一年級(jí)課文《四季》教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的一年級(jí)課文《四季》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)課文《四季》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受四個(gè)季節(jié)的美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。
2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受四季的不同特點(diǎn)，激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖激趣引入新課
1、孩子們，今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?
讓我們來(lái)看大屏幕吧。
展示書上的四幅圖，最后定四幅齊現(xiàn)。
這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?
2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。
3、板題：四季齊讀課題。
二、初讀課文感知課文
1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。
再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。
2、檢查自讀情況：
(1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。
(2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的
3、開火車讀字音，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
三、再讀課文理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一句
(1)、指名讀第一句。(其余的同學(xué)指書)
(2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫了什么?(板書：說(shuō))
(3)、你有什么不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書：?jiǎn)?
(4)、文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天�！闭l(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。
課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。
誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?
(5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書：認(rèn))
(6)、說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，你們喜歡嗎?帶著喜歡的.感情把描寫春天的句子讀一讀吧。
(板書：讀)
a、抽三人一人一行。b、男、女分角色讀。c、師生角色讀。
2、總結(jié)：孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫了什么，然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題，接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天，最后，我們讀一讀，把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書)
3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。
4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
(1)、第二、三、四句各寫了什么?
(2)、提出不懂的問(wèn)題。
(3)、認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?
(4)、夏天，我們游泳，吃冰淇淋，秋天，紅葉舞，黃葉飄，冬天，堆雪人，打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來(lái)嗎?
四、角色朗讀感悟課文
找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀，第三行分別由扮演者讀。
五、分組繪畫感受美景
1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫出四季嗎?
反四人小組，一人一個(gè)季節(jié)畫一畫。
2、生聽音樂(lè)畫畫。
3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板，請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫的內(nèi)容。
4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。(師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天，鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué)，秋天悄悄走近我們，藍(lán)藍(lán)的天空，飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼，美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)
5、孩子們，四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?
是的，有了我們保護(hù)大自然，四季就會(huì)變得更美!
一年級(jí)課文《四季》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫”七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2．認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
教學(xué)教法應(yīng)用：
小組討論法，質(zhì)疑問(wèn)難。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：今天，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來(lái)看大屏幕。
看圖片（以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。
師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來(lái)的？用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2．四季）
齊讀課文。
二、新課內(nèi)容
（一）初讀課文
1．師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來(lái)。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。
2．師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
3．師：不錯(cuò)，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來(lái)開火車讀。
4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾句話？
生：有4句話。
師：好，請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）
（二）再讀課文，理解內(nèi)容
1．學(xué)習(xí)第一句。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書：說(shuō)），這句話寫了什么？
生：寫了，草芽對(duì)小鳥說(shuō)，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
（2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。（板書：?jiǎn)枺?/p>
�、偕骸安菅俊笔鞘裁�？
師：誰(shuí)來(lái)指一指課文中的草芽在哪兒？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：“草芽”是剛長(zhǎng)出來(lái)的小草的嫩芽。
�、谏翰菅坎粫�(huì)說(shuō)話，課文中為什么寫他對(duì)小鳥說(shuō)他是春天？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。
�、凵簽槭裁凑n文中寫草芽對(duì)小鳥說(shuō)，不寫其他的？
師：誰(shuí)能解答？
生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。
�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來(lái)，可以提示、幫助。）
�、軒煟耗抢蠋熞伎即蠹遥n文中草芽對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”（點(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰(shuí)能用“是”說(shuō)一句話？
�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢？我們來(lái)認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）
生：春天燕子飛回來(lái)了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
�。�4）師；大家說(shuō)得真好，春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
�、僦该麅晌煌瑢W(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說(shuō)的話。
�、谀小⑴纸巧x。
�、蹘熒纸巧x。
2．總結(jié)。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說(shuō)一說(shuō)，第一句話寫了什么？然后問(wèn)一問(wèn)，還有什么不懂的問(wèn)題。接下來(lái)，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來(lái)。（結(jié)合板書總結(jié)。）
下面讓我們用這樣的.學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。
3．學(xué)習(xí)二、三、四句。
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三句話各寫了什么？
生：第二句寫荷葉對(duì)青蛙說(shuō)：他是夏天。
第三句寫谷穗說(shuō)：他是秋天。
第四句寫雪人說(shuō)：他是冬天。
�。�2）師：誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有什么不懂的問(wèn)題？
�、偕骸肮人搿笔鞘裁�？
帥：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：是谷類植物的果實(shí)。
②生：什么是“鞠著躬”？
師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)做一做這個(gè)動(dòng)作。
�、凵菏裁词恰耙煌Α�？
師：誰(shuí)能做？
�、苌菏裁词恰邦B皮”？
師：誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。
�。�3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
�。�4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。
4．課間操。
5．分角色讀課文。
師：現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幾個(gè)小朋友來(lái)表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)，開始。
6．分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學(xué)生聽音樂(lè)畫畫。
