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    四年級語文鳥的天堂課文

    時間:2024-09-29 09:45:42 思穎 課文 我要投稿
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    四年級語文鳥的天堂課文

      【導(dǎo)語】《鳥的天堂》是現(xiàn)代作家巴金于1933年創(chuàng)作的散文。此文講的是作者與朋友們在“鳥的天堂”,看了數(shù)不清的鳥,心里戀戀不舍,在此文中,作者以清新流暢之筆,發(fā)掘和描繪了自然勝景之美,寄托了自己美好的情思,創(chuàng)造出一種清麗悠遠的意境。下面是小編為大家整理的四年級語文鳥的天堂課文,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    四年級語文鳥的天堂課文

      《鳥的天堂》原文

      我們吃過晚飯,熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

      我們走過一段石子路,很快就到了河邊。在河邊大樹下,我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。

      我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動了,向河中心移去。

      河面很寬,白茫茫的水上沒有一點波浪。船平靜地在水面移動。三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲。

      在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。

      當(dāng)我說許多株榕樹的時候,朋友們馬上糾正我的錯誤。一個朋友說那里只有一株榕樹,另一個朋友說是兩株。我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見。

      我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一株大樹臥在水面上。

      榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!

      船在樹下泊了片刻。岸上很濕,我們沒有上去。朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。我仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。土地是濕的,大概漲潮的時候河水會沖上岸去!傍B的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。于是船開了,一個朋友撥著槳,船緩緩地移向河中心。

      第二天,我們劃著船到一個朋友的家鄉(xiāng)去。那是個有山有塔的地方。從學(xué)校出發(fā),我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。

      這一次是在早晨。陽光照耀在水面,在樹梢,一切都顯得更加光明了。我們又把船在樹下泊了片刻。

      起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。

      我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。

      當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

      《鳥的天堂》課文延伸知識

      “鳥的天堂”是指一株有500年樹齡的古榕樹,位于廣東省新惠縣天馬河上。它的樹冠大得出奇,濃陰覆蓋著天馬河心上的二十多畝地。現(xiàn)在大榕樹南面的50米處建有觀鳥樓,可川觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農(nóng)舍風(fēng)光。天馬河中有潛艇,可供游客觀鳥和游玩。

      氣生根是生箕空氣中的一種變態(tài)根,如榕樹的枝干上長出許多不定根,可以一直垂入到土壤。此種氣生根沒有根毛的根冠,不能吸收養(yǎng)分,但能吸收空氣中的水分,也有呼吸的功能。由于氣生根扎入土內(nèi),起了支持作用,使榕樹冠得以發(fā)展,故有“獨木成林”之感。熱帶森林中的許多植物也有發(fā)達的氣生根,氣生根因作用不同,又可分為呼吸根、支柱根、攀根和吸器根。

      五百年前,這里原有一個泥墩,一棵榕樹,經(jīng)長期繁衍,成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥,尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸,灰鶴暮出晨歸,一早一晚,相互交替,翩翩飛舞,嘎嘎而鳴,蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代,著名作家巴金游后寫了《鳥的天堂》,1982年他親筆題了“鳥的天堂”四字,更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。樹長起來后便有氣息,氣根向下長入土后成樹枝,枝大成樹又有氣根下垂入土,如此不斷循環(huán),加上小泥堆不斷因河水沖積成為小島,樹越來越大,成為有十五畝闊的榕島了。如果您劃艇靠近榕墩,環(huán)境一周,就會見到榕林里面樹枝交錯、鳥巢一個個散布其中、鳥群飛上飛下的奇景了,真有“人間畢竟有天堂”之感。

      江門新會的“小鳥天堂”,名氣很大。記得孩童時代,便知道這里因我國著名作家巴金先生的《鳥的天堂》一文而名聲大震,使此后的“小鳥天堂”成為遠近聞名的旅游景點。只要一提起它,腦海里便會構(gòu)筑起一幅美好的畫圖,想像著新會那一棵很出名的榕樹,樹上每天有數(shù)不清的小鳥。

