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    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文:《釣魚(yú)》

    時(shí)間:2022-07-20 12:32:49 四年級(jí)下冊(cè) 我要投稿

    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文:《釣魚(yú)》

      課文指教科書(shū)中的正文,區(qū)別于注釋和習(xí)題等,一般在語(yǔ)文或地理中出現(xiàn)。英語(yǔ),有對(duì)話和短文。下面是小編給大家?guī)?lái)的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文:《釣魚(yú)》,希望能幫到大家!

    四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文:《釣魚(yú)》

      釣魚(yú)

      那一年我剛滿十一歲。有一天,我像往常一樣,隨父親去新漢普斯湖的小島上釣魚(yú)。

      那是鱸(lú)魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,我和父親各自放好魚(yú)餌(ěr),然后舉起魚(yú)竿,把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上,濺起了一圈圈彩色的漣漪(liányī)。不一會(huì)兒,月亮升起來(lái)了,湖面上變得銀光閃閃。

      過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,我的魚(yú)竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下,一定是個(gè)大家伙上鉤了。我熟練地一收一放,小心翼翼地操縱(zòng)著魚(yú)竿。也許是想擺脫魚(yú)鉤,那條魚(yú)不停地跳躍著,猛烈地甩動(dòng)著尾巴。湖面上不時(shí)發(fā)出啪啪的聲音,濺起了不少水花。我等到那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)。啊,這樣大的魚(yú)!我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢,還是條鱸魚(yú)。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓(sāi)在銀色的月光下輕輕翕(xī)動(dòng)。

      父親劃著[zháo]了一根火柴,看了看手表。這時(shí)是晚上十點(diǎn),距(jù)離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)。父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”

      “爸爸!為什么?”我急切地問(wèn)道。

      “你還會(huì)釣到別的魚(yú)的!备赣H平靜地說(shuō)。

      “可是不會(huì)釣到這么大的魚(yú)了!”我大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲。

      我又抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎(jiǎo)潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子,我再次把乞求的目光投向了父親。

      盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但是,從父親那不容爭(zhēng)辯的語(yǔ)氣中,我清楚地知道,父親的話是沒(méi)有商量余地的。我慢慢地把魚(yú)鉤從大鱸魚(yú)的嘴唇上取下來(lái),依依不舍地把它放回到湖里去。大鱸魚(yú)有力地?cái)[動(dòng)著身子,一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。

      轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了,當(dāng)年那個(gè)沮(jǔ)喪的孩子,如今已是紐約一位著名的建筑設(shè)計(jì)師了。我再?zèng)]有釣到過(guò)像那個(gè)夜晚釣到的那樣大的魚(yú)。但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到與那條鱸魚(yú)相似的誘(yòu)惑人的“魚(yú)”。當(dāng)我一次次地面臨道德抉(jué)擇的時(shí)候,我就會(huì)想起三十四年前和父親釣魚(yú)的事,眼前浮現(xiàn)出父親堅(jiān)定的神情,耳邊仿佛響起父親不容爭(zhēng)辯的話語(yǔ)。于是,我就會(huì)獲得抵制誘惑的勇氣和力量。

      三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,在我的腦海中留下了永久的'回憶和終生的啟示。

      【四年級(jí)第3課《釣魚(yú)》教案】

      【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

      這是一篇精讀課文,作者回憶了三十四年前鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú),父親卻讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里,我從這件事懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

      【設(shè)計(jì)理念】

      本教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,通過(guò)多種形式的讀書(shū)、討論,讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,從閱讀中感悟、體會(huì)。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物情感的變化,領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的深刻的做人道理,教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)決抵制各種誘惑。

      【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親為什么要“我”放掉鱸魚(yú),“我”的心理活動(dòng)是怎樣變化的,從而理解課文表達(dá)的深刻的做人道理。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件、課文錄音。

      【教學(xué)時(shí)間】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)流程】

      第一課時(shí)

      一、誦讀古詩(shī),談話導(dǎo)入

      學(xué)生朗讀:

      小兒垂釣

      蓬頭稚子學(xué)垂綸,

      側(cè)坐莓苔草映身。

      路人借問(wèn)遙招手,

      怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

      這首詩(shī)寫(xiě)了什么事兒?你們釣過(guò)魚(yú)嗎?如果釣到一條魚(yú),你們的心情會(huì)怎樣?

      二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

      1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用“△”把生字標(biāo)出來(lái),借助拼音多讀幾遍,遇到不會(huì)讀的,請(qǐng)教老師或同學(xué)。

      2、同桌互讀生字,認(rèn)真聽(tīng)讀,互相糾正讀音。

      3、課件出示生字詞,由“小老師”帶讀,教師正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)“縱、鰓、皎”。)

      4、開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。

      5、自由讀課文,做到不漏字、不錯(cuò)字、讀通順。

      三、再讀課文,整體感知

      1、范讀課文(可借助錄音機(jī)),用“○”標(biāo)出點(diǎn)明時(shí)間先后的詞語(yǔ),用序號(hào)標(biāo)出自然段序號(hào)。

      2、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了一件什么事?找出不懂的地方,畫(huà)上“?”。

      3、交流、匯報(bào)。

     。1)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞語(yǔ)、敘述的順序。

     。ㄩ_(kāi)放日的前一個(gè)傍晚、好長(zhǎng)時(shí)間、晚上十點(diǎn)、三十四年過(guò)去;按事情發(fā)展順序。)

     。2)課文寫(xiě)了一件什么事?用小標(biāo)題概述。

     。ㄡ烎~(yú)——放魚(yú)——啟示。)

     。3)交流沒(méi)弄懂的問(wèn)題。(簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決,師生共同確定感悟探究的重點(diǎn)。)

      如:①為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去?父親做得對(duì)不對(duì)?