師：音樂(lè)停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說(shuō)得也好。
播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無(wú)聲無(wú)息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么？
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
板書設(shè)計(jì)：
說(shuō)
春夏秋冬
問(wèn)
議
讀
一年級(jí)課文《四季》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文,能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
四、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、課前準(zhǔn)備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）以圖激趣，初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三）感情朗讀，熟讀成誦
1、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四）拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
2、有能力的在自己的`詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流
五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫豎彎鉤、橫折彎鉤，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的位置。
3、字描紅，再書寫。
六）作業(yè)：瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
八、板書設(shè)計(jì)（略）
九、附件：
1、詩(shī)歌：
sìjìgē
四季歌
chūntiānshìyìkēxiǎo shù春天是一棵小樹，
xiǎoshùtǔchūnènlǜdeyá yɑ小樹 吐出嫩綠的 芽芽。
yá yɑduìtàiyángshuō芽 芽對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：
māmamāma媽媽，媽媽，
wǒyàochǎngyè我要長(zhǎng)葉，
wǒyàokāi huā我要開 花。
xiàtiānshì yìduǒxiǎo huā夏天是一朵小 花，
xiǎohuāduìtàiyángshuō小花對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：
māmamāma媽媽，媽媽，
wǒyào jiéguǒ我要結(jié)果，
wǒyàozhǎng dà我要長(zhǎng)大。
qiūtiānshì yìméi hóngguǒ秋天是一 枚紅果，
hóngguǒduìtàiyángshuō 紅果對(duì) 太陽(yáng)說(shuō)，
māma māma媽媽，媽 媽
wǒyào chéngshú 我要成 熟
wǒyào huíjiā我要回家。
dōngtiānshìyípiànbáixuě冬天是一 片白 雪，
báixuěshɑngxiùzheměilì detónghuà 白雪上繡著 美麗的童話。
báixuěgōngzhǔduìtàiyángshuō白雪公主對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：
māmamāma媽媽，媽媽
wǒyàoyǒngyuǎnjiébái我 要永遠(yuǎn)潔白
wǒyàoyǒngyuǎnbùhuà我要永 遠(yuǎn)不化。
一年級(jí)課文《四季》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.掌握本課生字，學(xué)習(xí)“讠、蟲、”3個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.圖文結(jié)合理解詩(shī)歌內(nèi)容，知道四季的一些特征。感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
4.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。�.師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛(ài)的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）
2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來(lái)的？
3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩(shī)歌——《四季》。
二、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。
�。�2）有不明白的`地方做上標(biāo)記。
�。�3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問(wèn)題解決。
3.反饋。
�。�1）課文有幾句話？每一句話講了什么？
�。�2）提出難點(diǎn)，全班交流解決。
三、朗讀詩(shī)歌，識(shí)記生字
1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。
2.老師引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個(gè)生字。
3.學(xué)生練習(xí)，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美觀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字卡，老師隨機(jī)抽取，讓學(xué)生開火車讀出卡片上的生字。
2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領(lǐng)略四季的美景吧！
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說(shuō)，問(wèn)，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1） 讀：請(qǐng)一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
（2） 說(shuō)：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？（草芽尖尖）
2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（出示課文）范讀，讓學(xué)生自由舉手讀。
3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時(shí)點(diǎn)撥)
4.師：草芽對(duì)小鳥說(shuō)了些什么？（“我是春天。”）
5.師：草芽跟小鳥都不會(huì)說(shuō)話，為什么作者都用“說(shuō)”字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)作人，當(dāng)作小朋友來(lái)寫了，這樣我們讀起來(lái)的時(shí)候很有趣，很高興。）
6.指導(dǎo)朗讀，師拓展小結(jié)：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達(dá)出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學(xué)生說(shuō)，師相機(jī)出示圖片。）
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)
1.師：嗯，剛剛同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學(xué)習(xí)第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣��？然后說(shuō)一說(shuō)在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來(lái)再問(wèn)一問(wèn)有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學(xué)們，一年中除了春天，還有哪幾個(gè)季節(jié)呢？
2.師：現(xiàn)在同學(xué)們自由讀一讀課文，挑一個(gè)你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來(lái)交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）
四、拓展練習(xí)
1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導(dǎo)學(xué)生用文中的句式說(shuō)一說(shuō)）
2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個(gè)季節(jié)畫下來(lái)，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來(lái)的。
3.讓學(xué)生自由畫畫，鼓勵(lì)學(xué)生給畫涂色。
�。劢虒W(xué)板書］
4四季
春天：草芽 夏天：荷葉
秋天：谷穗 冬天：雪人
【教學(xué)反思】
上課伊始，我通過(guò)多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課堂，把學(xué)生帶入了一個(gè)有圖、有聲、有色的教學(xué)場(chǎng)景。同時(shí)引導(dǎo)他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學(xué)生在看和說(shuō)的過(guò)程中，對(duì)四季有了更深的認(rèn)識(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力也在不知不覺(jué)中得到了訓(xùn)練與提高。
一年級(jí)課文《四季》教案 5
教材分析：
這是一首富有童趣的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“言字旁、蟲字旁”兩個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
感知四季的不同特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
課件;生字卡片;四季景物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)?lái)了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎?你覺(jué)得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來(lái)的?(第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(教師板書春、夏、秋、冬)
3、揭示課題。
師：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題)
齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)：“四”為平舌音)
這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
二、初讀課文，認(rèn)字讀詞
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：1.讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。2.再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)
(2)檢查讀：指名讀、開火車、齊讀。(“說(shuō)、是”是翹舌音，“葉、圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)。)
(3)去掉拼音認(rèn)讀。
(4)把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。
3、識(shí)記字形。
(1)我把本課生字分為兩類，左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
(2)圖文識(shí)字法(彎與弓)
演示識(shí)字法(下面“大”，上面“小”，合起來(lái)就是“尖”)
部首識(shí)字法(蟲字旁的字，你還認(rèn)識(shí)哪些?)
蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……
總結(jié)：蟲字旁的字大部分都有昆蟲有關(guān)。
師：言字旁的字你還認(rèn)真哪些?
生：說(shuō)話、語(yǔ)文、謊話……
總結(jié)：言字旁的字大部分都與語(yǔ)言有關(guān)。
(3)集體交流識(shí)字方法，如：
加一加：禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比，記一記：讓學(xué)生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。如，是—足;驚—就。
4、認(rèn)讀生字詞。
對(duì)話 說(shuō)話 是的 秋葉 畫圓 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗讀課文，整體感知
1、教師示范讀，學(xué)生傾聽。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
要求：數(shù)一數(shù)課文中有幾句話?(有4句話)
讀后，說(shuō)說(shuō)你的感受?(初步認(rèn)識(shí)四季，感受四季的美好。)
3、指名讀自己喜歡的句子。
4、全班交流讀。
四、朗讀感悟，熟讀成誦
1、過(guò)渡：我們知道一年四個(gè)季節(jié)：春、夏、秋、冬。那么課文中對(duì)四個(gè)季節(jié)的描寫都有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，感受一下每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自讀課文。
3、交流感悟第一句話(也即第一小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小草的樣子?(小草冒出小芽，尖尖的。)
(3)師：多美的`小草�！安菅考饧狻睉�(yīng)該怎樣讀更好呢?(通過(guò)體會(huì)草芽很輕、很嫩，所以讀起來(lái)聲音要輕一些、細(xì)一些。這樣才能體現(xiàn)小草的柔美。)
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)師;春天到了，除了小草，還有什么?仿照課文說(shuō)說(shuō)。
出示： ，他對(duì)小鳥說(shuō)：“我是春天。”
，他對(duì) 說(shuō)：“我是春天�！�
(7)過(guò)渡：春天過(guò)去了，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)了?(夏天)
4、交流感悟第二句話(也即第二小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)
(3)師：多美的荷葉。“荷葉圓圓”應(yīng)該這樣讀更好呢?
(4)再指名讀，評(píng)議。
(5)賽讀，齊讀。
(6)過(guò)渡：夏天過(guò)去了，哪個(gè)季節(jié)又來(lái)了?(秋天)
5、仿照上面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀：谷穗“鞠著躬說(shuō)”，可讀出謙虛的感覺(jué);“雪人大肚子一挺”，可以做挺肚子的動(dòng)作，以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。
(2)讓學(xué)生做“鞠躬”“肚子一挺”的動(dòng)作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰(shuí)來(lái)做個(gè)頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
6、回歸全文。
(1)再次有感情地朗讀課文，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。(課文所寫的事物是每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。)
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇;夏天，熱情奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹。
生一邊讀課文，老師一邊根據(jù)學(xué)生朗讀的內(nèi)容把景物卡片分別貼在黑板對(duì)應(yīng)的區(qū)域里。
7、課文表達(dá)方法
小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起我們對(duì)生活的感受。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物?
練習(xí)說(shuō)話：“XXXXXXX是XXXXXXX”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己的畫作，按照春夏秋冬的順序，隨機(jī)找學(xué)生上講臺(tái)，按照課文內(nèi)容的格式來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的畫作，說(shuō)完之后再把圖片貼在黑板對(duì)應(yīng)的季節(jié)里。
模仿說(shuō)話：
(玉米金黃)，他對(duì) (農(nóng)民伯伯)說(shuō)：“我是秋天�！�
(雪糕一邊擦汗一邊)說(shuō)：“我是夏天。”
總結(jié)：本個(gè)環(huán)節(jié)孩子喜愛(ài)，孩子們提前畫了一些自己喜愛(ài)的季節(jié)特征，如：春天的風(fēng)箏、鮮花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、電風(fēng)扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花;冬季的棉襖、手套、雪花、圍巾等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性特別高。
8、練習(xí)背誦課文，根據(jù)圖片板書，試著把課文背一背。
五、拓展延伸，總結(jié)全文
1、你學(xué)了這一課懂得了什么?
