四年級課文《鳥的天堂》教案（通用25篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的四年級課文《鳥的天堂》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)生字十四個(gè)生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應(yīng)接不暇”。

　　2、訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　【學(xué)生活動設(shè)計(jì)】

　　1、回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2、同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3、觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4、質(zhì)疑問難。

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2、初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3、理清層次，給課文分段，概括段意。

　　〖教學(xué)過程

　　一、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

　　1、指讀課文、正音、解詞：

　　⑴ 讀準(zhǔn)字音：

　　“顫”讀 chàn;“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀 yìng;“一簇”中“簇”讀 cù;“隙”讀 xì。

　　⑵ 理解詞語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　2、用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　　3、自由讀課文：

　　質(zhì)疑問難。

　　二、揭題，學(xué)生自悟

　　1、板書課題：

　　“天堂”指什么?在文中怎樣理解?

　　文中“鳥的天堂”指的是什么?

　　2、默讀全文思考：

　　作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

　　(作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。)

　　三、小組討論

　　我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

　　第一段(1～4自然段)：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段(5～9自然段)：寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”──大榕樹。

　　第三段(10～13自然)：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段(14自然段)：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　　【明確目標(biāo)】

　　1、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3、體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的?

　　1、作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。

　　2、練習(xí)朗讀：

　　體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示投影片(文中插圖)：

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　(獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥……)

　　2、默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的?主要寫了榕樹的`什么特點(diǎn)?用 線劃出來。

　　3、小組討論、互相交流：

　　這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。

　�、� 描寫“大”的語句：

　�、� “在一個(gè)地方，河面變窄了�！�

　�、� “那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”

　�、� “當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”

　�、� “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見�！�

　�、� “真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)�！�

　　⑵ 描寫“美”的語句：

　�、� “一簇簇樹葉……真綠得可愛”。

　�、� “有許多根垂到地上……臥在水面上。”

　�、� “那么多的綠葉……新的生命在顫動。”

　　4、圖文對照，學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片：

　　這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的`數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

　　5、指導(dǎo)朗讀：

　　培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

　　6、小結(jié)：

　　這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀第三段，思考：

　　這一段主要寫了什么?

　　(這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

　　2、再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的?標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、� 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、� 作者用了擬人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

　　3、感情朗讀：

　　體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　4、小結(jié)：

　　這一段作者主要寫了鳥的活動──不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。

　　四、學(xué)習(xí)第四段

　　1、自由讀第四段：

　　說說你從哪些語句中讀懂了什么。

　　(由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。)

　　2、感情朗讀、深化理解：

　　要讀出留戀、贊美之情。

　　五、課后作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦課文：

　　從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。

　　第三課時(shí)

　　〖明確目標(biāo)

　　圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、過渡

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點(diǎn)不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、投影出示自學(xué)提綱

　　默讀思考集中交流、整理：

　　1、時(shí)間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因?yàn)樘焱砹�，鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒，因?yàn)樵绯�，鳥兒開始活動了。

　　2、因?yàn)檫@棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護(hù)，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

　　三、再讀課文，討論交流

　　文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

　　1、大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫，如：

　　“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”;綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。

　　2、作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：

　　“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀”。

　　3、寫文章時(shí)，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確，動靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。

　　4、朗讀課文，深化理解。

　　四、總結(jié)擴(kuò)展

　　1、總結(jié)全文，歸納中心：

　　本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)?

　　(答案不是唯一的，可讓學(xué)生暢所欲言�？梢岳斫馕恼聝�(nèi)容，學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如：學(xué)了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、摘抄佳句。

　　2、用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“___”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠(yuǎn)，還濺中國點(diǎn)水花。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 2

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài),動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式,體會文章語言的準(zhǔn)確.生動形象。教學(xué)重點(diǎn)是想想感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。體會“鳥的天堂”之美，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，把握好的詞句，善于積累，運(yùn)用，并能發(fā)表自己的獨(dú)到見解，學(xué)會用各種方法表達(dá)感受。以生為本，面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生展開與文本、教師和同伴的對話，在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵每一個(gè)學(xué)生能夠積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、教材分析：

　　《鳥的天堂》是小學(xué)語文人教版版四年級上冊第一組中的第三篇精讀課文，是著名作家巴金先生的作品。我這次講的是這篇課文的第二課時(shí)。這篇文章以優(yōu)美的語言，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象。第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)傍晚，群鳥已經(jīng)歸巢，沒有看到鳥。重點(diǎn)寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機(jī)的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)是清晨，正是群鳥出巢的時(shí)刻。重點(diǎn)寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結(jié)尾時(shí)又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂�。　北憩F(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　三、學(xué)情分析：

　　四年級學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，合作探究的能力和文本鑒賞力，還有一定量的詞匯積累，他們能夠自主學(xué)習(xí)字詞，進(jìn)行有感情地朗讀，并能在交流和討論中，提出自己的看法，作出自己的判斷。除此之外，他們的形象思維正不斷地豐富與提高，抽象思維能力也在逐步發(fā)展，但好奇心與求知欲依然很強(qiáng)。這些都使本課教學(xué)放手讓學(xué)生去自讀自悟，自主學(xué)習(xí)成為了可能。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課生字詞。

　　2、 理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的`意識。

　　3、 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)，動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方式。

　　4、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　根據(jù)本冊教材的編排，本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“事物的靜態(tài)和動態(tài)”，在設(shè)計(jì)本篇課文的教學(xué)時(shí)，圍繞重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目制定如下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后說出自己的理解和感受。教學(xué)難點(diǎn)是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個(gè)“鳥的天堂”的不同含義。

　　六、教法分析

　　１、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現(xiàn)在讀者的面前，語言表現(xiàn)形式簡潔，有節(jié)奏，有樂感，譜寫的是一曲動人的生命力的贊歌。因此，我將借助多媒體機(jī)器采用“情境教學(xué)法”，用畫面再現(xiàn)情境，用導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，用朗讀感受情境，渲染情境，讓學(xué)生入境界，進(jìn)角色，動真心，吐真情，以此優(yōu)化全文的教學(xué)情境。

　�。�、采取各種形式的朗讀，堅(jiān)持以讀為本，以讀代講，讀中悟情。教師的范讀，以聲、情感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍。學(xué)生的多層次讀，旨在加深對課文內(nèi)容的理解，發(fā)展語言，陶冶情感。

　　七、教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？課文可以分成幾部分？怎么分的？課文的哪一部分講的是大榕樹？哪一部分描寫了鳥的場景？

　　出示學(xué)路建議一

　　二、 精度課文，感受情趣

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

　　1學(xué)生自由朗讀課文，畫出描寫榕樹樣子的詞句。思考：作者看到的大榕樹是什么樣子？課文從那幾個(gè)方面描寫大榕樹的？

　　2檢查反饋：

　　大榕樹： 1．大

　　學(xué)生交流

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

　�。�2）重點(diǎn)體會“真”字。

　　生讀：我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。

　　兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

　　學(xué)生體會出：第一個(gè)“真”意思是本來的，實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。）

　　生讀：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�3）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　生讀：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。（不留一點(diǎn)縫隙，說明樹葉多。）

　�。�1）重點(diǎn)體會“堆”。（說明樹葉的多而密）

　　生讀：翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

　�。�2）重點(diǎn)體會“顫動”。

　�。�3）同學(xué)演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

　�。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　�。�4）從對大榕樹特點(diǎn)的描述中，你體會出了什麼？

　　3．看圖片：榕樹的大與茂盛。

　　4．請學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會榕樹的`特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

　　出示學(xué)路建議二

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“鳥”的部分

　　過渡：作者第二次來到“鳥的天堂”是什么時(shí)候？見到了什么？作者寫出了鳥的什么特點(diǎn)？找出重點(diǎn)詞句。

　　1．出示圖片：“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

　　2．導(dǎo)語，讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

　　3．再次默讀課文，思考：從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　4．檢查反饋：

　　指名朗讀描寫鳥的特點(diǎn)的詞句，提問：哪些句子寫出了鳥多的特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)朗讀，配合課件，創(chuàng)設(shè)情境感染學(xué)生，想象句子所描寫的情景，感受鳥之多。

　　5自由讀課文第12 13自然段，用一句話表達(dá)自己的感受，并想想這種感受來自于課文的什么地方？

　　（1）生讀：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　理解兩個(gè)“到處”（說明鳥很多。）

　　生讀：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　理解“應(yīng)接不暇”。（應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。）在課文里用“應(yīng)接不暇”（是說鳥太多了，眼睛看不過來了。）

　　生讀：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 理解有的??有的??有的，（說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。）

　　生讀：一只畫眉鳥飛了出來??站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　從中體會到了什麼？（鳥兒很歡快，快樂地叫著）

　　5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學(xué)生發(fā)散想象。）

　　6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？ 學(xué)生齊讀

　　投影出示：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　7．教師追問：

　�。�1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　第一個(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）

　�。�2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個(gè)鳥的天堂指的是真正的鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　三、 熟讀課文，體會寫法

　　1自由讀課文第1.2 自然段有關(guān)內(nèi)容，比較兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　2有感情地朗讀課文第1 2自然段有關(guān)句段，嘗試用靜態(tài) 動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。

　　四、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1理解“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！這句話的意思。討論大榕樹為什么會成為鳥的天堂。大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動物。保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。

　　2背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　大榕樹 大 茂盛

　　鳥的天堂（靜態(tài)）

　　鳥 多 歡快

　　（動態(tài) ）

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 3

　　課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學(xué)要求：

　　認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

　　學(xué)習(xí)課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

　　有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。”）

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。

　　一、釋題，導(dǎo)入新課。

　　1.談話引入。學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。

　　2.板題（“鳥的天堂”），讀題。

　　3.釋題：

　�、倌隳芨嬖V我題目里哪個(gè)是中心詞嗎？（天堂）

　�、谔焯檬鞘裁匆馑�？（幸福、美好的生活環(huán)境）

　�、� “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）

　　過渡：課文寫到的這個(gè)“鳥的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。

　　先來學(xué)習(xí)字詞。

　　二、字詞教學(xué)。

　　①出示生字、課后詞。

　�、陂_火車讀――正音――齊讀。

　�、壑赋鋈菀讓戝e(cuò)的幾個(gè)字。

　　“茂”不要寫成“ ”（加多一點(diǎn)）

　　“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）

　　“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

　�、芾斫獠糠衷~語意思。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。（我們從小生活的.這個(gè)地方就是南方。）

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動，樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　三、泛讀課文，理清課文層次。

　　1.聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）

　　2.自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。

　　3.四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的`所見所聞的？

　　4.課文開頭講什么？結(jié)尾呢？

　　5.請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。

　　6.分組分段讀課文。

　　四、講讀第一段。

　　1.指名讀。

　　思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地？怎么去？天色和景色如何？心情

　　怎樣？

　　2.回答思考問題。

　　3.默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應(yīng)詞句劃下來。

　　4.作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？

　　5.練讀句子。（男、女分練）

　　6.作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？

　　7.懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.抄生字、詞，組詞。

　　2.預(yù)習(xí)3、4段。

　�、倮首x3、4段。

　　②第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在

　　書上圈點(diǎn)。）

　　③思考課后題2. ⑴ ⑵。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識大榕樹的特點(diǎn)，體會眾鳥紛飛的熱鬧場面，受到熱愛大自然的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　3、能較有感情地朗讀文段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、課件、朗讀磁帶等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、談話引入，揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、質(zhì)疑激趣、變序?qū)�入�?/strong>

　　1、復(fù)習(xí)：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次經(jīng)過的時(shí)間和看到的景象有什么不同？

　　2、質(zhì)疑：作者第二次經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出了怎樣的贊嘆？速讀課文，從文中找出一個(gè)感嘆句來說一說。

　　3、出示文字投影（課文最后一句）、讀、質(zhì)疑，教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞：昨天眼睛騙了我 “鳥的天堂” 鳥的天堂

　　4、存疑：這些問題通過學(xué)文去解決。

　　三、認(rèn)識榕樹特點(diǎn)，感受靜態(tài)美。

　　1、作者第一次去鳥的天堂看到什么？（出示榕樹近景圖）

　　2、問：課文的哪些段落描寫了大榕樹？（5—9）

　　3、輕讀、思考：（獨(dú)立思考、小組討論）

　　1）、課文寫出了榕樹的哪兩個(gè)特點(diǎn)？

　　2）、你喜歡哪一個(gè)描寫榕樹的句段？找出來有感情地讀一讀，然后想一想這樣寫有什么好處。

　　4、全班交流：

　　1）、認(rèn)識榕樹的特點(diǎn)：大、茂盛

　　2）、交流體會：

　�。�1）、指名說。

　�。�2）、議：句子寫出了榕樹的什么特點(diǎn)？是什么描寫？及理解部分重點(diǎn)詞句的意思，如“不可計(jì)數(shù)”、“那翠綠的顏色……新的生命在顫動”等。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)理解7、8自然段中描寫榕樹的語句）

　　5、通過品讀，相信很多同學(xué)都感受到了榕樹的美，文中用了哪句話來贊美它？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這美麗的南國的樹：喜愛、贊美）

