同書空課題,隨著老師的手勢(shì)一同輕聲的讀課題.
二、朗讀課文,感知內(nèi)容.
在本文中的海龜身上,又發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由的朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)要注意角色的語氣,用你的話來說一說,這個(gè)故事,主要講了一件什么事呢?讀后先和你的小伙伴說一說.
學(xué)生自由的讀文,然后小伙伴們交流.
孩子們,現(xiàn)在老師也想知道這個(gè)故事講了一個(gè)什么內(nèi)容,誰愿意告訴老師呢?來吧,說吧!(學(xué)生匯報(bào).)
三、選讀課文,體會(huì)情感.
老師剛才看到同學(xué)們讀課文時(shí),完全的投入到文中的角色當(dāng)中,有種意猶未盡的感覺,現(xiàn)在老師再給你機(jī)會(huì)來讀文,這次是讀你喜歡的語句,注意一定要讀出它們不同的語氣,先讀給伙伴聽,再讀給大家聽,同時(shí)不要忘記在你喜歡的語句旁邊寫來你的感受.
學(xué)生自主的讀文,感悟,交流.
學(xué)生匯報(bào).(誰愿意把你喜歡的語句第一個(gè)展示給大家呢?來吧!)
在讀的過程中,適時(shí)的指導(dǎo)朗讀,并體會(huì)角色的特點(diǎn),并適時(shí)的板書.
四、角色朗讀,深入體會(huì).
同學(xué)們,細(xì)心的你,注意到文中的海龜和海鷗進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(三次)那你們?cè)敢獍牙蠋煄胨鼈兊膶?duì)話之中嗎?那就請(qǐng)你們準(zhǔn)備一下,二人一組,進(jìn)行對(duì)話練習(xí).
學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo).
準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就來展示一下吧!我們也來比試一下,看看哪個(gè)組表現(xiàn)的更好,更投入.
學(xué)生進(jìn)行對(duì)話匯報(bào).
五、角色表演,升華情感.
剛才我們二組同學(xué)表現(xiàn)的都不錯(cuò),那你們想不想嘗試一下把這個(gè)故事演一演呢?
那你們準(zhǔn)備一下,合作完成,還可以根據(jù)角色的特點(diǎn)加入自己的話,先演練一下,然后展示給老師看好嗎?(學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)表演)
學(xué)生課本劇表演.
六、激發(fā)情感,創(chuàng)編后序.
1. 老海龜被漁夫翻了個(gè)四腳朝天,后來老海龜將會(huì)有什么樣的下場(chǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想象給老海龜?shù)墓适戮巶(gè)結(jié)局吧!
2. 學(xué)生匯報(bào).
七、小結(jié)
同學(xué)們,我們一同感受了并經(jīng)歷了老海龜?shù)谋瘎?我想你此時(shí)一定有很多的收獲,能說給大家聽嗎?
三年級(jí)語文課文教案12
教學(xué)要求:
1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎(jiǎng)、晃、腰、臭、狠”10個(gè)生字;辨析多音字“給”。
2.默讀課文,說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢,學(xué)習(xí)他的愛國之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.掌握生字的音、形、義;默讀并能復(fù)述課文。
2.體會(huì)強(qiáng)子的機(jī)智勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。
2.課件(有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子)
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
1.布魯塞爾的小英雄于連用他的勇敢機(jī)智和沉著冷靜保住了布魯塞爾城和全城老
百姓的性命,成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國,也出現(xiàn)了許多像于連一樣機(jī)智勇敢的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢?(指名說說)
2.今天,老師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年,讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。(板書課題,齊讀)
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.自讀課文,要求讀通順,不添字,不漏字。
2.畫出文中的生字、生詞,仔細(xì)拼讀生字,熟讀生詞。
3.理解生詞,在不理解的詞句旁邊作記號(hào)。
4.思考:
。1)強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的?
。2)強(qiáng)子是個(gè)怎樣的孩子?
