新版七年級語文《三顆枸杞豆》教學設計

　　教師可提前讓學生寫好，掌握并引導好學生自學的目標，使學生不至于離題太遠、越俎代庖的事還是不作為好，慢慢引導吧!

　　【新版七年級語文《三顆枸杞豆》教學設計】

　　一、目標要求：

　　1、 繼續(xù)學習寫實文學和虛構(gòu)作品的區(qū)別;

　　2、 了解課文倒敘、順敘、補敘、插敘的寫作方法及其作用;并了解課文的基本內(nèi)容及層次結(jié)構(gòu);

　　3、 理解本文的深刻含義，珍惜時光，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　二、布置預習

　　1、 熟悉課文詞語，把生字表上的詞語在文中找出來，并注上拼音;

　　2、 默讀課文，找出文中表示時間地點的詞語，想一想文章的順序是什么;

　　3、 用一句話概括課文內(nèi)容。

　　三、具體步驟：

　　(一)檢查詞語預習情況

　　(二)導入課文

　　有一句話這樣說“一個成功的男人背后必定有一個成功的女人”，其實每一個成功人士后面都有一個或者幾個人，這些人可能成就斐然，也可能是個可悲的失敗者，正是這么一個人，指引著他走上成功之路。

　　什么是成功?努力過了，奮斗過了，可以不必為浪費生命而后悔了，那就是成功。至于能不能成就光輝偉大的事業(yè)，那是另一回事了。

　　(三)初步了解課文

　　1、 文中的“我”是作者嗎?為什么?

　　2、 文章開頭說“我是一個植物學家”，可主要內(nèi)容寫的是他小時候的一段經(jīng)歷，這種寫法在寫作上叫什么?(倒敘)根據(jù)這種敘述的特點，給本文劃分段落。

　　板書一：

　　3、 第二部分是文章的主體，寫了我和三叔的幾次相遇?(2次)這一部分文章以什么為順序來敘述故事的?(以事情的發(fā)展為序)根據(jù)這一點，給這一部分劃分層次。討論發(fā)言。

　　(四)分析課文內(nèi)容

　　第一層：1、指名朗讀。思考：這時的“我”是個怎么樣的孩子?

　　(板書三：頑皮淘氣，不愛學習，但很會觀察事物，熱愛大自然)

　　2、這一部分可以不寫嗎?

　　第二層：1、指名朗讀，思考

　　(1) 三叔是個什么樣的人?

　　(2) 在與三叔相遇的過程中，我的心理有怎樣的變化?

　　(3) 說出這一部分的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并劃分層次。

　　(4) “他狡猾地一笑”和“我用兒童的狡猾的眼光察覺”兩名中的“狡猾”是什么意思?

　　第三層：1、這一部分的起因與上一部分有什么不同?說明了什么?

　　2、讀37-47，試著畫一幅三叔的畫，并模擬三叔的語氣向同學解說畫的`意義。

　　解說前的指點：(1)三叔此時的身體狀況如何;(衰弱)

　　(2)三叔的語氣是怎樣的(悔恨自責痛苦)

　　(3)三叔的神態(tài)是怎樣的?(凄然一笑、微微一笑、滴下淚水)

　　4、 聽三叔解說的過程中，“我”有心理有怎樣的變化?說明了什么?(悲傷----沉默)

　　5、 三叔為什么會這么痛苦?他的故事給我們怎樣的教訓?“我”有沒有領悟到這一點?

　　6、 三叔為什么要對我講這些?你理解他的用意嗎?

　　7、 對話朗讀48-54，體會三叔的感情，辨別“太陽”的含義。

　　(1) 太陽快要西沉了……一個紅色的車輪，就要滾進西邊的山溝里去了。

　　(太陽象著征著時間不斷地流逝，三叔的時間已經(jīng)不多了)

　　(2) 身邊的三叔忽然喊道：“太陽!”

　　(3) 能!能呀!我以前老是忘記了去捉它，讓它在我頭頂上溜走了幾千次，上萬次，我仍沒有想到要捉住它!(加點字能否刪掉?)

　　(4) 有點燙手，還得費點力氣。

　　(5) 一個圓圓的金盤子，里面放滿了五彩的寶石。

　　(6) 太陽的光芒都是從這些五彩的寶石上放射出來的，所以才這么亮

　　(7) 這也是太陽?這也是太陽!

　　(8) 秋天又來到了山溝，小樹林的葉子變得殷紅殷紅，好像里邊藏著一個發(fā)出紅光的太陽。(這兒的太陽象征著三叔對“我”的期望，暗示著“我”在小樹林里獲得的重大啟示和我的生命在這兒開始了一段新的歷程，告訴讀者小樹林對我的不尋常的意義。)

　　第四層：1、朗讀

　　2、這個謎語的答案是什么?三顆紅色的枸杞豆是什么意思?“我”從中悟出了什么道理?

　　4、 讀夸父逐日的故事，想一想，三叔和夸父有怎樣的不同?

　　5、 你從三叔的故事中獲得怎樣的啟示?

　　(五)總結(jié)課文：

　　本文通過敘述三叔的悲劇故事，告誡我們要珍惜時間，熱愛生命，勤奮學習，永不放棄。

　　(六)誦讀下列古詩：

　　三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。

　　黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。(唐　顏真卿《勸學》)

　　青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?

　　少壯不努力，老大徒傷悲。(《長歌行》)

　　盛年不再來，一日難再晨。

　　及時當勉勵，歲月不待人。(晉　陶淵明《雜詩》)

　　日復今日，今日何其少!今日又不為，此事何時了?

　　人生百年幾今日，今日不為真可惜!

　　若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為

　　君聊賦今日詩，努力請從今日始。(明　文嘉《今日歌》)

　　明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋來老將至。

　　朝看東流水，暮看日西墜。

　　百年明日能幾何?請君聽我明日歌。(清　錢泳《明日歌》)

　　(七)作業(yè)：結(jié)合課文內(nèi)容和上述古詩，寫一段學習本文的體會。

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