　　6、用贊美之情朗讀具體描寫榕樹的7、8自然段。（自由練讀、指名讀、齊讀）

　　7、小結(jié)：這部分內(nèi)容抓住榕樹“大”而“茂盛”的特點(diǎn)，寫出了榕樹的靜態(tài)美。

　　四、釋疑，感受眾鳥紛飛的熱鬧場面，體會動態(tài)美。

　　1、釋“昨天眼睛騙了我”之疑：

　　1）、作者第一次看著“這美麗的南國的樹”，朋友說這是鳥的天堂，可是當(dāng)時(shí)“我”有沒有看見鳥呢？為什么？（鳥棲息了）

　　2）、因?yàn)槿绱�，所以作者第二次�?jīng)過鳥的天堂后不禁說——（引答：昨天眼睛騙了我。）

　　2、引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢？

　　3、課件演示眾鳥紛飛的情景，激趣，為品句打下基礎(chǔ)。過渡：課文的`哪些段落寫了這個(gè)情景？（12、13）

　　4、聽讀、思考： 你喜歡哪一個(gè)描寫鳥兒的句段？練習(xí)有感情地讀一讀，然后想想：這樣寫有什么好處？（獨(dú)立思考、小組交流；全班交流：相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解句子寫出了鳥“多”、“快樂”的特點(diǎn)及解詞“應(yīng)接不暇”。）

　　5、通過圖、文我們可以感受到作者當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（興奮）

　　6、感情讀12、13自然段。

　　7、小結(jié)：從品讀句子中，我們可體會到，寫鳥的`這部分內(nèi)容采取了什么方法描寫？（動態(tài)）

　　8、釋疑：

　　1）、聯(lián)系圖、文思考：這里對鳥兒來說是個(gè)怎樣的地方？用一句話來說一說。

　　2）、生答（鳥兒幸福生活的樂園等），釋不帶引號的鳥的天堂之疑。

　　3）、問：“鳥的天堂”指的是什么？為什么帶引號？

　　4）、小結(jié)：學(xué)文后大家有沒有產(chǎn)生這樣的感受呢？出示文字投影：昨天是我的眼睛……的確是鳥的天堂�。。ㄗx，了解釋疑情況，回應(yīng)開頭）

　　五、談話總結(jié)、結(jié)束教學(xué)。

　　1、作者在課文中表達(dá)了什么思想感情？（熱愛、贊美）是怎樣表達(dá)的？（靜、動態(tài)）

　　語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）

　　標(biāo)簽：人教版六年級語文教案,蘇教版六年級語文教案, 語文教案－鳥的天堂（第二課時(shí)）,

　　2、這一靜一動，相互映襯，突出了“鳥的天堂”的美麗，那人間的天堂該是怎樣的呢？

　　3、結(jié)束談話：我們必須保護(hù)好我們賴于生存的環(huán)境。

　　六、作業(yè)：

　　“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地，請根據(jù)課文內(nèi)容并收集一些資料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　板書：

　　鳥的天堂

　　大

　　傍晚 榕樹 { （靜態(tài)）

　　茂盛

　　多 } 熱愛、贊美

　　早晨 鳥 { （動態(tài)）

　　快樂

　�。ㄓ姓n件）

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園��！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號。

　　③想一想，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　　①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　　（學(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識大榕樹的美、南國的美，受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。

　　2．提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的.方法。

　　3．理解課文的中心語句，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　二、講讀第二段。

　　學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹，哪幾個(gè)自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看，第7、第8自然段寫近看)。

　　學(xué)生自由讀第5、第6自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象？(大、茂盛)你從哪兒看出來的?

　　師：遠(yuǎn)看大榕樹這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點(diǎn)詞語來說一說。

　　指名讀第2句，區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。(真面目：真正、本來；真是：的確，確實(shí))學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)

　　師：枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7請大家齊讀第3句。

　　師：(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看，只見它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　　師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語看出榕樹很大?(臥)

　　師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個(gè)教室多么大，真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹��！這段課文，作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書：枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書：葉子)

　　學(xué)生齊讀第8自然段第1句，思考：這句寫什么?

　　學(xué)生自學(xué)第2、第3句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語，并想想該怎么理解。然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語，最后談理解。)

　　(從“那么多”�！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語中體會樹葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)

　　師：(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂，簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛的榕樹呀!因此．作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國的樹。”這表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書：喜愛)

　　指導(dǎo)朗讀。(體會讀，指名讀，范讀，齊讀)

　　師：作者這次去鳥的天堂是在黃昏，鳥兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥也沒有看到，只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫，突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫，這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像，一邊聽朗讀。

　　三、講讀第三段

　　看錄像，聽朗讀。思考：作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——，形狀呢——，顏色呢——)。

　　師：為了突出鳥多，作者不僅寫了鳥的叫聲、影子，還寫了形狀、顏色和它們的活動情況，寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書：叫、飛、撲)

　　師：這里的鳥的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥，光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個(gè)“多”字，也沒有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥確實(shí)很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。

　　教師出示投影片：這里的鳥真多，它們生活得很快活．有的( )，有的( )，有的( )。

　　要求學(xué)生：

　　(1)按書上的內(nèi)容齊說；

　　(2)想象—下，這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。

　　師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場面，于是他先寫了群鳥的活動，又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景，寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫，這段就是：(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書：動態(tài))

　　師：作者看到了茂盛的榕樹，歡快的鳥，感受到了鳥的生活是很快樂的，而此時(shí)作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個(gè)自然段。

　　四、講讀第四段。

　　齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀)

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。

　　作者此時(shí)對大榕樹不僅僅是“留戀”，還有什么感情?(板書：贊美)

　　指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥的天堂”加引號，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個(gè)“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼，所以加引號；第二個(gè)鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方，因此沒有引號)

　　討論：這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂，鳥能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥生活和繁衍；樹旁就是河，榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥，鳥生活得無憂無慮)

　　教師小結(jié)。

　　重點(diǎn)語段練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　“起初周圍是靜寂的�！�…有的在撲翅膀。我注意地看著�！�…那歌聲真好聽。”（《鳥的天堂》第十二、十三節(jié)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1.自由朗讀這兩段，“拎出”鳥兒活動順序的詞語。

　　2.鳥的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來？

　　3.找出具體描寫“熱鬧”的詞語，并講一講。

　　4.什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。

　　5.在百鳥爭鳴中為何單獨(dú)寫畫眉鳥的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？

　　6.想象百鳥爭鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來。

　　訓(xùn)練目的：

　　掌握景物變化中的狀態(tài)，插上聯(lián)想的翅膀，在如見其形、如聞其聲的氣氛中富有感情地描述，感受作者喜愛、贊美和依戀之情。同時(shí)懂得景物描寫動人的訣竅在于親自觀察，具有強(qiáng)烈的感受，如果憑空臆造，就根本談不上形象生動了

　　教學(xué)小結(jié)：

　　本課是一篇較難的課文，在講解榕樹時(shí)，抓住遠(yuǎn)看和近看，遠(yuǎn)看象許多株，近看只有一株�！昂孟癜阉�的生命力全部展示給我們看……似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。讓學(xué)生感受到大榕樹的枝葉茂盛。讓學(xué)生明白兩種寫作方法。靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識、能力目標(biāo)：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、大榕樹的投影片（或掛圖）。

　　2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料）

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　上節(jié)課，我們?nèi)�鳥的天堂游覽了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？

　　學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。

　　二、學(xué)習(xí)“大榕樹”部分

　　1、要求：自由朗讀課文1—8節(jié)，劃出你最喜歡、最感興趣的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流

　�。ㄈ纾嚎梢哉f說為什么喜歡，再讀給大家聽。）

　　4、教師出示：

　�、傥矣袡C(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸出泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　（指名讀——師生評價(jià)——再指名讀——齊讀）

　�、陂艠湔�在茂盛的時(shí)期，好象把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的.眼睛。似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　（學(xué)生自讀自悟——師生評價(jià)——指名讀——教師范讀——齊讀）

　　5、學(xué)生交流“大榕樹”的資料，拓寬知識渠道。

　　三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”部分

　　1、要求：自由讀10——13小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。

　　2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。

　　3、小組交流感受。

　　4、小組匯報(bào)

　�、佟捌鸪踔車�是靜寂的。后來忽然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了。到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　②我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　理解：“應(yīng)接不暇”的`意思，文中是怎樣描寫的？

　�。ㄖ该�讀——師生評價(jià)——齊讀。通過讀體會作者的欣喜，讀出鳥的活潑可愛，讀出鳥的多。）

　　5、師生交流課外搜集的資料。

　　6、教師引導(dǎo)學(xué)生比較作者對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)別。

　　四、課堂拓展

　　今天，老師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍……

　　1、寫一份解說詞。（向他人介紹小鳥天堂的景色。）

　　2、寫一份倡議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)發(fā)展等方面的內(nèi)容。）

　　3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己疑惑的地方。

　　板書：樹干根（靜態(tài)）

　　第一次大榕樹樹枝葉

　　鳥的天堂第二次群鳥紛飛多歡（動態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。

　　【教學(xué)過程】

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能具體地來說一說。

　　學(xué)生答。

　　師板書：

　　樹鳥

　　2、誰見過大樹?請用一個(gè)詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。

　　(高大的，參天的，幾個(gè)人抱不過來的……)

　　3、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎?

　　(播放課件，展示)

　　二、充分誦讀，激活語感

　　1、你是以怎樣的心情來看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請大家自由讀第二段，邊讀邊想，作者是怎樣看大樹的`?你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。

　　2、學(xué)生讀。

　　3、交流：

　　全身心地看，贊美地看，驚訝地看，疑惑地看……

　　說理由時(shí)，就勢讀相關(guān)的語句。

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、作者是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢?請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對這些句子的體會。

　　2、學(xué)生品讀。

　　3、反饋：

　　只要言之有理，就給予肯定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

　　四、多元解讀，積淀語感

　　1、請你再讀讀第二段：

　　你覺得哪個(gè)句子寫得特別美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說說你對這個(gè)句子的體會。

　　2、出示：

　�、拍敲炊嗑G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。

　　⑵翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

　　“顫動”在這里指的是什么?

　　(微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。)

　　“顫動”是怎樣的動?

　　(抖動的、發(fā)抖的。)

　　寫話練習(xí)：

　　這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動，仿佛……

　　師：同學(xué)們，我們知道，這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的`榕數(shù)，而此時(shí)，我們感受到的不是榕數(shù)的___，而是它的___。

　　師：是啊，榕樹的葉子太綠了，綠得耀眼，綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下，我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍，是那么的充滿活力，那么的生機(jī)勃勃。這是作者對大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美，這是作者對大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語氣讀讀這一句。

　　3、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　美麗奇特

　　五、拓展延伸，豐富語感

　　1、朋友說，這棵大榕樹是鳥的天堂，有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請你讀讀課文第三段，找到相關(guān)的句子，并能用這個(gè)句子說一說：

　　啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”，你看：

　　(只要言之有理即可)

　　2、請你用一個(gè)詞來概括一下你對這棵大榕樹的感受。

　　板書：

　　群鳥歡鬧

　　3、同學(xué)們，你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?

　　課件展示，音樂欣賞。

　　4、配樂朗讀。誰想跟著音樂來朗誦。

　　5、課文學(xué)好了，你有什么感受嗎?你想對大榕樹，對鳥的天堂，對鳥說些什么嗎?有感而發(fā)，請你把想說的話寫在這幅畫的下面。

　　六、總結(jié)

　　今天我們讀了《鳥的天堂》一課，領(lǐng)略了我們南國的奇異風(fēng)光，欣賞了美麗奇特的大榕樹，感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們，讀書能使人聰明，讀書能使人長見識。讓我們多讀書，讀好書。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語；

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；

　　3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；

　　4．領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會文章語言的準(zhǔn)確、生動。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；

　　2．體會鳥的天堂的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的獨(dú)特見解，并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

　　2．多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一．自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。

　　課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的預(yù)習(xí)要求，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘，學(xué)生對照預(yù)習(xí)要求，匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。

　�。ㄔu：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。）

　　二．整體感知課文。

　　1．交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。

　　2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

　　課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　三．揭示研讀專題，開展研讀。

　�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

　�、偾耙粋�(gè)鳥的天堂指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？

　�、跒槭裁窗徒馉敔敃�發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂

　　這樣的贊嘆？

　　1．獨(dú)立研讀課文

　　2.小組合作研讀，得出初讀成果。

　　㈡集體交流：

　　1．引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會榕樹的美。

　�、艊�繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會、領(lǐng)悟作者的'表達(dá)方法。

　�。ㄍㄟ^交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

　　⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）

　�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

　　（評：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷讀思悟通的學(xué)習(xí)過程，在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）

　　2．引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。

　�、叛菔菊n件（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段；

　�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人；

　�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段；（課件配樂）

　�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�？

　　⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　�。ㄔu：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）

　　四．創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行語文實(shí)踐。

　　推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂。

　　要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達(dá)。

　　1．以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。

　　2．生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。

　　小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：

　　齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

　　（評：把演講這一學(xué)生熟悉的`活動方式引進(jìn)課堂，把教材還原成生活場景，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的生命態(tài)中展開對話，活化了教材。）

　　五．自選練習(xí)

　　教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。

　　1．摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

　　2．畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

　　3．結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

　�。ㄔu：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。）

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 9

　　教材簡析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《鳥的天堂》這篇文章語言樸實(shí)而優(yōu)美，層次清晰，感情強(qiáng)烈。我抓住作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象而有感而發(fā)的不同感慨反常規(guī)組織教學(xué)。朗讀、思考、想象、感悟形成教學(xué)主線，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)習(xí)中輕松的穿插介紹了動靜結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，直接抒發(fā)感情與借景物描寫表達(dá)感情相結(jié)合等表達(dá)方法。遷移教育，由“鳥的天堂”自然地引出人間天堂，進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，真正地做到了語文學(xué)科的工具性與人文性的有效統(tǒng)一。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、了解大榕樹的特點(diǎn)。