。ㄈz查自讀情況,學(xué)習(xí)生字詞
1.指名說說:強(qiáng)子在你心中是個(gè)什么樣的印象?
2.積累詞語,學(xué)習(xí)生字。
。1)課件演示課文中帶生字的詞語,自由讀生字詞。
。2)指名讀,集體正音,齊讀,開火車讀。
重點(diǎn)指導(dǎo):“強(qiáng)、獎(jiǎng)”“鬼、溝”兩組生字可比較認(rèn)讀,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字在讀音上的異同;“晃”是三拼音節(jié);“臭”字較難讀準(zhǔn)確,注意聲母是翹舌音ch,韻母是ou;“狠”的韻母是前鼻音en,要讀準(zhǔn)確。
多音字“給”在文中讀jǐ,還有一個(gè)音讀gěi,在辨別時(shí)可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句,加強(qiáng)理解。
3.找難字,記字形。
。1)小組討論識(shí)記字形的方法,看誰的辦法好。
。2)集體交流,重點(diǎn)指導(dǎo)積累識(shí)字方法。
看字形,辨字義:狠—很
換偏旁:溝—鉤
編兒歌:月—要—腰自—犬—臭
。3)指名給生字口頭組詞,并用詞語口頭說話。
4.指導(dǎo)書寫。
。1)生觀察范字,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律及特點(diǎn)。
如:“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右結(jié)構(gòu),偏旁在左,應(yīng)根據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。
“獎(jiǎng)、臭”——上下結(jié)構(gòu),書寫時(shí),下面部分的“撇、捺”要舒展開來。
。2)全班書空“鬼”的筆畫順序。
5.熟讀課文。
(四)鞏固練習(xí)
1.小組內(nèi)互相抽讀生字,相互正音。
2.把你認(rèn)為難寫、易錯(cuò)的字多寫幾個(gè)。
3.把你讀得好的地方讀給同桌聽。
三年級(jí)語文課文教案13
知識(shí)能力目標(biāo):
1. 會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè)。能聯(lián)系上下文理解“心意”、“急匆匆”、“和藹可親”、“順從”、“尊敬”、“深情”等詞語;學(xué)會(huì)用“首先……然后……最后”寫句子。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 能讀懂課文內(nèi)容,了解老師工作的辛苦,體會(huì)師生間的深厚情誼。
4. 培養(yǎng)按順序、有重點(diǎn)地觀察事物的能力。
人文教育目標(biāo):
圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容,體會(huì)師生之間的深厚情誼。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、生字、生詞卡片。
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,如果有人問你們尊敬、愛戴哪些人時(shí),你們肯定會(huì)說—父母、老師。老師像父母、似朋友,在細(xì)心呵護(hù)我們成長(zhǎng),傾心培養(yǎng)我們成材。他們的無私贏得了學(xué)生衷心的愛戴。今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事,再一次感受師生之間的濃濃情誼。
板書課題:師生情
二、引導(dǎo)看圖,感知圖意。
1、圖上畫了哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、看圖時(shí),你還注意到什么?
指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),一要有序(可以按照先人后物的觀察次序),二要有重點(diǎn)(著眼于人)。(通過觀察,讓學(xué)生了解圖上主要畫了什么)
三、自主讀書,讀通課文。
1、范讀,邊欣賞邊畫出生字。
2、自由練讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
3、默讀課文,邊讀邊想,做好學(xué)習(xí)筆記(圈畫關(guān)鍵詞句,在課文空白處寫上讀書感受),為交流做準(zhǔn)備。
。1)分辨清楚課文哪些是圖上畫的內(nèi)容,哪些是寫作者觀察圖畫后聯(lián)想到的內(nèi)容。
。2)通過自讀,你明白了什么?