      而人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥,卻頗感失望,繞小島兩圈,沒有見到小鳥群飛的盛景。據(jù)當(dāng)?shù)厝私榻B,由于小鳥生存的生態(tài)大環(huán)境發(fā)生了改變:即小鳥周邊被開發(fā),原有的農(nóng)田、水塘被破壞,環(huán)繞小島的天馬河的水質(zhì)遭到污染,小鳥不斷地飛到其他地方覓食,不再回來,護鳥措施也就顯得有些力不從心。

      鳥的天堂說課稿

      今天我所說的是《鳥的天堂》一課。這是著名作家巴金先生的作品,本課分兩課時講完,今天我說的是第二課時的教學(xué)。我將采用傳統(tǒng)的四說法。一、說教材,二、說教學(xué)方法,三、說教學(xué)過程,四、說板書設(shè)計。首先進入第一個環(huán)節(jié)。

      一、說教材

      《鳥的天堂》是小學(xué)語文第七冊第一組的一篇精讀課文。在本單元處于核心地位。這篇課文主要講了作者兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情境。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅美麗的風(fēng)景畫。表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。選編這篇課文的目的有兩個,一是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀想象畫面,感受大自然的和諧美好,二是讓學(xué)生在讀中感悟作者細膩生動的描寫方法。

      四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)基礎(chǔ),掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個階段的學(xué)生具體感性的思維正想抽象思維轉(zhuǎn)變,對重點詞句的理解還有一定的困難。根據(jù)教材內(nèi)容的特點,學(xué)生的實際情況和編者意圖,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

      1、有感情的朗讀課文,邊讀邊想象南國的美麗風(fēng)光。體會作者對大自然的熱愛。

      2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。背誦自己喜歡的部分。

      本文文字優(yōu)美,為了讓學(xué)生讀出美感,我將本節(jié)課的教學(xué)重點確定為:引導(dǎo)學(xué)生想象鳥的天堂的美麗景象,體會作者兩次去鳥的天堂的不同感受。難點是體會描寫大榕樹特點的句子。

      二、教學(xué)方法

      到此為止我的教材分析學(xué)完了,下面我來說一下教學(xué)方法。教學(xué)有法,教無定法。作為一名小學(xué)語文教師,應(yīng)該讓自己的課堂不拘一格,根據(jù)不同風(fēng)格的文章、不同的訓(xùn)練重點選擇最合適的教學(xué)方法。本組教材以“自然景觀”為專題編寫,教學(xué)本組課文要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,品味語言,從字里行間感受大自然的美。因此我選擇了情景教學(xué)法,對比閱讀法等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作討論,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實現(xiàn)師生的共同提高。

      三、教學(xué)過程

      新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,無論是理解內(nèi)容還是體會感情,都應(yīng)該注重學(xué)生的自主閱讀,重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的答案,而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程。都能通過獨立閱讀,把課文讀懂并有一些自己的體會。結(jié)合本課寫作特點和學(xué)生的實際情況,我設(shè)計了這樣三個教學(xué)環(huán)節(jié),一、初讀課文,走進鳥的天堂。二、再讀感悟,想象群鳥紛分。3、品詞析句,體會作者感情。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都會設(shè)計一個概括性的問題來引導(dǎo)學(xué)生理解課文。第一個環(huán)節(jié)的問題是這樣的:同學(xué)們,作者兩次經(jīng)過鳥的天堂看到了怎樣的景象?請找出文中的有關(guān)段落讀一讀。本教學(xué)環(huán)節(jié)我重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第五第七第八自然段,為了幫助學(xué)生理解“枝上又生根,有許多根垂到地上”的景象,想象“樹葉綠得耀眼。綠得發(fā)亮”。我采用了多媒體教學(xué)。在學(xué)生交流過自己的閱讀感受之后,我播放了一組畫面,讓學(xué)生再次感受榕樹的蓬勃生機。同時告訴孩子們這棵榕.已經(jīng)有五百多年的樹齡了。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著十八畝左右的河面。近看,猶如一座森林,遠看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。多媒體的應(yīng)用不僅體現(xiàn)了情景教學(xué)法,而且為學(xué)生對課文的再次的閱讀、想象、理解提供了有力的保障。.第一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約需要十五分鐘。