　　2、了解作者怎樣描寫景物、表達(dá)感情的。

　　3、理解含意深刻的`句子。

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、整體感知，激發(fā)情感

　　1、同學(xué)們，昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂，誰能說說課文主要講了什么？

　　2、作者去了鳥的天堂，發(fā)出了怎樣的感慨。（這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。。┓謩e是在什么情況下有感而發(fā)的呢？誰能與作者心通，有感的讀出作者的`心聲。

　　3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢？我們一起去看一看這棵神奇的樹。（設(shè)計(jì)意圖：通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課，并通過有感情地品讀作者的心聲，一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情，拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離，為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。）

　　二、品詞讀句，感悟這美麗的南國的樹

　　1、指名讀5-9自然段，思考這棵有什么特點(diǎn)？

　　2、默讀思考：作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點(diǎn)的？把你感觸最深的句段多讀兩遍，在旁邊寫上你的體會。

　　3、交流:

　　(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段，并會強(qiáng)調(diào)“大”字。

　　師：你強(qiáng)調(diào)了“大”字，想用朗讀突出榕樹的特點(diǎn)大，有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“一”，誰能幫老師說說理由。

　　是啊，這句話是承接前面的爭論而來的，讓我們先去看看他們是怎么爭論的，誰能讀一讀5、6自然段。

　　從他們的爭論能看出榕樹的特點(diǎn)嗎？這兩段該用什么語氣讀呢？指導(dǎo)朗讀。

　　(2)到底是怎樣的一株大榕樹，讓我們?nèi)绱说臓幷�，讓我們再來看一看�?自然段，指名

　　說一說。

　　“不可計(jì)數(shù)”什么意思？

　　指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個(gè)詞語表示大榕樹的大（獨(dú)木成林）。

　　一個(gè)“臥”字讓你仿佛看到了什么？想了什么？再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。

　　師：人常說“獨(dú)木不成林”，但這棵卻覆蓋整個(gè)小島，形成獨(dú)木成林的奇觀，她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂，難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。（齊讀）

　　(3)學(xué)生引出第8自然段，閉目聽老師讀，你仿佛看到了什么？

　　“顫動”什么意思？換成“抖動”行嗎？想像“顫動”和“抖動”的樣子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個(gè)句子，理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的，但生命力是旺盛的。

　　師：多么旺盛，充滿生機(jī)的大榕樹啊！難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。（回讀）

　　讓我們一起齊讀這一段。

　　(4)如果你是一只小鳥，你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎？可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥，對嗎？

　　讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟，進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，做到了扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文。）

　　三、品讀想像，滲透寫法

　　1、閉目聽老師讀11-13自然段，想像。

　　2、說說你看見了什么？

　　3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點(diǎn)？

　　4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂？

　　5、“應(yīng)接不暇”什么意思？你是怎么知道的？師:理解詞語的方法很多，你可以查字典、工具書，也可以聯(lián)系上下文。

　　6、“鳥的天堂”里有許多鳥，可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？這就是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn)，許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂，讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象，這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于（靜態(tài)描寫）。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法，在今后的寫作中，同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。（設(shè)計(jì)意圖：語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文，發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。）

　　四、引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

　　默讀第14自然段，誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題？引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個(gè)“鳥的天堂“加了引號，而后一個(gè)沒有？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)源于思，思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。）

　　五、深化中心，遷移教育

　　1、學(xué)完了課文，誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢？

　　2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢？（人類的保護(hù)，大自然的恩賜。）

　　3、是啊，大自然多么的神奇、美麗，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們，保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球母親成為人間的天堂。（設(shè)計(jì)意圖：“這里為什么成了“鳥的天堂”呢？”精心一問激起了學(xué)生思維的火花，巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，立足文本，超越文本，深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。）

　　六、拓展延伸、激情寫作

　　作業(yè)：如果你是鳥的天堂里的一只小鳥，你會怎樣向別人介紹你的家園呢？以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。（設(shè)計(jì)意圖：以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞，激起了學(xué)生的自豪感，這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　鳥的天堂

　　樹：大、茂盛、勃勃生機(jī)——美麗的南國的樹（傍晚）[靜]

　　鳥：多、自由、快樂——的確是（早晨）[動]畫眉鳥（點(diǎn)面結(jié)合）

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)生字梢暇戀新詞留戀不禁展示顫動南國應(yīng)接不暇。

　　2．訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會鳥的天堂的含義。

　　2．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　課時(shí)安排

　　三課時(shí)。

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　1．回答文中設(shè)計(jì)的問題，勾劃重點(diǎn)詞句。

　　2．同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

　　3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

　　4．質(zhì)疑問難。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。

　　3．理清層次，給課文分段，概括段意。

　�。ǘ�）整體感知

　　作者去了幾次鳥的天堂，分別看到了什么景色？

　�。ㄈ�）過程

　　1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

　�。�1）指讀課文、正音、解詞。

　�、僮x準(zhǔn)字音：

　　顫chàn應(yīng)接不暇中應(yīng)讀yìng一簇中簇讀cù隙讀xì

　�、诶斫庠~語：

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　不禁：不由自主地。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　　南國：指我國的南部。

　　顫動：本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。

　　應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

　　（2）用______劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會。

　�。�3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　2．揭題，學(xué)生自悟：

　�。�1）板書課題。

　　天堂指什么？在文中怎樣理解？

　　文中鳥的天堂指的是什么？

　�。�2）默讀全文思考：

　　作者幾次去鳥的天堂？每次看到的有什么不同？

　　（作者兩次去鳥的天堂。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了天堂本身──大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時(shí)候，正是鳥兒最活躍的時(shí)刻，所以著重寫了天堂里的居民──鳥兒熱鬧活動的情景。）

　　3．小組討論：

　　我們把作者兩次游覽鳥的天堂各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？

　　第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。

　　第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了鳥的天堂──大榕樹。

　　第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了

　　鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第四段（14自然段）：寫作者對鳥的天堂的贊美和留戀。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

　　1．分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　�。ǘ�）目標(biāo)完成過程

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的'？

　�。�1）（作者吃過晚飯，黃昏時(shí)，在河邊與朋友乘船出游。從吃過晚飯、我們陸續(xù)跳上一只船、向河中心移去可以體會到，當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從沒有波浪、平靜地移動、聽見了水聲體會到的。）

　　（2）練習(xí)朗讀，體會作者游玩時(shí)愉悅的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　�。�1）出示投影片（文中插圖）。

　　看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。

　　（獨(dú)木成林，枝繁葉茂，充滿生機(jī)與活力，郁郁蔥蔥）

　�。�2）默讀思考：

　　作者是按什么順序描寫榕樹的？

　　主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)？用____________線劃出來。

　　（3）小組討論、互相交流：

　�。ㄟ@一段描寫了榕樹大美的特點(diǎn)。描寫大的語句：①在一個(gè)地方，河面變窄了。②那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。③當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候④我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見⑤真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。描寫美的語句：①一簇簇樹葉真綠得可愛。②有許多根垂到地上臥在水面上。③那么多的綠葉新的生命在顫動。）

　�。�4）圖文對照學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句：

　　出示投影片1：

　　（這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是枝上又生根。枝上生的根直垂到地上、伸進(jìn)泥土里之后就成了樹干，這就是這株大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的原因。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)美、欣賞美的能力。

　　（6）小結(jié)：

　　這一段作者由遠(yuǎn)及近地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫，這是靜態(tài)描寫。

　　3．學(xué)習(xí)第三段：

　�。�1）指名讀第三段

　　思考：這一段主要寫了什么？

　�。ㄟ@一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到的情景。）

　�。�2）再讀討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：

　　再讀思考：

　　作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標(biāo)出有關(guān)語句，體會作者當(dāng)時(shí)的心情。

　�、僮髡哂门疟染浯蟮模�小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句樹上就變得熱鬧了。站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。寫出了鳥兒們在天堂里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　�。�3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，認(rèn)識榕樹的大而茂盛，體會眾鳥紛飛的壯觀景象、

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法，了解靜態(tài)和動態(tài)描寫、

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀感受榕樹的大而茂盛的生命力之美及鳥飛鳴歡之壯觀景象。教學(xué)難點(diǎn)：了解動態(tài)和靜態(tài)描寫并運(yùn)用本課寫法進(jìn)行小練筆。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法。

　　教學(xué)過程：

　　定向誘導(dǎo)：

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，它充滿生命絢麗的夢想，它吸引天下的人兒深情向往。它就是今天老師要帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)的鳥的天堂。（板書課題）

　　上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了鳥的天堂這篇課文，了解到作者巴金和他的朋友們兩次經(jīng)過鳥的天堂，分別見到兩種不同的景物，一起來說：（板書第一次榕樹）

　　第二次鳥

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文，我們首先來看學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件出示，學(xué)生

　　齊讀）

　　2、引導(dǎo)全班同學(xué)交流、

　　引：剛才同學(xué)們自學(xué)得都很認(rèn)真，誰愿意與大家分享你的自學(xué)成果呢？

　　（1）在一個(gè)地方，河面變窄了，一簇簇樹葉伸到河面上，那葉子真綠得可

　　愛。從這句話，我體會到這是一株茂盛的榕樹。（師板書茂盛）

　�。�2）這真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株

　　大樹臥在水面上。從這里，我體會到這是一株茂盛大榕樹。（板書大）

　　3．師引導(dǎo)看圖片，對著圖片說你看到了什么？

　　榕樹的根很多，樣子也各不相同。有的伸進(jìn)泥土里，有的垂到水面，還有的懸

　　在半空中。

　　4．師解說：懸在半空中的稱為氣根，從泥土里長出來的粗壯的是支柱根。書上是怎樣給大家介紹的？誰來讀讀？

　　枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)，枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　是呀，正是這樣柱根相連，柱枝相依，枝葉擴(kuò)展，經(jīng)過五百年的歷史，創(chuàng)

　　造了獨(dú)木成林的奇跡。這株榕樹覆蓋了小島的面積達(dá)到15畝，相當(dāng)于100多個(gè)教室那樣大。此刻，你想說些什么？

　　這真是一株大樹。作者見到這株榕樹是怎樣的心情呢？

　　驚奇，贊嘆。誰來帶著這種感情給大家讀讀巴金爺爺?shù)母惺埽?/p>

　　5．引讀：是呀，假如你是巴金爺爺，站在這么一株大而茂盛的榕樹面前，你會說：這真是一株大樹，我見過許多榕樹，這樣大的還是第一次看見。

　　假如你給一個(gè)沒有見過這株榕樹的朋友介紹榕樹的樣子，你會說：枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。從遠(yuǎn)處看，仿佛一株大樹臥在水面上。

　　過渡語：作者抓住了榕樹的枝干和根的多描繪了榕樹的大而茂盛，那對最具生命力的綠葉又作了怎樣的描寫呢？請以自己喜歡的方式出聲朗讀第8自然段。我們先來看圖片。（出示綠葉圖）圖上的綠葉給你留下了怎樣的印象呢？

　　生：綠葉多，密。那作者又是怎樣描寫的呢？誰愿意給大家讀讀你找的描寫綠葉的句子？

　�。�1）那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。

　　從這句你能體會到葉子的多和密，那葉子還有什么特點(diǎn)呢？

　　（2）亮：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。你讀出了葉子的亮，還讓人感覺到了什么？

　　榕樹生命力的旺盛。

　　6、解說引讀：是呀，由于榕樹的葉子太密，太綠，太亮了，在微風(fēng)的吹拂下，一閃一閃的，讓作者感覺每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。多么奇妙的感受，多么精彩的描寫，這么好的句子，大家愿不愿意把它讀好？誰愿意讀給大家聽？誰還想試試？

　　通過你的朗讀，老師感受到這株榕樹的生命力的確很旺盛。要知道，這株榕樹已具有500年的歷史，而此刻，我們感受到的不是它的蒼老，而是它旺盛的生命力，面對它，作者想要表達(dá)怎樣的感情呢？

　　贊嘆，贊美。誰來讀讀作者的贊嘆？

　�。�3）這美麗的南國的樹！

　　這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊嘆。（學(xué)生齊讀）這是贊美榕樹，更是贊美神奇的大自然，它孕育了這樣一株已具有500年歷史，卻仍然充滿生機(jī)與活力的榕樹，讓我們跟著音樂一起來感受的大而茂盛，充滿生命力之美吧�。ㄕn件播放音樂）

　　7、過渡語：我們第一次經(jīng)過鳥的天堂見到了這樣一株大而茂盛的榕樹，卻沒有見到一只鳥兒，這是因?yàn)槲覀內(nèi)サ臅r(shí)候是在傍晚，鳥兒都睡覺了，

　　而第二次又去的時(shí)候是在清晨，又將會是一番怎樣的景象呢？

　　8、課件出示：小聲變大齊讀12、13自然段，作者是怎樣描寫鳥兒的？這是一副怎樣的景象？

　　你從這一段讀懂了什么？誰愿意給大家說說？

　　我從這段話讀出了鳥的多，哪兒體現(xiàn)鳥多的？給大家讀讀。

　�。�4）接著又看見第二只、第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，

　　到處都是鳥聲，到處都是鳥影。

　�。�5）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。的確鳥很多，還有什么特點(diǎn)？

　�。�6）大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。鳥的大小、顏色、姿態(tài)都各不相同。