自讀自悟,小組交流;教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
4、填空練習(xí),了解句式。
用“首先……然后……最后”造句子。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀生字卡片,對(duì)學(xué)生拼讀不準(zhǔn)確的生字要正音。
2、指導(dǎo)書寫要求學(xué)會(huì)的字,要細(xì)心觀察,認(rèn)真書寫。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫本課的生字,摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、檢查讀書。
學(xué)生自由讀,自主選讀。教師應(yīng)鼓勵(lì)不敢表現(xiàn)自己的或讀書不夠好的學(xué)生朗讀。
二、圖文對(duì)照,讀懂內(nèi)容。
1、自由練讀,說說課文的哪些內(nèi)容最讓你感動(dòng)?
2、對(duì)照插圖,默讀第四自然段,劃出自己認(rèn)為用得好的詞語,說說原因,并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解詞語的方法。
3、小組探究,怎樣讀好第四自然段。
4、讀第三自然段,邊讀邊通過文字想象畫面。
5、感情朗讀。
三、深入探究,體會(huì)感情。
思考以下問題,學(xué)生任選一題討論交流:
。1)文中的“心意”指什么?
。2)“她們還是深情地看著,等著,心里默默地祝愿著!闭f說她們?cè)谧T甘裁矗?/p>
學(xué)生自讀自悟,并就自己感興趣的問題在一起討論,然后推選代表匯報(bào)。
四、拓展活動(dòng)。
教師節(jié)到了,給老師寫幾句心里話,以表達(dá)對(duì)老師的熱愛感激之情。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、用“首先……然后……最后”寫一句話。
教后小結(jié):
在讓孩子們用“首先……然后……最后”說話時(shí),我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題:
一、意思過于簡(jiǎn)單。如:“我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!比昙(jí)了,說話意思應(yīng)該更充分一些。于是,我問:“什么時(shí)候,你這樣做的?”
學(xué)生繼而改進(jìn):“來到教室,我先放下書包,然后拿出書、文具盒,最后出去玩!边@就好多了。就這樣,學(xué)生逐漸把意思說充分了。
二、思路較窄。大多數(shù)學(xué)生只是說在學(xué)校、回到家,內(nèi)容極其相似,不能在更廣泛的生活領(lǐng)域運(yùn)用這樣的詞來表達(dá)。于是,我提出這樣的問題:你能不能用上這些詞說說怎樣澆花?你還能用它說做哪些事?學(xué)生的思路一下子就打開了。
我想:課堂上,教師有時(shí)就是一把鑰匙。
三年級(jí)語文課文教案14
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)過程:
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。
4.學(xué)生描紅、摹寫。
5. 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯(cuò)就改是誠實(shí)的表現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)列寧愛鳥更愛孩子的情感
教學(xué)過程:
貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。
聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?捎幸惶,列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢?
精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會(huì),可以說一說,也可以把體會(huì)到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來的!”教師運(yùn)用手勢(shì),指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。
b.讀后體會(huì):這時(shí)候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補(bǔ)充,匯報(bào)體會(huì)。
5.相機(jī)小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會(huì)
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會(huì),
3.讀了這幾段,你會(huì)提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會(huì)說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿?jìng)@個(gè)可愛的小男孩的心,這就是對(duì)孩子的愛!
收集故事、積累提高
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽
板書:
5、灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
列寧 男孩
教育 知錯(cuò)就改
三年級(jí)語文課文教案15
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是一篇精讀課文,寫的是一名小學(xué)生跟隨南極考察隊(duì)在南極大陸企鵝島上的見聞,文章主要介紹了南極大陸企鵝的大小、種類以及它們的生活習(xí)性和生理特點(diǎn),字里行間洋溢著小作者對(duì)企鵝的喜愛之情。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的閱讀、思維和情感活動(dòng)中有所感悟,并享受審美的樂趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“般、厘”等生字,會(huì)寫“企、鵝”等字,能正確、流利地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容,了解企鵝島上三種企鵝的特征,了解企鵝的生長(zhǎng)規(guī)律和生活習(xí)性。
3.增強(qiáng)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解南極大陸企鵝的可愛,感受作者對(duì)大自然的熱愛。
【教具準(zhǔn)備】
地球儀或世界地圖、企鵝掛圖、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語。
名字叫鵝不是鵝,愛在冰天雪地走,
身上穿著黑大褂,胸前系著白圍兜。
2.投影企鵝圖,誰能說說你對(duì)企鵝的印象?
