《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思?3篇
篇一：《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思
《衛(wèi)星比武》原本是一節(jié)比較枯燥、抽象的課文，沒想到在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，居然讓我領(lǐng)會(huì)到了學(xué)生的無(wú)窮想像，感受到了學(xué)生真摯可愛的心靈。
《衛(wèi)星比武》是一篇科普說(shuō)明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)充分的、不同形式的朗讀，來(lái)逐漸體會(huì)不同衛(wèi)星的特點(diǎn)，特別是安排學(xué)生模擬解說(shuō)員阿姨角色的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行課文的解說(shuō)和朗讀，收到了較好的理解效果。在回扣課文的時(shí)候，我大膽地提出了一個(gè)問(wèn)題：“課文的題目是衛(wèi)星比武，通過(guò)學(xué)習(xí)誰(shuí)能做一個(gè)評(píng)判，究竟哪一種衛(wèi)星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說(shuō)說(shuō)自己的意見!這可真是一石激起千層浪，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)短暫的小組討論后，紛紛向衛(wèi)星比武的出場(chǎng)一般，自信的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。
為讓課堂繼續(xù)迸發(fā)出思維和想像的火花，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像拓寬的話題：“同學(xué)們，面對(duì)新生活的需要，我們?nèi)祟惪赡軙?huì)需要更多功能豐富的衛(wèi)星來(lái)服務(wù)，請(qǐng)問(wèn)你想發(fā)明什么功能的衛(wèi)星呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的設(shè)想一下!同學(xué)們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。一時(shí)間，同學(xué)們的回答像天上的繁星，我數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，只有一次次地點(diǎn)頭表示贊許了。
這節(jié)課，有三點(diǎn)值得我反思：
一是不要低估了我們的學(xué)生，他們有自己的想法，他們有自己的創(chuàng)造，為人師者應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。否則一旦每一課的機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)，就會(huì)遺憾每節(jié)課了。
二是語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)多多借鑒數(shù)學(xué)科的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念，一定要遵循“低坡度、高密度的原則。問(wèn)題設(shè)計(jì)得巧妙，問(wèn)題提出得恰到好處，學(xué)生自然會(huì)積極投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生的答案才會(huì)有更多驚喜。
三是課堂語(yǔ)言中對(duì)于學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)，為人師者千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，“愛美之心，人皆有之。學(xué)生最喜歡聽到的莫過(guò)(《母親的恩情》教學(xué)反思)于師者的贊賞，一句句恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)可以凝成學(xué)生不可預(yù)測(cè)的力量。
篇二：《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思
《衛(wèi)星比武》五個(gè)自然段結(jié)構(gòu)基本相同，都是先點(diǎn)出這種衛(wèi)星的名稱，后寫形狀，再講功能。
上完這一節(jié)課后，我認(rèn)識(shí)到，要想處理好班級(jí)教學(xué)、個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，要想讓每一位學(xué)生都參與到討論中去，必須做到：
1、話題生活化，創(chuàng)設(shè)和諧的空間
教學(xué)過(guò)程充分體現(xiàn)了師生間的民主合作性，整個(gè)課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見解。當(dāng)然，只有學(xué)生對(duì)話題本身感興趣才愿意說(shuō)，才有話可說(shuō)，才有可能說(shuō)好。衛(wèi)星不同尋常的`形狀和作用，很容易引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，引起學(xué)生興趣，讓他們熱情地參與話題。
2、形式多樣化，調(diào)動(dòng)全員互動(dòng)的交流參與
⑴師生互動(dòng)。教師既是課堂教學(xué)的組織者，更是參與者。在本節(jié)課中教師應(yīng)該蹲下去與孩子平等對(duì)話，賞識(shí)孩子的閃光點(diǎn)，正面評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。這樣有利于和諧氣氛的營(yíng)造，并有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，積極參與。