　　從這里你還讀出了什么？鳥的活潑。你概括得真好。（板書多而歡快）請以自己喜歡的方式，男生先讀鳥的多，女生后讀讀鳥的歡。

　　你們感受到這是一副怎樣的景象？

　　熱鬧，壯觀的景象。是呀，只有在鳥的'天堂，我們才能見到眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的壯觀景象。

　　9、感受熱鬧讀。請全體同學(xué)站起來，老師第一次拍掌，第一二排先讀，第二次拍掌，第三四排開始讀，第三次拍掌，五六排開始讀，記著都要從頭開始。

　　老師聽出了你們的熱鬧與活潑。那鳥兒們在這里生活得怎樣呢？我們找一只小畫眉鳥來問問。

　　出示畫眉鳥圖片，這是一只怎樣的畫眉鳥？

　　歡樂，活潑，可愛。

　　10過渡語。是呀，這只是萬千鳥兒中的一只，通過這只小畫眉鳥在這里生活得很幸福，快樂，我們也能感受到其它鳥兒在這里生活得也很快樂，同時(shí)也給

　　來這里參觀的人們帶來快樂。所以巴金爺爺臨走時(shí)，對這里充滿怎樣的感情呢？

　　留戀，依依不舍。并發(fā)出由衷的贊嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　至此，作者第二次游完了鳥的天堂，作者第一次和這次有什么不同的感受呢？

　　可以聯(lián)系上下文來說說。

　　第一次見到一株大而茂盛的榕樹，但沒有見到一只鳥兒，第二次感受到“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

　　你明白這兩個(gè)鳥的天堂的不同了么？

　　大榕樹和鳥兒生活的樂園。（板書鳥的樂園）

　　討論解疑：大榕樹為什么能成為鳥兒生活的樂園？（學(xué)生圍繞鳥兒吃喝住等方面說）

　　反饋總結(jié)：我們領(lǐng)略了榕樹的大而茂盛，感受到它的生命力旺盛之美，飽覽了鳥飛鳴歡之壯觀景象，作者又采用怎樣的觀察和描寫方法把著兩種景象寫得那么富有生氣呢？

　　由遠(yuǎn)而近的觀察順序，比喻擬人的修辭手法，動態(tài)和靜態(tài)描寫。請同學(xué)們動動筆，運(yùn)用本課的描寫方法，來感受一下這兩種描寫。

　　出示課件：根據(jù)課文描寫眾鳥紛飛，齊鳴的熱鬧景象，選擇生活中的一個(gè)熱鬧場面進(jìn)行描寫，也可以選擇一個(gè)景點(diǎn)對那里的景物進(jìn)行靜態(tài)或動態(tài)描寫。（學(xué)生開始習(xí)作）

　　學(xué)生范讀，并指出運(yùn)用哪種描寫。

　　結(jié)束語：人間畢竟有天堂，鳥的天堂很美，但美的景色更需要人的保護(hù)，就讓我們像榕樹附近的農(nóng)民一樣愛護(hù)身邊的動物，保護(hù)周圍的環(huán)境吧！

　　鳥鳥第一次榕樹的的附總板書：

　　天樂

　　第二次鳥

　　堂園

　　教后反思

　　這節(jié)課我根據(jù)課文情景結(jié)合的特點(diǎn)，注重通過學(xué)生自讀，找句子與圖片結(jié)合談感受、品讀的方式讓學(xué)生認(rèn)識榕樹大而茂盛及眾鳥紛飛的壯觀景象。其成功之處有：

　　首先，我將四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，�。ǜ�多文章請關(guān)注）練筆水到渠成，總結(jié)也是前有鋪設(shè)。

　　其次，我注重了講課富于激情，用有感染力的語言引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，過渡語銜接也比較自然。

　　再次，我注意了教態(tài)的自然大方，衣著得體，恰當(dāng)?shù)氖謩菁耙?guī)范化的板書。

　　最后，在教學(xué)過程中，我注重了對學(xué)生鼓勵性的評價(jià)語。學(xué)生盡管有些拘束，配合得還比較積極。學(xué)生認(rèn)真地讀，迅速畫句子，努力地思考，積極地回答。這樣就訓(xùn)練了學(xué)生動手，動腦，動口的能力，在規(guī)范時(shí)間內(nèi)順利完成了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

　　所以，我認(rèn)為這節(jié)課還是比較成功的一堂課，但也有不足之處：

　　1、因思路的稍一擱淺，遺忘了榕樹部分的一個(gè)品讀及體會鳥兒熱鬧壯觀學(xué)生齊讀沒有及時(shí)拉回，顯得不夠熱鬧，整體來說，學(xué)生閱讀還有些少。

　　2、注意自己的表情，學(xué)生整體讀時(shí)錯(cuò)字要能聽出來，并給以及時(shí)糾正。

　　3、最后反饋總結(jié)時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生總結(jié)一下作者描寫的方法，然后再轉(zhuǎn)入小練筆就不顯得突兀了。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，背誦文中鳥兒活動情景的段落。

　　2、體會作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　過程與方法：

　　1、通過學(xué)習(xí)提問，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于解決問題的能力。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人和諧相處的優(yōu)美意境。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過課文內(nèi)容的理解，感受人與自然和諧相處的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想象畫面，感受眾鳥紛飛的壯觀場景，以及樹、鳥、人融融相處的優(yōu)美意境。

　　教學(xué)方法：反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合、小組合作。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件一株大榕樹彩粉筆有關(guān)鳥的天堂的知識

　　課前游戲反口令

　　教學(xué)過程

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們上節(jié)課，巴金爺爺帶我們游覽了鳥的天堂，我們認(rèn)識了這株奇特、美麗的大榕樹（圖貼在黑板上），今天我們再次游覽鳥的天堂會看到怎樣的景象呢？

　　二、精讀課文，品詞悟情。

　　1、師：請同學(xué)們快速瀏覽課文11至14自然段，用一句話概括這部分的內(nèi)容，并說說從中你感受到了什么？

　　師：說說你的感受？概括的真精煉。

　　板書：鳥多歡快（生：鳥很多、很歡……）

　　2、學(xué)貴有思，擁有自己的獨(dú)特的思想見解，我們的學(xué)習(xí)才會更有價(jià)值。請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀這部分，看看哪些語句帶給你這樣的感受，勾畫出來，深入體會體會。

　　3、學(xué)生讀書、勾畫、交流。同學(xué)們自學(xué)的真認(rèn)真，那把自己的自學(xué)成果與小組同學(xué)交流交流。小組成員合作的真默契，老師都不忍心打擾，我們比一比那個(gè)小組匯報(bào)的出色。

　　4、重點(diǎn)理解：熱鬧、到處……到處……、大的，小的，花的，黑的，有的……有的……有的……、應(yīng)接不暇，意思造句體會鳥多，鳥歡。

　　①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀�！睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的.姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，非常上口。

　�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓�小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）

　　5、課件：七嘴八舌想象鳥兒的其他姿勢

　　同學(xué)們發(fā)揮你的想象，鳥兒們還有哪些不同的姿態(tài)？

　　生說教師貼在大榕樹上。

　　6.師：配上歡快的音樂（百鳥朝鳳），課下我們可以把自己想象的小鳥畫出來貼到這株大榕樹上，讓這株大榕樹變得更加歡騰，熱鬧。不同大小，不同羽色，不同姿態(tài)的鳥，構(gòu)成了一幅壯觀的“百鳥圖”。這部分對鳥兒活動場景的描寫，屬于動態(tài)描寫。齊讀12，13兩個(gè)自然段，感受鳥兒們歡快熱鬧的動態(tài)美。

　　想不想欣賞《眾鳥紛飛》的壯觀景象

　　三、激發(fā)情感，回歸主題。

　　看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

　　學(xué)生齊讀（投影出示）

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂�。�

　　教師追問

　　1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ǖ谝粋�(gè)鳥的天堂有引號，而第二個(gè)則沒有。）

　　2.作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的`含義嗎？

　　（第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹，特定稱謂；第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

　　3.指導(dǎo)學(xué)生讀出感慨的味道。

　　四、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

　　2、學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

　　生匯報(bào)：如當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民保護(hù)意識強(qiáng)。當(dāng)?shù)貧夂虺睗�，適合鳥類繁殖……

　　榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥，同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)人與自然和諧相處的意識。）

　　3.課件我行我秀

　　大自然賦予了大榕樹旺盛的生命力，大榕樹成為了鳥的天堂。請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩或者環(huán)保宣傳標(biāo)語……

　　4學(xué)生分頭準(zhǔn)備，選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

　　五、談收獲

　　師：同學(xué)們，生活處處藏有美，讓我們擁有美的同時(shí)，不要忘記精心地呵護(hù)美，去創(chuàng)造更多的美。這樣，人與自然才能夠和諧相依，我們賴以生存的地球才會成為每個(gè)生靈的天堂。

　　六、拓展遷移，讀寫結(jié)合。

　　必做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的描寫方法仿寫《鳥的天堂》

　　選做題：運(yùn)用動靜結(jié)合的方法寫一處你喜歡的風(fēng)景

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過閱讀討論，感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　多媒體課件展示。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)

　　1、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時(shí)候，產(chǎn)生了這樣的感受：“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！”

　　2、輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個(gè)問題，讓大家一塊討論討論。

　　3、學(xué)生自由提問。

　�。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑，問題來自學(xué)生，適合學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　4、教師小結(jié)：

　�、抛髡邽槭裁锤械健傲魬佟保�

　�、茷槭裁凑f是作者的眼睛“騙”了他？

　�、莾蓚�(gè)“鳥的天堂”，為什么第一個(gè)加引號，第二個(gè)卻不加？

　�、饶莾簽槭裁磿�成為“鳥的天堂”？

　　三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、匯報(bào)交流，品讀感悟

　　1、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡：

　　⑴我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�、颇敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

　　⑶們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、茸⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　2、滲透訓(xùn)練：

　�、胚@兒的鳥真多，生活真快樂，有的.（），有的（），有的（），還有的（）。

　�、� “應(yīng)接不暇”是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇？

　�。ㄕZ文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語文應(yīng)該體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，即“雙基訓(xùn)練”不可少，求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。）

　　3、引導(dǎo)討論：

　　那兒為什么會成為“鳥的天堂”？

　�、怒h(huán)境幽美，榕樹大；

　　⑵氣候宜人，四季如春，鳥食豐富；

　　⑶人們注意保護(hù)等。

　　4、對照所提問題品讀解難。

　　五、拓展延伸

　　1、1933年巴金游后寫下《鳥的天堂》，1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字，使廣東新會市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧！

　�。▽W(xué)生觀看錄像。）

　　2、用一句話表達(dá)你此時(shí)的心情。

　　3、小組為單位自由搭配，扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。

　　4、來自網(wǎng)上的最新消息：由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方……

　　5、親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞，你最想在網(wǎng)上說些什么？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　樹：大、美

　　鳥的天堂喜愛贊美

　　鳥：多、歡

　　【專家點(diǎn)評】

　　教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候，及時(shí)地潑一盤冷水，讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞，從而產(chǎn)生積極的想說的愿望，表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露，教學(xué)效果較好。

　　整體總評：

　　1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利，做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”，精心組織教學(xué)。

　　2、拓寬教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)課程資源。語文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的，教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生試著做導(dǎo)游，從而激發(fā)學(xué)生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，了解大榕樹的奇特和美麗，體會群鳥紛飛的壯觀景象。

　　2、學(xué)習(xí)作者動、靜結(jié)合的描寫方法。

　　3、有感情的朗讀課文，了解“鳥的天堂”的成因。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)及其被稱著“鳥的天堂”的原因。

　　2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)大榕樹的圖片、資料、幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、整體感知，悟出重點(diǎn)

　　1、談話引入：

　　上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？

　　（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。）

　　他第一次看到什么？

　�。ù箝艠洌�

　　第二次看到什么？

　�。ê芏嗟镍B）

　　2、現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式來快速閱讀5～13自然段，并把描寫大榕樹的奇特美和群鳥紛飛的壯觀景象的句子畫下來。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？

　　二、重點(diǎn)感悟，體會作者表達(dá)的情感

　　1、指名讓學(xué)生讀第5～9自然段：

　　想想大榕樹給我們什么樣的感受？

　�。ù蟆⒚�盛）

　�、拍隳苷页瞿男┚渥訉戦艠涞�.大的嗎？

　　①我有看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

　�、谥ι嫌稚�根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�、垡徊糠謽渲Υ沟剿�面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　�。ń處煶鍪敬箝艠涞膱D片，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞體會這棵榕樹的大。）

　　⑵教師引讀：“榕樹正是茂盛時(shí)期，……那么多的綠葉……那翠綠的顏色……這美麗的……�！闭l能說說讀這自然段感受到了什么？

　�。ㄩ艠涿�盛、生命力旺盛）

　　⑶看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內(nèi)心的感嘆：這（學(xué)生接：美麗的南國的樹）。

　�、葘W(xué)生有感情地朗讀讀5～9自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。

　　2、巴金爺爺?shù)谝淮蝸淼酱箝艠湎�，他沒看到一只鳥，不禁產(chǎn)生了懷疑：鳥的天堂沒有一只鳥��？第二天，他又和朋友來到了大榕樹下，那是一番怎樣的景象呢？

　�、挪シ乓欢斡续B叫的音樂，指名讀10～13自然段：

　　學(xué)生說說感受。

　　（鳥多、歡快）

　　⑵出示句子：

　�、傥覀兝^續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　�、谖易⒁獾乜粗�，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　③大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�、芤恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。