      接著我會以一個過渡性的問題,引導(dǎo)學(xué)生進入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),問題是這樣的:作者第一次走進鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥,不禁有些失望?僧(dāng)他第二次走進鳥的天堂時,看到的又是怎樣的情景呢?通過上述問題,引導(dǎo)學(xué)生在小組里合作學(xué)習(xí)第十一、十二、十三自然段的動態(tài)描寫,體會眾鳥紛飛,大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的熱鬧場面,以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力。在舒緩的音樂聲中,孩子們與小伙伴一起邊找、邊讀、邊品悟。既進行了說話訓(xùn)練,又閱讀了文本,而且在閱讀交流中深入理解了鳥兒的形、色、聲、姿。在小組合作學(xué)習(xí)的時候我會下去巡視,適當(dāng)進行點撥和引導(dǎo)。在多數(shù)學(xué)生找出來之后,讓每個小組派代表展示合作學(xué)習(xí)的成果。有感情的朗讀自己喜歡的句子并說出喜歡的原因。此環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,也很好的突出了本課時的訓(xùn)練重點。在學(xué)生充分理解課文之后,我會設(shè)計一個按原文填空的練習(xí)題,使學(xué)生領(lǐng)悟總寫與特寫相結(jié)合的表達方法。

      1、我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得()了,到處都是(),到處都是()。(),(),(),(),有的站在樹枝上(),有的()起來,有在()翅膀。.

      本環(huán)節(jié)的教學(xué)順利的話,大約需要十五分鐘。第三個環(huán)節(jié)我會在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,并相機指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的中心句:那”鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!思考并交流,鳥的天堂這個詞語在課文中出現(xiàn)了幾次,為什么有的加引號,有的沒有加呢?通過討論使學(xué)生體會到加引號的“鳥的天堂”表示一種特定的稱謂,是對大榕樹的一種夸張的形容。不加引號的鳥的天堂是因為作者親眼看到大榕樹,看到鳥兒們的自由幸福,真的像在天堂生活一樣。所以在作者心里,大榕樹是的的確確的鳥的天堂。同時使學(xué)生體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

      到此為止,學(xué)生對整篇文章的閱讀理解已基本完成。但是新課程理念告訴我們,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷感受——理解——積累——運用的語言學(xué)習(xí)過程。課文是讀與寫的例子,要運用好這個資源,讓學(xué)生切實學(xué)好語言和表達方法,這是提高語文能力的有效途徑。因此我分層次設(shè)計了這樣兩道作業(yè)題:

     。1)有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

     。2)小組合作設(shè)計一份廣告,圖文并茂的向他人介紹鳥的天堂。

      四、說板書設(shè)計。

      好的板書就是一篇微型教案,它體現(xiàn)了教師的教路,學(xué)生的學(xué)路,作者的文路三路合一。本課時的板書我力求達到以上要求,既體現(xiàn)了內(nèi)容美,又體想了形式美。是內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。

      附板書:

      12、鳥的天堂

      榕樹:枝干根葉(靜態(tài))

      鳥兒:形色聲姿(動態(tài))

      以上是我說課的全部內(nèi)容。當(dāng)然,課堂教學(xué)中的許多情境是無法預(yù)設(shè)的,我們更應(yīng)關(guān)注的是生成的精彩。我相信:只要我們不斷去發(fā)展,不斷去創(chuàng)新,一定會有許多精彩的課堂出現(xiàn)。

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