2、總結(jié)：師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
一年級(jí)課文《四季》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)朗讀課文、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義，一年級(jí)教案。2．通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。3、通過(guò)想象說(shuō)話、朗讀體悟，學(xué)生感受到四季的美好，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)大自然的思想感情。二．教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“對(duì)、說(shuō)、秋、雪、是”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，理解字義。三．教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，讀出自己的感受。四．教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件五．
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題。
1．欣賞四季圖片，激發(fā)學(xué)生興趣�！敖裉�，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？（生：想。）下面請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)你靜靜地用心去欣賞，想一想你看到了那些景色。（課件播放一年四季的圖片，配背景音樂(lè)）
2．交流四季感受�！罢f(shuō)說(shuō)你看到了什么？”（桃紅柳綠、荷花初放、黃葉飄飄，白雪皚皚，楓葉、柿子、打雪仗、下雪、堆雪人……）3．揭示課題。a、（課件定格在有春夏秋冬四季的圖上）“你覺(jué)得這份禮物美嗎？”“這份禮物不僅是老師要送給大家的，更是大自然媽媽要送給我們每一個(gè)人的，她就像一位神奇的化妝師，描繪出各種美麗動(dòng)人的景色，說(shuō)說(shuō)你看到了哪幾個(gè)季節(jié)的景色？（生：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色）“真棒，說(shuō)得真流利，誰(shuí)再來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？”（貼卡片：春天、夏天、秋天、冬天）
4．“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)合起來(lái)我們又稱之為——四季，對(duì)了，一年有四季。（板書：四季）（指名同學(xué)說(shuō)）。
5．認(rèn)讀春、夏、秋、冬，認(rèn)識(shí)“秋”字。指名學(xué)生讀“春天、夏天、秋天、冬天”詞語(yǔ)。（正音：“春”翹舌音）1）認(rèn)字：在這些字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。從小朋友的名字，在平時(shí)的剪報(bào)、看書、逛街……來(lái)識(shí)字。）2）“真能干，你們很會(huì)學(xué)習(xí)！。下面沈老師要考考你們，你有什么好辦法記住這個(gè)‘秋’字？”（出示卡片：秋）“左邊是什么？”（禾字旁）說(shuō)明它與禾苗有關(guān)�！坝疫吺鞘裁矗俊保ɑ穑��！盀槭裁从疫呌袀�(gè)‘火’字呢？”（請(qǐng)你想象一下，秋天到了，田里的莊稼都——成熟了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，金黃色的一片，就像火一樣，非常旺盛。）“說(shuō)的太好了，你很會(huì)觀察大自然的景色哦！”“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（開火車讀）
6．“在這四個(gè)季節(jié)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”（預(yù)設(shè)：【春天】評(píng)價(jià)：“是啊，春天到了，五顏六色的花兒競(jìng)相綻放，美麗極了！大地從寒冬中蘇醒，萬(wàn)象更新，春機(jī)盎然。萬(wàn)紫千紅總是春，教案《一年級(jí)教案》。桃紅柳綠，生機(jī)勃勃。柳樹舒展開了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞一年之中，春天的時(shí)光是最美好的，她處處充滿生機(jī)，充滿希望。”【夏天】評(píng)價(jià)：夏天的荷花可美了，詩(shī)人寫了很多詩(shī)句贊美荷花：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”夏天去池塘里游泳，那可真是一件暢快的`事。還可以吃到甜甜的西瓜，棒冰……【秋天】評(píng)價(jià)：秋高氣爽、丹桂飄香、紅紅的楓葉就像火一樣，非常旺盛。田野里到處都是金黃的一片，谷穗壓彎了腰，沉甸甸的，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯心里樂(lè)開了花。這是一個(gè)豐收的季節(jié)、歡樂(lè)的季節(jié)。一陣秋風(fēng)過(guò)后，樹上的葉子紛紛飄落下來(lái)，在空中飛翔，在風(fēng)中舞蹈……【冬天】評(píng)價(jià)：是啊，下雪天要數(shù)咱們小朋友最開心了，在雪地里追逐奔跑，在雪地里高聲歡笑，一起堆雪人，打雪仗，有趣極了！白雪飄飄，到處都是白茫茫的一片，大地就像穿上了一件銀色的外套。師過(guò)渡：是啊，一年四季都很美麗，在四季中，我們不僅可以欣賞到美麗的風(fēng)景，品嘗到香甜的水果，還能做各種豐富、有趣的游戲！每個(gè)季節(jié)我們都很喜歡，大家都迫不及待地想表達(dá)自己對(duì)四季的喜愛(ài)之情，有位作者啊也和你們一樣，非常喜歡四季，他還把它們寫成了一首詩(shī)歌，題目就叫——四季（齊讀）。
（二）范讀課文，檢查反饋。
1．教師范讀。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課文61頁(yè)，先聽老師范讀，要求豎起耳朵認(rèn)真聽，眼睛盯牢課文仔細(xì)看。）
2．檢查反饋。“你最喜歡聽沈老師讀的哪段文字？”請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生分段讀課文，看誰(shuí)學(xué)得像。糾正字音）每段請(qǐng)3—4位同學(xué)讀�！驹u(píng)價(jià)】：他“尖尖”兩個(gè)字讀得特別輕，特別美，“我是”讀得特別重，好像在告訴大家，春天到了，春天到了。誰(shuí)還愿意讀？你覺(jué)得他讀得怎么樣，給你怎樣的感覺(jué)？“草嫩嫩的，綠綠的，都不敢去碰它一下，不愿去驚擾它�！迸e手的同學(xué)起立。女生讀。男生讀�！驹u(píng)價(jià)】：“圓圓”二字讀得特別美，仿佛讓人看到了滿池的荷花。你讀得真歡快，像小青蛙在快樂(lè)地跳躍著。誰(shuí)能比他讀得還要好？【評(píng)價(jià)】：“彎彎”二字讀得慢些，就像谷穗要沉下來(lái)似的，很飽滿。什么叫鞠著躬說(shuō)，誰(shuí)能做個(gè)鞠躬的樣子？秋天成熟了，豐收了。男生起立讀�！驹u(píng)價(jià)】：讀得真有感情，給你怎么樣的感覺(jué)？仿佛看到了一個(gè)淘氣的雪人在雪地里呢！指名讀。（預(yù)設(shè)：強(qiáng)調(diào)翹舌音：“說(shuō)”、“是”。平舌音：“草”、“穗”。）評(píng)價(jià)語(yǔ)：讀得真流利，誰(shuí)能聲音再響亮一點(diǎn)？不錯(cuò)，從咬字、流利程度、聲音、表情、投入狀態(tài)等來(lái)點(diǎn)評(píng)。
