四年級(jí)下冊(cè)《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
【四年級(jí)下冊(cè)《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)】
這是一篇調(diào)查報(bào)告。作者通過(guò)對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大的關(guān)系。最后提出建議：應(yīng)采取相應(yīng)措施來(lái)保護(hù)綠化成果。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“禿、萎”等8個(gè)生字;會(huì)寫“萎、棍”等10個(gè)字;掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、訂立”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。
4.教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小樹的死因。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。
教具準(zhǔn)備：
插圖等。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑
1.板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來(lái)的書面材料，目的在于提供研究問(wèn)題的根據(jù)，以及解決問(wèn)題的參考意見。
2.導(dǎo)入：春天，園林工人在一個(gè)小朋友家門前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐�？傻搅讼奶欤行┬渚尤凰懒�。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，借助字典，把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，畫出生字詞。
2.同桌互讀，糾正讀音。
3.檢查字音，教師作指導(dǎo)。
4.課文主要講了什么?分幾部分寫?(讓學(xué)生互相討論，然后匯報(bào)。)
三、合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.自由朗讀。
2.作者為什么對(duì)小樹死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的`語(yǔ)句來(lái)讀讀。
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。
2.學(xué)生討論
�、僮髡呤窃鯓舆M(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫圖、拍照等。)
②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)
3.教師小結(jié)。
(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。
1.默讀“分析”部分。
2.思考：小樹生長(zhǎng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?
(有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲害;不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。)
(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1.自由朗讀“結(jié)論”部分。
2.說(shuō)說(shuō)小樹非正常死亡的原因。
3.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?
四、課后作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫本課的生字。
二、講授新課
學(xué)習(xí)“建議”部分。
1.齊讀第四部分。
2.作者提出了哪些建議?
�、賵@林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門加強(qiáng)合作，制止毀樹的不良現(xiàn)象。
�、谂c每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。
3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果?
(讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。)
三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系
1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么?
(不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑�，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)
2.讀了課文，你有什么感想?
圍繞樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境來(lái)談。
板書設(shè)計(jì)：
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