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語文《巨人和孩子》課文全解
課文，指教科書中的正文；推敲文字；督促讀書做文章；窗課，習(xí)作文字。以下是小編整理的語文《巨人和孩子》課文全解，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【第一部分：背景知識及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
棲q 息：停留。
樂不可支：形容快樂到了極點。
肆s 意：由著自己的性子，任意。
聆l ng聽：聽。
咆哮：（猛獸）怒吼；形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文中指風(fēng)猛烈吹過的巨大聲音。
翩翩pi n起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。
徘徊：指在一個地方來回地走。
妙不可言：妙到極點，無法用言語表達。
欣喜若狂：快樂得像發(fā)了狂一樣。形容高興到極點。
二、相關(guān)背景：
關(guān)于作者
王爾德（1854~1900），在他安息處的墓碑上，王爾德被譽為“才子和戲劇家”。的確，他是當(dāng)之無愧的戲劇家。在他事業(yè)的頂峰，最具代表的是他的幾部大戲，如《溫德摩爾夫人的扇子》、《理想的丈夫》等，都是一時絕唱。說到“才子”，早在王爾德為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎；在他短短的創(chuàng)作生涯中（享年四十六歲），行文演論，無處不是智趣橫生。然而他事業(yè)的起飛，風(fēng)格的形成，可以說都源于童話，也正是他的第一部童話集問世之后，人們才真正將他視為有影響的作家。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的，《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結(jié)晶。
1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》（包括《快樂王子》、《夜鶯和玫瑰》、《自私的巨人》、《忠誠的朋友》和《神奇的火箭》）出版了。這本書立刻轟動一時，書的作者也成了人們注目的中心。1891年12月，他的另一部童話集問世——《石榴之屋》，收有四部童話：《少年國王》、《小公主的生日》、《漁夫和他的靈魂》和《星孩》。這部書并未像王爾德的第一本童話那樣立即受列歡迎，而是漸漸地，特別是在王爾德死后，才成為家喻戶曉的故事集。
1885年和1886年，王爾德的兩個兒子先后出生，當(dāng)了父親的王爾德在和兒子們耳鬢廝磨之中一定獲得了許多靈感。他的兒子后來回憶說：“（父親）有時會躍在育嬰室的地上，輪番裝成獅子、狼、馬，平時的斯文形象一掃而空……玩累了時，他會讓我們靜靜聽他講童話故事，講冒險傳說，他肚子里有講不完的故事……”童心是童話的源泉，所以童話和兒童有不解之緣；而童話引申出的意義，卻可以和保有童心、樂于幻想的成年人共鳴。王爾德很追求語言的表達效果，他的童話，講述性的特點很強。看他的童話，猶如聽著瑯瑯上口的敘述，韻律無窮。幾乎所有和王爾德熟識的人在回憶他時，都會提到王爾德無以倫比的口才。看他的童話，每每讓人覺得，這位生活在19世紀維多利亞時代的偉大作家，依然在和我們娓娓交談，而我們被他的談吐折服了、迷惑了，像所有聽過他講話的人一樣。
機趣和戲劇性，幾乎孿生于他所有的童話中，也是他童話最吸引人的地方。王爾德善于用華麗的筆法和生動的比喻造成機趣的描寫風(fēng)格，而他每一篇童話所貫穿的善良與美麗形象所經(jīng)歷的變遷——心的破裂與死亡，以及其中的對抗和沖突所產(chǎn)生的戲劇性的效果——緊緊扣住讀者的心弦。王爾德將人性的至美歸于至愛，像《快樂王子》中的王子和燕子；《夜鶯與玫瑰》中的夜鶯。幾乎每一個童話都有一個因為至愛而變得至美的形象，體現(xiàn)了王爾德追求理想藝術(shù)的初衷，無愧為這位“為藝術(shù)而藝術(shù)”之始祖的佳作。一次，王爾德給兒子講《自私的巨人》，竟然情不自禁哭了起來。兒子問他為什么哭了，王爾德說，真正美麗的事物總會使他流下眼淚。
兩部童話集在許多方面有區(qū)別，體現(xiàn)了作者風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。第二部童話文體更趨華麗，《圣經(jīng)》體的代名詞出現(xiàn)得更為經(jīng)常。王爾德強調(diào)他的作品是以理想的而不是復(fù)寫的方式來描寫現(xiàn)實，也是對摹擬生活的當(dāng)代藝術(shù)的反彈。不過有時這種“反彈”稍嫌太過，使得故事節(jié)奏變慢，失去了應(yīng)有的明快生動。