　　注意重點(diǎn)詞：

　　“到處”“應(yīng)接不暇”“有的……有的……有的”“興奮”。

　　⑶這都說明了什么？

　　（鳥多、鳥歡快）

　�、认胂笠幌聵渖线�有什么姿態(tài)的鳥呢？

　�、勺髡邇纱谓�(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。我們稱為靜態(tài)描寫。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。稱為動態(tài)描寫。

　　三、回顧課文，體會感情

　　看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　1、學(xué)生有感情地朗讀這段話。

　　2、注意兩個(gè)“鳥的天堂”的不同。

　�。ǖ谝粋�(gè)有引號，指的是大榕樹。第二個(gè)沒有引號：指的是真正的鳥的天堂。）

　　3、學(xué)生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住鳥的生存條件、食物、水分、人們的愛鳥意識等來討論。）

　　四、小結(jié)

　　大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。作為人類，我們也要愛護(hù)鳥類，愛護(hù)和我們一同生存的動植物，只有這樣，我們的家園才會越來越美。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識漿、耀等14個(gè)生字，會寫隙、暇等8個(gè)生字，能正確讀寫應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)等20個(gè)詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象，體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受，難點(diǎn)是體會描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

　　2、詞語卡片、課文插圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　　1、出示天堂，提問：這個(gè)詞常常用來比喻什么？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般）

　　2、那鳥的天堂指什么？

　　二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

　　1、初讀課文，不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

　　2、學(xué)生試讀。

　　3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)？教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語：縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

　　三、精讀大榕樹部分

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、出示插圖，圖文對照：欣賞圖畫，把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上，可以從課文中找，也可以用自己的詞來概括。

　　3、我們來看同學(xué)們所寫的詞，有不合適的嗎？如有把它劃去。

　　4、大榕樹的這些特點(diǎn)，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀，把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來，你先自己試試。

　　5、指名讀。

　　我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　�。�1）你為什么這樣讀？

　�。�2）垂寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn)，獨(dú)木成林，盤根錯(cuò)節(jié)。

　　（3）枝上生根、不可計(jì)數(shù)寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

　�。�4）就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

　　6、那么多的綠葉，這美麗的南國的樹。

　�。�1）讀了這句話，你最喜歡哪里？為什么？

　�。�2）看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想

　　7、哪些是作者看到的？哪些是作者聯(lián)想到的？

　�。�3）這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

　�。�4）通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

　�。�5）把你最喜歡的部分背下來。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎？

　　二、精讀寫鳥部分

　　1、請大家靜靜地看，仔細(xì)地看，你感受到了什么？看到了什么？

　　2、老師指圖，你看這只鳥在干什么？感受到了什么？

　　3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢？

　　出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面？

　�。�1）讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的'短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎？

　�。�2）讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

　　（3）師讀后，師點(diǎn)評：

　　對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個(gè)短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎？老師相信你一定能讀好的。

　　（4）13小節(jié)呢？你能讀出應(yīng)接不暇嗎？好，試試看。

　　4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢？

　　5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

　　6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機(jī)，你感受到了嗎？（齊讀第十三自然段）是啊，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時(shí)常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢！看圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢？

　　7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那鳥的天堂的確是鳥的天堂��！

　　三、抄寫句子，積累語言

　　把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

　　四、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合

　　鳥的天堂現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　樹：大、茂盛、奇特、美麗

　　鳥的天堂鳥的天堂

　　鳥：多、熱鬧、興奮、自由

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 16

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！而B的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，感受到“鳥的天堂”的和諧之美，文章語言優(yōu)美，寓情于景，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)以“讀”為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生自主擇文， 自主擇法，合作探究，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，能正確讀寫；理解內(nèi)容，感受“鳥的天堂”和諧之美。

　　能力點(diǎn)：有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　情感點(diǎn)：感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)文章對大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

　　2、體會文中含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：錄像資料，有關(guān)大榕樹的資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、課題導(dǎo)入：

　　1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”

　　師：讀了課題，你們想到了什么？

　　生自由回答

　　2、生初讀感知。

　　師：讀了課文，你們知道了什么？

　　學(xué)生反饋，當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

　�。◤恼n題引思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣，激活學(xué)生的思維，再帶著問題初讀感知，大略把握課文的主要內(nèi)容，理請文章的條理。）

　　二、擇文學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自由選擇其中一次，帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　師：好，今天這節(jié)課，大家自由選擇你們喜歡的其中一次，叫上要好的朋友，搭上巴金爺爺?shù)拇�，一起鳥的天堂看個(gè)究竟吧！

　　師：不過，要帶上學(xué)習(xí)任務(wù)，回來時(shí)，要把自己見到的，感受到的跟大家說一說。

　　讀一讀，具體描寫鳥的天堂的景象的段落。

　　想一想，體會含義深刻的句子。

　　議一議，將自己的體會或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

　　2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)擇文，獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

　　3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

　�。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué)，發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵作用，學(xué)生自主擇文、擇友，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，使小組探究不流于形式）

　　三、反饋學(xué)況

　　1、學(xué)習(xí)“第一次”

　　∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。

　�。�1）你（你們）從哪兒感受到榕樹的“大”，找出具體的句子

　　▼“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

　　學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

　　“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事，讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

　　出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件，學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受

　　師：真是一株奇特的大榕樹！自己讀讀，看誰能把它“大”的特點(diǎn)讀出來

　　學(xué)生自由讀，指名朗讀

　　▼對榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎？

　�。�2）這株榕樹真大呀，你們還有不同的感受嗎

　　▼理解“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”

　　師：這樣吧，請大家反復(fù)讀這句話，然后可以聯(lián)系上下文，可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，看自己有什么新的體會。

　　生自由地讀，體會；生生交流，師參與其中。

　　學(xué)生自由發(fā)表，師適時(shí)評價(jià)

　　指名讀，愿意讀的站起來讀一讀，全班齊讀

　　師：多么奇妙的感受呀，難怪巴金爺爺會情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆：這——生（齊）：美麗的南國的樹！

　�。�3）看課件，師解說

　　一起配樂朗讀7、8自然段

　　2、學(xué)習(xí)“第二次”

　　師：同學(xué)們，美好的景致是百看不厭的。第二天清晨，當(dāng)一切顯得更加光明的'時(shí)候我們再次暢游其間。起初，周圍是靜寂的，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，（師拍手），一只大鳥飛了起來！（隨著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫，飛出一只大鳥）我們繼續(xù)拍掌！（師生伴著節(jié)奏拍掌，多媒體播放群鳥紛飛的情景。）樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

　�。�1）誰來說說，小鳥都在樹上干什么。

　　生想象說。

　　師：就讓我們一起走進(jìn)課文，欣賞那熱鬧的場面吧！放聲讀讀課文，你可以 坐著讀，也可以站著讀，還可以找伙伴一起讀。

　　生自由讀文。

　�。�2）師：這回給你印象最深的是什么呢/

　　生回答

　　▼“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的……”

　　指導(dǎo)讀

　　理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說，并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

　　師：為了歡迎我們的到來，鳥的天堂還派出了可愛的使者呢

　　▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”

　　指名讀，（多可愛的畫眉鳥啊，我們?nèi)�班一起來讀讀）全班齊讀

　　師：聽，它在歌唱什么？（播放畫眉鳥唱歌的畫面）

　　師：哪只畫眉鳥愿意和大家交流？

　　學(xué)生表達(dá)

　�。ㄒ詫W(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并合理利用現(xiàn)代化的電教手段，播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件，真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象，使學(xué)生有身臨其境之感，加深了對內(nèi)容的理解，誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。）

　　四、小結(jié)

　　師：今天，我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E，兩次經(jīng)過鳥的天堂，領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象，我知道你們心中必定有很多話想說。

　　生自由表達(dá)

　　師：是啊，如此美景，我們想說的太多，那我們就借用作家的話來表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧！“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”（引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。）

　�。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲，將體驗(yàn)推向高潮，認(rèn)識推向深入）

　　五、作業(yè)

　�。�、朗讀喜歡的段落，并背誦下來

　　２、擬一份導(dǎo)游解說詞

　　4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

　　（作業(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語言，激發(fā)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　鳥的天堂

　　大榕樹 美 眾鳥紛飛

　　教后反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)

　　老師恰到好處地播放多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，不僅解決了認(rèn)識上的難點(diǎn)，還給學(xué)生帶來美的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。而且，學(xué)文時(shí)，讓學(xué)生自主擇文，自主擇友，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性，并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間，課堂上氣氛活躍，不時(shí)高潮迭起。

　　二、注重朗讀，讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

　　文章文質(zhì)兼美，老師注重以讀書為主線，以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)通過對重點(diǎn)句段、詞語的理解、品析，以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入，并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，善于用激勵性的語言評價(jià)學(xué)生，以情激情，使學(xué)生不斷讀有長進(jìn)，并獲得心理的滿足和精神上的享受。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 17

　　教材說明:

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行表態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。

　　設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

　　2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

　　3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。

　　過程與方法：

　　1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的'基本方法。

　　2.通過活動，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

　　2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句中前一個(gè)鳥的天堂為什么加引號。

　　過程設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方�；ハ嘟涣�。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識：

　　“鳥的天堂”實(shí)際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書： 18、鳥的天堂

　　第一次： 大榕樹

　　第二次： 鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　一、 引入：

　　同學(xué)們，今天讓我們一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　�。ǖ谝淮慰吹搅舜箝艠�，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言）

　　2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？平時(shí)在生活中有沒有這樣的情境？

　　3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。

　�。ㄒ龑�(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。）

　　4、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方、從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示掛圖幫助學(xué)生理解。

　　B、引導(dǎo)理解“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？

　　一、學(xué)生討論；（聯(lián)系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動；②“榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！雹塾酗L(fēng)吹過。）

　　二、交流并說明理由。

　　E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點(diǎn)呢？

　　一、指名讀7-8自然段。評價(jià)：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美）

　　三、齊讀。

　　四、同學(xué)們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現(xiàn)在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學(xué)生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　五、同學(xué)們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據(jù)這個(gè)請大家為老師設(shè)計(jì)板書。

　　學(xué)生設(shè)計(jì)，組織交流。

　　六、這里為什么會有這么美呢？

　　1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　2、小結(jié)課文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　樹干/根/鳥的天堂

　　第一次 大榕樹 樹枝 葉 （靜態(tài)）

　　第二次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)）

　�。ㄈ伺c自然應(yīng)和諧相處）

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中，嘗試著改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中，從而快樂地獲取知識。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 18

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)語文教學(xué)必須重視積累、感悟、熏陶，重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視語文運(yùn)用能力、語感的培養(yǎng)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動，更要重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮及探究精神的培養(yǎng)……”根據(jù)這一系列目標(biāo)，本課以“問題體系”為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力，滲透法制教育為目的。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在“讀中悟，悟中讀；讀中議，讀中感”，豐富語言的積累，發(fā)展學(xué)生思維。從而不斷深刻領(lǐng)悟“鳥的天堂”豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到法制教育

　　教材分析：

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)所見到的不同景象，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達(dá)了作者對大自然的熱愛和贊美。

　　文章在表達(dá)上的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識與能力

　　1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　　2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情，掌握靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　　4、激發(fā)熱愛大自然的情感，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的法律意識（情感目標(biāo)）

　　過程與方法

　　1、課題導(dǎo)入：就“天堂”二字展開，導(dǎo)入課題，學(xué)生質(zhì)疑課題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識。

　　2、目標(biāo)學(xué)習(xí)：以讀為導(dǎo)，查閱課文相關(guān)資料，圍繞疑問展開自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

　　3、品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。

　　4、拓展延伸：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文并借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，讓學(xué)生為保護(hù)“鳥的天堂”這個(gè)旅游景點(diǎn)做法律宣傳，真正體現(xiàn)“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的`思想。

　　體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然,保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，了解《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深體驗(yàn)，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)中，一方面靈活地利用教材，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生將純凈的目光投向美麗的大自然，投向美好的生活。保護(hù)鳥，保護(hù)環(huán)境，從中滲透法律知識，增強(qiáng)法律意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑。

　　1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家知道，在我國南方生長著一種美麗的榕樹，樹上住著許多鳥兒，鳥兒們飛呀，叫呀，它們生活得多么自由，多么歡樂啊！這就是《鳥的天堂》。

　　今天，我們就跟隨我國著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。

　　2、齊讀課題。

　　3、質(zhì)疑課題。

　　4、學(xué)生交流疑問。

　　5、同學(xué)們的問題問的真好，老師給大家準(zhǔn)備了一些資料，看了這些資料，這些問題就都能解決了。請同學(xué)們?yōu)g覽作者簡介、參考資料及寫作背景三個(gè)部分，解決你們剛剛提出的問題。

　　[上課開始就讓學(xué)生融入到本節(jié)課的網(wǎng)絡(luò)材料環(huán)境之中，解決自己質(zhì)疑課題時(shí)產(chǎn)生的疑問，為學(xué)生以積極學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)入文本奠定了基礎(chǔ)。]

　　二、整體感知，讀中悟?qū)W。

　　1、學(xué)生交流感受，解決提出的問題。

　　2、老師也有幾個(gè)問題請教大家，請同學(xué)們通過讀課文來解決這些問題。（課件出示導(dǎo)讀提示）

　　3、學(xué)生自由讀課文。

　　4、學(xué)生交流解決的問題。

　　[這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容不是很深奧，學(xué)生初讀后對課文會有所領(lǐng)悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，給學(xué)生以導(dǎo)讀提示，幫助他們從總體上把握文章的主要內(nèi)容。為下面理解課文打下鋪墊]