3．隨課文識(shí)字。認(rèn)字“說(shuō)”。“誰(shuí)來(lái)拼一拼？”（小老師拼讀，開火車拼）“你有什么好辦法記住它？”1)“說(shuō)”的左邊是什么？和什么有關(guān)？2)你還知道哪些帶言字旁的字？（話、讀、計(jì)、講、語(yǔ)、課）3)誰(shuí)能給“說(shuō)”組個(gè)詞語(yǔ)？（說(shuō)話、說(shuō)明、說(shuō)一說(shuō)、讀讀說(shuō)說(shuō)）認(rèn)字“是”（強(qiáng)調(diào)讀音）
（三）再讀課文，感知形象。
1．自由讀課文。“下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得有感情，讀完一遍的同學(xué)坐端正。”（教師巡視）
2．好美的兒歌啊，沈老師也很想和大家讀一讀，下面我讀第一行，從xx開始橫排開火車讀，一人讀一行，先大家一起讀課題。（其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰(shuí)的耳朵靈）評(píng)價(jià)：誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)需要幫助？
3．學(xué)習(xí)“對(duì)”。（出示卡片：對(duì)。）“我們看這個(gè)“對(duì)”，在文中一二兩段中出現(xiàn)了兩次，你有什么好辦法記住它？”1）左邊是什么？（生：左邊是“又”。）2）理解“對(duì)”�！坝帧痹诠糯沁@么寫的（板書），你看像什么？（生：像人的一只手）人的手有幾只？（生：兩只）3）那“一對(duì)”是什么意思？(生：一對(duì)表示兩個(gè))。4）誰(shuí)來(lái)用“一對(duì)”說(shuō)個(gè)短語(yǔ)？（一對(duì)夫妻、一對(duì)雙胞胎……）
4．交流：這首兒歌一共有幾段？每段都寫了什么？第一段？（生：草芽），第二段？第三段？第四段？(貼字：草芽、荷葉、谷穗、雪人)1）指名學(xué)生讀、齊讀以上詞語(yǔ)。（誰(shuí)來(lái)讀？）2）在這幾個(gè)字中，你認(rèn)識(shí)哪些偏旁？（草字頭、禾木旁、口字旁、雨字頭）2）認(rèn)字“雪”：上面是什么？說(shuō)明和什么有關(guān)？你還能說(shuō)出帶雨字頭的字嗎？
5．交流：“草芽、荷葉、谷穗、雪人”怎么樣？文中是怎么說(shuō)的？（草芽——尖尖、荷葉——圓圓、谷穗——彎彎、雪人——大肚子一挺）（板書）“你還可以用什么詞說(shuō)？”（草芽綠綠，草芽嫩嫩、荷葉扁扁，荷葉大大，荷葉綠綠、谷穗長(zhǎng)長(zhǎng)，谷穗黃黃……）6．“是啊，課文寫得真美，讀著讀著我們仿佛走進(jìn)了四季，走進(jìn)了這一幅幅美麗的畫里，下面我請(qǐng)四位認(rèn)為自己讀得最好的同學(xué)來(lái)讀一讀。（請(qǐng)2組分段讀課文）“其他同學(xué)邊聽邊思考：讀了這四段文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么相同的地方？”預(yù)設(shè)一：前三段文字都是“什么怎么樣”，他對(duì)誰(shuí)說(shuō)/他怎么樣說(shuō)，我是什么”的樣子，第四段和前面的不一樣。預(yù)設(shè)二：都有一個(gè)“我、說(shuō)、是、天”
7．分段讀課文。（想象形象，朗讀課文）1）四人小組合作讀。2）小組朗讀展示。
8．想象說(shuō)話�！拔恼聦懙枚嗝腊�！瞧，夏天的池塘多熱鬧，荷花開得多美麗。荷葉圓圓，青蛙看到這么美麗的景色，你猜他可能會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么呢？”
9．指名同學(xué)讀�！拔铱吹絰x已經(jīng)沉浸在這美麗的畫面里了，最后讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這篇課文好嗎�！保ㄐ〗M賽讀，每組讀一段。）（五）課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了四季，感受到了春、夏、秋、冬四季的美好，課后，請(qǐng)同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說(shuō)給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。（六）板書設(shè)計(jì)：四季春天草芽秋說(shuō)是對(duì)雪夏天荷葉秋天谷穗冬天雪人
一年級(jí)課文《四季》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，學(xué)會(huì)兩種筆畫，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。
2、正確流利朗讀課文，背誦課文，能模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
3、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿課文自創(chuàng)詩(shī)歌。
四、設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)學(xué)習(xí)，除了認(rèn)識(shí)本課生字外，還附帶認(rèn)識(shí)具有四季明顯特征的事物，在正確流利朗讀和背誦課文的基礎(chǔ)上，能模仿課文創(chuàng)作兒童詩(shī)，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性及培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
五、課前準(zhǔn)備：
課件（卡通形式的課文插圖）、具有明顯四季特征的事物的帶字圖片、細(xì)鐵絲一條、詩(shī)歌創(chuàng)作紙。
六、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
一）以圖激趣，初步識(shí)字
1、展貼具有明顯四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、蝌蚪、知了、大雁、雪人、草芽、谷穗、桃花、桔子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)指認(rèn)。
2、齊讀有關(guān)生字，讀準(zhǔn)字音。
3、把以上圖片按四季分類。
二）初讀課文認(rèn)識(shí)生字
1、導(dǎo)入：有叔叔從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)中各選了一些事物，編了一些很好聽的兒童詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀。
2、。課件展示，配樂(lè)朗讀課文。
3、通過(guò)自讀課文，個(gè)別朗讀，集體朗讀，要求把課文讀正確。
4、讓學(xué)生在課文中劃出生字，再重點(diǎn)出示，讓學(xué)生認(rèn)讀，讓學(xué)生自己想起辦法記生字。并結(jié)合教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁（方框，禾字旁，雨字頭，月字旁）。
三）感情朗讀，熟讀成誦