有誰會想到，這位19世紀最偉大的英國文學(xué)家，在臨死的時候竟會一文不名，連房租都得由朋友代付？王爾德的一生經(jīng)歷了大起大伏，時而如日中天，時而一落千丈。這位不齒于摹擬生活，追求理想藝術(shù)的文學(xué)家，卻發(fā)現(xiàn)自己的童話《快樂王子》驚人地預(yù)寫了自己的一生。無數(shù)后來的學(xué)者試圖評價王爾德的功過，我想引其中的一評作為歸結(jié)：“他屬于我們這個時代更多于屬于維多利亞那個時代�，F(xiàn)在，遠離了那些丑聞，歲月肯定了他最優(yōu)秀的著述，他安靜地來到我們面前，杰出而高大，講著寓言和哲理，歡笑而又哭泣，如此娓娓不絕，如此風(fēng)趣不俗，如此確鑿不移�！�
【第二部分：整體感悟】
一、謀篇立意
文章通過孩子與巨人的沖突，意在告訴讀者，人們會為自私付出沉重的代價。
二、文章脈絡(luò)
文章可以分為三個部分。
第一部分（1~2），寫孩子們在巨人的花園里快樂地玩耍。
第二部分（3~10），寫巨人回來后禁止孩子們進入他的花園，致使花園里沒有了春夏秋三季而只剩下肆虐的冬天。
第三部分（11~22），寫孩子們給花園帶來了春天，給巨人帶來了巨大的變化。
三、寫作方法
1、語言特點及修辭的運用
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的作用，寫得形象生動、充滿感情。
先看語言的使用。
寫巨人不在時的花園：青草是“綠茸茸的”，花朵是“粉撲撲的”，果實是“累累的”，且疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情。表現(xiàn)巨人的自私，則用了“粗聲粗氣地吼叫”。寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是“輕輕地走下樓，悄悄地打開前門”。當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時，用了“激動”“奔”“急匆匆”來表現(xiàn)他急切的心情。
再看修辭的使用。
寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻的修辭：鮮花“多得像天上的星星”。第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人的手法：“小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個告示后，它對孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了�！北憩F(xiàn)了小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人的自私深表不滿，對孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明。
四、重難點導(dǎo)析
1、精句解析
然而春天再出沒有出現(xiàn)，夏天也不見蹤影。秋天把金色的碩果送給了千家萬戶的花園，卻什么也沒給巨人的花園�！八运搅�。”秋天說。就這樣，巨人的花園里終年是寒冬，只有北風(fēng)、冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳。
段中“春天”、“碩果”有豐富的象征意義，引人聯(lián)想；“千家萬戶”與“巨人”的對比突出了巨人的凄涼結(jié)局。秋天的話指出了這種結(jié)局的原因，從而有力地凸現(xiàn)了文章的主題。
2、關(guān)于文章的立意
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園里從此不再有春天�！拔艺娌恢来禾鞛槭裁催t遲不來”，他也急切地“盼望著天氣發(fā)生變化”。正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己的自私而帶來的惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，“樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歌唱”，“小男孩也伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉”，這些變化更讓他深受感動，他由此而深深地覺悟，變得充滿愛心。
【第三部分：類文品讀】
一個裁縫和一個金匠一起外出旅行。一天傍晚，當(dāng)太陽落山的時候，他們聽到從遠方傳來樂曲聲，而且越來越清脆。樂聲獨特、悅耳，使他們忘了疲勞，加快腳步往前走。
月亮升起來時，他們來到一座小山丘上，在這里，他們看到一群矮小的男人和女人。他們正手拉著后，一邊歡天喜地轉(zhuǎn)著圈跳舞，一邊用甜美的歌喉唱歌，這就是兩位流浪者聽到的樂曲。中間坐著一位老人，他比其他人稍微高一點兒，穿著一件花外套，灰白的胡須掛在胸前。兩個流浪者驚呆了，站在那里看他們跳舞。老人向他們招手，示意他們進來，人們也主動松開手讓他們進去。金匠是個羅鍋，他和其他駝背的人一樣魯莽，他首先進去，裁縫起初有些膽怯，往后退縮；后來，當(dāng)他看到他們跳得那么歡暢時，他也鼓起勇氣走了進去。矮人們又重新拉成圓圈，繼續(xù)像狂歡一樣唱歌跳舞。但是，老人從腰帶上取下一個刀片，磨了起來，磨快之后，他回身看兩個陌生人。他們感到害怕，可是不容他們多想，老人抓住金匠，轉(zhuǎn)瞬間把他的頭發(fā)和胡子剃了個凈光；裁縫也落了個同樣的結(jié)局。老人剃完以后，親切地拍了拍他們的肩膀，好像是說，他們不錯，沒有反抗，心甘情愿地讓剃光了，這時，他們心里也不再感到害怕了。老人用指頭指了一下旁邊的一堆煤，示意他們把煤裝到自己口袋里。他倆雖然不知道這些煤對他們有什么用處，他們還是照辦了。然后他們繼續(xù)趕路，去找住宿的地方。他們來到一個山谷時，附近的寺院的鐘聲打了十二點：歌聲驟然停止，一切都消失了，只有冷清清的月光照著山丘。