　　三、研習(xí)疑問，精讀感悟。

　　同學(xué)們已經(jīng)知道作者去了兩次“鳥的天堂”看到了不同的景象，現(xiàn)在��！我們就跟著他去看看傍晚時(shí)分的“鳥的天堂”。

　　1、第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。

　�、耪埻瑢W(xué)們自由朗讀文中描寫榕樹的段落，看看作者給我們描寫了一棵什么樣的榕樹？作者又是怎樣描寫這棵榕樹的？（榕樹——大、茂盛）

　�、茖W(xué)生自由交流感受。

　　“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動�！�

　�。ㄗプ　按渚G”、“明亮”、“顫動”等詞體會榕樹旺盛的生命力）

　　a聽了你們的描述，我覺得你們確實(shí)讀懂了這句話。這句話寫的多好啊！把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。老師非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師配音樂范讀）。

　　b老師讀的怎樣？（學(xué)生評價(jià)）誰也想來試一試，指名讀（配音樂）。

　　c想讀的同學(xué)都站起來讀一讀吧！

　　“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上�！�

　　a是一株什么樣的榕樹？（抓住“真”、“、“臥”）

　　b“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？

　　c說的真不錯(cuò)，你們都感受到了榕樹的氣勢，感受到了榕樹的美，我們一起來看看（出示圖片）看了圖，誰能和著音樂讀一讀這句話？

　　d大家覺得他讀的怎么樣？那就讓我們象他那樣有感情的朗讀一遍。（齊讀）

　　⑶看著這株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　　（4）滲透法律教育：“這美麗的南國的樹�！蹦阏f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，這美麗的地方，我們該怎樣保護(hù)呢？自然而然的滲透《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容。［目的是使學(xué)生受到良好的法制教育，提升法律素質(zhì)］。

　　(5)師生小結(jié)：體會感悟什么是靜態(tài)描寫的方法。

　　2、第二次經(jīng)過“鳥的天堂”。

　　此時(shí)作者看著這棵奇特的大榕樹，朋友說這是“鳥的天堂”，作者會產(chǎn)生什么樣的想法呢？

　�、盼覀儊砜纯醋髡哂质窃鯓訉戻B的？課文哪幾個(gè)段落具體寫了鳥？自己讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)句子？

　�、茖W(xué)生自由交流：

　　a鳥兒真多啊，我們的眼睛都看不過來啦，課文中哪個(gè)詞能說明這一點(diǎn)？（應(yīng)接不暇）你能聯(lián)系上下文解釋一下嗎？

　　b我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

　　到處…到處，說明鳥很多。

　　c大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　d有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

　　一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　抓住“叫、飛、撲’’，體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

　�、俏覀円驳健傍B的天堂”去看鳥兒，聽鳥鳴。（播放“鳥的天堂”視頻錄像完整課件）

　�、壬�配合畫面讀課文段落。

　　⑸看了錄像，你想說什么？

　　⑹對學(xué)生進(jìn)行法制教育：當(dāng)學(xué)生在課文描繪的字里行間感受到鳥的有趣、可愛、美麗、富有靈性，受到情感激發(fā)和熏陶時(shí)，我把課文教學(xué)中美的景象與現(xiàn)實(shí)中環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的丑惡現(xiàn)象進(jìn)行對比，像大量捕殺沙塵暴頻，從而激發(fā)學(xué)生自覺保護(hù)動植物，自覺了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》。［目的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識］。

　　（7）再讀這一部，體會感悟動態(tài)的描寫方法。

　　3、同學(xué)們讀的多帶勁�。【秃孟笳娴目吹搅诵▲B沐浴著清晨的陽光，在自己的家園里快樂飛翔，所以作者最后會發(fā)出感慨——昨天是我的眼睛騙了我，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　4、理解句子，為什么“鳥的天堂”會成為鳥的天堂？——和諧！

　　[多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學(xué)生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓(xùn)練了語感，陶冶了情操。]

　　四、拓展延伸，滲透法制教育。

　　1、宣傳法制教育：同學(xué)們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。你為保護(hù)“鳥的天堂”這個(gè)風(fēng)景區(qū)，你該做哪些法律宣傳呢？

　　2、展示交流掌握法制教育內(nèi)容：［了解宣傳《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容，知道不要捉鳥、不要打鳥、鳥是我們的朋友；知道和諧的自然環(huán)境能使人類、動物、植物聯(lián)手共生，三者缺一不可；知道傷害國家保護(hù)的野生動物，破壞森林是要負(fù)法律責(zé)任。懂得了正是由于有了這些動物與我們?nèi)祟惖暮椭C相處，大自然才會變得如此美麗。］

　　3、做一做：保護(hù)鳥、保護(hù)小動物標(biāo)語牌。

　�。郾Ｗo(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，人人有責(zé)；保護(hù)鳥類，保護(hù)野生動物，維護(hù)生態(tài)平衡；保護(hù)鳥類，為環(huán)境增姿添彩；保護(hù)野生動物就是保護(hù)人類自己……］

　　4、講一講：請你給同學(xué)、父母，周圍的人們講一講《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》、《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的內(nèi)容及貫徹的意義，從而學(xué)生受到法制教育。

　　上訴幾個(gè)環(huán)節(jié)的目的：一是培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；二是使課文內(nèi)容得以拓展，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，為美好的人生打下良好的法制基礎(chǔ)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　榕樹大茂盛

　　鳥的天堂和諧、美麗

　　鳥多歡樂

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　3、通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　4、學(xué)會本課的生字新詞。

　　5、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過了解前后兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。

　　2、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？

　　3、體會鳥的天堂的美鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的'見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)手段

　　自制課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程

　　一、談話

　　1、什么是天堂？

　�。ㄖ该�回答。）

　　2、（板書：鳥的天堂）

　　鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1、指名讀課文：在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方：

　　4、互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識

　　《鳥的天堂》是巴金1933到廣東新會訪友時(shí)，路過鳥的天堂后寫下來的。鳥的天堂實(shí)際是寫什么呢？鳥的天堂實(shí)際是指大約有5００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內(nèi)容

　　1、作者是怎么去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？

　　2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導(dǎo)書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　3、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時(shí)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)過程

　　課前板書課題。

　　一、引入

　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。

　　二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂

　　1、出示課件：

　　12～13自然段的內(nèi)容

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什么特點(diǎn)？（活潑可愛、鳥多。）

　　你是從哪些地方感悟到的？（自由發(fā)言。）

　　3、當(dāng)學(xué)生讀到應(yīng)接不暇一詞時(shí)，問：這個(gè)詞是什么意思呢？出示課件群鳥紛飛圖幫助理解。

　　4、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來呢？（熱鬧。）對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。（引導(dǎo)讀有的有的有的和一只畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應(yīng)接不暇讀出鳥的多。）

　　5、學(xué)生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）

　　1、自由讀這部分：找出小鳥會喜歡這個(gè)地方的理由。在７～８自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流：小鳥為什么會喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流樹大、美：

　�。�1）當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　　（2）當(dāng)學(xué)生講到不可計(jì)數(shù)和臥字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。

　�。�3）你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　�。�4）假如你沒有，那老師想提出一個(gè)問題，出示課件：

　　每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。老師不明白新的生命在顫動指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　�、賹W(xué)生討論：

　　聯(lián)系上下文理解。

　　原因可能是：

　�。�、樹葉多，小鳥撲翅膀時(shí)動；

　　Ｂ、榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。

　�。�、有風(fēng)吹過。

　　②出示課件理解。

　　（5）這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀７～８自然段。

　　評價(jià)：

　　讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？

　　讀第12～13自然段時(shí)我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？（讀出它的靜態(tài)美。）

　　齊讀。

　　四、小結(jié)課文

　　這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學(xué)生自由發(fā)言：

　　聯(lián)系環(huán)保意識談。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 20

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識與能力

　　1、通過朗讀，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。

　　2、理解課文，抓住重點(diǎn)詞句體會作者的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。

　　4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　過程與方法

　　1、通過朗讀，品味文本：讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達(dá)方法和思想感情。

　　2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。

　　2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。

　　[教學(xué)過程]

　　一、組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境引入新課

　　1、提供聲音，要求學(xué)生閉目聽音感受場景。

　　2、圖片欣賞（各種各樣的鳥的圖片）。

　　3、談話：這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的？現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。

　　二、學(xué)習(xí)課文第三部分：身臨其境，感受鳥的動態(tài)美。

　�。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段，找出本段的重點(diǎn)段落。（12、13）

　　（二）邊讀邊想（第12、13自然段），體會鳥兒的動態(tài)美。

　　1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂場面變化的詞。（靜寂——熱鬧）

　　2、思考問題：

　�、偈鞘裁醋屵@場面發(fā)生了變化？（鳥）

　�、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的？

　　③哪一句話最能概括這種熱鬧情景？（我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧起來

　　了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。）

　�、苁鞘裁窗研▲B給引出來了？（拍手的聲音）

　�、萦蛇@樣熱鬧的場景你想到了什么？（這棵大榕樹上一定有很多鳥）

　�、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥？是那些語句？這些句子讓你明白了什么？

　　大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多；

　　有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。

　�、哌@么多的鳥作者有什么感覺？（應(yīng)接不暇）

　　師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景：是啊，你看：這邊剛飛

　　出來一只，另一只又從那邊飛起來了，看清楚了這只，卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊�，F(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲（我們用掌聲表示鳥的叫聲，用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景）

　�、噙@么多的鳥，哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁�？請找出句子�?/p>

　　3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥，我們的心情怎樣？（喜悅、興奮）現(xiàn)在請大家?guī)е�這種心情讀讀這幾句話。

　　4、小結(jié)：小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的，我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。（板“動態(tài)”）

　　5、過渡：從課文中我們知道：那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上，那這棵樹又是棵怎樣的樹呢？快速瀏覽課文，找出相關(guān)的段落。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二部分：圖文結(jié)合，朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。

　　1、出示榕樹整體圖，說明這就是剛才那些鳥的家，請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。

　　2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么？從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。（這美麗的南國的樹。）

　　3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的？先找出相關(guān)的語句讀一讀，再用自己的話說一說。通過朗讀，體會作者對這美麗的樹的贊美之情。

　�、倮首x理解語段一：（出示幻燈片）

　　語段一：我有機(jī)會看清它的真面目，這是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　a、是一株什么樣的榕樹？（茂盛的大榕樹）“真是一株”說明什么？（榕樹的大）

　　b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？（“數(shù)”在這里讀shǔ，作動詞用，是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思；“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無法計(jì)算）“枝上又生根”說明什么？（榕樹的奇特）

　　c、從“一部分根垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”你明白了什么？（“在一個(gè)地方，河面變窄了”的原因）

　　d、說的真不錯(cuò)，同學(xué)們都感受到了榕樹的.美，我們一起來看看圖（出示圖片），再來把這句話有感情的朗讀一遍。

　　②朗讀理解語段二（出示幻燈片）

　　語段二：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

　　a、自讀語段二，說說你對這段話的`理解。

　　b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些？由這幾個(gè)詞你明白了什么？

　　“簇”和“堆”——樹葉很密；

　　“明亮”和“照耀”——樹葉很綠；

　　“顫動”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。

　　老師講解：這句話寫的多好��！一個(gè)“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉（出示圖片）。我非常喜歡這句話，也想來讀一讀（師朗讀）。

　　b、老師讀的怎樣？誰也想來試一試，指名讀。

　　c、朗讀點(diǎn)評并升華：我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對這句話的理解吧！請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧！

　　4、老師總結(jié)：

　�、倏粗�這樣一株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？

　�。ā斑@美麗的南國的樹�！保┠銈冋f的真好！作者贊美了這美麗的榕樹，讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。

　�、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的？（按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫）

　　③作者抓住了榕樹大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn)，突出了榕樹奇特的美，讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

　　三、情感升華，總結(jié)全文。

　　教師引導(dǎo)：作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹，也感受了“鳥的天堂”那百鳥

　　齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景，至此，作者由衷的說——（學(xué)生齊合）那“鳥的天

　　堂”的確是鳥的天堂啊�。◣煟┛磥�，人們把這里稱為鳥的天堂，果真名不虛傳。

　　1、自由組合朗讀課文。（若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落，教師加以引導(dǎo)、鼓勵，強(qiáng)調(diào)合作的作用，讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。）

　　2、總結(jié)課文

　　（1）課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同？為什么會有這些不同？（去的時(shí)間不同）

　�。�2）通過對本文的學(xué)習(xí)，我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹）為什么大榕樹能成為鳥的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。

　�。á俅箝艠渲車�環(huán)境安寧，景色幽靜。）

　　（②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。）

　�。á坜r(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）

　�。�3）這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛贊美）總結(jié)課文中心。

　　3、各抒己見談收獲。

　�。�1）在景物描寫方面——描寫有順序

　�、儆蛇h(yuǎn)而近：作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>

　�、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕�景時(shí)，先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。

　　③由面到點(diǎn)：作者在寫鳥的活力時(shí)，先寫群鳥，再突出一只畫眉鳥。

　�。�2）注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合：

　　課文在描寫大榕樹時(shí)，主要以靜態(tài)描寫為主，從而有助于我們清晰地認(rèn)識它，感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時(shí)，主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合，給事物增添了情趣，讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外，作者在描寫同一事物的時(shí)候，也注意了動靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。

　�。�3）作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng)：

　　作者第一次經(jīng)過鳥的天堂，由于是在黃昏的時(shí)候，鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息，所以沒能看到一只鳥，心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨，是鳥兒活動的時(shí)間，所以看到了群鳥歡騰的情景，心里感到特別高興，前后照應(yīng)，作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第七、八自然段。