1 、讓學(xué)生反復(fù)讀課文，讀出自己的語(yǔ)調(diào)和感受，并說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、借助。課件圖片來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
四）拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌
1、讓學(xué)生模仿課文形式選用剛才學(xué)過(guò)的帶有四季顯明特征的事物在創(chuàng)作紙上寫詩(shī)歌。（作業(yè)紙形式附后）
2 、有能力的在自己的詩(shī)歌每節(jié)配上插圖。
3、展示自己的作品：上臺(tái)朗誦，同學(xué)交流
五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
1、用生字卡片開火車復(fù)習(xí)生字。
2、運(yùn)用鐵絲認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”，再讓學(xué)生在四個(gè)生字（七、兒、九、無(wú)）中找出此筆畫描紅，接著點(diǎn)明筆順及在田字格中的'位置。
3、字描紅，再書寫。
六）作業(yè)：
瀏覽網(wǎng)上下載有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌（附后）。
七、板書設(shè)計(jì)（略）
八、附件：
sì jì gē
四 季 歌
chūn tiān shì yì kē xiǎo shù
春 天 是 一 棵 小 樹，
xiǎo shù tǔ chū nèn lǜ de yá yɑ
小 樹 吐 出 嫩 綠 的 芽 芽。
yá yɑ duì tài yáng shuō
芽 芽 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chǎng yè
我 要 長(zhǎng) 葉，
wǒ yào kāi huā
我 要 開 花。
xià tiān shì yì duǒ xiǎo huā
夏 天 是 一 朵 小 花，
xiǎo huā duì tài yáng shuō
小 花 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào jié guǒ
我 要 結(jié) 果，
wǒ yào zhǎng dà
我 要 長(zhǎng) 大。
qiū tiān shì yì méi hóng guǒ
秋 天 是 一 枚 紅 果，
hóng guǒ duì tài yáng shuō
紅 果 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)，
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào chéng shú
我 要 成 熟，
wǒ yào huí jiā
我 要 回 家。
dōng tiān shì yí piàn bái xuě
冬 天 是 一 片 白 雪，
bái xuě shɑng xiù zhe měi lì de tóng huà
白 雪 上 繡 著 美 麗 的 童 話。
bái xuě gōng zhǔ duì tài yáng shuō
白 雪 公 主 對(duì) 太 陽(yáng) 說(shuō)：
mā ma mā ma
媽 媽， 媽 媽，
wǒ yào yǒng yuǎn jié bái
我 要 永 遠(yuǎn) 潔 白，
wǒ yào yǒng yuǎn bù huà
我 要 永 遠(yuǎn) 不 化。
一年級(jí)課文《四季》教案 8
教學(xué)內(nèi)容及背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。
教學(xué)設(shè)想：
《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它以兒歌的形式，通過(guò)四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語(yǔ)言親切、生動(dòng)、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)本課特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過(guò)多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問(wèn)題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。
2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個(gè)過(guò)程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動(dòng)觀察，團(tuán)結(jié)合作的'精神。
3、為適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)文章的理解，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題的導(dǎo)入
1．邊播放音樂(lè)邊朗讀詩(shī)：秋天到，秋天到，園里果子長(zhǎng)得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。
2．啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個(gè)季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬
3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）
二、對(duì)課文進(jìn)行感知性閱讀：
提出要求：
1．請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2．指名請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵(lì)。
三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩(shī)，邊了解四季的特征。
1．教師提出要求，以小組的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）請(qǐng)每個(gè)小朋友在組里讀讀詩(shī)。
（2）看看圖上畫著什么？想想詩(shī)中告訴我們什么？
�。�3）組里小朋友互相說(shuō)說(shuō)，你怎么知道詩(shī)中說(shuō)的是哪個(gè)季節(jié)？
2．以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。提問(wèn)：請(qǐng)每組小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)這節(jié)詩(shī)的？（注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。）
板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮
3．抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個(gè)雪人，那頑皮的樣子多么可愛(ài)。而且詩(shī)中都是以說(shuō)話的形式來(lái)表現(xiàn)，如草芽對(duì)小鳥說(shuō)：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請(qǐng)小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦?dòng)作就更好了。
