九年級(jí)《再別康橋》課堂練習(xí)題
【九年級(jí)《再別康橋》課堂練習(xí)題】
班級(jí)： 組別： 組名： 姓名：
1.下列各組中加粗字注音無誤的一項(xiàng)是( )
a.撐(zhǎng)著 彷(páng)徨
凄(qī)清 巷(xiàng)道
b.踟躕(chì chù) 凄婉(wǎn)
頹圮(pǐ) 迷茫(méng)
c.河畔(pàn) 蕩漾(yàng)
青荇(xìng) 長(zhǎng)篙(gāo)
d.斑斕(lán) 沉淀(dìng)
似(sì)的 泥(nì)古
2.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音相同的一項(xiàng)是( )
a.愁怨 絲綢 稠密 湊數(shù) 惆悵
b.凄婉 萋萋 頎長(zhǎng) 祈禱 綺麗
c.寂寥 悖謬 屠戮 蓼藍(lán) 綢繆
d.斑斕 貪婪 藍(lán)天 山嵐 闌干
3.下面四項(xiàng)中，詩(shī)歌節(jié)奏劃分錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
a.輕輕的/我走了，//正如我/輕輕的來
b.波光里的/艷影，//在我的/心頭蕩漾
c.她//彷徨在/這寂寥的雨巷
d.一個(gè)/丁香一樣的/結(jié)著愁怨的//姑娘
4.下面是關(guān)于“新詩(shī)”的一些說法，不正確的一項(xiàng)是
a.現(xiàn)代詩(shī)歌的主流是“新詩(shī)”。
b.“新詩(shī)”是五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來的一種新詩(shī)體。
c.“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語(yǔ)言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。
d.“新詩(shī)”不必講究格律，不必講究押韻。
5.下列句子橫線上依次填入的詞語(yǔ)是( )
�、�?zèng)]有深厚的生活積淀和藝術(shù)功底是寫不出高_(dá)_______的詩(shī)歌作品的。
�、谛熘灸Π褜�(duì)母校深厚的感情________在他的詩(shī)歌里，希望引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。
③鑒賞時(shí)，要體會(huì)這些詩(shī)的章法、韻律及其他方面的'特點(diǎn)，認(rèn)真________詩(shī)的意象。
a.品位 灌注 揣摩
b.品位 貫注 揣測(cè)
c.品味 灌注 揣摩
d.品味 貫注 揣測(cè)
6.下列各句沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
a.由于徐志摩作為一個(gè)資產(chǎn)階級(jí)的充滿著詩(shī)人氣質(zhì)的作家，在短暫的人生旅途中既表現(xiàn)出其曠世奇才的天真和浪漫，同時(shí)亦流露出生活在烏托邦之國(guó)的理想主義者的幼稚和可笑。
b.作為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的資產(chǎn)階級(jí)紳士詩(shī)人，徐志摩可以說是新詩(shī)的詩(shī)魂，人稱“詩(shī)哲”“詩(shī)圣”并不過分。
c.詩(shī)人非常善于以日常口語(yǔ)和樸實(shí)的描繪來繪景寫情，生活氣息濃厚，具有一種獨(dú)特的質(zhì)樸美。
d.詩(shī)偏重于抒情言志，即便是敘事詩(shī)或意在說明科學(xué)現(xiàn)象和闡明哲理的詩(shī)也必須飽含詩(shī)情，才能生動(dòng)感人。
7.下列填入橫線上的語(yǔ)句與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是( )
(1)我那時(shí)有的是閑暇，有的是自由，有的是絕對(duì)單純的機(jī)會(huì)。說也奇怪，竟像是第一次，我辨認(rèn)了________。
(2)一別兩年多了，康橋，誰知我這思鄉(xiāng)的隱憂?也不想別的，我只要那________，獨(dú)自斜倚在軟草里，看第一個(gè)大星在天邊出現(xiàn)。
①星月的光明，草的青，花的香，流水的殷勤
�、诓莸那啵ǖ南�，星月的光明，流水的殷勤
③晚鐘撼動(dòng)黃昏，田野沒遮攔
�、芡礴姾硠�(dòng)的黃昏，沒遮攔的田野
a.①③ b.②④
c.②③ d.①④
8.《再別康橋》中詩(shī)人選取了“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“艷影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斕”等詞語(yǔ)，給讀者以視覺上的色彩想象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)康橋的一片深情。請(qǐng)將下面提供的詞語(yǔ)，擴(kuò)展成一段話，描繪出一個(gè)優(yōu)美的意境。(不少于50字)(10分)
小河 柳樹 夕陽(yáng) 青草 歌兒
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