　　2、讀第七自然段，完成練習(xí)。

　�。�1）這段話的中心詞是。

　�。�2）榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。

　　（3）這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。

　�。�4）“顫動”是指，“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”寫出了榕樹的。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

　　教學(xué)工具：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

　　2、說一說。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

　　2、自讀課文，要求：

　�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。

　　②標(biāo)出自然段序號。

　�、巯胍幌�，課文描寫了什么景象？

　　3、檢查。

　�、贅�(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一��？

　�、诮M成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

　�、壅n文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

　　三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

　　1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀直接描寫它的段落。

　　2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你為什么喜歡它？

　　3、自讀相關(guān)段落、語句，圈圈畫畫。

　　四、按照學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會榕樹靜態(tài)美。

　　1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

　　2、交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見解。

　�、僭趯W(xué)生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動”。鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對學(xué)生各自的見解均給予肯定。

　�、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對課文重點(diǎn)部分的理解、感受。

　�、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹。”

　　★重點(diǎn)學(xué)習(xí)第12、13自然段，體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。

　　1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。

　　2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

　�。▽W(xué)生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴）

　　3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什么？

　　5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！

　　五、拓展思維，深化主題。

　　1、播放“小畫眉”。

　　2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

　　3、交流感受，教師相機(jī)評價(jià)，指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 初步了解作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”看到的景象有什么不同；

　　2. 學(xué)習(xí)課文1、2兩段，理解“鳥的天堂”是怎樣的，體會“鳥的天堂”的壯觀；

　　3. 能分辨課文中寫的具體事物與作者的聯(lián)想，并認(rèn)識體會聯(lián)想的作用；

　　4. 能有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 理解鳥的天堂是怎樣的。

　　2. 能分辨課文中寫的具體事物與聯(lián)想，認(rèn)識體會聯(lián)想的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多種媒體手段，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行合理想象，感受大榕樹蔚為壯觀的美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛南國風(fēng)光，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、課件制作

　　說明：課前預(yù)習(xí)20分鐘（1、讀順課文、理解生字新詞；2、了解課文大意）

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題，導(dǎo)入：

　　1. 出示“天堂”，問：“天堂”原指什么？現(xiàn)在一般用來比喻什么？（指學(xué)生回答）

　　2. 出示“鳥的”，構(gòu)成課題——“鳥的天堂”，問：由這一課題，大家會想這該是一個(gè)怎樣的環(huán)境呢？（讓學(xué)生說說）

　　3. 導(dǎo)入（師述）：現(xiàn)在，就讓我們隨著巴金爺爺?shù)拿罟P去廣東新會市天馬村天馬河，看看河中小鳥上有500年左右樹齡的大榕樹。（課件展示“大榕樹”的全貌）

　　二、 初讀課文，了解作者前后兩次看到的“鳥的天堂”的異同。

　　1. 快速瀏覽課文，知道作者前后幾次經(jīng)過“鳥的天堂”。（兩次）

　　2. 再讀課文，思考，作者兩次看到“鳥的天堂”的景象有什么不同。

　　課件出示具體要求（作業(yè)練習(xí)第4題：根據(jù)課文內(nèi)容填空）：

　　作者曾次坐船經(jīng)過“鳥的天堂”。第一次是經(jīng)過；第二次是經(jīng)過。因?yàn)榻?jīng)過的不同，看到的也不同。第一次看到，卻沒看到。第二次去聽到了，又看見了。

　　這使作者信服那支葉繁茂的真是。

　　①學(xué)生自由讀課文，試著獨(dú)立填空；（課堂作業(yè)第4題）

　�、谥该�反饋答案。

　　③教師引導(dǎo)小結(jié)，過渡到第一段的學(xué)習(xí)。

　　師：作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是在“傍晚”，大家是怎么知道的？從課文中找出有關(guān)的句子來。

　　三、 學(xué)習(xí)第一段，體會作家描寫時(shí)間的語句的美妙之處。

　　1. 學(xué)生讀文；

　　2. 匯報(bào)交流討論：

　　課件出示課文中的原句：

　　太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山關(guān)，在樹梢。

　�、� 齊讀。

　　② 說說從這句話中感受到這里“傍晚”的理由。

　　3. 比較句子的異同，體會作者寫法的精妙。

　　課件出示被比較的句子：

　　太陽落下了山地，只留下一段燦爛的.紅霞在天邊、山頭、樹梢。

　�、� 討論分析兩個(gè)句子的異同：

　　▲ 句式不同：一句是排比句，二句是并列句。

　　▲ 句意不同：一句是“紅霞”不只是撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方，其他很多地方都有；二句是“紅霞”就只撒在“天邊”、“山頭”、“樹梢”三個(gè)地方似的。

　　▲ 韻味不同：二句不如一句讀起來有韻味。

　�、� 感情朗讀第一句，讀出韻味。

　　四、學(xué)習(xí)第二段：體會大榕樹大得壯觀的美。

　　1. 聽錄音讀第二段，想：這是一棵怎樣的樹？

　　2. 學(xué)生匯報(bào)說。

　　可能出現(xiàn)的情況：

　　①這是一棵高大（龐大、巨大）的樹。

　�、谶@是一棵枝繁葉茂的樹。

　�、圻@是一棵高大繁茂的樹。

　　師述：大家說得都沒錯(cuò)，但那一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

　　3. 學(xué)生再讀課文：要求可用自己喜愛的方式讀文，并用自己喜歡的標(biāo)記劃找課文描寫大榕樹的重點(diǎn)詞句。

　　① 學(xué)生回答交流所劃找的重點(diǎn)詞句：

　　a. 根據(jù)學(xué)生的回答，課件出下列句子：一簇簇的綠葉伸到水面來。樹葉綠得可愛。這是許多棵茂盛的榕樹，但是我看不出樹干在什么地方。

　　b.我見過不少的大榕樹，但是像這樣大的榕樹卻是第一次看見。

　　c.我有機(jī)會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數(shù)不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面，從這處看，這像一棵大樹斜躺在水面上一樣。

　　d.這棵榕樹好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

　　e.只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。

　�、� 引導(dǎo)理解體會以上句段：

　　▲ 說說作者是按什么順序，從哪幾方面寫大榕樹的？

　　板書：遠(yuǎn)——近

　　樹干、枝葉

　　▲ 遠(yuǎn)看的大榕樹，給人什么印象？(板書：高大、繁茂)為什么？學(xué)生交流，教師板書：許多棵？

　　兩棵？

　　一棵！

　　▲ 近看的大榕樹，又給人什么印象？（指點(diǎn)板書：高大、繁茂）為什么呢？

　　a.交流討論：（大榕樹的“高大”）

　　a.理解“真面目”的“真”的意思（真正、本來）

　　b.讀榕樹“真面目”的句段。師：能把榕樹“枝上又生根”的景象勾勒出來嗎？（學(xué)生讀文后試畫）

　　c.課件展示幾種情況，讓學(xué)生分析對照明白畫的正誤。

　　師：的確，正因?yàn)榇箝艠溆兄鴺洳磺宓难局�，枝上又生根，許多根又直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。因此它的枝干不計(jì)其數(shù)。這樹實(shí)在是高大！

　　d.還從哪個(gè)詞有見榕樹的高大？（斜躺）理解體會“斜躺”的作用

　　e.用自己喜歡的方式讀第7自然段。

　　b.交流討論：（大榕樹的“繁茂”）

　　a. 用自己喜歡的方式讀第8自然段，用自己喜歡的標(biāo)記劃找表現(xiàn)榕樹繁茂的詞語，并想想這些詞語的意義作用。

　　b. 交流匯報(bào)：（提示按“讀句子、找詞語、說意義作用”的順序交流）

　　c. 師：的確，這樣榕樹的綠葉多得不計(jì)其數(shù)，“一簇堆在另一簇上面”，“不留一點(diǎn)縫隙”（板書：樹葉多而綠）怪不得，作者聯(lián)想到了——

　　d. 學(xué)生接讀“這棵榕樹好象在把它得全部生命力展示給我們看”，“似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫抖”（板書：展示生命力、新生命在顫動）

　　c、引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)一步體會大榕樹高大繁茂，蔚為壯觀的情景。

　　a師：要是這棵高大而美麗的榕樹就在我們面前，相信大家也會被吸引，被傾倒，繼而贊嘆不已！

　　（課件展示“高大繁茂”的大榕樹）

　　師：現(xiàn)在面對這棵大榕樹，你會想到什么？會有什么感嘆呢

　　b、學(xué)生圖文結(jié)合，試說心中的感嘆。

　　c、交流“感嘆”

　　d. 師小結(jié)：多么可愛的大榕樹�。『喼笔且粋�(gè)奇觀，難怪作者由衷的贊嘆——“這美麗的南國的樹！”

　　表達(dá)了作者怎樣的感情？（喜愛的、贊美的）

　　e.運(yùn)用自己最投入的方式有感情地朗讀第8自然段。

　　f.體會“只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁�！币痪涞囊馑歼M(jìn)一步感受樹的高大。

　　五、總結(jié)：

　　1. 師： 這節(jié)課，我們跟隨老作家巴金爺爺在傍晚時(shí)分經(jīng)過了“鳥的天堂”。大家有什么收獲？此時(shí)的我們又有什么疑問呢？

　　試指學(xué)生說這節(jié)課的收獲和此時(shí)心中的疑問。

　　2.師：是啊，“鳥的天堂”只是一棵讓人稱奇的大榕樹，卻沒有一只鳥，這是怎么回事呢？下節(jié)課，讓我們來解開這個(gè)謎。

　　六、完成課堂作業(yè)練習(xí)第2、3 兩題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)，努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀，自主探究”的教學(xué)理念。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　教學(xué)1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時(shí)對教材進(jìn)行深度開發(fā)，力求突破。

　　1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，悟中發(fā)現(xiàn)。

　　2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。

　　設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

　　課前談話：

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān)，課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹

　　〔請學(xué)生自由介紹課前搜集的資料，把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識有機(jī)地結(jié)合起來，拓寬學(xué)生知識面，體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性�！�

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、同學(xué)們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。

　　2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方？生交流

　　〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學(xué)生視覺上的沖擊。

　�。�2）調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣。〕

　　二、整體感知

　　課前大家已預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一次榕樹大

　　第二次鳥多

　　〔通過預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容，理清思路，檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力，為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊，板書使學(xué)生對課文的內(nèi)容一目了然。〕

　　三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

　�。�1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的？這節(jié)課，我們就來一起研讀，好嗎？

　�。ò遒N）怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　�。�2）打開課文，請同學(xué)們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

　�。�3）從學(xué)生的回答中生疑：這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢？

　　〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施，而是尊重學(xué)生的不同意見，現(xiàn)場生成教學(xué)，從質(zhì)疑處鼓勵學(xué)生探究。〕

　　a、學(xué)習(xí)5、6，讀中探究

　�。�1）指名生讀§5、§6，想想這節(jié)主要寫了什么？生交流

　�。�2）我們把這個(gè)爭論的情景演示一下，我來當(dāng)作者，我想邀請兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹）

　　其他同學(xué)仔細(xì)聽，從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

　　師生表演爭論，？生交流

　�。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認(rèn)為有許多株？

　　請同學(xué)們看圖，再好好讀讀5、6兩小節(jié)，說說理由。

　　生讀、說。相機(jī)板書：遠(yuǎn)

　　師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎？生概括小結(jié)

　　〔5、6兩節(jié)，通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié)，巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題：為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹？引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀，得到作者表達(dá)方法上的啟示�！�

　　b、學(xué)習(xí)§7，讀中發(fā)現(xiàn)

　�。�1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀）

　　(2) 讀了這么多遍，同學(xué)們，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？和大家交流一下。

　　a、根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)板書：枝干繁多

　　b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究：

　　（1）榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚�根嗎�?/p>

　�。�2）有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長成什么？

　　c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句，第4句，聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書：近

　　齊讀§7

　�。�3）讀到這里，你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同？生交流

　　〔先讓學(xué)生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說，教師有意識地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn)：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn)，還要悟表達(dá)方法的不同，探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的�！�

　　c、學(xué)習(xí)§8，美讀升華

　�。�1）5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大，第8自然段呢？我們一起來看一看、聽一聽把！（放錄象范讀）

　�。�2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美，以評促讀

　　（4）同學(xué)們一定對大榕樹產(chǎn)生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書：葉子茂盛

　�。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

　　[（1）創(chuàng)造情境，錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍，激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感，提升了情感的價(jià)值。

　�。�2）充分地讀第8節(jié)，學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流，盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。]

　　四、總結(jié)全文

　　師：學(xué)到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

　　生交流

　　〔既是學(xué)完課文后的總結(jié)，又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性�！�

　　五、作業(yè)

　　“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集有關(guān)材料，為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

　　〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力。〕

　　板書：

　　怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

　　第一次　　榕樹大

　　遠(yuǎn)

　　近

　　許多株？

　　一株兩株　枝干繁多

　　葉子茂盛

　　鳥的天堂

　　第二次　　鳥多

　　〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰，體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路，使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 22

　�。壅n文簡析]

　　“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村，村外有條天馬河，河中有個(gè)小島，島上有棵500個(gè)左右的古榕樹，盤根錯(cuò)節(jié)，枝繁葉茂，蓊蓊郁郁，遠(yuǎn)看，像是橫臥江心的綠色小島；近看，仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上，棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露，晚霞映照，這里群鳥飛翔，一片啁啾，瀲滟的水色，婆娑的樹姿，翩飛的鳥影，構(gòu)成極壯觀的奇景，稱之為“鳥的天堂”。