3.在南極大陸,有一個(gè)生活著成千上萬只企鵝的島,叫企鵝島。你們?cè)敢馊タ纯磫?現(xiàn)在我們一起跟著小作者登上企鵝島,相信大家會(huì)有新的收獲、新的感受。
二、初讀課文,整體感知
1.聽錄音朗讀,在課文中勾畫出自己不熟悉的生字新詞。
2.自由輕聲讀課文,借助拼音、工具書學(xué)習(xí)生字新詞,有困難的請(qǐng)同學(xué)或老師幫忙。
3.與同學(xué)交流,課文主要寫了什么。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1.默讀課文,想想課文向我們介紹了企鵝哪些方面的情況。在有關(guān)的句子旁邊作個(gè)記號(hào)。
2.小組合作,讀懂課文。
提示方法:(1)說一說:企鵝的外形、種類等。
。2)演一演:企鵝走路的樣子。
。3)畫一畫:畫幾只自己喜歡的企鵝,然后再作介紹。
3.“多么有趣的企鵝呀!”你體會(huì)到了嗎?從課文哪些地方體會(huì)到的?把你的感受和大家交流交流。
4.把自己認(rèn)為寫得好的語句畫下來,
教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》,
多讀幾遍,并和大家交流自己為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能更好地表達(dá)作者的感情。
5.質(zhì)疑。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.認(rèn)真寫好生字。
2.企鵝是海鳥中種類多、數(shù)量龐大的家族。企鵝分布的地區(qū)很廣,生活適應(yīng)能力很強(qiáng),不僅在白雪皚皚的南極有企鵝,溫暖的亞熱帶地區(qū)也生活著企鵝。除了課文介紹的三種企鵝,企鵝還有哪些種類?它們的名字為什么叫“企鵝”?這些有趣的問題,或者你們想了解更多的知識(shí),請(qǐng)大家課后想辦法找資料,并帶回來和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
1.抽讀生字詞。
2.回憶上節(jié)課你了解到了哪些關(guān)于企鵝的知識(shí),和大家說一說。
3.交流搜集到的圖畫或文字資料,大家共享。
二、細(xì)讀課文,加深感悟
1.齊讀第一自然段。說一說:本段有幾句話?(一句)向我們介紹了什么?(體會(huì)語言的簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。)
在地圖儀上找到南極大陸的位置。
2.自薦讀第二自然段。
。1)有幾句話?每句寫什么?
。2)讀懂例句,照樣子續(xù)寫。
例:盡管南半球正是夏天,可是南極大陸上仍然覆蓋著厚厚的白雪。
、僮x一讀例句,說說句子的意思,感知“盡管……可是……”的句子形式。
②照樣子續(xù)寫。
盡管天氣很冷,可是……
③有能力的同學(xué)再寫一句。
盡管……,可是……
。3)讀句子,體會(huì)感情。
、侔。瓉硎瞧簌Z!
、谖艺嫦朐琰c(diǎn)兒到企鵝島上去看看。
結(jié)合上下文,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情,再帶著你體會(huì)到的驚喜、迫切的感情,把句子讀好。
4.四人小組合作,閱讀第三至五自然段,填好表格。
5.自由讀第四自然段,你還知道哪些企鵝,填好下面的表格,再與同學(xué)交流。
三、總結(jié)全文,課后延伸
1.學(xué)了這一課,你有什么收獲?把有趣的企鵝介紹給鄰居小朋友。
2.在學(xué)習(xí)委員的組織下,在班中學(xué)習(xí)園地上設(shè)個(gè)“企鵝島”,把你們畫的有趣的企鵝貼上去,大家一起欣賞。
教案《語文S版三年級(jí)語文下冊(cè)《登上企鵝島》教案》,
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