     、跒槭裁凑f(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給我留下了終生的啟示?

      ③與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”指的是什么?

      四、布置作業(yè)

      1、抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,思考提出探究的問(wèn)題。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

      1、抽讀生字詞。

      2、這篇課文講了一件什么事?說(shuō)說(shuō)敘述的順序。

      二、自主學(xué)習(xí),讀課文,理解課文內(nèi)容

      學(xué)生根據(jù)上節(jié)課提出的問(wèn)題,選擇自己喜歡的部分學(xué)習(xí)。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

      第一部分(第1—3自然段)釣魚(yú)

      教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀,并質(zhì)疑。著重理解以下問(wèn)題:

      1、“我”釣到的是一條怎樣的鱸魚(yú)?

      2、“我”的心情如何?指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜之情。

      3、練習(xí)按課文填空:

     。 )湖面上,濺起了( )漣漪。

      思考:所用的詞語(yǔ)在句子中有什么作用?

      第二部分(第4—9自然段)放魚(yú)

      教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀父子對(duì)話,并探究:

      1、父親為什么要看時(shí)間?

      2、演一演:父親盯著鱸魚(yú)看了好一會(huì)兒,想說(shuō)些什么?(分角色,一個(gè)學(xué)生演兒子,一個(gè)演父親,注意父親說(shuō)話的語(yǔ)氣。)

      3、辯一辯:為什么父親一定要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去?我的情感如何變化?父親做得對(duì)不對(duì)?

      4、說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得父親是一個(gè)怎樣的人?

      第三部分(第10—11自然段)啟示

      教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,聯(lián)系上下文討論以下問(wèn)題:

      1、為什么說(shuō)三十四年前的那個(gè)夜晚給“我”留下了終生的啟示?

      2、在文中找出能印證父親當(dāng)時(shí)的決定是對(duì)的語(yǔ)句。

      3、“與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的魚(yú)”指的是什么?聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。

      4、鞏固練習(xí):填空,并說(shuō)說(shuō)填上的詞在句子里的作用。

      三十四年前的那個(gè)——的夜晚,在我的腦海中留下了——的回憶和——的啟示。

      三、練習(xí)有感情朗讀,注意讀出人物感情的變化

      1、小組內(nèi)合作朗讀。

      2、指名朗讀。

      3、評(píng)讀。

      四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

      1、小結(jié):在人生的旅途中,我們要面對(duì)各種誘惑。在誘惑的面前,要有抵制的勇氣、力量和堅(jiān)定的信心。這樣,我們的人生才會(huì)少走彎路。

      2、作業(yè):選擇自己最感興趣的段落,進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀。積累優(yōu)美詞句,抄寫(xiě)在“采集本”上。

      四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)課文:《釣魚(yú)》內(nèi)容詳解

      這是一篇精讀課文,作者回憶了34年前,鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去釣魚(yú),“我”好不容易釣到了一條大鱸魚(yú),父親讓“我”把鱸魚(yú)放回湖里。這件事給了“我”終生的啟示,讓“我”懂得了在各種誘惑面前,要有抵制的勇氣和力量。

      課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。先講鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)傍晚,“我”和父親去新漢普斯湖釣魚(yú),過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,“我”釣到了一條從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)。接著寫(xiě)父親看了看手表,距離開(kāi)放捕撈鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí),他要“我”把鱸魚(yú)放回湖里!拔摇笨此闹莒o悄悄的,沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道“我”是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,舍不得放掉鱸魚(yú)?墒,父親的話沒(méi)有商量的余地,“我”只好依依不舍地把鱸魚(yú)放回湖里。最后寫(xiě)這件事給“我”的啟示。在34年的人生旅途中,當(dāng)“我”一次次地面臨道德抉擇時(shí),總會(huì)想起那次和父親釣魚(yú)的事,于是就獲得了抵制誘惑的勇氣和力量。的確,那次釣魚(yú)給“我”留下了永久的回憶和終生的啟示。

      課文先是敘述事件,寫(xiě)釣魚(yú)、放魚(yú);后是說(shuō)明事理,寫(xiě)“我”得到的啟示——面臨誘惑,要有抵制的勇氣和力量。本文描寫(xiě)人物心理活動(dòng)細(xì)致入微,表現(xiàn)了作者感情的變化。釣到大鱸魚(yú),“我”十分驚喜;父親要“我”放掉鱸魚(yú),“我”感到突然,很不理解;父親堅(jiān)持自己的意見(jiàn),“我”大聲爭(zhēng)辯著,竟然哭出了聲,感到受了委屈,心里不服;“我”看到四周靜悄悄的,沒(méi)有人知道我們釣到了鱸魚(yú),便把乞求的目光投向了父親;“我”依依不舍地把鱸魚(yú)放回湖里,顯得無(wú)可奈何;后來(lái),面對(duì)誘惑,“我”就想起和父親釣魚(yú)的事,堅(jiān)定地予以抵制。

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