老師我不會教育散文

　　“老師，我不會。”這是他掛在嘴邊的一句口頭禪。這邊檢查課文背誦，他不會；那邊檢查習作書寫，他不會�？纯催@些應該完成的任務，他都不能按時完成。我在想，他是真的學不會嗎？從課堂上的表現(xiàn)來看，他的智力沒有問題。

　　問題出在哪兒呢？我把他叫到一旁，問他：“課文為什么沒有背會？”他瞪著大眼睛看著我，若無其事地說：“老師，我不會�！薄罢n文真的背不會嗎？”“嗯……”他使勁點點頭，然后看著我，眼睛中沒有一點不安，是那樣的理所應當。“我不相信你背不會，咱們一塊試著背�！蔽铱隙ǖ卣f。我們站在走廊上，在熙熙攘攘的過道中，我教一句，他學一句。我背一句，他接一句，僅僅三五遍功夫，他就背下來了。當他完全脫離課本一字一句地背誦的時候，我更加確認他不是背不會，而是沒有下功夫背誦而已。我問他：“這不是很快背會了嗎？為什么總說背不會呢？”面對我的疑問，他低下了頭，一聲不吭�！笆聦嵶C明，你是可以背會的，可以學好的。不要再拿自己‘學不會’當借口，不要讓‘學不會’成為你前進的絆腳石�！蔽艺Z重心長地告訴他�；蛟S是在事實面前，他不可否認；或許是自知理虧，他理屈詞窮。他一直在聽，一直點頭。

　　這件事深深地觸動了我，像他一樣的孩子在我們身邊不在少數(shù)。面對學習，因為慵懶，不愿去做；因為怕難，選擇逃避。不同的原因?qū)е孪嗤�的`結果，在這樣的自我放縱下，學習差距拉開了。即使有著聰明頭腦的孩子也會因為根基不牢，慢慢地就變成了令老師揪心，令家長著急的“學困生”。

　　孩子身上的問題出現(xiàn)有很多原因，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，對自己沒要求，學習沒動力，以致于面對學習時抱以消極的態(tài)度，給自己找理由，聽之任之。

　　不要讓“我不會”成為阻礙孩子成長的絆腳石。我們所能做的是幫助他們找到“不會”的原因，教給他克服“不會”的方法，陪伴他走出“不會”的尷尬。這需要愛心、耐心、恒心！

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