4．生動(dòng)表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。
四、擴(kuò)展知識(shí)：
進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練課前，老師請(qǐng)小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過(guò)圖片和你對(duì)四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。
一年級(jí)課文《四季》教案 9
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和三個(gè)偏旁，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美麗。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料讓學(xué)生感受江南的美麗。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解感受詩(shī)歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)熱愛(ài)自然地感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)了解各個(gè)季節(jié)的特征感受美麗，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《荷葉》。
2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢?
(荷花和荷葉)
3、看了這漂亮的美景，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你知道荷花哪個(gè)季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去領(lǐng)略四季的美景。
(板書課題)
4、四季(齊讀課題)
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：
尖 說(shuō) 春 青 蛙 夏 彎 地 就 冬
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
(注意指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”注意前鼻韻母an的讀法。)
過(guò)渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
尖尖、說(shuō)話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天
4、學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地 地(dì)土地
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，感受四季美景。
三、精讀領(lǐng)悟
1、課文朗讀，初讀感知。
(1)課件出示四季圖片，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
(2)通過(guò)讀課文和觀察圖畫，你看到了什么呢?(鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，能從整體上說(shuō)或從發(fā)現(xiàn)的某一處景物都可以。)
(訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)
(3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。
(4)指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
2、學(xué)習(xí)春天。
(1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
(2)“他”是指誰(shuí)?“他”長(zhǎng)得什么樣?(“他”指草芽，“他”長(zhǎng)得尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的?
(綠綠的、嫩嫩的)
(3)草芽怎么會(huì)說(shuō)話呢?你覺(jué)得這樣好不好呢?(把草芽當(dāng)做人來(lái)寫了，這樣感覺(jué)更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的生機(jī)和活力。
(4)草芽對(duì)小鳥說(shuō)話的口氣是怎樣的呢?
(高興、自豪)
(5)你也來(lái)做美麗的草芽，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
(6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美麗的景物呢?
(例如：美麗的桃花、解凍的小溪、飛舞的柳枝等。)
3、學(xué)習(xí)夏天。
(1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
(2)從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中，你體會(huì)到了什么?
(從“荷葉圓圓”這個(gè)詞中感受到荷葉的美麗和夏天的美好。)
(3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
(例如：荷葉圓圓的`，正好可以當(dāng)我的休息臺(tái)。)
(4)夏天還有哪些可愛(ài)的動(dòng)物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)：
XXXXXXXXXXXXXXXX，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天�！�(如：樹葉青青)
XXXXXXXXXXXXXXXX，他對(duì)XXXXXXXX說(shuō)：“我是夏天�！�
(如：西瓜圓圓，他對(duì)人們說(shuō)：“我是夏天�！�)
(5)你也來(lái)做美麗的荷葉，大聲的、自豪的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。
4、學(xué)習(xí)秋天。
(1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
(2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個(gè)詞語(yǔ)你能看出谷穗的什么特點(diǎn)呢?
(從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。)
(3)人會(huì)鞠躬，谷穗怎么會(huì)鞠躬呢?從中可以感受到什么?
(把谷穗當(dāng)做人來(lái)寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的可愛(ài)和謙虛。)
(4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙虛的態(tài)度讀一讀這段話吧。
5、學(xué)習(xí)冬天。
(1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評(píng)價(jià)。
(2)從這段話里，你看出雪人有什么特點(diǎn)?