　　文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的，收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗，也許是因?yàn)樯虾５纳�活，給我留下的陰影太多罷。”從這一段話中，我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的`風(fēng)光，抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情，同時(shí)與舊中國黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對比，從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、 認(rèn)識大榕樹的美麗和奇特，感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。

　　2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。

　�。劢虒W(xué)過程］

　　一、談話導(dǎo)入。

　　在上課之前，老師想先問大家一個(gè)問題，你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好，而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎？那個(gè)時(shí)候，你心里在想些什么？

　　看來大家人雖在家里做作業(yè)，心卻向往著外面的世界，渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好，渴望到外面去玩，也就是說在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候，向往自己已經(jīng)做好了作業(yè)；在你沒有自由不能去玩的時(shí)候，你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎？

　　那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢？

　　好！閑話就聊到這兒，我們開始上課吧！

　　二、研讀課文第二段，披文入情。

　　上堂課，我們初步學(xué)了課文，講到“鳥的`天堂”課本中指的就是——？（大榕樹）。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹�？纯此�到底是不是名副其實(shí)的“鳥的天堂”。

　　把課本翻到70頁，集體把第二大段來讀一下。

　　1、 朗讀第二段。

　　2、 交流：你讀出了哪些？

　�。ㄎ易x出了：這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。）這樣的一棵大榕樹，你覺得怎樣？能聯(lián)系課本來說嗎？

　　（生命力強(qiáng)、旺盛）對！你看，那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來讀一下，注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來。

　　3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。

　　作者筆下的這一榕樹描寫地多美��！這么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方，實(shí)在是太令人向往了！

　　作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前，還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來，供今天大家共同來欣賞一下。

　　三、感知材料，體會感情。

　　1、 默讀材料。

　　2、 討論：你從這里讀出了些什么？

　�。ńM織學(xué)生自由討論）

　　3、交流得出：文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對，文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以，主人公非常向往自由，渴望得到自由，恨不得生了翅膀飛出去，但卻被陰暗的房間關(guān)住了，一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。

　　講到這里，再讓我們回到課本上來，再把第二大段有感情地來讀一遍！看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西？（結(jié)合課前的談話）

　　四、對比感知，揭示中心。

　　1、 朗讀第二大段。

　　2、 學(xué)生再次交流討論。（教師作適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。�可以看出作者把大榕樹描寫得這么美、這么充滿生命力，其實(shí)是作者自己對美的向往，對生命力和自由的向往。等等）

　　3、 教師總結(jié)。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 23

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解句子含義：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。”

　　2、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”的引號用法。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　自制課件、鳥的卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？那今天老師就盛情的邀請大家一起去大自然中游覽一番好嗎？我們今天要去的第一站會是哪里呢？請同學(xué)們集中注意看這里。

　�。ǚ艠涞恼n件）

　　2、好，我來采訪一下大家游玩第一站后的感受。

　　3、看來大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎？那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥的天堂》吧。

　　（板書：鳥的天堂）

　　二、交流資料，理解課題。

　　1、看到這四個(gè)字，我不禁想要問問同學(xué)們：天堂是什么樣的？鳥的天堂又是什么樣的呢？

　　2、除了這兩個(gè)問題外，你們對鳥的天堂還有那些了解呢？誰愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

　　三、精讀課文，深入理解。

　　（一）默讀課文。

　　聽完同學(xué)們的介紹，我想大家對這塊神奇之地是越來越期待了。那就請同學(xué)們把書打開，默讀課文，把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來。在想一想：這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么，你又從中體會到了什么？

　�。ǘ�）小組交流。

　　都畫好了嗎？現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧！

　　（三）全班交流。

　　剛才大家討論的都很認(rèn)真，那誰愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

　　（1）我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。

　　師相機(jī)引入"樹大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

　�。�2）榕樹正在茂盛的時(shí)期，好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動。

　　出示課件�？吹筋潉拥木G葉，你還想象到了什么？

　　（3）我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　�。ㄏ鄼C(jī)插入"鳥多"的課件）

　　（4）一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　3、教師板書。

　　龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

　�。ㄋ模┏鍪菊n件，感受動態(tài)美與靜態(tài)美。

　　1、巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨，向我們展示了一個(gè)百鳥齊鳴、熱鬧歡騰的動態(tài)之美，區(qū)別靜態(tài)描寫，這叫動態(tài)描寫。

　　2、分段朗讀。

　　下面我們請女同學(xué)朗讀7、8段，感受榕樹的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段，感受鳥的動態(tài)之美。

　　（五）體會作者思想感情。

　　1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！巴金和朋友兩次置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感？請同學(xué)們快速瀏覽課文，用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

　　2、指名讀。

　　3、生齊讀最后一句："昨天……鳥的天堂�。�"

　　4、為什么說“昨天是我的眼睛騙了我呢？”

　　5、細(xì)心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)，在這一句出現(xiàn)了兩次鳥的天堂，但前一個(gè)加了引號，后一個(gè)沒加，這是為什么呢？

　　6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候，你能明白大榕樹為什么會成為鳥的天堂了嗎？

　　8、是啊，在這里，人與樹，人與鳥，樹與鳥，它們相處得多么和諧！作者喜愛鳥的天堂，贊美鳥的天堂，他喜愛的是這種生命之美，他贊美的是這種和諧之美。

　　四、巧設(shè)情景，抒發(fā)情感。

　　1、（播放音樂）學(xué)到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請把你最想說的.話用你最喜歡的形式寫在小鳥卡片的背面來抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

　　2、匯報(bào)、評議，放飛小鳥（并將小鳥貼到黑板上）。

　　（1）全班交流。

　�。�2）（課件出示鳥的圖片）將手中的小鳥放飛到屬于它們的天堂吧。

　　五、快樂帶回家

　　同學(xué)們，今天的旅行你快樂嗎？今天的學(xué)習(xí)你快樂嗎？那就把這一份份快樂輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧！

　　1、抄寫課文中自己喜歡的語句。

　　2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來。

　　3、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習(xí)寫一篇解說詞。

　　5、為“鳥的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語，讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

　　教學(xué)自評：

　　《鳥的天堂》是一篇美文，“鳥的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對南國這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸，一開始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上，我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥的天堂“盡情的游玩了一番。視覺的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛化身為蝶，此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀，盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片，融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感，他們感謝大榕樹、感謝村民、感謝巴金先生......所以，他們在最后放飛的不僅僅是一只小鳥，放飛的還有他們的希望、她們的夢想.....

　　一次快樂的旅行，一次快樂的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語文課，還有對生活的感悟，對自然的理解。

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，積累課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的'不同感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”

　　1、師板書“天堂”。

　　2、同學(xué)們，在你們的印象中，什么樣的地方是天堂？

　　3、是呀，天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。

　　4、師補(bǔ)充課題，簡介作者巴金。生讀題。

　　5、讀了這個(gè)課題，你獲取到了哪些信息？又有什么想問的嗎？（學(xué)生也許會問：為什么說這是鳥的天堂？鳥的天堂是怎么樣的？）

　　二、整體感知 走進(jìn)“天堂”

　　過渡：帶著你的這些疑惑，讓我們走進(jìn)“天堂”

　　2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。

　　3、反饋：鳥的天堂指什么？作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？你從文章中感受到了什么？

　　三、研讀體悟 品味“天堂”

　　1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美，感受到鳥兒的快活和歡騰，你是具體從哪些句子中品味到的？把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受，最后再去美美地讀一讀。

　　2、交流，把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。

　　四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”

　　《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作，讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美�！碍h(huán)境保護(hù)，人人有責(zé)”。同學(xué)們，讓我們以自己的實(shí)際行動為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事，為動物們，更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧！

　　四年級課文《鳥的天堂》教案 25

　　一、課文內(nèi)容分析

　　《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會訪友時(shí)所作，后來與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對自然與生命的熱愛和贊美。

　　課文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景以及對它的留戀和贊美。

　　本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的雙重描寫，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

　　第二，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥，所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn)，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對動靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“槳、樁”等3個(gè)生字，會寫“槳、榕”等10個(gè)字，會寫“陸續(xù)、白茫�！钡�9個(gè)詞語。

　　2.朗讀課文，懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。

　　3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫，能用不同的語氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步感受靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

　　1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。（幸福、美好）

　　2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn)：《鳥的天堂》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂，整體切入新課�！�

　　二、借助預(yù)學(xué)單，小組分享重點(diǎn)字詞

　　1.指導(dǎo)書寫：槳、樁、暇。

　　2.出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　應(yīng)接不暇，不可計(jì)數(shù)，白茫茫，漲潮

　　榕樹，糾正，樹梢，畫眉，陸續(xù)

　　3.出示句子，朗讀體會。

　　當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　【設(shè)計(jì)意圖：從字音、字形到文中選段，由易到難，既鞏固了詞語，查漏補(bǔ)缺，又為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生更容易走進(jìn)文本�！�

　　三、整體感知，梳理脈絡(luò)

　　學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)讀通，思考：作者去了幾次”鳥的天堂”，景象有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株靜靜的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。

　　（一）以讀促講，體會靜態(tài)美

　　一讀，讀懂寫作順序

　　1.放生讀第1—9自然段，思考作者觀察角度的變化。

　　預(yù)設(shè)：由遠(yuǎn)及近

　　2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無關(guān)為何要寫？

　　預(yù)設(shè)：奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”

　�。ǘ�）再讀，感受靜態(tài)之美

　　1.默讀第5—9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。

　　預(yù)設(shè)：枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

　　2.聚焦第7自然段，抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。

　�。�1）不可計(jì)數(shù)

　　預(yù)設(shè)：枝干多到數(shù)不清，寫出榕樹之繁茂。

　�。�2）“臥”

　　提示：不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。

　　3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？

　�。�1）擬人句。

　　榕樹正值茂盛的時(shí)期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。

　　預(yù)設(shè)：“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法，突出了榕樹旺盛的生命力。

　�。�2）關(guān)鍵詞語。

　　提示：“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密，“照耀”“顫動”展現(xiàn)樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃的生命力。

　　（三）三讀，讀出自然之美

　　1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎？

　　預(yù)設(shè)：不矛盾，環(huán)境是安靜的，生命是蓬勃的'。

　　2.小結(jié)寫法。

　　我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫，這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

　　3.指導(dǎo)朗讀：節(jié)奏舒緩，語氣帶有贊美之情。

　　讀出自然和諧之美，讀出生機(jī)勃勃之美。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文中重點(diǎn)詞句，在朗讀中感悟，感受榕樹大而繁盛的姿態(tài)，為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆，突出作者寫作的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白作者的寫作意圖，為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊�！�

　　四、存疑結(jié)課，布置作業(yè)

　　1.同學(xué)們，人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”。可遺憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子，他不禁發(fā)出了這樣的感慨：

　　鳥的天堂里沒有一只鳥的影子！

　　那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場面吧！

　　2.積累文中優(yōu)美的詞句。

　　3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：繁盛、有生命力

　　2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美，其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。

　　二、讀議結(jié)合，體悟動態(tài)美

　�。ㄒ唬┳x懂寫作順序

　　自讀第10—13自然段，用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語，思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。

　　預(yù)設(shè)：起初：寂靜

　　后來：一聲鳥叫

　　接著：第二只、第三只

　　繼續(xù)：熱鬧，到處……到處……

　�。ǘ�）細(xì)讀感受動態(tài)之美

　　1.聚焦第12—13自然段，感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。

　　學(xué)習(xí)提示：默讀第12~13自然段，用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會。

　　我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　預(yù)設(shè)（1）：兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。

　　預(yù)設(shè)（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。

　　預(yù)設(shè)（3）：多個(gè)動詞，描寫出小鳥的不同姿態(tài)。

　　我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。

　　預(yù)設(shè)（4）：“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量，卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

　　小結(jié)提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。

　　2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？

　　一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　提示：這是我們曾經(jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細(xì)致入微。

　　3.指導(dǎo)朗讀。

　　百鳥紛飛，眾鳥歡唱，本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應(yīng)該怎樣去讀呢？

　　預(yù)設(shè)：歡快的節(jié)奏，驚喜的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生活動以同桌交流為主，學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會動態(tài)描寫的寫法，感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰�！�

　　三、動靜對比，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　�。ㄒ唬┦崂砭�索“鳥的天堂”

　　1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。

　　朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們。

　　“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。

　　從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　2.提示：4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。

　�。ǘ�）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點(diǎn)

　　作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

　　提示1：第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。

　　提示2：結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。

　�。ㄈ�）總結(jié)提升

　　如果說大榕樹的生機(jī)勃勃，給我們一種靜態(tài)的美，那鳥兒的生機(jī)盎然，就是一種動態(tài)的美，動靜結(jié)合，讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。

　　四、拓展延伸，體會情感

　　片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》，描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，同桌交流你的感受。

　　一片土、一棵樹、一塊田，它們使我的眼睛舒暢，使我的呼吸暢快，使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象，我愛一切從土里來的東西，因?yàn)槲沂菑耐晾飦淼模�也要回到地里去�?/p>

　　生命，無處不是生命。

　　提示：第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞，情感細(xì)膩而熱烈，表達(dá)了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。

　　從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。

　　【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系閱讀鏈接，學(xué)生不僅能更加深刻地體會到自然和諧之美及作者對自然與生命的由衷贊美，也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格�！�

　　五、學(xué)以致用，推薦閱讀

　　1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如：學(xué)校、商場、海灘等，用靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動。

　　2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動態(tài)的變化之美。

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