兩位流浪者找到了一個住處，鋪上雜草，蓋上外套，因為太累了，忘記了把煤從口袋里拿出來。正由于身上感到壓力，所以比平常醒得要早一些。他們從口袋里往外掏時，簡直不敢相信自己的眼睛：口袋里裝的不是煤，而都是黃金。這時，頭發(fā)和胡須也恢復(fù)了原樣兒。他們一下子變成了富翁。但是，生性貪婪的金匠往口袋里裝得多，得到的黃金比裁縫多一倍。對一個貪婪的人來說，錢越多，占有欲越強。金匠向裁縫建議再留一天，以便晚上再到山上老人那里去拿更多財富。裁縫不想去，說道：“我夠了，已經(jīng)滿足了。我現(xiàn)在成了師傅，要與我心愛的對象（他這樣稱呼自己的情人）結(jié)婚，我便是一個幸福的人啦。”可是他為了照顧金匠，決定再留一天。
晚上，金匠肩上搭了幾條口袋又到山丘上去了，他想裝回來更多的東西。他發(fā)現(xiàn)，矮人們與前一天夜晚一樣，正在唱歌跳舞，老人又給他剃光了頭發(fā)和胡子，示意讓他帶煤走。他毫不遲疑地盡量往口袋里裝，然后心滿意足地回去了，又用外套蓋在身上。他說：“盡管黃金會壓身子，我也要忍受著�！彼K于帶著甜的預(yù)感睡著了，他想著，明天醒來時他就是腰纏萬貫的大富翁了。
他睜開眼了，馬上起身去查看口袋，但是，他驚訝地發(fā)現(xiàn)，從口袋里拿出來的全是黑煤。他想，前一天夜里得到的黃金還在吧，于是他取了過來，他驚奇地看到，黃金又重新變成了煤。他用沾滿煤粉的手打自己的前額，感到頭發(fā)和胡子全剃光了。但是，他的不幸還遠遠不止這些，他現(xiàn)在才注意到，除了背上的羅鍋，前面長出了同樣大的雞胸。他認識到這是對他貪心不足的懲罰，便嚎啕大哭起來。
善良的裁縫被吵醒了，他心力安慰這個不幸的人，并對他說：“你是我的旅伴，就和我一起過日子吧，你可以他享我的財富。”他恪守自己的諾言，便是，可憐的金匠不得不忍受前雞胸后羅鍋的折磨，光禿的腦袋只好用一頂帽子遮丑。
�。ㄟx自格林《矮人的禮物》）
1．概括本篇童話的情節(jié)和主題。
情節(jié)：
主題：
2．第一次老人剃光金匠和裁縫的頭發(fā)，這個情節(jié)的作用是什么？
3．第一次老人要金匠和裁縫裝煤，讓人莫名其妙，這樣設(shè)計情節(jié)有什么作用？
4．金匠第二次轉(zhuǎn)去，這部分能否去掉，為什么？
5．童話最后一句的作用是什么？
6．假如金匠第二次又得到金子，裁縫會怎樣？金匠會怎樣，發(fā)揮想象，改寫一個結(jié)尾。
答案：
1．情節(jié)：外出旅行的裁縫和金匠從矮人那里意外地得到一筆財富，金匠因貪婪而痛苦一生。主題：勸人為善，不可貪婪。
2．考驗兩個是否善良；為后文金匠成為光禿的人作鋪墊。
3．只有這樣，才會讓金匠的后悔符合情理。
4．不能，如果去掉，體現(xiàn)不了金匠的貪心，達不到童話教育人的目的。
5．告訴人們：貪婪的人終得懲罰，善良的人幸福快樂。
6．略）
《巨人和孩子》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
(一) 理清文章結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容。
(二) 體會愛心能給世界也給自己帶來美好的歡樂，自私會給世界和自己帶來不幸和痛苦的道理。
(三) 能體會文中擬人句的效果，掌握文中字詞。
學(xué)習(xí)重點
目標(biāo)1、2、3
學(xué)習(xí)難點
目標(biāo)2
學(xué)法指導(dǎo)
1、 熟讀課文，掌握童話的內(nèi)容。
2、 查找工具書，讀準(zhǔn)字音，解釋生詞。
3、 小組交流，領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。
自學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
1、 查找工具書，為下列加點字注音并解詞。
棲息( ):
聆聽( ):
肆意( ):
咆哮( ):
嬉戲( ):
徘徊( ):
翩翩起舞( ):
樂不可支:
2、 查找作者的資料，為同學(xué)作介紹。
3、 朗讀課文，簡要概述課文描繪了一個怎樣動人的故事?
二、探討交流
1、導(dǎo)入
2、預(yù)習(xí)展示
3、聽讀課文，討論:
A:巨人的花園有過幾次變化?
B:巨人是怎樣由自私變得充滿愛心的?
C:這則童話告示我們怎樣的道理?
三、課堂鞏固
1、《巨人和孩子》選自 ，作者 ， 國作家。
2、造句:
翩翩起舞:
樂不可支:
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
完成思考與練習(xí)二
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