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走遍天下書為侶課文
對于語文的學習，大家想要語文的學習能力有所提高必須做好課文的理解。下面是小編整理的走遍天下書為侶課文，歡迎查看，希望幫助到大家。
走遍天下書為侶
【英】尤安·艾肯
如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……
似乎很難作出選擇。
如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。
對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。
一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
課文解讀
1、課文簡說
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面：一個人獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會有新的感受：用自己的方式反復地讀一本喜愛的書，真像與一個朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精－—”一遍又一遍地讀”。作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點。然后以新鮮的比喻，即反復地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復地讀，就會常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達獨特。作者通過層層遞進的假設和設問、反問，靈動鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達了自己的觀點：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握主要內容，體會作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會作者是怎樣表明觀點的，他的說明方法及表達方式，體會假設、設問、反問、比喻等的表達效果，增加語言積累；三是進一步開展綜合性學習活動。本文教學的重點是：把握主要內容，體會作者的情感。教學的難點是：理解反復讀一本書的原因和方法。
2、詞句解析
（1）對句子的理解。
�、倌阆矏鄣臅拖褚粋�朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�、谶@真像與另一個人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應，相對照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。
“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法，收獲也是獨特的。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內化為自己的東西。
�。�2）對詞語的理解。
毫不猶豫：一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。
作品簡介
《走遍天下書為侶》是英國女作家尤安·艾肯于1974年寫的一篇散文，被收錄在人教版小學五年級上冊第3課、北師大版小學五年級下冊二單元第三課、魯教版四年級下冊第一組第三課等教材中.
內容概述
作者以獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西娛樂的假設開始，引出自己的觀點：會選擇一本書.
闡述選擇書的原因：書如朋友和家，常讀常新，不管讀多少遍都能發(fā)現(xiàn)新東西.
講述一遍又一遍讀同一本書的方法，如思考故事人物和作者寫作目的、續(xù)編故事、品味片段、尋找忽略內容、總結所學、想象作者經歷等.
寫作特點
比喻新奇：將喜愛的書比作朋友、家、故地，生動形象地表達出對書的喜愛之情，以及書對于作者的重要意義，讓讀者更易理解書可常讀常新的特點，如“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”.
假設和設問、反問相結合：通過層層遞進的假設和設問、反問，引發(fā)讀者思考，使讀者更易接受作者觀點，如“你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？”.
主題思想
作者用比較的手法闡明了“走遍天下書為侶”的觀點，具體地寫出了讀書給作者帶來的樂趣，穿插介紹了讀書的方法，抒發(fā)了作者對書的喜愛之情.
詞句解析
毫不猶豫：文中指作者在常人難以作出選擇的問題上，堅決地選擇一本書，鮮明地亮出觀點，體現(xiàn)對書的喜愛程度.
“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”：朋友和家是人人皆有且感情深摯的，以此為喻，充分表達出對書的喜愛，說明一本書可以常讀常新，讀而不厭.
“這真像與另一個人同船而行”：這句話是作者在列舉讀一本書的方式方法后的由衷感嘆，表明從不同角度以不同方式讀書，都能收獲頗豐，書如活生生的人一樣生動，與題目相呼應.
“一本你喜愛的書就是一位朋友，是一處你隨時樂意去就去的熟地方”：“故地”表明書已讀多遍，了解熟悉，“想去就去”說明方便，隨心所欲，進一步表達出作者對書的濃郁情感和百讀不厭的喜愛程度.