⑵生生互動(dòng)。這是一種更為廣泛的互動(dòng)方式，便于全體學(xué)生共同參與。具體說(shuō)來(lái)有：小組內(nèi)成員互相介紹;小組代表輪流介紹;在小組交流的基礎(chǔ)上，推選出大家最喜歡的小組進(jìn)一步進(jìn)行介紹;暢談自己小組學(xué)習(xí)的那顆衛(wèi)星，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，在比賽競(jìng)爭(zhēng)中更為自由的全班交流。這樣的生與生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)的可喜狀態(tài)。尤其是組間的競(jìng)爭(zhēng)，有利于群體間的互動(dòng)合作，較好地培養(yǎng)了小組的合作意識(shí)與合作精神。
篇三：《衛(wèi)星比武》教學(xué)反思
《衛(wèi)星比武》一課是小學(xué)語(yǔ)文S版四年級(jí)第八冊(cè)第三單元的第一篇課文，原本是一節(jié)比較枯燥、抽象的課文，沒想到在這堂課的教學(xué)過(guò)程中，居然讓我領(lǐng)會(huì)到了學(xué)生的無(wú)窮想像，感受到了學(xué)生真摯可愛的心靈。
《衛(wèi)星比武》是一篇科普說(shuō)明文，主要講述了五種衛(wèi)星的外形和功用的特點(diǎn)，分別是偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星和資源衛(wèi)星。具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)充分的、不同形式的朗讀，來(lái)逐漸體會(huì)不同衛(wèi)星的特點(diǎn)，特別是安排學(xué)生模擬解說(shuō)員阿姨角色的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行課文的解說(shuō)和朗讀，收到了較好的理解效果。在回扣課文的時(shí)候，我大膽地提出了一個(gè)問(wèn)題：“課文的題目是衛(wèi)星比武，通過(guò)學(xué)習(xí)誰(shuí)能做一個(gè)評(píng)判，究竟哪一種衛(wèi)星在此次比武中獲得了冠軍?勇敢的說(shuō)說(shuō)自己的意見!”這可真是一石激起千層浪，同學(xué)們?cè)诮?jīng)過(guò)短暫的小組討論后，紛紛向衛(wèi)星比武的出場(chǎng)一般，自信的說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。還是劉孟佳最快，她嚴(yán)肅地回答：“我認(rèn)為這五種衛(wèi)星打了個(gè)平手!”我立即追問(wèn)到：“嗯?怎么個(gè)平手?比武就是要決出勝負(fù)的呀!”劉孟佳振振有詞地說(shuō)：“這五種衛(wèi)星各有各的長(zhǎng)處，各有各的特點(diǎn)，我們的生活中缺少了任何一種，都是不好的!”我說(shuō)：“能否將最后一句話換個(gè)詞語(yǔ)，‘不好的’還可以換成什么呢?”孟佳連忙說(shuō)到：“都是不完美的!”我露出了會(huì)心的笑容，“用得巧妙，老師都沒有想到完美這個(gè)詞!”沒想到我的夸獎(jiǎng)，竟然讓馮鑫宇不服氣，她站起來(lái)莊嚴(yán)地說(shuō)到：“老師，我認(rèn)為五種衛(wèi)星它們?cè)诟髯缘膷徫簧希芘Φ墓ぷ�，人們需要它們�(cè)谟钪嬷泻椭C共處，只有這樣生活才會(huì)完美!”我不禁嘖嘖稱贊道：“嗯!你用了一個(gè)更為準(zhǔn)確的詞，和諧!五種衛(wèi)星必須堅(jiān)守自己的崗位，才會(huì)創(chuàng)造幸福的生活!”同學(xué)們說(shuō)得異常巧妙，顯得我最后的總結(jié)非常無(wú)力。
為讓課堂繼續(xù)迸發(fā)出思維和想像的火花，我設(shè)計(jì)了一個(gè)想像拓寬的話題：“同學(xué)們，面對(duì)新世紀(jì)和新生活的需要，我們?nèi)祟惪赡軙?huì)需要更多功能豐富的衛(wèi)星來(lái)服務(wù)，請(qǐng)問(wèn)你想發(fā)明什么功能的衛(wèi)星呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的設(shè)想一下!”同學(xué)們像紛紛離巢的鳥兒，自信歡快的回答讓我感到陣陣的欣慰。張政同學(xué)說(shuō)：“我想發(fā)明一種從太空就可以保護(hù)各種小動(dòng)物的衛(wèi)星，一旦有人破壞動(dòng)物就會(huì)有報(bào)警的信號(hào)，它能夠準(zhǔn)確地報(bào)告出方向。”我補(bǔ)充了一句：“特別是那些受保護(hù)的、瀕臨滅絕的動(dòng)物!說(shuō)的好，動(dòng)物們會(huì)感謝你!”劉勤舉手回答到：“我想發(fā)明一種保護(hù)森林的衛(wèi)星，現(xiàn)在的森林被破壞的太嚴(yán)重了，有了我這種森林保護(hù)衛(wèi)星，就能夠更好地讓森林生長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)破壞森林的人，就會(huì)有警察去逮捕他們!”“嗯!好偉大的發(fā)明!這樣一來(lái)地球上的綠色植被會(huì)越來(lái)越多，大地的空氣質(zhì)量也會(huì)得到改進(jìn)!祝愿你的發(fā)明早日問(wèn)世!”……一時(shí)間，同學(xué)們的回答像天上的繁星，我數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)了，只有一次次地點(diǎn)頭表示贊許了。
《衛(wèi)星比武》這節(jié)課，有三點(diǎn)值得我反思：
一是不要低估了我們的學(xué)生，他們有自己的想法，他們有自己的創(chuàng)造，為人師者應(yīng)當(dāng)積極給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。否則一旦每一課的機(jī)會(huì)錯(cuò)過(guò)，就會(huì)遺憾每節(jié)課了。
二是語(yǔ)文課堂的問(wèn)題設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)多多借鑒數(shù)學(xué)科的問(wèn)題設(shè)計(jì)理念，一定要遵循“低坡度、高密度”的原則。問(wèn)題設(shè)計(jì)得巧妙，問(wèn)題提出得恰到好處，學(xué)生自然會(huì)積極投入進(jìn)來(lái)，學(xué)生的答案才會(huì)有更多驚喜。
三是課堂語(yǔ)言中對(duì)于學(xué)生的積極性評(píng)價(jià)，為人師者千萬(wàn)不要吝嗇對(duì)學(xué)生的賞識(shí)評(píng)價(jià)，“愛美之心，人皆有之”。學(xué)生最喜歡聽到的莫過(guò)于師者的贊賞，一句句恰當(dāng)?shù)馁澱Z(yǔ)可以凝成學(xué)生不可預(yù)測(cè)的力量。