(從“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和可愛(ài)。)
(3)邊表演邊讀，體會(huì)雪人的頑皮。
6、教師小結(jié)：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。(出示圖片)
7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”：
(1)生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫位置。
(2)師范寫生字。
(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，這首詩(shī)歌通過(guò)描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我
們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞，進(jìn)一步感受了大自然的美麗。
(2)感受到詩(shī)歌的美，同時(shí)了解了擬人的手法。
2、課堂練習(xí)
比一比，組詞。
兒(兒子)天(天空)
八(八個(gè))大(很大)
3、我會(huì)連。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、搜集有關(guān)四季的小詩(shī)，讀一讀。
一年級(jí)課文《四季》教案 10
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固二類生字，教寫一類字“四”的寫法，認(rèn)識(shí)“橫折勾、豎彎”兩個(gè)筆畫名稱；
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的景物特征；
3、正確、流利、有感情地朗讀課文；
4、仿照課文創(chuàng)編詩(shī)歌。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解“谷穗”的詞義、感悟“谷穗”謙虛的品質(zhì)；
2、創(chuàng)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
制作多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、開門見山，導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)？板書：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起來(lái)就是叫做——（板書）四季 指導(dǎo)在田字格里寫 “四” 字，并學(xué)習(xí)筆畫名稱“橫折勾 豎彎” 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的詩(shī)歌，板書 2（齊讀課題——第2課 四季）
二、果園摘果，復(fù)習(xí)生字
現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是豐收的季節(jié)，果園里果實(shí)都成熟了，孩子們，走，老師帶著你們到果園去摘蘋果吧！
出示課件“蘋果樹”，認(rèn)讀生字：
�。�1）、集體認(rèn)讀帶拼音的生字 （2）認(rèn)讀不帶拼音的生字(開火車)
三、動(dòng)畫演示，激發(fā)興趣
�。�1）你們的字認(rèn)得真好，老師特別高興，就獎(jiǎng)勵(lì)你們看這篇課文的動(dòng)畫片，好不好？
�。�2）學(xué)生觀看《四季》動(dòng)畫。
四、自由練讀，初步感知
動(dòng)畫片這么好看，你們想不想讀一讀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：讀正確、讀通順
1、自由讀 2、4人接力讀（男生一組，女生一組）
五、范讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)歌
1、你們讀得這么好，老師也想讀了，下面聽老師朗讀課文（配樂(lè)）
思考：這篇課文有幾副圖？幾句話？
2、學(xué)生回答并講解：這篇課文有4副圖、4句話，每句話叫一小節(jié)。
詩(shī)歌一般都由小節(jié)構(gòu)成，這是一首詩(shī)歌，共有4小節(jié)。
六、細(xì)讀品悟，學(xué)習(xí)課文
1、每一小節(jié)主要寫的什么？
隨著學(xué)生的回答板畫：草芽 荷葉 谷穗 雪人
——老師一邊畫一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)搭配的訓(xùn)練：
草芽尖尖——尖尖的草芽 荷葉圓圓——圓圓的荷葉
谷穗彎彎——彎彎的谷穗 雪人——頑皮的雪人
2、在四個(gè)季節(jié)當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？，
3、學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)
春天：重“朗讀的指導(dǎo)”
�。�1）指導(dǎo)“尖尖”的讀法
（2）換詞練習(xí)：還可以說(shuō)成草芽怎么樣？（草芽嫩嫩、草芽綠綠）
夏天：重“故事創(chuàng)編”想象力的培養(yǎng)
（1）看圖編故事
�。�2）課中操《小青蛙找家》
秋天：重“質(zhì)疑”能力的培養(yǎng)
�。�1）你有什么不懂的問(wèn)題？
解釋“谷穗”：我國(guó)北方的糧食作物，脫殼后是小米
解釋“彎腰”——莊稼成熟了，沉甸甸的，壓彎了腰
�。�2）你讀懂了什么？
學(xué)習(xí)谷穗謙虛的品質(zhì)，感恩教育：感謝誰(shuí)？
——（秋天的'到來(lái)；農(nóng)民伯伯播種；土地給了他營(yíng)養(yǎng)）
冬天：重“表演讀”
（1）理解“頑皮”的意思，用詞造句
（2）表演讀 指導(dǎo)讀出頑皮的語(yǔ)氣
4、背誦全文（分組背——男女生背——集體表演背）（配樂(lè)）
七、總結(jié)全文，美景激趣
1、看板書總結(jié)：這篇課文分別以“草芽、荷葉、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”這四季的代表物，向我們展示了大自然的美麗，大家想不想看看大自然更美的景色？
2、播放課件“四季美景”（每一個(gè)季節(jié)都有哪些美麗的景物？認(rèn)識(shí)的喊出它們的名字）
3、看到這么美的景物，你想說(shuō)什么？想不想也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，把它寫下來(lái)？
八、詩(shī)歌創(chuàng)編，能力拓展
我是小詩(shī)人，詩(shī)歌創(chuàng)編
�。�1）以“桃花”為例，講解詩(shī)歌的寫法
�。�2）分不同的季節(jié)創(chuàng)編（先想想這個(gè)季節(jié)都有什么景物，然后模仿小詩(shī)的格式）
九、總結(jié)點(diǎn)評(píng)，布置作業(yè)
咱們一一班的小朋友不但是背詩(shī)小能手，還是做詩(shī)的小高手，來(lái)，孩子們，為你們今天出色的表現(xiàn)鼓鼓掌吧！
作業(yè)：精彩二選一
把創(chuàng)編的小詩(shī)發(fā)到自己的博客上；
把你喜歡的季節(jié)畫一畫.
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