《走遍天下書為侶》教案
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 學會文中的生字新詞，理解“毫不猶豫、品味、娛樂、周游、背誦”等詞語的意思。
（二）過程與方法目標
1. 通過朗讀、默讀、思考、討論等多種方式，理解課文內容，體會作者選擇書作為伴侶的原因。
2. 引導學生學習作者的讀書方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標
1. 感受作者對書的熱愛，激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生對書籍的喜愛之情。
2. 體會與書為侶的妙處，倡導學生與書為伴，養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點
1. 把握主要內容，體會作者的情感，理解“走遍天下書為侶”的含義。
2. 學習作者反復閱讀、深入思考、善于想象的讀書方法。
�。ǘ┙虒W難點
1. 體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由，感受作者對書的熱愛。
2. 理解反復讀一本書的方法和意義，并能在實際閱讀中運用。
三、教學方法
講授法、朗讀法、討論法、啟發(fā)引導法
四、教學準備
多媒體課件、相關書籍
五、教學課時
2課時
六、教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┱勗拰耄ぐl(fā)興趣（3分鐘）
1. 同學們，如果有機會讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，你會選擇帶什么東西呢？（讓學生自由發(fā)言）
2. 有一個人，她在環(huán)游世界的時候選擇了一本書作為自己的伴侶，你們想知道為什么嗎？今天，我們就來學習英國作家尤安·艾肯的《走遍天下書為侶》。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知（12分鐘）
1. 學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的讀音。（課件出示生字詞：伴侶、娛樂、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種）
指名認讀，正音。
理解“毫不猶豫”的意思，可以讓學生用這個詞造句。
3. 默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（引導學生概括課文內容：作者假設獨自旅行，表明自己會毫不猶豫地選擇一本書作為伴侶，并闡述了自己選擇書的原因和反復讀書的方法。）
�。ㄈ┰僮x課文，理清層次（10分鐘）
1. 再次默讀課文，思考課文可以分為幾個部分，每部分主要講了什么。
2. 小組討論交流，然后全班匯報。
第一部分（第1 - 2自然段）：假設獨自旅行，表明自己會毫不猶豫地選擇一本書作為伴侶。
第二部分（第3 - 6自然段）：具體闡述選擇書的原因和反復讀書的方法。
第三部分（第7自然段）：總結全文，強調書是自己的伴侶，點明主題。
（四）研讀課文第一部分（10分鐘）
1. 指名朗讀第1 - 2自然段，思考：作者在文中提出了一個什么問題？她的選擇是什么？
2. 討論交流：
問題：如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？
作者的選擇：作者毫不猶豫地選擇一本書。
3. 引導學生體會“毫不猶豫”這個詞，感受作者對書的堅定選擇。提問：從“毫不猶豫”這個詞中，你體會到了什么？（作者對書的喜愛之情）
�。ㄎ澹┱n堂小結（5分鐘）
1. 回顧本節(jié)課所學內容，引導學生再次明確作者的選擇和課文的第一部分內容。
2. 布置作業(yè)：
抄寫生字詞。
有感情地朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土晫耄�5分鐘）
1. 聽寫生字詞。
2. 回顧課文第一部分內容，提問：作者在環(huán)游世界時選擇了什么？為什么她會毫不猶豫地選擇書呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。
�。ǘ┭凶x課文第二部分（20分鐘）
1. 默讀第3 - 6自然段，思考：作者為什么選擇書作為自己旅行的伴侶？在書中做了哪些記號？
2. 小組討論交流，然后全班匯報。
選擇書的原因：
書就像朋友，能給作者帶來快樂，還能和作者交流。（“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家�！边@里運用比喻的修辭手法，把書比作朋友和家，生動形象地寫出了書對作者的重要性。）
書是作者隨時想去就去的故地，能帶給作者新的發(fā)現(xiàn)。（“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地�！边M一步強調書的意義。）
在書中做記號的方法：
思考故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。
續(xù)編故事。
品味欣賞書中的精彩片段。
尋找以前忽略的東西。
把自己的感受、體會寫在空白處。
3. 引導學生理解作者反復讀一本書的方法和意義。提問：作者為什么要反復讀一本書呢？你覺得這樣讀書有什么好處？（通過反復讀一本書，可以不斷有新的發(fā)現(xiàn)和收獲，深入理解書中的內容，更好地與書交流。）
�。ㄈ┭凶x課文第三部分（10分鐘）
1. 齊讀第7自然段，思考：這一自然段在文中有什么作用？
2. 討論交流：這一自然段總結全文，再次強調書是作者的伴侶，呼應了課題“走遍天下書為侶”，升華了主題，表達了作者對書的熱愛之情。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�10分鐘）
1. 結合自己的閱讀經驗，說說你對“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”這句話的理解。
2. 分享自己反復閱讀一本書的經歷和收獲。
3. 向同學們推薦一本你喜愛的書，并說說推薦的理由。
（五）課堂總結（5分鐘）
1. 總結全文，引導學生再次體會作者對書的熱愛和讀書的方法。
2. 鼓勵學生以書為侶，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
（六）布置作業(yè)（5分鐘）
1. 背誦自己喜歡的段落。
2. 寫一篇讀后感，談談自己對讀書的新認識。
七、板書設計
走遍天下書為侶
書是朋友、家、故地
選擇書的原因：帶來快樂、有新發(fā)現(xiàn)
讀書方法：反復讀、做記號、思考、續(xù)編、品味
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